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因此教师要重视概念教学，要引导学生加深对概念的理解和运用，从而让学生在深入理解概念的基础上感知到数学学科内容的无穷奥妙。参考文献：[1]魏树东.慢化概念形成,内化概念认知——以“反比例函数”第一课时教学为例[J].中小学数学(初中版),2021(04):19-21.
初中数学公开课《圆周角》优秀教案及教学反思.docx,初中数学公开课《圆周角》优秀教案及教学反思教材分析1、本节要求学生理解圆周角的概念，掌握圆周角定理及其推论，并应用它们进行论证和计算；2、通过圆周角定理的证明使学生理解分情况证明命题的思想和方法；3、圆周角的概念...
尹春晓.浅谈小学数学概念教学的策略.话题研讨.2010年第10期.3[5]薄卫娟.从学生出发，提高概念教学的有效性.读写算:教育教学研究.2014[6]张秀丽.小学数学概念教学中存在的问题及对策.教育科学.2013年第10期.4
初中学生数学教学论文10篇第一篇：新课改下初中数学教学研究一、解决初中数学教学问题的措施1.教学方法多样化在课堂教学中，教师应该舍弃传统的单一的教学方法，在课堂设计方面多下苦心，丰富课堂内容，为学生创造良好的学习环境。
因此教师要重视概念教学，要引导学生加深对概念的理解和运用，从而让学生在深入理解概念的基础上感知到数学学科内容的无穷奥妙。参考文献：[1]魏树东.慢化概念形成,内化概念认知——以“反比例函数”第一课时教学为例[J].中小学数学(初中版),2021(04):19-21.
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尹春晓.浅谈小学数学概念教学的策略.话题研讨.2010年第10期.3[5]薄卫娟.从学生出发，提高概念教学的有效性.读写算:教育教学研究.2014[6]张秀丽.小学数学概念教学中存在的问题及对策.教育科学.2013年第10期.4
初中学生数学教学论文10篇第一篇：新课改下初中数学教学研究一、解决初中数学教学问题的措施1.教学方法多样化在课堂教学中，教师应该舍弃传统的单一的教学方法，在课堂设计方面多下苦心，丰富课堂内容，为学生创造良好的学习环境。
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