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本文拟从理论和实践两方面探讨如何对初中学生进行仿写训练及其对提高初中生写作能力的重要性和可行性。它主要解决以下几个问题：1．中学英语仿写的理论基础和实际操作方法。2．仿写训练是否能对中学生的英语写作及英语语言综合运用能力起到促进作用。
在初中作文教学中，可以鼓励学生进行模仿，也有利于今后作文的自我创新。利用模仿可以提高学生的观察能力、思维水平、联想能力和想象能力，利用学生模仿可以真正提高初中生的写作水平。一、仿写的可行性分析
古诗词仿写：初中作文教学的新尝试.2015年第2期Readingandwriting趱豳课夕｛－语文古诗词仿写：初中作文教学的新尝试孙广武（天津市静海县梁头镇中学，天津301600）【摘要】在当下中、高考中仿写题占有一定的比重，教...
摘要：在初中英语学习中，听、说、读、写是语言学习的四大技能。在四大技能中，英语写作相对比较难，不仅费时费力，而且很难短期见效。所以目前实际写作教学和学生实际写作能力不容乐观。中学英语教学普遍存在加强听,说,读而忽视写的问题。
初中生作文仿写的现状调查和分析-南宁市江南区明阳二中梁丽艳岑元报编写。内容摘要：本文采用问卷调查方法和文献法进行研究。以南宁市明阳二中的400多名学生为研究对象，研究初中生作文仿写现状及其成因，以..
如何仿写高质量论文：从选题到完稿仿写进阶指南.正在缓冲...加载视频地址...播放器初始化...[完成]新建了外语资源群，共同分享外语教学、应用语言学、语料库…
每年的高考是金矿，考后会有一大批赏析文章，初中老师可以借鉴各省的官方解析，进行仿写。另外，教学案例方面初高中不限，可以留意观察。忌口水话，想当然。案例新颖，有的放矢，论证严谨中稿几率就大。发布于2015-04-16赞同18添加...
仿写虽然会造成写作的僵化，但是在写作初期，仿写激发学生的写作兴趣，而后教师可以循序渐进，逐渐提高学生的写作能力。...[1]邵颖珠.初中英语写作教学中优化学生思维品质的实践研究[J].教育参考，2019（01）：85-91+100.[2]任丽燕.项目式学习...
初中语文教学论文随笔写作不“随意”daredu当然，学生的自评文也可以对自己文章进行简要的分析评点，从内容主题、选材构思、结构安排、语言表达等方面入手都可以。初中语文教学论文随笔写作不“随意”daredu第五板块是互评文。
初中英语课堂中读写整合的运用摘要：在初中的英语教学阶段，教师对于学生读和写的能力培养给予了高度的重视，但是很多教师都是采取分别重点培养的教学策略，但是收到的效果与付出的努力根本不成正比，这主要是因为，分别培养的策略完全割裂了阅读和写作…
本文拟从理论和实践两方面探讨如何对初中学生进行仿写训练及其对提高初中生写作能力的重要性和可行性。它主要解决以下几个问题：1．中学英语仿写的理论基础和实际操作方法。2．仿写训练是否能对中学生的英语写作及英语语言综合运用能力起到促进作用。
在初中作文教学中，可以鼓励学生进行模仿，也有利于今后作文的自我创新。利用模仿可以提高学生的观察能力、思维水平、联想能力和想象能力，利用学生模仿可以真正提高初中生的写作水平。一、仿写的可行性分析
古诗词仿写：初中作文教学的新尝试.2015年第2期Readingandwriting趱豳课夕｛－语文古诗词仿写：初中作文教学的新尝试孙广武（天津市静海县梁头镇中学，天津301600）【摘要】在当下中、高考中仿写题占有一定的比重，教...
摘要：在初中英语学习中，听、说、读、写是语言学习的四大技能。在四大技能中，英语写作相对比较难，不仅费时费力，而且很难短期见效。所以目前实际写作教学和学生实际写作能力不容乐观。中学英语教学普遍存在加强听,说,读而忽视写的问题。
初中生作文仿写的现状调查和分析-南宁市江南区明阳二中梁丽艳岑元报编写。内容摘要：本文采用问卷调查方法和文献法进行研究。以南宁市明阳二中的400多名学生为研究对象，研究初中生作文仿写现状及其成因，以..
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每年的高考是金矿，考后会有一大批赏析文章，初中老师可以借鉴各省的官方解析，进行仿写。另外，教学案例方面初高中不限，可以留意观察。忌口水话，想当然。案例新颖，有的放矢，论证严谨中稿几率就大。发布于2015-04-16赞同18添加...
仿写虽然会造成写作的僵化，但是在写作初期，仿写激发学生的写作兴趣，而后教师可以循序渐进，逐渐提高学生的写作能力。...[1]邵颖珠.初中英语写作教学中优化学生思维品质的实践研究[J].教育参考，2019（01）：85-91+100.[2]任丽燕.项目式学习...
初中语文教学论文随笔写作不“随意”daredu当然，学生的自评文也可以对自己文章进行简要的分析评点，从内容主题、选材构思、结构安排、语言表达等方面入手都可以。初中语文教学论文随笔写作不“随意”daredu第五板块是互评文。
初中英语课堂中读写整合的运用摘要：在初中的英语教学阶段，教师对于学生读和写的能力培养给予了高度的重视，但是很多教师都是采取分别重点培养的教学策略，但是收到的效果与付出的努力根本不成正比，这主要是因为，分别培养的策略完全割裂了阅读和写作…
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