党的十八大提出的“三个倡导”的社会主义核心价值观，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断。中共办印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，提出了“培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者”。感召于党的方针政策和正确引领，结合吉林省白城市第一职业高中实际，本人进行了职校生社会核心价值观培养与践行的尝试与探索，摸索出了“家庭一学校一社会”三位一体培养职校生社会主义核心价值观的途径。
党的十八大提出的“三个倡导”的社会主义核心价值观，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断，其24字箴言给人们指明了爱国、律己、服务社会的方向。培育和践行社会主义核心价值观，对于推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重要的战略意义。
中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，提出了“培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者”。在众多类受教育者中，因社会的偏见和自身素质，相对来说，职业学校的学生(下称“职校生”)在社会主义核心价值观的认识方面更模糊、践行力更弱、教育难度更大、教育必要性更迫切。本人恰好供职于职业学校，深谙职校生特点，现从职校生现状的列举、原因分析、改变方法三个方面来阐述和总结三位一体培养职校生社会主义核心价值观的途径。
1职校生的现状
职业学校学生来源复杂，但绝大多数职校生都是应试教育体制下的中考失利者，学生心理、思想等方面存在的问题较多，集中表现在：
①好奇心强、追新猎奇，盲目模仿消极负面。
②毅力薄弱、遇难而退。
③思维局限，缺乏正确处理与集体、他人关系的能力。
④依赖性强，缺乏主见，不能用正确方法应对面临的事情。
⑤意志消沉、悲观失望;职业目标不明确，对前途缺乏信心。
2造成职校生现状的原因
2.1主观因素
不同的学生在气质、体质、身心健康、生理发育、智力水平、生活经历、学习成绩等方面不同，都会产生不同的心理感受与体验，但他们又有共同的心理障碍，归纳总结如下：
2.1.1缺乏正确的人生观、世界观、价值观，习惯用狭隘的思维、局限的视角、宿命论的观点来为自己消极的人生价值观作掩护。
2.1.2缺乏正确的道德观念，缺少独立的道德评价能力，很容易受外界影响和欲望驱动，做出有悖准则和他人利益的行为。
2.2客观因素
2.2.1家庭因素
有专家指出：一个人的成才因素来自于三方面一一家庭、学校、社会。其中家庭占70%、学校占26%、社会占4%，从中看出，家庭教育在青年学生的成长中占有重要比重，孩子们的性格和才能归根到底是受家庭和父母，特别是母亲的影响最深。
部分家长对孩子期望值过高，使孩子对于较高目标难于一时达到，从而造成孩子的压力和抑郁。
部分家长忙于谋生或文化水准低下而忽略对孩子的关注或无力进行教育，有的甚至认为学好学坏一个样，对孩子不管不问。
一些家长对于孩子在学校中的不良表现采取粗暴的管教方式，如呵斥甚至打骂的态度和做法，导致学生不堪其苦不胜其烦而离家出走或破罐破摔。
父母离异或经常吵架的家庭环境，导致孩子因缺乏家庭温暖感而无心学习。
有些家长不懂得身教胜于言教，不能以身作则;对孩子的教育又不能持之以恒，时紧时松，久而久之泯灭了孩子的斗志。
有的家长对孩子过于大包大揽，过分溺爱，养成了孩子的恶习。
有的家长疑心太重，对孩子实行全方位监控，造成了孩子的逆反心里。
2.2.2学校因素
虽然多年来学校一直注重素质教育，但由于各种因素影响，还存在片面追求升学率、就业率的倾向，这给学生造成沉重的课业及心理压力。
德育工作的不重视或脱离现实，使学生道德意识模糊。
教师教育思想陈旧、方法单一，缺乏与学生心灵的沟通和交流。
学校设备陈旧或欠缺、师资力量不足、管理松散，无法满足学生求学、求技的需求。
2.2.3社会因素
当今社会风云变幻环境复杂，各种腐朽没落思想、文化、言行充斥其中，很容易使青年学生受到侵染和毒害。
社会上存在这样一种偏见：认为职校生是一群被普高淘汰下来的“差生”，学什么怎么学毕业后都没多大出息，导致学生自惭形秽悲观失望。
职业教育与地方经济的对接尚不吻合，学不为所用，市场不能有效消化人才，使学生不愿就读职校。
用人机制尚未完善，不能公平、公正、公开、合理的用人，使学生对社会抱怨、对自身放纵。
3改变职校生现状的途径
针对造成职校生现状的三个客观因素，要有的放矢，逐一从家庭、学校、社会三个方面来解决，并使三者相互配合，共同做好学生社会主义核心价值观的培养工作。
3.1家庭方面
家长应积极主动和学校取得联系，不断掌握学生在校的情况，做到有问题及时疏导、及时解决。
家长应树立孩子勤俭节约、吃苦耐劳的好观念，培养其良好习惯，并适时观察和过问，控制其开支。
家长应督促孩子认真学习文化和专业知识，树立孩子正确的求学观念。
家长应率先垂范、树立良好的为父为母形象，营造良好的家庭氛围，并纠正错误或偏差的思维方式及教育方式。
家长应充分相信孩子、还给他们真正的人权，理性地放飞他们，使其自由、健康地成长。
3.2学校方面
树立“以人为本、以德育人、学生至上、一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”的观念，用信心和使命感构筑师者工作激情的源泉、用耐心和正义感奉献师者的关爱、慈爱、严爱、厚爱。
2)构建全员德育、全面德育、全程德育的大德育体系，制定全校干群“齐抓共管、教书育人”的德育工作目标，对学生进行爱国主义、集体主义教育;道德、养成教育和社会主义核心价值观教育等，并使这种教育贯穿从学生入学到升学、再到就业的始终;从学习到生活、从学校到家庭的全部。
适时对学生开展理想信念教育及职业生涯规划教育，让学生看到职业教育的前景，感受到自己前途的光明。有了理想，才会有前进的动力;看到了希望，“破罐子才不会破摔”。
培养学生良好的日常习惯，尤其是卫生习惯。使其既注重个体美，又重视集体美、环境美。
教育学生懂文明、讲礼貌、扬风范、树形象，比如打饭排队、入室敲门、不大声喧哗、不说脏话、尊敬师长、团结同学等。
搭建教育心桥，形成学校、家庭、社会三位一体的育人网络。
3.3社会方面
呼吁全社会正确看待和评价职业教育、职业学校、职校学生，并形成一定的舆论导向。
全社会各界人士都应大力支持职业教育、给予职业学校必要的物资和财力支撑、给予职校生有力的经济援助。
制定完善的用人机制，公平、公正、公开、合理、有效地利用职业型的技能人才。
合理设计和安排地方经济和项目投资，使职业学校输送的毕业生时时处处有用武之地。
综上所述，采取“家庭-学校-社会”三位一体的教育模式，相信我们职业学校的花朵们必将良好地树立和践行社会主义核心价值观，真正成长为“德技兼备”的优质人才。
作者：陈淑春 来源：留学生·下旬刊 2016年1期
