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例如：《草房子》整本书阅读的活动中，老师发现学生在完成阅读单的时候，对人物形象有不同看法。所以老师可以设计“一起聊人物”这个话题，让学生聊一聊书中的主要人物的特点、故事，聊一聊自己喜欢哪个人物，为什么喜欢？
寻找突破切口突围阅读困境——以曹文轩《草房子》为例谈整本书阅读的教学实施.[内容摘要]整本书阅读在教学实施中面临困境，如何实现有效的教学与指导，是语文新课程面临的重要问题之一。.笔者认为解决好以下几个方面的问题，是突围困境的切入口：1...
立足整本书阅读遇见更美的风景——曹文轩的小说《草房子》阅读推进课赏析.闫晓枫.【摘要】：正我国儿童文学作家曹文轩的《草房子》堪称成长小说的经典,其最突出的特点就是把少年的成长与苦难紧紧在一起,通过"少年苦难中的蜕变"谈成长。.儿童...
《草房子》读书笔记150字1炎热的夏天，我闲着没事干，捧起这本《草房子》，心中荡起圈圈涟漪。《草房子》是大作家曹文轩的作品。书中的主人公是生活在油麻地的一群孩子。他们天真活泼，离奇的事都发生在了他们身上。在那个年代，他们不玩电脑，不看电视
以《草房子》课外阅读教学为例,展示课外整本书阅读的三种基本课型:推荐课、推进课和推广课。三种课型由兴趣到方法再到获得,贯穿学生阅读过程的重要节点,循序渐进地将学生的阅读引向深入。（共3页)
[引言]阅读《草房子》中小学生有感心得为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《草房子》以曹文轩自己的童年生活为素材，写了一个名叫桑桑的男孩在油麻地小学的六年生活中的种种故事和经历。那么以下是小编为大家准备了阅读《草房子》中小学生有感心得，欢迎参阅。
读书《草房子》心得感悟范本参考【四】有一种爱，它是无言的，是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，它让你在过后的日子里越体会越有味道，一生一世忘不了，它就是那宽广无边的父爱。这种无边的父爱让我想起了《草房子》这一本书。
文档格式：.ppt文档页数：27页文档大小：2.72M文档热度：文档分类：待分类文档标签：草房子整本书阅读推荐ppt课件系统标签：房子桑桑柳柳秃鹤刘一水阅读
两千多年以来，人们的阅读并非一直在黑暗中摸索，我们的先人，不但没有人教过他“整本书阅读”，甚至连基本课程也没有，却写下那么多书要我们这代人教“整本书阅读”，而且还要“培训”要“研讨”，这就不能不直面当下的社会…
由于整本书阅读教学处于起步阶段,缺乏整本书阅读教学的理论,教师在进行整本书阅读教学设计时没由清晰而明确的设计思路,导致整本书阅读教学流于形式。因此,笔者从整本书阅读教学设计这一角度出发进行研究。本篇论文共五个部分,第一部分,绪论。
例如：《草房子》整本书阅读的活动中，老师发现学生在完成阅读单的时候，对人物形象有不同看法。所以老师可以设计“一起聊人物”这个话题，让学生聊一聊书中的主要人物的特点、故事，聊一聊自己喜欢哪个人物，为什么喜欢？
寻找突破切口突围阅读困境——以曹文轩《草房子》为例谈整本书阅读的教学实施.[内容摘要]整本书阅读在教学实施中面临困境，如何实现有效的教学与指导，是语文新课程面临的重要问题之一。.笔者认为解决好以下几个方面的问题，是突围困境的切入口：1...
立足整本书阅读遇见更美的风景——曹文轩的小说《草房子》阅读推进课赏析.闫晓枫.【摘要】：正我国儿童文学作家曹文轩的《草房子》堪称成长小说的经典,其最突出的特点就是把少年的成长与苦难紧紧在一起,通过"少年苦难中的蜕变"谈成长。.儿童...
《草房子》读书笔记150字1炎热的夏天，我闲着没事干，捧起这本《草房子》，心中荡起圈圈涟漪。《草房子》是大作家曹文轩的作品。书中的主人公是生活在油麻地的一群孩子。他们天真活泼，离奇的事都发生在了他们身上。在那个年代，他们不玩电脑，不看电视
以《草房子》课外阅读教学为例,展示课外整本书阅读的三种基本课型:推荐课、推进课和推广课。三种课型由兴趣到方法再到获得,贯穿学生阅读过程的重要节点,循序渐进地将学生的阅读引向深入。（共3页)
[引言]阅读《草房子》中小学生有感心得为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《草房子》以曹文轩自己的童年生活为素材，写了一个名叫桑桑的男孩在油麻地小学的六年生活中的种种故事和经历。那么以下是小编为大家准备了阅读《草房子》中小学生有感心得，欢迎参阅。
读书《草房子》心得感悟范本参考【四】有一种爱，它是无言的，是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，它让你在过后的日子里越体会越有味道，一生一世忘不了，它就是那宽广无边的父爱。这种无边的父爱让我想起了《草房子》这一本书。
文档格式：.ppt文档页数：27页文档大小：2.72M文档热度：文档分类：待分类文档标签：草房子整本书阅读推荐ppt课件系统标签：房子桑桑柳柳秃鹤刘一水阅读
两千多年以来，人们的阅读并非一直在黑暗中摸索，我们的先人，不但没有人教过他“整本书阅读”，甚至连基本课程也没有，却写下那么多书要我们这代人教“整本书阅读”，而且还要“培训”要“研讨”，这就不能不直面当下的社会…
由于整本书阅读教学处于起步阶段,缺乏整本书阅读教学的理论,教师在进行整本书阅读教学设计时没由清晰而明确的设计思路,导致整本书阅读教学流于形式。因此,笔者从整本书阅读教学设计这一角度出发进行研究。本篇论文共五个部分,第一部分,绪论。
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