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初中语文汉字教学刍议全日制义务教育《语文课程标准》指出：7～9年级（初中阶段）的学生要“能熟练地使用字典、词典识字，会用多种检字方法，累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写；在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度；临摹名家书法，体会
初中语文中的汉字书写教学对策-初中语文论文-语文论文-教师论文.docx,初中语文中的汉字书写教学对策-初中语文论文-语文论文-教师论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——书写的文明传递,民族的未雨绸缪,随着宣传口号的提出，中央电视台推出的《中国汉字听写大会...
初中语文现代文汉字教学策略研究.【摘要】：《义务教育语文课程标准》(2011年版)在实施建议中的关于识字、写字与汉语拼音教学中指出“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。.汉字教学是语文...
[摘要]高中生语文核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解四个方面，初中生可以参照执行。汉字形义关系教学可以很好地支撑初中生这四个方面的语文素养:积累语言材料，构建语义系统;发挥联想与想象，提高思维能力;体会汉字独特美感，提升审美...
中学阶段，注重汉字教学，注重汉字文化内涵的挖掘，不仅是对中华文化的传承和敬仰，利于激发学生语文学习的热情，更可提高学生规范使用语言文字的能动性，是对培养学生爱国热情与时俱进的解读与宣扬。备注：“十二五教育科学规划课题”SHG12167论文
初中语文教学论文五论文题目：浅谈初中语文阅读教学中读的培养摘要：随着教育改革的不断深入，越来越多的专家学者意识到了阅读对于学生学习的重要性，提倡要加强对学生的语文阅读培养。加强语文阅读教学中读的
1姜堰市淤溪初级中学王巧玲;汉字教学,你重视了吗？[N];江苏教育报;2011年2宋歌元坝区实验小学;重视汉字文化意蕴提高汉字教学成效[N];广元日报;2011年3国家汉办赴印尼汉语教师志愿者王革英;应重视海外汉字教学[N];人民日报海外版;2007年4邓兴军;专家呼吁强化汉字教学[N];无锡日报;2008年
为了解当前初中语文字词教学的真实情况,本论文以笔者所在实习班级初二六班58名学生及该班语文老师G老师为研究对象,通过课堂观察、调查、访谈等方式,对该班师生字词教学的现状进行总体的把握和分析。.通过调查与统计,笔者归纳出该班学生在字词学习过程...
汉字在构造之时,其形体的拟构具有一定的理据,汉字理据指的是字形跟所记语素音义上的联系。优秀传统文化地位的提升,新课程标准、考纲的要求,学生日益增长的文化需求,都引领着中学文言文字词教学的方式转变,汉字理据辅助文言文字词教学,是“应试”和“应需”的良药。
初中生作文错别字现象调查及教学对策研究,错别字自汉字有正字开始就相伴而生，一直以来都存在着，前人也进行了很多研究，但是无论如何都无法消除。昌学汤先生所著的《汉语错别字心理
初中语文汉字教学刍议全日制义务教育《语文课程标准》指出：7～9年级（初中阶段）的学生要“能熟练地使用字典、词典识字，会用多种检字方法，累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写；在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度；临摹名家书法，体会
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初中语文现代文汉字教学策略研究.【摘要】：《义务教育语文课程标准》(2011年版)在实施建议中的关于识字、写字与汉语拼音教学中指出“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。.汉字教学是语文...
[摘要]高中生语文核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解四个方面，初中生可以参照执行。汉字形义关系教学可以很好地支撑初中生这四个方面的语文素养:积累语言材料，构建语义系统;发挥联想与想象，提高思维能力;体会汉字独特美感，提升审美...
中学阶段，注重汉字教学，注重汉字文化内涵的挖掘，不仅是对中华文化的传承和敬仰，利于激发学生语文学习的热情，更可提高学生规范使用语言文字的能动性，是对培养学生爱国热情与时俱进的解读与宣扬。备注：“十二五教育科学规划课题”SHG12167论文
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为了解当前初中语文字词教学的真实情况,本论文以笔者所在实习班级初二六班58名学生及该班语文老师G老师为研究对象,通过课堂观察、调查、访谈等方式,对该班师生字词教学的现状进行总体的把握和分析。.通过调查与统计,笔者归纳出该班学生在字词学习过程...
汉字在构造之时,其形体的拟构具有一定的理据,汉字理据指的是字形跟所记语素音义上的联系。优秀传统文化地位的提升,新课程标准、考纲的要求,学生日益增长的文化需求,都引领着中学文言文字词教学的方式转变,汉字理据辅助文言文字词教学,是“应试”和“应需”的良药。
初中生作文错别字现象调查及教学对策研究,错别字自汉字有正字开始就相伴而生，一直以来都存在着，前人也进行了很多研究，但是无论如何都无法消除。昌学汤先生所著的《汉语错别字心理
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