树叶的颜色来自哪里？来自于它所含的各种色素。在叶子的细胞中有多种色素，例如呈绿色的叶绿素、橙色的胡萝卜素、黄色的叶黄素、遇到酸会变红的花青素等。相比较而言，叶绿素含量最高，占了80%左右。
整个夏天，树木给树叶提供丰富的养料，使它们更好地吸收阳光。然而随着秋天的到来，树木开始把营养集中到树干和树根。细胞的软木层在细长的叶柄处形成，留下“伤疤”，慢慢地将其“窒息”，结果树叶停止产生叶绿素，绿色渐渐褪去。那些叶黄素和胡萝卜素含量较多的树叶，这时候会呈现出黄色。
树叶的营养供给被切断后，剩下的糖分可以产生一种使叶子明亮的色素。它每年有所不同，依靠温度和阳光而起变化。
特别值得一提的是，在深秋季节，枫树、黄栌和火炬等树种的叶子会陆续地转换成红色。究其原因，在于它们树叶的细胞中不但含有叶绿素、胡萝卜素、叶黄素，而且还含有花青素这样一种在其他树种中少有的物质。在温度降低、湿度减小和光照减弱的气候里，叶绿素、胡萝卜素、叶黄素的含量逐渐减少，而花青素却不断增多。在枫树等树种叶子里呈酸性的细胞液的作用下，花青素使树叶变为红色。
必须是一棵树
做人就应该向树一样，挺拔不屈，有骨气，有气节。
树有魂。如果你将心贴在树上，就可以听见树对你的倾诉，对你的呐喊，因为树不像草一样，可以两边倒，没有自己的发展方向，没有一个坚定的人生信条，随风而安，随风而走。而树不会，他的发展只有一个方向————狂风暴雨、严寒酷霜，他坚持了这个方向，这就是骨气。
树有魄。树木的生长是不容易的，在靠天养的日子里，树根担负的责任是巨大的，他要不断的向深处延伸，要获取养科和水。其实，我们常常看到的只是冰山一角，在土层里，又藏了多么庞大复杂的树根系网啊！他们活着，不会放弃，在山崖上，陡峭间，高山深谷，恶瘴毒烟，都有树的存在，他们用行动证明了生命的顽强和抗争。
树的魂，树的魂拥有太多太多的内涵。它们也教会了该怎样做人。在人格上，必须是一棵树，只有做到这点，人活着才有尊严，才有价值。
滚滚的历史长河中，拥有太多太多的历史见证。
苏武，屈原，文天祥，他们生活在不同的时代，面临着各种不同的选择，但是他们都有一个共同点：活着像一棵树。
苏武坚持民族气节，牧羊十九年，不投降；屈原自身高洁，不与恶势力同流合污；文天祥兵败被俘，视死如归。他们都有着中华的脊梁，他们都是铮铮铁骨，用生命捍卫了自己的人生信条。他们活得就是一棵树。
如今的社会，物欲横流，纸醉金迷。在权力的追逐和金钱的追逐中，有的人迷失了自己，醉心于臭味的金钱，忘记了树的魂魄。
我常常思量：一个人怎样才叫成功！看到了树，我明白了。
每一个人，都有着不同的追求和选择，但都是殊途同归的。只要做到，有着枝繁叶茂的知识，苍劲不屈的精神，永不退缩的目标。那就是一个“仰不愧于天，俯不怍于地”的真正的大写的人。
翠绿油亮的树告诉了我，人生是树不是草，是像苏武，文天祥一样光芒千古的真英雄，还是毫无骨气，摇尾乞怜的小人，全在于自己。
让自己的心像一棵树活着，才会让自己真正的活着。
希望能帮到你 祝学习愉快~
《一颗树的死刑》
一棵树，如果它只是站在那里，你永远也不会知道它心里在想什么。其实树们心里明白，空气、水、阳光、微量矿物质……它们站在那里，把根深深地扎到泥土深处，那些重要的东西就从那里输送到各部位。
有一次，我们帮邻居一个忙，准备把他们家的一棵大柳树砍倒，用来修建新的房舍。那一天我们起得很早，刑场就设在小河旁，本来计划在太阳出来以前就把树放倒的，可是第一斧头砍下去，我就知道那将是一个艰苦的里程。我们用力砍下去，却只伤到了树的一点皮毛。站在树的身旁，仰望它插在云头里的枝叶，我突然觉得自己是多么的渺小，斧头的声音也显得空洞无力。
