写作应该是下意识的行为，而不是逼着自己去强制写一些东西，来得到他人认可或赚钱。
尤其是诗歌、散文等抒情性的、比较个人化的文字，需要有感而发，不吐不快。有一位伟大的外国诗人就说，如果感觉到不写出来就会头痛欲裂，那就是诗。
可是，很多写作者会发现，经常找不到要写的素材和灵感，的日更任务太难了，有时根本没有东西可写，写的话，也只是流水账、凑字数。
如果你是一个善于联想、心思细腻的人，下面这些网站可能会帮你获得写作的灵感和素材。
一、豆瓣
豆瓣堪称中国最文艺的网站，商业化气息比较淡。豆瓣不止是标记一部电影、一本书，看一些影评、书评这么简单。
尤其是豆瓣的app，有推荐功能会推荐一些有深度的日记和有趣的话题。
我着重要说的，是最近才注意的豆瓣非常有趣的功能，就是“ 话题广场 ”，豆瓣的话题和知乎、微博热搜等不太一样，非常文艺和专业，干货满满，不管是在网页还是app上，都可以看到很多有趣的话题，开开脑洞，找找灵感，增长知识。心思比较细的人，很容易在话题里找到共鸣，也能获取写作的灵感和素材。
二、知乎
知乎的脑洞就更不用说了，真的很大，还有很多分门别类的汇总贴，比如关于读书、书单有哪些精品回答。一些让人瞠目结舌的提问方式、一些脑洞大开的高赞回答，在知乎不仅可以涨知识，甚至还能看别人的故事（虽然有些是瞎编的），很容易唤醒你对生活的灵感和激情，从而获取写作灵感。
三、天涯论坛
比起贴吧里的各种水贴，我还是更倾向于天涯这样的老社区，有很多有深度的帖子，搜一些自己感兴趣的内容，有时会有意想不到的发现。作为历史迷，看了下天涯的“煮酒论史”频道，也很好。
四、搜狗微信搜索
可以搜索微信公众号里的几乎所有文章。想当初，我刚开始做公众号找素材的时候，就在这里搜别人都写过哪些类似的文章来寻找思路。
五、
简村，是写作者的园地和摇篮。虽然很多人开始抱怨的文章质量普遍不高，写作者越来越急功近利，但不可否认，仍然是使用体验最舒服的专业写作平台和自媒体。
虽然鼓励高质量文章，比如推出了钻和贝，但也鼓励日更，多写文，提高平台的活跃度。多写文带来的自然是一些文章可能是为了练笔或者抒情，质量或者可读性并不高。这并不能否认的价值。
说远了。的写作优势，使得很多人的灵感可以随时记录下来，形成文字，这一点和有道云笔记、印象笔记有点像，但作为自媒体平台，更具有交互性。
六、MONO、脱水、句读 等知识或书摘类app
这三个app也是我有时使用的，MONO有很多高质量的文章和句子，逼格很高。
脱水和豆瓣广场类似，有一些有趣的话题，让你的脑子告别刷抖音的无脑，多存点干货。
句读是书摘类，有一些书里的名言警句，有时可能会对写作有所启发。
老师家长对网络小说看法的调查
关于高一（1）班学生网络小说阅读情况的调查与分析
摘要：
在网络盛行的今天，网上阅读已成为人们获取信息的重要渠道。中学生对此尤感兴趣。我们要抓住契机，引导学生网上学语文，发挥网络阅读的优势，提高学生的阅读能力。本文反映了高一（1）班学生课外阅读的现状，分析了学生阅读网络小说的现象及原因，进行了引导阅读的探索和思考。
关键词： 课外阅读 高中生 网络小说
引言
21世纪是信息网络时代，书籍阅读正与网络在彼此冲击中逐渐融合，网络小说势如破竹地发展起来。阅读范围逐渐扩大，阅读内容纷繁复杂，这就要求我们引导中学生去粗取精，去伪存真地筛选阅读资料。因此对高中生进行课外阅读指导，提高阅读效率，是信息时代的要求，是素质教育的必然趋势。中国有句古话叫："开卷有益。"那么，高中生究竟应该如何对待网络小说？网络小说给高中生带来的究竟是什么？就此，我展开了调查。
一、概念的界定：
