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今天分享陈鹤琴先生著名的“17条活教育的教学原则”。此文是陈鹤琴《活教育的教学原则》中总结的十七条原则，1948年曾分别发表于《活教育》月刊各卷，1948年汇编成集，由上海新华书店出版。凡是儿童自己能够…
陈鹤琴于1925年所著《家庭教育》一书至今已再版了几十次，当真称得上“家教经典”！此文是陈鹤琴《活教育的教学原则》中总结的十七条原则，1948年曾分别发表于《活教育》月刊各卷，1948年汇编成集，由上海新华书店出版。
陈鹤琴在该书卷头语中说：“这里所举的十七条教学原则都是根据最近儿童心理的学说和我个人的教学经验写成的。我的目的是与格(格里高来)、詹(詹姆士)二氏相同的，就是‘心理学具体化、教学法大众化'，使得做教师的做家长的读了，都能了解，都能应用，并供同仁的研讨”。
2.《家庭教育》的十七条教育原则陈鹤琴于1925年所著《家庭教育》一书至今已再版了几十次，当真称得上“家教经典”！一起来看看《家庭教育》中的十七条教育原则吧。01原则一：凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。
可见陈鹤琴不仅着眼于本国的教育，而且也着眼于世界的文化教育。17原则十七：精密观察。这一教学原则包括两个方面的意思：“一方面通过实地观察，来施行教学；另一方面通过实际研究来培养儿童善用观察的学习态度；则教学的效果，必将因此而有所增进
陈鹤琴《活教育》卷头语中说：“这里所举的十七条教学原则都是根据最近儿童心理的学说和我个人的教学经验写成的。我的目的是与格(格里高来)、詹(詹姆士)二氏相同的，就是‘心理学具体化、教学法大众化’，使得做教师的做家长的读了，都能了解，都能应用，并供同仁的研讨”。
五、陈鹤琴提出了十七条教学原则。.1、凡儿童自己能够做的，应当让他自己做；2、凡儿童自己能够想的，应当让他自己想；.3、你要儿童怎样做，你应当教儿童怎样学；4、鼓励儿童去发现他自己的世界；.5、积极的鼓励胜于消极的制裁；6、大自然、大社会是...
陈鹤琴的活教育理论体系,包括:目的论、课程论、方,以及教学原则，训育原则等。.(一)目的论.陈鹤琴指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”。.这样的人应该具备的条件是：一要有强健的身体；二要有建设的能力；三要有创造能力；四...
所谓经典，都是能经得起时间考验的。陈鹤琴于1925年所著《家庭教育》一书至今已再版了几十次，当真称得上“家教经典”！此文是陈鹤琴《活教育的教学原则》中总结的十七条原则，1948年曾分别发表于《活教育》月刊各卷，1948年汇编成集，由上海新华书店出版。
湖南师范大学硕士学位论文陈鹤琴“活教育”课程理论研究姓名：彭攀申请学位级别：硕士专业：学前教育学指导教师：田景正20090501陈鹤琴是我国现代幼儿教育的奠基人，为我国现代幼儿教育事业的发展做出了非常重要的贡献，被誉为“中国幼教之父”、“中国的福禄贝尔”。
今天分享陈鹤琴先生著名的“17条活教育的教学原则”。此文是陈鹤琴《活教育的教学原则》中总结的十七条原则，1948年曾分别发表于《活教育》月刊各卷，1948年汇编成集，由上海新华书店出版。凡是儿童自己能够…
陈鹤琴于1925年所著《家庭教育》一书至今已再版了几十次，当真称得上“家教经典”！此文是陈鹤琴《活教育的教学原则》中总结的十七条原则，1948年曾分别发表于《活教育》月刊各卷，1948年汇编成集，由上海新华书店出版。
陈鹤琴在该书卷头语中说：“这里所举的十七条教学原则都是根据最近儿童心理的学说和我个人的教学经验写成的。我的目的是与格(格里高来)、詹(詹姆士)二氏相同的，就是‘心理学具体化、教学法大众化'，使得做教师的做家长的读了，都能了解，都能应用，并供同仁的研讨”。
2.《家庭教育》的十七条教育原则陈鹤琴于1925年所著《家庭教育》一书至今已再版了几十次，当真称得上“家教经典”！一起来看看《家庭教育》中的十七条教育原则吧。01原则一：凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。
可见陈鹤琴不仅着眼于本国的教育，而且也着眼于世界的文化教育。17原则十七：精密观察。这一教学原则包括两个方面的意思：“一方面通过实地观察，来施行教学；另一方面通过实际研究来培养儿童善用观察的学习态度；则教学的效果，必将因此而有所增进
陈鹤琴《活教育》卷头语中说：“这里所举的十七条教学原则都是根据最近儿童心理的学说和我个人的教学经验写成的。我的目的是与格(格里高来)、詹(詹姆士)二氏相同的，就是‘心理学具体化、教学法大众化’，使得做教师的做家长的读了，都能了解，都能应用，并供同仁的研讨”。
五、陈鹤琴提出了十七条教学原则。.1、凡儿童自己能够做的，应当让他自己做；2、凡儿童自己能够想的，应当让他自己想；.3、你要儿童怎样做，你应当教儿童怎样学；4、鼓励儿童去发现他自己的世界；.5、积极的鼓励胜于消极的制裁；6、大自然、大社会是...
陈鹤琴的活教育理论体系,包括:目的论、课程论、方,以及教学原则，训育原则等。.(一)目的论.陈鹤琴指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”。.这样的人应该具备的条件是：一要有强健的身体；二要有建设的能力；三要有创造能力；四...
所谓经典，都是能经得起时间考验的。陈鹤琴于1925年所著《家庭教育》一书至今已再版了几十次，当真称得上“家教经典”！此文是陈鹤琴《活教育的教学原则》中总结的十七条原则，1948年曾分别发表于《活教育》月刊各卷，1948年汇编成集，由上海新华书店出版。
湖南师范大学硕士学位论文陈鹤琴“活教育”课程理论研究姓名：彭攀申请学位级别：硕士专业：学前教育学指导教师：田景正20090501陈鹤琴是我国现代幼儿教育的奠基人，为我国现代幼儿教育事业的发展做出了非常重要的贡献，被誉为“中国幼教之父”、“中国的福禄贝尔”。
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