见：
阅读是主动的，主动阅读的核心就是：你在阅读时要提出问题来——在阅读的过程中，你自己必须尝试去回答的问题。《如何阅读一本书》的作者指出，在阅读一本书时你一定要提出以下四个问题。
1、整体来说，这本书到底在谈些什么？
2、作者细部说了什么，怎么说的？
3、这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？
4、这本书跟你有什么关系？
光是知道这四个问题还不行，在阅读的过程中，还要养成提出这些问题的习惯。提出并回答这四个问题是阅读者最基本的责任。这些原则不仅能在看书时使用，在你阅读其他读物的时候，比如说阅读一篇文章、阅读报纸杂志的时候也适用。
感：
很多人对阅读有误解，前几天我问一个朋友，阅读和写作有什么区别？他说是被动和主动的区别。
听说读写，我们常常觉得听课和读书是被动的，而演讲和写作是主动的。但实质上并非如此。
完全被动，根本就阅读不了，我们不可能在意识模糊、昏昏欲睡的状态下阅读，这说明阅读是需要非常有意识的。
阅读越主动，效果就越好。而提问，就是一个很好的主动阅读的方法。
思：
这四个问题关注的重点不同。
第一个问题把握的是作者的写作主题，比较好的方式是用一句话概括作者的核心论点，这是高度概括的工作，把一本书浓缩成一句话。
第二个问题关注的是作者的写作思路，也就是一本书的框架、结构，也就是作者通过几个方面、几个部分来说明主题。这是无限拆分的过程，思维导图就是进行这个步骤非常有用的工具，从主题出发，可以不断细分，如果要较真的话，这种细分的结果可能比原书的字数还多，所以，通常只要分到四、五级就够了。
前两个问题其实就是「见感思行」中的「见」，如实呈现作者的写作主题和思路。而第三和第四个问题就是「见感思行」中的「思」，第三个问题思考作者说的到底对不对，不对的话，哪里不对，为什么不对，说出来；对的话，要对在哪里，也说出自己的看法。第四个问题是思考这本书和我有什么关系，其实就是将书中的内容和自己原有的知识体系联系起来，通过已知去推导未知，让自己能够更快消化吸收新知识。
行：
「见感思行」就是一个很好的整合这四个问题的思维框架，一开始的标题就是提问，充分调动自己的主动性，然后在「见」中回答第一个和第二个问题，了解作者的写作主题和主要脉络，在「思」中回答第三个和第四个问题，思考作者写的东西是否有道理，将书中的知识和自己已有的知识、经验相联系，整合到自己的知识体系中。
可以围绕以下三个问题： 1、文章围绕哪句话来写的？ 2，每个手指各有什么特点？ 3、作者要说明一个什么道理？
文章：
文章包括各种文体的著作、作品，如诗歌、戏剧、小说、科学论文，记叙文、议论文、说明文、应用文等等。“千古文章未尽才”“文章千古事”“文章憎命达”“板凳要坐十年冷、文章不写一字空”“积句而成章，积章而成篇”“言出为论，下笔成章”等，都是现在所说的文章的意思。更广义的文章，也包含“学问”“奥秘”等意思，如“洞明世事皆学问，人情练达即文章”就是。
一、从写作方法（写法）的角度提出的问题
1.“为了弄清楚这个问题，一百多年前科学家做了一次试验”这句话在写法上起什么作用？
这句话叫做过渡句，其作用就是“承上启下”：第一句“为了弄清楚这个问题”紧承上文，也叫“承上”；“一百多年前，科学家做了一次试验”引起下文，也叫“启下”。
2.课文中哪一段用了设问的写法？其作用是什么？
课文的第二段是用了设问句：“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”
这句话的修辞手法叫做设问，这个句子也叫做设问句，这种写法也叫做采用了设问的写法。设问就是先提问，后回答，也叫做”自问自答。主要的作用就是通过“问”来引起注意，然后再通过“答”来解决问题。这句话还起到了承上启下的作用。
3.“蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞”用了什么修辞手法？
比喻写法，把“蝙蝠”比喻为“没头苍蝇”，形象地写出了蝙蝠耳朵被塞上、嘴被封上后根本无法正常飞行的样子。比喻写法的好处是引人入胜，也就是写得很有趣味，吸引人去阅读。
4.全文从结构上可以分为几个部分？
全文结构清晰，有8个自然段，可以分为三个部分：
第一部分（第1-2自然段）：写飞机能安全夜航是因为人们从蝙蝠身上得到了启示。
第二部分（第3-7自然段）：写经过反复试验和研究，科学家终于揭开了蝙蝠夜里飞行的秘密。
第三部分（第8自然段）：写科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上了夜间探路的雷达。
5.课文一开始就写飞机有什么作用？
对于学生来说，雷达是相对陌生的，而飞机却是生活中常见的事物。因此，课文一开始由飞机引入，有助于启发读者探究飞机为什么能在夜间安全飞行，为下文理解雷达和蝙蝠的关系作了铺垫。