什么是网络小说?我认为网络小说就是以网络（Internet）为传播媒介，用平等的、双向的、互动交流方式提供给普通受众的网络文学。网络文学这个概念，从文学体裁的角度上看不存在；而从文学内容的角度上看又含糊不清，究竟是指像《第一次亲密接触》这样的以网络生活为内容的文学作品呢？还是指所有原创于网络上的各类文学作品的集合呢？我的理解应该是后者。我想，现在我们没有必要给这个东西一个明确的定义，它仅仅是对一件事物的理解，而理解是千姿百态的，现在就来统一这些理解有些为时过早了。在"网络小说"到底是不是"文学"这个问题还没有弄清的时候，"网络小说"却已经成为了一种不知定义的文化，一个已经被越来越多人接受的文化。校园网络小说有《爱尔兰咖啡》、《一光年的距离有多远》、《一杯热奶茶的等待》、《爱的魔咒》、《毕业那天我们一起失恋》等等。
二、调查问卷情况
本次问卷主要对高一（1）班48名同学、书店报亭和部分家长进行了调查。高一（1）班属UEI实验班，班上学生大都有条件上网且经常进行网上阅读。在与同年级班级对比中，该班学生的阅读量和信息摄取需求也较大，居中等水平，因而选取该班作抽样问卷调查所得出的结论有一定的参考价值。
（1）对学生的问卷调查情况：
1、你是否读过网络小说？
A、有98% B、没有2%
2、你认为阅读网络小说对你有用吗？
A、有用，98% B、没用，2%
3、你读网络小说的主要目的是什么？
A、消遣64% B、随大流30% C、拓宽知识面2% D、尽早了解社会4%
4、你喜欢读哪一类网络小说？（可多选）
A、青春类（36人次，75%）B、游戏类（16人次，33%）C、言情类（18人次，38%）D、网络类（20人次，42%）E、时尚类（22人次，46%）F、武侠类（12人次，25%）G、侦探类（6人次，13%）H、卡通类（22人次，46%）I、经典类（4人次，8%）J、综合类（10人次，21%）
5、你觉得现在网络小说有哪些优点？（可多选）
A、情节生动（47人次，98%）B、语言幽默（40人次，83%）C、贴近生活（46人次，96%）
6、你认为网络小说的阅读对你产生哪些影响？（可多选）
A、思想上、心理上的转变与成熟（46人次，96%） B、语言应用、写作风格上的转变与提高比较大（40人次，83%） C、没有影响（2人次，4%）
7、读后你会和别人交流吗？
A、会（98%） B、不会（2%）
8、你会和什么人交流？（可多选）
A、朋友（20人次，42%）B、同学（46人次，96%）C、老师（2人次，4%）D、家长（0人次，0%）E、兄弟姐妹（2人次，4%）F、网友（36人次，75%）
9、怎样交流？（可多选）
A、网络聊天（36人次，75%）B、平时闲聊（46人次，96%）C、书信随笔（12人次，25%）D、编辑短信（2人次，4%）E、文学沙龙（0人次，0%）F、课堂作文（2人次，4%）
（2）对书店的调查情况：
我利用周末分别对本市的两家国营书店（朝阳路新华书店、海州新华书店），三家私营书店（席舒书屋、先锋书店、鸿国书城），新浦步行街、华联、南小区的四个报亭进行调查，并对书店报亭相关人员进行访问，以此针对影响中学生课外阅读的客观因素进行另一角度的分析。以下是书店报亭中书籍类型的分配情况：
校园网络小说 33%
名著 29%
竞赛、辅导 31%
科普类 7%
书店受利益驱使，根据销售量而进书的方法在不知不觉中增加了网络小说的市场份额，却减少了其他特别是科普类书籍的份额。学生书籍市场趋向于单向化。
（3）对家长的访问：
我利用高一家长会的机会与高一（1）班部分学生家长进行了有关的交流。我们通过问答形式了解现代家长对高中生阅读书籍的看法，所问问题诸如"你是否经常陪子女逛书店购买辅导书""你的孩子看网络小说吗""你允许他看网络小说吗"之类。我们发现，大多数家长不同意中学生阅读网络小说，他们认为网络小说仅仅是一种文化垃圾，不仅没有益处，而且容易使中学生沉迷于其中的情节而不能自拔。而且大部分家长希望他们的孩子能多买辅导书，甚至有家长不同意学生购买和阅读文学名著，认为太浪费时间。
