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提高历史教学质量，在教学过程中能够熟练运用“论从史出、史论结合”的方法，就必须有广博的史料知识，并有驾驭史料知识的能力。结合本学校的实际情况，做到有的放矢。
初中历史教学中史料运用探讨一、初中历史教学中史料运用的意义史料是历史教学中一个非常重要的部分，可以说是历史教学的中心，我们常说“论从史出”，我们所学到的历史知识都是从史料中分析总结得出的，在初中历史教学中运用史料有着重要的意义。
评价历史是要把历史放在具体的情境中加以考察，进行实事求是的分析，要史论结合，论从史出。初中政治教学论文：初中历史学习方法wwdearedu评价历史人物的基本方法：评价历史人物需要用他们的具体言论、行为评述其是非功过。
初中历史教学论文：培养史、地、政学科间综合能力的探讨ww.dearedu历史是以往人类活动客观发展的具体过程。马克思主义理论在教材中呈隐性状态。为了培养论从史出的能力，应有意识地从具体事件的发展过程中，从历史的多样性中总结出基本观点和
研究初中历史探究性学习主要有以下三个依据：初中历史教学论文初中历史探究性学习研究dearedu1．从现代教学论看。现代教学论突出思维教学，它着眼于学生的思维过程，通过教师的教学，学生对知识的理解不仅是熟知某些知识，而是要真正了解知识的产生过程。
初中历史教学论文：智慧的传承与建构dearedu第一个原则就是将事实性知识目标与能力目标加以区分，前者称为陈述性知识目标，后者称为程序性知识目标。.认知学派当代著名学者J.R.安德森在《认知心理学辞典》（TheBlackwelldictionarycognitivepsychology,1990...
二、如何写好历史小论文.1、具备历史小论文的三要素（1）论点(观点)：观点应明确、清楚（2）论据(证明观点的证据)：证据要准确求真。.要选择能证明论点的典型史实。.（3）论证(用证据证明观点的过程)：A.论证过程逻辑要清楚、严密，经得住推敲...
东莞市初中历史开放式小论文评比总结新课程改革以来，东莞市初中历史期末自查考试试题最后两题一直采用开放式小论文题型。经过几年的实践，许多学生在考场上能写出优秀的小论文，这些小论文真实地反映学生的历史思维能力和情感、态度、价值观。
初中历史项目式学习以新课程标准为基础，注重情境体验，采用任务驱动的方式，促进学生思辨和研究，进而推动教学的顺利开展。其不仅关注学生的学习过程，还注重对学生的学习过程和学习效果进行评价和反思，从而为改进教师的教与学生的学提供支撑。
历史抽象思维能力培养方法:运用直观材料,动手绘图,培养初中生直观历史思维;应用生动语言,建立初中生形象历史思维;历史概念解析,培养学生抽象逻辑思维。历史实用思维能力培养方法:史料积累为论从史出打基础和自主探究的教学方法。
提高历史教学质量，在教学过程中能够熟练运用“论从史出、史论结合”的方法，就必须有广博的史料知识，并有驾驭史料知识的能力。结合本学校的实际情况，做到有的放矢。
初中历史教学中史料运用探讨一、初中历史教学中史料运用的意义史料是历史教学中一个非常重要的部分，可以说是历史教学的中心，我们常说“论从史出”，我们所学到的历史知识都是从史料中分析总结得出的，在初中历史教学中运用史料有着重要的意义。
评价历史是要把历史放在具体的情境中加以考察，进行实事求是的分析，要史论结合，论从史出。初中政治教学论文：初中历史学习方法wwdearedu评价历史人物的基本方法：评价历史人物需要用他们的具体言论、行为评述其是非功过。
初中历史教学论文：培养史、地、政学科间综合能力的探讨ww.dearedu历史是以往人类活动客观发展的具体过程。马克思主义理论在教材中呈隐性状态。为了培养论从史出的能力，应有意识地从具体事件的发展过程中，从历史的多样性中总结出基本观点和
研究初中历史探究性学习主要有以下三个依据：初中历史教学论文初中历史探究性学习研究dearedu1．从现代教学论看。现代教学论突出思维教学，它着眼于学生的思维过程，通过教师的教学，学生对知识的理解不仅是熟知某些知识，而是要真正了解知识的产生过程。
初中历史教学论文：智慧的传承与建构dearedu第一个原则就是将事实性知识目标与能力目标加以区分，前者称为陈述性知识目标，后者称为程序性知识目标。.认知学派当代著名学者J.R.安德森在《认知心理学辞典》（TheBlackwelldictionarycognitivepsychology,1990...
二、如何写好历史小论文.1、具备历史小论文的三要素（1）论点(观点)：观点应明确、清楚（2）论据(证明观点的证据)：证据要准确求真。.要选择能证明论点的典型史实。.（3）论证(用证据证明观点的过程)：A.论证过程逻辑要清楚、严密，经得住推敲...
东莞市初中历史开放式小论文评比总结新课程改革以来，东莞市初中历史期末自查考试试题最后两题一直采用开放式小论文题型。经过几年的实践，许多学生在考场上能写出优秀的小论文，这些小论文真实地反映学生的历史思维能力和情感、态度、价值观。
初中历史项目式学习以新课程标准为基础，注重情境体验，采用任务驱动的方式，促进学生思辨和研究，进而推动教学的顺利开展。其不仅关注学生的学习过程，还注重对学生的学习过程和学习效果进行评价和反思，从而为改进教师的教与学生的学提供支撑。
历史抽象思维能力培养方法:运用直观材料,动手绘图,培养初中生直观历史思维;应用生动语言,建立初中生形象历史思维;历史概念解析,培养学生抽象逻辑思维。历史实用思维能力培养方法:史料积累为论从史出打基础和自主探究的教学方法。
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