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提供超重和失重现象三个问题论文文档免费下载，摘要:超重和失重现象的三个问题超重和失重在新课程中虽然是以例题的形式在《用牛顿定律解决问题（二）》出现的，但在物理研究的问题中也具有一定的代表性。而且，超重和失重现在已经演化为生活语言，和物理中本来的意义有较大的不同。
传统实验装置演示超重和失重现象时由于受到仪器原理等因素的制约,变化过程时间短,学生无法仔细观察与定量分析实验数据.而利用DIS数字化实验、传感器等实验设备,让学生自己动手探究了超重失重的过程,有利于学生直观、形象的认识超重和失重现象,理解超重和失重、完全失重现象的本质.
基于Phyphox软件探究电梯中的超重和失重现象卢顺兴本文基于Phyphox软件,在电梯中进行了称体重的实验.通过多角度拍摄和后期视频剪辑,该实验将电梯中的超重、失重现象和传感器数据同时呈现.该探究过程不仅实验现象清晰明了,而且实验过程可控,适用于常规课堂教学.
摘要：学生已经学习了人教版高中新课程教科书《物理》必修l第四章第7节的内容,对超重和失重有了比较深刻的了解.教师会在这节课上做一些常规演示实验,或者播放电梯中体重计受到物体的压力和弹簧秤受到物体的拉力随电梯加速,减速等过程的变化而变化的过程视频.这些都能让学生直观地观察到...
所谓“超重”和“失重”并不是重力的增减。在近地面，物体所受的重力可基本认为是不变的。“超重”和“失重”指的只是“视重”。超重和失重的定义：1.超重：物体对支持物的压力（或对悬绳的拉力）大于物体所受重力的现象叫做超重。2.
对超重和失重的理解应当注意的问题①不管物体处于失重状态还是超重状态，物体本身的重力并没有改变，只是物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)不等于物体本身的重力.②超重或失重现象与物体的速度无关，只决定于加速度的方向.“加速上升”和“减速下降”都是超重;“加速下降”和“减速...
超重和失重问题是牛顿运动定律中的一个重点内容，同时也是难点。很多教师在讲到此问题的时候，都会给学生播放视频、展示图片，甚至演示实验，这能够激发学生的学习兴趣。但是从众多的文献资料来看，过去的实验多数不够系统，学生在各种视频和活动中
（物理必修1）“超重和失重”教学案例与评析一、教学设计课题】超重和失重课标要求】内容标准：通过实验认识超重和失重现象。活动建议通过各种活动，例如乘坐电梯、到游乐场乘坐过山车等，了解和体验失重与超重。
例如：超重和失重的过程是可以利用手机的高速和追速拍摄下来，然后通过“慢动作”功能的转化清楚地看到失重、超重的现象。而在让学生升降电梯中的体重计实验视频资料的时候提醒学生注意观察以下两种问题：第一，体重计的运动情况；第二，体重计指针读数发生的变化。
源于生活，高于生活——《超重与失重》教学设计.【摘要】：正物理源于生活而高于生活,又归宿于生活。.笔者以《超重与失重》教学为例,实现在教学活动中,让学生把生活中低层次的原始经验、素材经分析、,变为高层次组织活动,去获取新的知识和技能...
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传统实验装置演示超重和失重现象时由于受到仪器原理等因素的制约,变化过程时间短,学生无法仔细观察与定量分析实验数据.而利用DIS数字化实验、传感器等实验设备,让学生自己动手探究了超重失重的过程,有利于学生直观、形象的认识超重和失重现象,理解超重和失重、完全失重现象的本质.
基于Phyphox软件探究电梯中的超重和失重现象卢顺兴本文基于Phyphox软件,在电梯中进行了称体重的实验.通过多角度拍摄和后期视频剪辑,该实验将电梯中的超重、失重现象和传感器数据同时呈现.该探究过程不仅实验现象清晰明了,而且实验过程可控,适用于常规课堂教学.
摘要：学生已经学习了人教版高中新课程教科书《物理》必修l第四章第7节的内容,对超重和失重有了比较深刻的了解.教师会在这节课上做一些常规演示实验,或者播放电梯中体重计受到物体的压力和弹簧秤受到物体的拉力随电梯加速,减速等过程的变化而变化的过程视频.这些都能让学生直观地观察到...
所谓“超重”和“失重”并不是重力的增减。在近地面，物体所受的重力可基本认为是不变的。“超重”和“失重”指的只是“视重”。超重和失重的定义：1.超重：物体对支持物的压力（或对悬绳的拉力）大于物体所受重力的现象叫做超重。2.
对超重和失重的理解应当注意的问题①不管物体处于失重状态还是超重状态，物体本身的重力并没有改变，只是物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)不等于物体本身的重力.②超重或失重现象与物体的速度无关，只决定于加速度的方向.“加速上升”和“减速下降”都是超重;“加速下降”和“减速...
超重和失重问题是牛顿运动定律中的一个重点内容，同时也是难点。很多教师在讲到此问题的时候，都会给学生播放视频、展示图片，甚至演示实验，这能够激发学生的学习兴趣。但是从众多的文献资料来看，过去的实验多数不够系统，学生在各种视频和活动中
（物理必修1）“超重和失重”教学案例与评析一、教学设计课题】超重和失重课标要求】内容标准：通过实验认识超重和失重现象。活动建议通过各种活动，例如乘坐电梯、到游乐场乘坐过山车等，了解和体验失重与超重。
例如：超重和失重的过程是可以利用手机的高速和追速拍摄下来，然后通过“慢动作”功能的转化清楚地看到失重、超重的现象。而在让学生升降电梯中的体重计实验视频资料的时候提醒学生注意观察以下两种问题：第一，体重计的运动情况；第二，体重计指针读数发生的变化。
源于生活，高于生活——《超重与失重》教学设计.【摘要】：正物理源于生活而高于生活,又归宿于生活。.笔者以《超重与失重》教学为例,实现在教学活动中,让学生把生活中低层次的原始经验、素材经分析、,变为高层次组织活动,去获取新的知识和技能...
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