三、调查分析
通过对问卷调查结果的统计和分析，我作了如下思考：
（一）学生为什么喜欢网络文学？
原因之一：网络文学贴近生活
与传统文学相比较，网络文学更贴近生活。它不仅情节简单，叙述方式自由，而且大都写个人经历，读起来让人倍感亲切，且多抒写同龄人内心感受，写的那些话好像就是自己心里想说的，读后让人心里一阵舒畅。正如“GGMM”们所说：“网是虚拟的，但拥有是真实的。”另外，网络文学还富于意象的塑造，它常以它丰富、幽默、前卫的对白和个性鲜明的人物形象赢得学生青睐，有关专家分析，中学生喜爱网络文学，与中学生好奇心强，渴求沟通了解，追求前卫、追求自由不羁等心理特点有关。在我们所调查的高中生中，96%的中学生认为，网络文学贴近生活，其语言、情节都是基于现实生活的提炼，其形象是现实人物的简缩。受此影响，学生们的作文，主题贴近生活，准确、真实地反映内心世界，语言生动活泼，娓娓叙来，轻松自然。较过去学生作文的程式化和千人一面的状况，这个变化让许多语文老师都很是惊喜。
原因之二：网络交流的隐秘性
通过调查我们还了解到，中学生在与网络文学的接触中，有96%认为受到它影响最大的就是思想上、心理上的转变与成熟。众所周知，中学生处在一个思想发展的特殊的年龄阶段——心理断乳期，生理与心理发展的矛盾时时痛苦着他们的心灵，他们有丰富的情感和敏感的内心，他们渴望倾诉，渴望交流，但又不愿让自己的精神世界呈现在众目睽睽之下让别人评头论足。这样，隐秘的网络文学就成了他们心灵张扬的理想场所。看别人的文章，心灵得到回应，思想受到冲击；写自己的文章，没人知道你是谁，却给了自己一个倾诉的空间，不经意间，学生的自我关注加深了，自我意识增强了，思想也日趋成熟，多了一份对于人生的思考。许多中学生（尤其是女生）对安妮宝贝的文章非常喜爱，认为那样的文字很深刻很现代很能触动人心；大多数的男生则对俞白眉的《网上论剑》持有极大的兴趣，在潜移默化中也有了自己对生活的思考。
原因之三：网络文学的多元性
世界是多元的，惟其丰富才会精彩。网络文学就是一个多元的空间，不同的故事、不同的文字，展示不同的灵魂与心态，不同的个性生活与社会景象。这对于喜爱幻想并充满好奇、对未来生活充满希望的、追求时尚追求个性的中学生而言，无疑是一面多棱镜、一个万花筒。他们可以体验不同的生活，他们可以拥有许多理想中的现实、现实中的色彩瑰丽的理想世界。更重要的是他们能展示自我空间，任自己的思绪驰骋。于是，自由、活泼、多姿多彩的作文便出现在了语文老师的面前。
（二）目前中学生课外阅读现状中存在如下误区：
一是功利性阅读：在应试教育升学就业压力下，家长在为孩子选择课外读物时，80%的家长急功近利，首选教材辅导类书，对网络小说持否定的态度，甚至否定文学名著。
二是随意、盲目性阅读：高中生自主选择课外读物时，首选消遣类读物，如言情小说，武打小说等通俗读物；网络阅读绝大多数首选纯娱乐类读物，网络游戏，卡通，幽默等。
三是在网络文学作品中，成年人的文章居多，且大多讲男女之间的感情纠葛或爱情游戏，有的甚至是靡靡之音，这一部分作品对中学生而言，绝对还为时过早。如果中学生读多了这些文章，势必会影响中学生的观念，不排除有中学生因模仿而做出不利于中学生健康成长的事情，这对处在人生观、价值观、世界观成型最重要时期的中学生来说是不利的。
四是由于网络是一个倾诉的空间，是一个宣泄的角落，当人们想着淡褪的往事，想着曾经的美好与单纯，想着现实的残酷与尴尬；或许就会生出些许的无奈与沧桑。就如《祈祷拥抱》一般：孤独的人祈祷一个拥抱，给天下所有孤独的灵魂。网络文学消沉的因素不可避免地导致许多中学生感染了这一病毒。
五是错误不合时宜地运用网络语言，并将它掺杂于作文当中。在高一（1）班学生的作文中，我们随处可以看见“恐龙”“青蛙”“灌水”“BF（男朋友）”“MM（妹妹）”“挂了（死了）”等等的网络语言，网络语言究竟是新新人类的文字游戏，还是现代汉语的积极发展？
