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探讨如何开展初中历史课堂教学中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）17-079-01课堂教学作为教师开展教学，学生学习知识、形成各方面能力的主要途径，课堂教学质量的好坏将直接的关系着学生的后继学习和发展。教学中...
深化中学历史教学改革打造初中历史高效课堂论文1教学目标做到有的放矢教学目标是开展高效教学的首要环节，是课堂教学的灵魂和指南针。课堂教学目标是一堂课的“路标”，它规定了整堂课的步调，对课堂教学至始至终起着导向作用。
新课改下高效初中历史课堂的构建策略.摘要：随着“核心素养”教育理念的提出，在当前初中历史课堂的教学中，教师不再只关注学生对史料的认知情况，也关注学生唯物史观、时空观念、史料实证等综合素养的发展，逐步实现对学生全面、综合的培养。.基于...
初中历史有效课堂教学方式论文[摘要]有效教学无论对于素质教育教学目标的实现还是对于学生个人的健康成长都是极其重要的。初中历史教师可以通过恰当运用多媒体、合作探究、情境教学法、问题式教学等方式来打造初中历史有效课堂。
探究初中历史课堂教学有效性——以人教版《建设有中国特色社会主义》一课为例.摘要：在素质教育不断深入的背景下，提升教学的有效性成为了教师关注的主要问题，其中在历史教学工作中也不例外。.教师要想落实提升教学的有效性，就应当实现转变教学...
初中历史课堂开展小组合作学习方法探讨中学教学参考·语英版订阅2017年2期收藏韦淑艳[摘要]在初中历史课堂开展小组合作学习，能够发挥学生的主观能动性，激发他们主动探究的热情，培养他们的实践能力与团队精神。
本文是一篇教学论文研究，在初中历史教学中构建课堂学习共同体，不仅能够落实义务教育历史课程标准要求体现的育人为本理念，也是推动初中历史课堂发展素质教育达成立德树人任务。
初中历史情景教学法摘要：一、通过历史故事加深学生对历史的感悟学习历史知识，汲取历史经验，有助于促进学生历史思维的形成，加强对历史的深入思考。对于大多数学生来说，形象生动的故事更能引起他们的兴趣，引发他们的思考，这比单纯讲授…
如何开展中学历史教学的第二课堂.doc,精品论文参考文献如何开展中学历史教学的第二课堂李世鹏（河北省大名县第一中学056900)历史课的第二课堂活动的内容与历史课堂教学的内容是密切相联的，但又不受课时限制，因而有利于丰富学生的历史知识。
历史核心素养的形成主要依赖于课堂教学,教师们如果想让学生更好地掌握历史知识,首先就要明确教学目标。课本中的知识琐碎繁杂,但是学生可以根据目标定位到其中的关键点,在将知识脉络进行展开,就能形成对这一课的总体认识,方便了学生的学习和记忆。
探讨如何开展初中历史课堂教学中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）17-079-01课堂教学作为教师开展教学，学生学习知识、形成各方面能力的主要途径，课堂教学质量的好坏将直接的关系着学生的后继学习和发展。教学中...
深化中学历史教学改革打造初中历史高效课堂论文1教学目标做到有的放矢教学目标是开展高效教学的首要环节，是课堂教学的灵魂和指南针。课堂教学目标是一堂课的“路标”，它规定了整堂课的步调，对课堂教学至始至终起着导向作用。
新课改下高效初中历史课堂的构建策略.摘要：随着“核心素养”教育理念的提出，在当前初中历史课堂的教学中，教师不再只关注学生对史料的认知情况，也关注学生唯物史观、时空观念、史料实证等综合素养的发展，逐步实现对学生全面、综合的培养。.基于...
初中历史有效课堂教学方式论文[摘要]有效教学无论对于素质教育教学目标的实现还是对于学生个人的健康成长都是极其重要的。初中历史教师可以通过恰当运用多媒体、合作探究、情境教学法、问题式教学等方式来打造初中历史有效课堂。
探究初中历史课堂教学有效性——以人教版《建设有中国特色社会主义》一课为例.摘要：在素质教育不断深入的背景下，提升教学的有效性成为了教师关注的主要问题，其中在历史教学工作中也不例外。.教师要想落实提升教学的有效性，就应当实现转变教学...
初中历史课堂开展小组合作学习方法探讨中学教学参考·语英版订阅2017年2期收藏韦淑艳[摘要]在初中历史课堂开展小组合作学习，能够发挥学生的主观能动性，激发他们主动探究的热情，培养他们的实践能力与团队精神。
本文是一篇教学论文研究，在初中历史教学中构建课堂学习共同体，不仅能够落实义务教育历史课程标准要求体现的育人为本理念，也是推动初中历史课堂发展素质教育达成立德树人任务。
初中历史情景教学法摘要：一、通过历史故事加深学生对历史的感悟学习历史知识，汲取历史经验，有助于促进学生历史思维的形成，加强对历史的深入思考。对于大多数学生来说，形象生动的故事更能引起他们的兴趣，引发他们的思考，这比单纯讲授…
如何开展中学历史教学的第二课堂.doc,精品论文参考文献如何开展中学历史教学的第二课堂李世鹏（河北省大名县第一中学056900)历史课的第二课堂活动的内容与历史课堂教学的内容是密切相联的，但又不受课时限制，因而有利于丰富学生的历史知识。
历史核心素养的形成主要依赖于课堂教学,教师们如果想让学生更好地掌握历史知识,首先就要明确教学目标。课本中的知识琐碎繁杂,但是学生可以根据目标定位到其中的关键点,在将知识脉络进行展开,就能形成对这一课的总体认识,方便了学生的学习和记忆。
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