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【内容摘要】在初中的教育阶段，虽然小组合作学习的教学模式已经是很普遍了，但是在初中的历史学科的教学中应用的却是比较少的，在一定程度上也影响了学生对于历史的学习质量，使得初中的历史教学效果一直达不到...
而历史解释，则是要求学生以历史资料为依据，把自己理解的历史作为基础，理性并客观的对真实的历史事件进行分析与判断的能力，而不是随波逐流，以自己的观点看待某个历史人物。因此，初中历史阶段应该将以上两种历史核心素养作为教学重点。
摘要：历史课程要体现历史教育的育人功能，需要以开放的姿态关注学生国际意识和国际理解力的培养。为此，我们在历史教学中尝试通过大单元教学设计与国际理解教育渗透、融合，拓展课程的育人价值。我们凝练出初中历史教学中与国际理解教育相关的五个主题，即文化多样性主题、全球化...
摘要：当前,中考改革已经将对知识的考核逐渐向对能力的考核,重在考核学生在初中历史课中有没有形成正确上的历史观和世界观。因此,初中历史课堂需要培养学生主动学习的能力,其中质疑能力是学生在学习过程中分辨真伪和加深理解的重要组成部分。
分组教学在中学课堂上应用探析.绪论.第一节问题的提出.一、传统教学的弊端.传统教学是通过课堂使学生掌握知识和技能，而对学生的情感态度，价值观等非智力因素很少顾及。.①传统教学并没有把学生当作一个完整的人来培养，注重的是认知能力的培养和...
高中历史分组教学策略的运用张书林背景：分组问题研究几十年来，从小学到高中结束，我们都是将一个班级分成面向教师和黑板的四个长条形小组，从与讲桌平行的第一排开始，一直拖到后面与后门大致平行，人数多的班级甚至挤满整个教室。
教育学论文题目教育学毕业论文题目大全教育学开题报告借鉴开题报告是什么东西？？？？论文题目怎么选？？？？？文献综述能吃吗？？？？？研究意义是什么鬼？？？？研究方法是做什么的？？？开题报告的内容一…
初中历史教学中学生创新思维培养路径探究.发布时间：2019-02-19.摘要：如何培养学生在初中历史教学中的创新能力,是进一步提高学生各方面能力的重要保证。只有充分调动学生的学习积极性,让历史教学和学生的生活实际紧密联系在一起,才能更好地培养学生...
在平平淡淡的日常中，大家都写过论文吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家整理的初中物理科技小论文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。初中物理科技小论文1科学思维方式物理是一门历史悠久的自然学科，物理...
中学数学课堂“减负提质”的现状研究——以达州市几所中学为例16参考文献错题千万别错过--错题本与减负增效[J].课程教育研究,2012（4）:119-120.浅谈初中数学课堂教学实现减负增效的策略[J].《读与写》杂志，2013(10):110-111.
【内容摘要】在初中的教育阶段，虽然小组合作学习的教学模式已经是很普遍了，但是在初中的历史学科的教学中应用的却是比较少的，在一定程度上也影响了学生对于历史的学习质量，使得初中的历史教学效果一直达不到...
而历史解释，则是要求学生以历史资料为依据，把自己理解的历史作为基础，理性并客观的对真实的历史事件进行分析与判断的能力，而不是随波逐流，以自己的观点看待某个历史人物。因此，初中历史阶段应该将以上两种历史核心素养作为教学重点。
摘要：历史课程要体现历史教育的育人功能，需要以开放的姿态关注学生国际意识和国际理解力的培养。为此，我们在历史教学中尝试通过大单元教学设计与国际理解教育渗透、融合，拓展课程的育人价值。我们凝练出初中历史教学中与国际理解教育相关的五个主题，即文化多样性主题、全球化...
摘要：当前,中考改革已经将对知识的考核逐渐向对能力的考核,重在考核学生在初中历史课中有没有形成正确上的历史观和世界观。因此,初中历史课堂需要培养学生主动学习的能力,其中质疑能力是学生在学习过程中分辨真伪和加深理解的重要组成部分。
分组教学在中学课堂上应用探析.绪论.第一节问题的提出.一、传统教学的弊端.传统教学是通过课堂使学生掌握知识和技能，而对学生的情感态度，价值观等非智力因素很少顾及。.①传统教学并没有把学生当作一个完整的人来培养，注重的是认知能力的培养和...
高中历史分组教学策略的运用张书林背景：分组问题研究几十年来，从小学到高中结束，我们都是将一个班级分成面向教师和黑板的四个长条形小组，从与讲桌平行的第一排开始，一直拖到后面与后门大致平行，人数多的班级甚至挤满整个教室。
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初中历史教学中学生创新思维培养路径探究.发布时间：2019-02-19.摘要：如何培养学生在初中历史教学中的创新能力,是进一步提高学生各方面能力的重要保证。只有充分调动学生的学习积极性,让历史教学和学生的生活实际紧密联系在一起,才能更好地培养学生...
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中学数学课堂“减负提质”的现状研究——以达州市几所中学为例16参考文献错题千万别错过--错题本与减负增效[J].课程教育研究,2012（4）:119-120.浅谈初中数学课堂教学实现减负增效的策略[J].《读与写》杂志，2013(10):110-111.
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