造成这种状况的原因：
①高中生学习压力大，腾不出时间。
②家长望子成龙，给学生购买大量的辅导书。
③即使抽出时间，高中生为了放松身心，首选还那些网络小说中的娱乐杂志、漫画等非知识类书籍。
④高中生占有信息量大、求知欲强，个人感情上的考虑增多，无论是生理还是心理上都要求阅读此类爱情题材的网络小说。
⑤高中生面对残酷的升学现实，压力巨大，同时由于教育人文性的增加，学生承受挫折的能力和心里承受能力明显下降，此消彼长之下，自然需要一个倾诉、宣泄、逃避的心灵空间，网络小说满足了学生的精神需要。
⑥高中生生活紧张单调，因而更喜欢简单、新奇的字眼。而对于使用这些字眼的合理性，学生显然还无法辨别。
四、思考与对策：
目前国内中学教育界对学生热衷阅读网络小说的问题大都持排斥态度。解决的方法不外乎两种：“堵”和“疏”。所谓“堵”，就是通过学校行政命令，使网络小说禁读令成为学校的规章制度，再通过班主任、课任教师和家长的合作，禁绝学生阅读。这种作法的弊端显而易见。这不仅违背了中学生的客观认知规律，而且也有悖于新课程“情感态度和价值观”的理念。从当年中学校园“琼瑶”“金庸”禁绝令的禁而不止可见，“堵”是行不通的。
另一种对策是“疏”。所谓“疏”，就是引导学生阅读所谓高品味的文学作品，使学生自然疏远网络小说。这种作法又太过理想化。事实上，这种方法，我们中学语文教师一直在做，但收效不大。在研究过程中，我也做过这样的尝试，向学生推荐一些情节性强的文学名著，如《基督山伯爵》《悲惨世界》，但学生并无太多感受和体验。并且我们给学生的书单和指导意见有很多只是一厢情愿，并未考虑学生的实情。因而，“疏”也是很难操作的。
对此，我是这样看的。网络小说的独辟蹊径与异军突起，是文化多元化中的一支生力军，是文学景观中新添的芳园，但她与文学"正规军"的分野不可能、也不必要形成挤压空间的较量和一争高下的抗衡。事实上，谁也不可能取代谁。你可以巨树参天，我可以灌木葱茏；你可以花团锦簇，我可以淡姿轻摇；你可以典雅华贵，我可以朴实清新，如此“面向未来”，才符合人们审美要求的多样化和多层次，才符合艺术发展的内在规律。与经典文学的互补交流、相得益彰，多元并举、相映生辉，是网络小说的正确取向，也是其走向成熟与繁荣的最佳选择。
作为一个处于新世纪与旧世纪交替时期的高中生，学生们强烈地感受到教育制度的变化，它正以前所未有的速度加大它对课外书的容纳度。那么，作为语文老师，怎样面对网络小说的冲击？我认为应该既疏且导。
（一）检视我们给学生开的书单，为学生提供一些富有时代色彩又有较强可读性的书目。不要非经典不读，不要非“正经”不读，不要非文学书不读。时下流行的韩寒等人的校园文学可读，《心灵鸡汤》之类的畅销书可读，《穷爸爸-富爸爸》之类有关经济方面的书可读……读什么书不是最重要的，重要的是要加强指导，让学生学会自己辨明什么是好书，有用的书。
（二）给学生提供一些专题性的“豆腐块”文章。这是解决中学生课业繁重，课余时间少却又要增大阅读量的较好方法。当然，《语文读本》在这方面已作了有益的探索，但我以为，《语文读本》里的文章还是有太过经典之嫌。文章不在多而在精，结合现实生活和学生关心的问题，自编自选一部分美文范文指导学生阅读。比如郭敬明的《幻城》，其中的语言能很好的完成对意境的烘托，联想丰富。那么，我就将它与古诗词一起讲。在古诗词教学中，我们老师都有这种感觉：古诗人的心境、遭际是现代中学生特别是阅读量极少的学生没有体验过的，因而理解很困难。单纯从语言角度赏析又太干巴生硬。结合了学生爱读想读的《幻城》再来讲语言，课就生动多了，学生的思维也自觉地动起来了，他们对古典文学的理解也深入了。实践证明学生仅用少量的时间，却一样增长了见识，拓展了视野，提高了鉴赏能力，得到了美的熏陶。
