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中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊钟永莲福建省福建省长汀县实验小学366300摘要：“情境图+问题串”的教学模式是一种独特新颖的教学模式，情境图可以结合教学内容有效创设生活化、趣味性的教学情境，以一种图文并茂的形式在最短的时间内迅速激发学生的...
高中数学教学中问题情景设计初探.陈焕斌.【摘要】：问题情境设计简称问题设计，主要指创设问题情境的准备和计划，旨在更好地为学生的主动学习和探究创设适宜的气氛和情境，促进学生的学习与发展，它是教学设计的实质与核心，是先进教学理念与理论...
中等教育论文：高中生物课堂教学中的问题情境创设与实施初探.中等教育论文高中生物课堂教学中的问题情境创设与实施初一、引言生物是一?T研究自然、植物、人类、动物等生理、构造、进化等的科学。.在高中阶段的学习内容偏向记忆、实验和少量的计算...
高中思想政治课“情境、问题、探究”教学模式运用初探一、高中思想政治课“情境、问题、探究”教学模式的内涵思想政治是倾向于理论性的课程，如果不能掌握正确的教学方法，很难使学生深刻记忆知识。因此探索新的教学模式得到了思想政治教育工作者的重视。
幼儿园论文情景＋问题串：大班“弦乐馆”班本活动的深探究.docx,PAGE8情景＋问题串：大班“弦乐馆”班本活动的深探究【摘要】《指南》指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题、解决...
所以我又试着运用了情景、问题、探究这个教学模式，当然，它的主要形式仍然是小组探究性学习。现在结合本人的实践谈一点肤浅的经验和体会。一、创设情境，导入新课现代教育理论认为，作为学生学习的组织者、引导者与合作者的教师，就应创设一个学生感兴趣的、与他们知识有联系的...
摘要第1-7页Abstract第7-11页·初中数学课堂教学的现状分析第11-14页·“问题串”教学思想概述第14-18页·“问题串”的涵义和特征第14-15页·“问题串”的涵义
论文：初探问题导向学习在数学教学中的运用摘要：问题既是学习的起源，又是选择知识的依据，还是掌握知识的手段，在初中数学开展问题导向学习教学就是以数学问题为载体，在教师的引导下，通过学生自主和合作解决数学问题，达到获取、应用数学知识，形成数学能力的教学方法。
小学数学课堂教学中“问题串”的设计策略刍议成都市锦官城小学摘要:“问题”是数学课堂教学的重要内容之一。没有这个问题，就没有活动。一个好的问题还可以使学生在解决一系列问题的过程中学习提炼知识的技能，获得解决问题的技能和策略。
【摘要】：有些教师对北师大版小学数学第4版教材的"情境+问题串"的解读存在偏差,造成课堂教学不顺畅甚至低效的局面。为此,教师应从读懂情境串、问题串及同一问题各内容之间的关系入手,实施针对性策略。只有这样,教师方可真正读懂教材,用好教材。
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高中数学教学中问题情景设计初探.陈焕斌.【摘要】：问题情境设计简称问题设计，主要指创设问题情境的准备和计划，旨在更好地为学生的主动学习和探究创设适宜的气氛和情境，促进学生的学习与发展，它是教学设计的实质与核心，是先进教学理念与理论...
中等教育论文：高中生物课堂教学中的问题情境创设与实施初探.中等教育论文高中生物课堂教学中的问题情境创设与实施初一、引言生物是一?T研究自然、植物、人类、动物等生理、构造、进化等的科学。.在高中阶段的学习内容偏向记忆、实验和少量的计算...
高中思想政治课“情境、问题、探究”教学模式运用初探一、高中思想政治课“情境、问题、探究”教学模式的内涵思想政治是倾向于理论性的课程，如果不能掌握正确的教学方法，很难使学生深刻记忆知识。因此探索新的教学模式得到了思想政治教育工作者的重视。
幼儿园论文情景＋问题串：大班“弦乐馆”班本活动的深探究.docx,PAGE8情景＋问题串：大班“弦乐馆”班本活动的深探究【摘要】《指南》指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题、解决...
所以我又试着运用了情景、问题、探究这个教学模式，当然，它的主要形式仍然是小组探究性学习。现在结合本人的实践谈一点肤浅的经验和体会。一、创设情境，导入新课现代教育理论认为，作为学生学习的组织者、引导者与合作者的教师，就应创设一个学生感兴趣的、与他们知识有联系的...
摘要第1-7页Abstract第7-11页·初中数学课堂教学的现状分析第11-14页·“问题串”教学思想概述第14-18页·“问题串”的涵义和特征第14-15页·“问题串”的涵义
论文：初探问题导向学习在数学教学中的运用摘要：问题既是学习的起源，又是选择知识的依据，还是掌握知识的手段，在初中数学开展问题导向学习教学就是以数学问题为载体，在教师的引导下，通过学生自主和合作解决数学问题，达到获取、应用数学知识，形成数学能力的教学方法。
小学数学课堂教学中“问题串”的设计策略刍议成都市锦官城小学摘要:“问题”是数学课堂教学的重要内容之一。没有这个问题，就没有活动。一个好的问题还可以使学生在解决一系列问题的过程中学习提炼知识的技能，获得解决问题的技能和策略。
【摘要】：有些教师对北师大版小学数学第4版教材的"情境+问题串"的解读存在偏差,造成课堂教学不顺畅甚至低效的局面。为此,教师应从读懂情境串、问题串及同一问题各内容之间的关系入手,实施针对性策略。只有这样,教师方可真正读懂教材,用好教材。
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