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中专青年教师在德育中示范引领作用，即在中等专业学校中的40周岁以下的青年教师在思想品德教育方面所起到的示范引领的作用。发挥中专青年教师在德育中的示范引领作用是十分必要的，这主要是基于中专青年教师所占的比重大、工作热情较高、具有知识优势、年龄优势、思想优势等方面的...
二、示范引领辐射作用的具体表现1、示范作用骨干教师的示范性，主要体现为师德高尚，熟练掌握新课标的内容结构、重点难点及其一般教学策略，及时把握教育前沿理论与发展动态，能运用教学研究方法探索教育规律，在教育教学上是教师中的榜样...
发挥优秀教师示范作用，带动教师队伍素质整体提高——潍坊市育才学校实施“优秀教师示范工程”点滴潍坊市育才学校在新课程改革推行过程中，各个学校都出现了一批以学科带头人、教学能手等为主力的专业成长较快的教师，但不可否认的是，教师的专业发展是不平衡的，其表现在教学理念...
做好榜样当好向导——骨干教师如何发挥示范、引领作用铜仁市第五小学各位老师下午好！今天我要与大家交流的主题是“骨干教师如何发挥骨干示范引领作用”。俗话说：一枝独秀不是春，一棵树木也成不了森林。作为骨干教师，既是一种...
今年的第35个教师节，恰逢今年新中国成立70周年，同心家国，筑梦教育，咱们滨江教育也是一番新变化新成就。新的时代，滨江教师活泼向上，敬业爱岗，立德树人，他们把教书育人真正地作为使命在执行和创新，这种强烈的职业荣誉感和归属于又源于滨江“此心安处是吾乡”的幸福感。
7．中学的思想品德学科教育整体水平得到提高。通过受训教师“种子”的辐射作用，可以促进思想品德学科教育的科学化、规范化和现代化；通过受训教师的示范、引领作用，促进中学思想品德学教师的专业发展，提高思想品德学教师教研的整体水平。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]少数教师在从教过程中不能够很好地遵循师德规范和行为准则，失去了教师应有的示范和带动作用，对基础教育的人才培养和全社会的道德建设带来了一定的影响，这不能不引起我们的深思。
目标定位培训主题：初中语文教师教学研究素养的提升围绕培训主题，目标定位主要体现如下：提高初中语文教师的科研素养，帮助他们走出“高原期”，获得专业持续发展的动力和方向，充分发挥他们作为骨干教师的引领和辐射作用，实现以研促教、教研相长的目标。
“关键事件”引领入职期数学教师的专业成长——从安徽省肥西上派初级中学卫德彬校长的专业成长谈起一、引言作为教师队伍中最活跃的“新生代”，新教师在入职后需要一段时间来适应教师职业的要求。因此，入职期…
四、不断创新中小学思政课教师评价激励机制14.改革中小学思政课教师评价机制。制定与中小学思政课教师岗位特点相匹配的评价标准，突出课堂教学质量和育人实效的导向，拓宽教学成果和研究成果认定范畴，克服唯分数、唯升学、唯论文等弊端。
中专青年教师在德育中示范引领作用，即在中等专业学校中的40周岁以下的青年教师在思想品德教育方面所起到的示范引领的作用。发挥中专青年教师在德育中的示范引领作用是十分必要的，这主要是基于中专青年教师所占的比重大、工作热情较高、具有知识优势、年龄优势、思想优势等方面的...
二、示范引领辐射作用的具体表现1、示范作用骨干教师的示范性，主要体现为师德高尚，熟练掌握新课标的内容结构、重点难点及其一般教学策略，及时把握教育前沿理论与发展动态，能运用教学研究方法探索教育规律，在教育教学上是教师中的榜样...
发挥优秀教师示范作用，带动教师队伍素质整体提高——潍坊市育才学校实施“优秀教师示范工程”点滴潍坊市育才学校在新课程改革推行过程中，各个学校都出现了一批以学科带头人、教学能手等为主力的专业成长较快的教师，但不可否认的是，教师的专业发展是不平衡的，其表现在教学理念...
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今年的第35个教师节，恰逢今年新中国成立70周年，同心家国，筑梦教育，咱们滨江教育也是一番新变化新成就。新的时代，滨江教师活泼向上，敬业爱岗，立德树人，他们把教书育人真正地作为使命在执行和创新，这种强烈的职业荣誉感和归属于又源于滨江“此心安处是吾乡”的幸福感。
7．中学的思想品德学科教育整体水平得到提高。通过受训教师“种子”的辐射作用，可以促进思想品德学科教育的科学化、规范化和现代化；通过受训教师的示范、引领作用，促进中学思想品德学教师的专业发展，提高思想品德学教师教研的整体水平。
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目标定位培训主题：初中语文教师教学研究素养的提升围绕培训主题，目标定位主要体现如下：提高初中语文教师的科研素养，帮助他们走出“高原期”，获得专业持续发展的动力和方向，充分发挥他们作为骨干教师的引领和辐射作用，实现以研促教、教研相长的目标。
“关键事件”引领入职期数学教师的专业成长——从安徽省肥西上派初级中学卫德彬校长的专业成长谈起一、引言作为教师队伍中最活跃的“新生代”，新教师在入职后需要一段时间来适应教师职业的要求。因此，入职期…
四、不断创新中小学思政课教师评价激励机制14.改革中小学思政课教师评价机制。制定与中小学思政课教师岗位特点相匹配的评价标准，突出课堂教学质量和育人实效的导向，拓宽教学成果和研究成果认定范畴，克服唯分数、唯升学、唯论文等弊端。
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