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初中古诗鉴赏之借景抒情教学设计.docx,初中古诗鉴赏之借景抒情教学设计教学目标：【知识与能力目标】1、掌握古诗中借景抒情手法的概念、特点以及抒情的方式方法。2、赏析古诗中景与情的关系，理解景在古诗中起到的重要作用。3、体悟诗人的情感，细心品味周围的景物带给我们的感受。
初中古诗鉴赏之借景抒情教学设计教学目标：【知识与能力目标】1、掌握古诗中借景抒情手法的概念、特点以及抒情的方式方法。2、赏析古诗中景与情的关系，理解景在古诗中起到的重要作用。3、体悟诗人的情感，细心品味周围的景物带给我们的感受。
诗歌鉴赏：借景抒情和寓情于景诗歌的特点就是强烈的抒情性。写诗歌，没有强烈的情感不成功；欣赏诗歌，把握不住作者的抒情脉络就读不透，赏不好。诗歌的抒情有直抒胸臆和情景交融两大方式。而情景交融又分为借景抒情和寓情于景等不同的手法。
《鉴赏古代诗歌之借景抒情》公开课.ppt,古代诗歌鉴赏漫步古诗苑含英咀华，寻芳百花园流连忘返借景抒情古蔺中学：张纯瑶教学目标1、准确把握景物所蕴涵的情感。2、掌握诗歌鉴赏中“借景抒情”类题型的答题格式。3、感受古代诗歌的艺术魅力，培养学生鉴赏古诗歌的能力。
因此，初中语文教师在实际教学中必须要教授学生鉴赏诗词的技巧。首先需要学会翻译，这是鉴赏的基本条件。古代诗词一般都是借景抒情，教授学生找出诗歌中的意境，充分发挥自身想象力，在脑海中初步形成诗歌的形象。教师一般会将此种翻译称之为意译。
5、诗歌表现手法（1）借景抒情。如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。（2）寓情于景，如：“国破山河在，城春草木深”。（3）托物言志：如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”河落日圆“。
初中：古诗词鉴赏(含答案)-古诗词鉴赏（一）古诗文阅读闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。1.诗人在“杨花落尽子规啼”—句...
经典的古诗词鉴赏及赏析【十篇】【#诗词鉴赏#导语】中国诗起源于先秦，鼎盛于唐代。中国词起源于隋唐，流行于宋代。在中华文明灿烂的长卷中，唐诗宋词是其中最为绚丽的华章。诗词是阐述心灵的文学艺术，而且诗词在语文教材中也是很重要的一门课程。
初中古诗词中常见的表现手法有：渲染、象征、起兴、对比、以乐写哀、直接抒情、借景抒情、情景交融、借古讽今、以小见大、动静结合和虚实结合。古诗词中作者往往会利用各式各样的表现手法来抒发情感或揭示人生道理。
借景抒情和托物言志是古典诗歌常见的两种表现手法，各自有其独特的作用，但在具体的诗歌鉴赏中，有些考生易将二者混淆，这与二者在形式上相似有关，都是借助外界事物抒发或表达自己的情感或思想的，但只有仔细分析其区别还是很明显的。
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诗歌鉴赏：借景抒情和寓情于景诗歌的特点就是强烈的抒情性。写诗歌，没有强烈的情感不成功；欣赏诗歌，把握不住作者的抒情脉络就读不透，赏不好。诗歌的抒情有直抒胸臆和情景交融两大方式。而情景交融又分为借景抒情和寓情于景等不同的手法。
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因此，初中语文教师在实际教学中必须要教授学生鉴赏诗词的技巧。首先需要学会翻译，这是鉴赏的基本条件。古代诗词一般都是借景抒情，教授学生找出诗歌中的意境，充分发挥自身想象力，在脑海中初步形成诗歌的形象。教师一般会将此种翻译称之为意译。
5、诗歌表现手法（1）借景抒情。如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。（2）寓情于景，如：“国破山河在，城春草木深”。（3）托物言志：如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”河落日圆“。
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初中古诗词中常见的表现手法有：渲染、象征、起兴、对比、以乐写哀、直接抒情、借景抒情、情景交融、借古讽今、以小见大、动静结合和虚实结合。古诗词中作者往往会利用各式各样的表现手法来抒发情感或揭示人生道理。
借景抒情和托物言志是古典诗歌常见的两种表现手法，各自有其独特的作用，但在具体的诗歌鉴赏中，有些考生易将二者混淆，这与二者在形式上相似有关，都是借助外界事物抒发或表达自己的情感或思想的，但只有仔细分析其区别还是很明显的。
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