“这棵树真大！”有人说。
于是大家再次抬头仰望那棵已被判了死刑的树，心底里泛滥着敬畏的感觉。我把手摸到树粗糙的表皮上，感觉到四季的风沙、旱季干燥气息传到了我的心里。大树啊，我真不忍心把你砍倒啊！
但是大家还是继续了那个粗糙的死刑执行动作：举起斧子，用力砍到树的身上。
太阳出来了，我们才砍了30公分深。
太阳快到中天的时候，我们才把绳子套到树最粗壮的枝桠上，准备拉扯。
中午时分，我们才一边喊着：顺山倒了――一边用力拉着绳子。大树已经几乎只连着一点皮，但它仍然不肯倒下。这时候，有一个人跑过去，抓起地上的斧子，在树的一点皮上砍了几下，就听见大树“咔咔呀呀”地尖叫着，开始沿着绳子的方向倒下来。那阵势真有点惊天动地的态势：大树的枝桠尖利地呼啸着，划破了空气，在我们眼前扑起了几丈高的灰尘。我想起一个词语来了，“玉山倾颓”，对一棵树来说，这也许不确切，因为树可以是多种形态的，尤其对那棵上了年纪的老树，但是，我只觉得这个词语能体现它倒下的重要性，我只是想让自己记住一个事实，大树的确倒得悲壮惨烈。
事后我们拿来了长长的锯子，把大树的树干锯成了几节，也把把树稍粗壮的枝桠锯成椽子。你看，一间房子就这样建成了，可是一棵大树却倒下了！
干完这一切时，天快黑了，我望着眼前粗大的树干发起了呆：那些斧子的碎屑怎么那么像是一块块血斑？本来惨白的柳树的碎屑，这时候却泛着血红的颜色。
挖树根的人也开始行动了，向下挖了两米深，仍然可以清楚地看见粗壮的树根。
“算了吧，谁知道它有几米深！”有人劝阻那些想把树根整个刨出来的人。
而那些斜伸向远处的根，就只好放弃了。
我在心里问：它们到底伸到哪里去了？
《面对一棵树》
我一出生便面对一棵树，我花费了相当长的时间去看清和铭记它身上的每一条沟壑、每一根枝干。或许我本来就明白，我的生命将面对这一棵树。
在这期间有风拂过头顶，有闪电划过天空，甚至许多次我看见那个心地善良却面目可憎的老人，一次次用斧头砍削它的枝干。我想它一定很疼，因为在斧头的挥舞中它的枝干瑟瑟颤抖，一如孩子的抽泣。
但它什么都没有讲出来，只是直直地向上长着，笔直的躯干如雨后春笋般挺立。我仿佛感觉到它倔强的根系在我脚下的这一片土地里，扎下去，扎下去。在斧头砍下的瞬间，我仿佛看见它那纵横交错的皮层下，细腻的骨肉在流血。
当一棵树真正以树的形象出现在我面前时，阳光拉长了它的影子，斑驳地投在它的身旁，而它则贪婪地自我欣赏着。我感到自己那颗日益饱满的心跃跃欲试，仿佛要挣脱外界的束缚，像鸟儿一样一飞冲天。
面对一棵树，一棵有了野心的树。想来它的根已在地下蔓延成了一个圆，远远大于它树冠所覆盖的范围。但它希望有一天，狂风将它连根拨起，有机会体验凌空飞翔的感觉。我想它一定相信，如果它飞出这片林子，那将是生命中最值得炫耀的事情。从那之后它不再期盼蝴蝶的留连，而是怀揣着那个伟大甚至狂妄的梦想茁壮成长，昂着头，挺着胸，向着蓝天笔直地成长。
但终究是和风惠雨。面对一棵树，一棵落魄的树。我看见先前的叶子舒展开来了，嫩绿和鲜亮消失殆尽，取而代之的是一条条枯黄的叶脉。每一片叶子都谦恭地低垂了下来。我一直认为它就是从那一天由幼稚步入成熟的。
一位诗人适时地走过，只几声轻巧的呢喃便掳走了它的一切。于是明媚的季节里满树的花苞长了起来，小心翼翼地给每一片叶子镀上了耀眼的光泽，神采奕奕地闪烁着。然而那一团苍绿终抵不住那一小抹粉嫩，因为绿叶绿得再鲜艳它也只能衬托美丽。
面对一棵树，带着花谢后的颓废。然而，我却没有看到那抹美丽黯淡下去。我不知道那是不是思念的果子紧紧簇拥在一起，如佛珠般神圣，默默的延续着美丽。我看着树，愈发浓密的叶子托捧着嫩绿的果子，像母亲孕育出的新生命。那是虔诚的等待，等待成熟的过程。过程中树将全部精华与养料输送给青果儿，恨不得把整个生命都分给所有的宝贝儿。
