根据马克思主义理论的阐述，人类社会的发展一般是一个从低级到高级的发展过程。在这个过程中，人类会依次经历原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会。换言之，资本主义社会是社会主义社会的前一个社会形态，它最终要进入到社会主义社会。但是现在，发达资本主义国家的已经存在和发展了几百年，仍然没有过渡到社会主义。这需要我们进一步研究
社会主义必然代替资本主义，这是马克思主义揭示的人类历史发展的总趋势，是不可抗拒的客观规律。用马克思主义的资本主义本质理论去客观、全面地认识与分析当今资本主义发生的
[摘要]素描是一种基本的绘画表现形式。在素描教学过程中，要达到循序渐进、逐步提高的目的，只有用科学的方法，通过系统、严格的训练，才能准确地掌握这一技法。在教学实践中正确地运用辩证唯物主义观念来指导素描教学，更能让学生从理性的角度去审视和完成素描作品。 [关键词]辩证唯物主义；素描教学；教学改革 [中图分类号]G642[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（201
纵观世界近代历史，是资本主义发展、成型且市场经济萌芽的过程;可以说，世界近代史从就是垄断资本与萌芽的市场经济互相博弈的历史。这个时期，也是全球科学技术迅猛发展和经济市场化趋势不断推进的过程;就生产技术水平而言，世界近现代经济发展经历了从单纯手工到集约化生产乃至蒸汽机产生的飞跃过程。这个时期，生产力的发展和世界各地区经济交往以及人类生
学术资本主义为当前高校发展带来全新景象，影响到高校的方方面面，学科建设作为高校的基础性建设也显现出学术资本主义的新特征，这在带来新动力的同时，也带来一系列风险。本文通过考察学科建设发生的变化，总结探究学科建设在学术资本主义的影响下的风险，主要包括学科布局不平衡、学科环境不健康发展和学科制度不合理，并提出相应的风险规避措施，以期促进高校
全球化社会来临，各个福利资本主义国家为迎接政治经济中的新浪潮而做出一系列反应，后福特时代的强烈要求资本主义在工业、社会、福利结构方面进行一系列转型，福利资本主义国家的转型需要一个符合时代特点的认知映射来指引，本文对认知映射概念进行了详细阐释以及其如何运用到资本主义社会的改革中去。
世界历史上册四、五、六单元讲述的是16世纪前后至20世纪初世界近代史的内容。它大致以资本主义社会形态酝酿、产生和发展线索为主，辅之以国际无产阶级革命运动和殖民地人民的抗争。其中资本主义社会形态酝酿、产生和发展这条线索贯穿始终，是教材最主要最关键的部分。这三个单元的知识是中考的必考内容，从考查的题型看，选择题、材料解析题均有涉及，所以要在
财政危机已成为当前国际高等教育面临的共同挑战。在此背景下，高校的组织行为越来越象公司企业，斯劳特等学者称之为“学术资本主义”。本文系统综述了与学术资本主义有关的研究流派。在批判性分析的基础上，尝试重新界定学术资本主义的概念、原因、影响和趋势。
社会主义社会建立以后，在如何正确认识和处理与资本主义的关系上，中国共产党经历了一个艰难曲折的过程，其中也犯了一些严重的错误。改革开放以后，胡乔木采用科学历史的分析方法，对社会主义与资本主义的关系放在新形势新环境下重新审视，尤其在意识形态方面的对立，生产力方面的共融借鉴，最后对社会主义与资本主义的关系采取了科学辩证客观的态度来重新认识
国家资本主义这一名词由来已久，但其定义并不清晰，至今无一个统一的界定。从讨论集中的领域来看，它主要涉及政府和市场的关系，强调国家与资本主义结合，突出政府对经济的干预、管制或垄断。二战后，主要有“赶超式”、“凯恩斯式”、“莱茵式”和“计划式”四种国家资本主义模式，它们在资本主义国家应对经济危机和后进国家赶超先进国家过程中发挥着重要作
文章阐释了英国马克思主义理论家特里·伊格尔顿的《马克思为什么是对的》，认为伊格尔顿以深厚的马克思主义理论底蕴对当今反马克思主义的十大典型观点，进行了一场生动而具有针对性的辩驳。文章阐述了《马克思为什么是对的》中：马克思主义是否终结，马克思主义是一种宿命论，马克思主义只不过是乌托邦之梦三个问题，以严密的逻辑和充实的论据，对质疑马克思主义
章太炎是中国近代著名的思想家、革命家。他的思想复杂多变，内涵丰富，甚至还有许多地方自相矛盾。这突出的表现在：他一方面鼓吹资产阶级革命，另一方面却极力避免资产阶级革命的必然前途——资本主义，并猛烈的抨击资本主义制度。对于他的反资本主义思想，我们必须结合当时的历史现实全面的进行评析。
与西方国家相比，中国的封建社会持续时间较长，在中国封建社会发展过程中，经济结构也始终以封建社会的经济结构为主，虽然也出现了短暂的资本主义萌芽，但是受到了历史原因的影响，我国的资本主义发展历史相对较短，但是从封建社会经济结构的构成来看，对资本主义萌芽还是产生了较为重要的影响，虽然我国的资本主义萌芽出现的时间比较晚，但是具备了资本主义经济
