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小学阶段是学生掌握策略的关键期，在这一时期给予学生正确的策略指导极为重要，可以有效提升学生的阅读能力，达到良好的教学效果，提升教师阅读教学的效率。.本研究通过对教材以及教学设计的案例进行分析，总结“阅读策略单元”教学设计的思路...
为让学生获得必要的阅读策略、习作能力，统编教科书突破了传统语文教科书的编写体例，专门编写了两种特殊形式的单元：1.阅读策略单元。根据有关的阅读教学理论成果，从中年级开始，以阅读策略为主线，编写阅读策略单元，以引导学生获得必要的...
基于部编版教材视野下小学语文“阅读策略”单元的探究【摘要】“阅读策略”单元的编排特点是有梯度、有层次，能对学习内容很好地呈现。根据以上特点结合教学实际，教师应采取有效的教学策略，关注单元的目标定位，与学生阅读经验相结合，培养学生的语文素养，促进学生差异化发展。
基于部编版教材视野下小学语文“阅读策略”单元的探究【摘要】“阅读策略”单元的编排特点是有梯度、有层次，能对学习内容很好地呈现。根据以上特点结合教学实际，教师应采取有效的教学策略，关注单元的目标定位，与学生阅读经验相结合，培养学生的语文素养，促进学生差异化发展。
【摘要】：正"阅读策略单元"的设置,是统编小学语文教科书的一大创新。笔者拟从阅读策略的概念内涵、阅读策略单元的编写特点与教学建议三个方面谈谈自己的理解。一、"阅读策略"的概念内涵第7版《现代汉语词典》对"策略"一词的解释是"根据形势发展而制定的行动方针和斗争方式"。
统编小学语文五年级上册教科书创新性地编排了阅读策略单元"提高阅读速度"。"提高阅读速度"与"快速阅读"不同,是一种重要的阅读策略。本文详细解读了这一单元的编排意图与编排思路,并为一线教师教学提供了…
统编语文教材三年级上册阅读策略单元的编排特点与教学建议统编教材致力于培养学生的阅读能力，结合小学阅读教学的实际，引导学生在感受、理解、欣赏和评价中习得一些基础、有用的阅读策略，使学生在阅读活动中学会阅读。
二、教学策略如何把各个单元的语文要素训练和整本书阅读有机整合在一起，这是一个很值得大家探讨的问题。笔者以统编版小学语文六年级上册课文和“快乐读书吧”推荐书目《童年》为例，谈谈“融”“汇”“贯”“通”的阅读教学策略。
摘要：“有目的地阅读”策略单元旨在帮助学生习得快速阅读的“聪明方式”。教者要在这一目标的统领下，以显性的阅读实践活动牵引出丰富的隐性价值，从阅读的“本初”目的出发，合理地制订教学目标，以“统整”眼光进行大单元教学设计，遵循智力活动阶段形成理论所揭示的进程，有步骤...
摘要：小学语文的阅读教学是教学任务当中的重要内容之一，在现阶段小学语文的阅读策略单元教学中，却存在较多的教学问题。因此，在阅读教学中，教师需要实施针对性的阅读教学策略，有效地解决影响学生阅读学习的问题，提高小学语文阅读教学的效率。
小学阶段是学生掌握策略的关键期，在这一时期给予学生正确的策略指导极为重要，可以有效提升学生的阅读能力，达到良好的教学效果，提升教师阅读教学的效率。.本研究通过对教材以及教学设计的案例进行分析，总结“阅读策略单元”教学设计的思路...
为让学生获得必要的阅读策略、习作能力，统编教科书突破了传统语文教科书的编写体例，专门编写了两种特殊形式的单元：1.阅读策略单元。根据有关的阅读教学理论成果，从中年级开始，以阅读策略为主线，编写阅读策略单元，以引导学生获得必要的...
基于部编版教材视野下小学语文“阅读策略”单元的探究【摘要】“阅读策略”单元的编排特点是有梯度、有层次，能对学习内容很好地呈现。根据以上特点结合教学实际，教师应采取有效的教学策略，关注单元的目标定位，与学生阅读经验相结合，培养学生的语文素养，促进学生差异化发展。
基于部编版教材视野下小学语文“阅读策略”单元的探究【摘要】“阅读策略”单元的编排特点是有梯度、有层次，能对学习内容很好地呈现。根据以上特点结合教学实际，教师应采取有效的教学策略，关注单元的目标定位，与学生阅读经验相结合，培养学生的语文素养，促进学生差异化发展。
【摘要】：正"阅读策略单元"的设置,是统编小学语文教科书的一大创新。笔者拟从阅读策略的概念内涵、阅读策略单元的编写特点与教学建议三个方面谈谈自己的理解。一、"阅读策略"的概念内涵第7版《现代汉语词典》对"策略"一词的解释是"根据形势发展而制定的行动方针和斗争方式"。
统编小学语文五年级上册教科书创新性地编排了阅读策略单元"提高阅读速度"。"提高阅读速度"与"快速阅读"不同,是一种重要的阅读策略。本文详细解读了这一单元的编排意图与编排思路,并为一线教师教学提供了…
统编语文教材三年级上册阅读策略单元的编排特点与教学建议统编教材致力于培养学生的阅读能力，结合小学阅读教学的实际，引导学生在感受、理解、欣赏和评价中习得一些基础、有用的阅读策略，使学生在阅读活动中学会阅读。
二、教学策略如何把各个单元的语文要素训练和整本书阅读有机整合在一起，这是一个很值得大家探讨的问题。笔者以统编版小学语文六年级上册课文和“快乐读书吧”推荐书目《童年》为例，谈谈“融”“汇”“贯”“通”的阅读教学策略。
摘要：“有目的地阅读”策略单元旨在帮助学生习得快速阅读的“聪明方式”。教者要在这一目标的统领下，以显性的阅读实践活动牵引出丰富的隐性价值，从阅读的“本初”目的出发，合理地制订教学目标，以“统整”眼光进行大单元教学设计，遵循智力活动阶段形成理论所揭示的进程，有步骤...
摘要：小学语文的阅读教学是教学任务当中的重要内容之一，在现阶段小学语文的阅读策略单元教学中，却存在较多的教学问题。因此，在阅读教学中，教师需要实施针对性的阅读教学策略，有效地解决影响学生阅读学习的问题，提高小学语文阅读教学的效率。
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