我看见了幸福的光辉。
一棵树，将青果儿育成灼眼的成熟，一串串，一簇簇，灼着你的眼，而树无以言喻地幸福着。
然而，仿佛第一颗因成熟而坠落的果子便昭示着别离一样，当所有鲜艳的红果脱离母体，我没感觉到预想中如树一样的成熟的骄傲。我看见树周身的沟壑更加深了，那满树的果子仿佛追随叶子似的簌簌地落下，带着枯槁后近乎孤注一掷的美丽，纷纷扬扬。
已是秋天，本应是万物凋零了，然而面对一棵树，我的思考不但不曾凋零，相反却蓬蓬勃勃。
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1、关于立德树人的几点认识和理解“培养什么人”以及“怎样培养人”始终是教育的永恒主题和根本问题，我们国家正在试图回答这样的问题。
2、立德树人是2014年度基础教育热词之一，百度搜索相关结果2630万个。
3、十八大报告指出，立德树人作为教育的根本任务。
4、十八届三中全会进一步提出，要坚持立德树人。
5、在某种程度上讲，立德树人是对“培养什么人”以及“怎样培养人”的一种积极回应。
6、在当前教育改革的背景下，“立德树人”是教育的根本任务，所以，正确认识和理解“立德树人”就显得尤为重要和更为关键。
7、一是关于“立德树人”的出处。
8、“立德树人”从字面上可以这样理解，即为：立德和树人。
9、何谓“立德”？意思为树立德业。
10、《左传》载“太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽。
11、“人生最高的境界是立德有德、实现道德理想,其次是事业追求、建功立业,再次是有知识有思想、著书立说。
12、这三者是人生不朽的表现。
13、“立德”居于人生三不朽之首。
14、何谓“树人“？意思是培养人才。
15、《管子•权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
16、” ”十年树木，百年树人“。
17、立德是树人的前提和基础。
18、青少年学生时代，是逐步形成人生观、世界观、价值观的关键时期，“扣好人生的第一粒扣子”非常重要。
19、二是提出“立德树人“的背景。
20、无论是“修身齐家治国平天下”，还是人生的“三不朽”；无论是“成人比成才更重要”，还是“做事先做人”；这些都首先强调的是“德”。
21、国无德不兴，人无德不立。
22、道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是察德修身。
23、立德树人是中华优秀的传统文化，中华文化主要是伦理道德文化。
24、中华传统文化的精髓用一个字来概括一一就是“仁”；用两个字来概括一一就是“仁爱”；用三个字来概括一一就是“泛爱众”；用四个字来概括一一就是“仁者爱人”； 用五个字来概括一一就是“仁义礼智信”。
25、现在将“立德树人”作为教育的根本任务，有着特定的内涵和时代的意义，这对增强民族的认同感、文化的归属感有着极大的提升作用以及对十八大提出的“三个自信“（道路自信、理论自信、制度自信）以及”两个百年“（第一个百年目标在是党成立一百年时全面建成小康社会，第二个百年目标在是新中国成立一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家）有着极大的奠基作用。
26、教育是社会进步与变革的基石。
27、谁赢得了教育，谁就赢得了未来。
28、因此，教育具有基础性、先导性和全局性的功能。
29、去年，教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，正是进一步对这个问题的深化。
30、这个文件的出台主要基于以下三个方面的考虑。
31、一是落实党的十八大和十八届三中全会精神的需要。
32、十八大报告强调，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
33、十八届三中全会进一步提出要“坚持立德树人”。
34、二是解决现实问题的需要。
35、当前，重智轻德、重分数轻育人的现象还比较普遍，课程改革整体规划、协同推进不够，尚未形成育人合力。
36、三是迎接未来挑战的需要。
37、信息网络、多元文化使得学生的成长环境更为复杂，对学生的健康成长产生很大影响。
38、国际竞争日趋激烈，对学生综合素质的培养提出更高要求。
39、三是“立什么德“和”树什么人“的问题。
40、立德树人内涵非常丰富。
41、立德树人要“立什么德”？要培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，进行爱祖国、爱劳动、爱学习的“三爱”教育以及人文、审美素养的培养等等。
42、立德树人要“树什么人”？根据新时期的特点，要培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣的同时，突出强调要使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想和国际视野，成为社会主义合格建设者和可靠接班人，力求使立德树人的方向性、民族性和时代性更加鲜明。
43、这样的表述是对“创新精神、实践能力和社会责任感“进一步细化，且更具民族特色和时代内涵。
44、四是深化课程改革作为切入点的问题。
45、推进立德树人工作，关键是要找准切入点。
46、课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，在人才培养中发挥着核心作用。
47、课程改革是人才培养体制改革的关键，牵动着学校教育的全面改革。
48、多年的课程改革实践证明，抓住了课改，就抓住了育人工作的“牛鼻子”。
49、只有通过进一步深化课改，扫清人才培养的重大体制、机制障碍，才能真正有效落实立德树人根本任务。
50、五是正确理解“立德树人”的问题。
51、第一，要坚持正确的育人导向。
52、立德树人与教书育人在根本含义上是高度一致的，但现阶段如此强调，是因为立德树人在新时期有其特定的内涵与要求。
53、当前，要抓好两个教育：一是加强社会主义核心价值观教育；二是要加强和完善中华优秀传统文化教育。
54、第二，把握正确的教育价值取向。
55、我们改革的价值取向是什么？《规划纲要》提出“为每个学生提供适合的教育”。
56、这是国家在教育价值观层面上一次最为明确的宣示。
57、第三，要聚焦人才培养模式的创新。
58、课程改革说到底还只是一个手段，我们最终目的是要解决长期以来在人才培养模式方面的问题。
59、而最终检验课程改革是否有成效，还要看我们是否培养了大批创新人才。
60、第四，坚持正确的教育价值观。
61、在“为每个学生提供适合的教育”的价值观引领下，我们要坚持高学业水平的同时，加入特色、多样、选择和适合这样一些理念，这些构成了一个相对完整的教育质量观。
千里洪堤，溃于蚁穴，意思大概就是前部大树可承受风雨却不敌"内部"虫蛀。可结合国家内部反贪，明星名利双收却吸毒等例