（三）主题性的文学欣赏校本课的开设。许多文学名著失去了他的学生读者群，并不是它不经典，而是它不适应学生的阅读情趣和需要了。因而我们在引导时也没必要一定指出哪本书好，而是结合学生的情感态度和价值观，联系有关的受学生欢迎的网络文学切实指导学生阅读。新课程给我们开了个好头，我觉得还要把校本课程与之相结合才能更有效。
总之，能让学生在这个浮躁的社会中安静地读几本好书，读几篇好文章，便是我进行这项调查的初衷。
正如饮食一样，读书需要人们的细细品尝，有些东西看起来不好吃，可是很有营养；有些呢看起来美味诱人，可是只不过是垃圾食品；还有一些色香味俱全。那么，我们也应当且必须在意识到课外书的重要性的同时，克服新世纪相应产生的浮华的新事物的诱惑，争取在这个还不需徒伤悲的少壮时期，获取更多的保用一生的知识与才能，并成熟我们的人生观世界观，在今后能更适应人生的起伏与时代的变迁。
参考文献：《中国青年报》《高中生阅读》
2学生的看法
还有一些 如下
!65EC20E51344D30B!159.entry
H→▓□z逍遥速读训练软件是右脑记忆论坛2011年最新研制开发的，是一款帮助大家提高阅读速读和理解能力的速读训练软件。通过我们6年来大量网络培训和现场培训经历，总结经验经验教训，历时3年设计制作，5次升级改版，根据一对一培训经验，内置了28天循循渐进的训练计划，让软件成为导师来指导大家一步一步的去怎么训练，从而进阶的转换视读方式，提高阅读速度，加速理解效率。⊕
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网文中开篇“第一笔”很重要。
一个重要的标准就判断有没有“钩子”，第一时间就要把读者“勾引”过来，钩起读下去的欲望。
黑夜里抬头，满天不见半点星光，只能勉强分辨出月亮的位置，只见斜上方的天际，有一轮极淡的白氲，带着朦胧的毛边。月光透过云层照不见近处的景物，放眼望去，只能看清远处山脊与地平线的隐约轮廓。”
徐公子胜治《地师》开头写得很好，请注意揣摩其起笔四段由远到近但附着于主角的视角（注意“黑夜里抬头”五个字所点出来）的描述。
像《地师》这样在设“钩子”时，还能铺陈和渲染气氛，实在难得——我称之为“放电”，先把你“麻倒了”再说。
但像《地师》这样的开篇第一笔，其实在网文中不是“主流”，或者来说，不是“先锋”和“新颖”的模式——它相对来说，比较“传统”。
传统的意思是，如果你的功力不够，把握不好分寸，很容易让读者的注意力就此华丽丽地飘过……
从网文潮流，到影视剧“剧小说”写法，更推崇地是直接用细节和动作开场，而不是先渲染和描述环境或背景——不是“巨细靡遗地描述环境和氛围”，如：
“黑夜暗沉沉的，雨正铺天盖地。整个镇子都浸泡在初秋的第一场雨水里，亥时刚过，灯就一盏盏地熄灭了。”
而是，直接“演示最吸引人的一个细节和动作”，如：“山谷里忽然燃起了一条冲天的火柱”——发生了什么？“冷千山嗅到了血的味道”——他是一个杀手，即使在睡梦中，也像狗鼻子一样灵。
这是开篇第一笔要遵循的一个基本写作原则：你需要从一开始就抓住读者的心，而达到目的最好的办法就是借助“动作”和“悬念”、“神秘”？
从此出发，“如何写好开篇第一笔”，到“怎样写一个勾人的开头”，再到“开场如何不同凡响”——问的人很多，总结出的方法也很多。
归纳这些方法和理论，我觉得，有三点是开头中需要注意的核心点：第一，主角的出场一定有“代入感”；第二，要完成从日常生活到非常化的转折；第三，要埋下钩住人注意力经济和阅读欲望的“勾子”。
噢，还有一点，整个故事，如何能够像影像一样，是“演”出来，而不是“说”出来。
一、网文开篇的N种方法
你可以以“我如何开篇”为主题，系统梳理一下网文经典的“开头”桥段——
仔细揣摩其“勾引”和“放电”之种种效果，把网文中经典的开篇模式，都提炼和总结出来，整成一个“开篇经典大全”。每一个你都写上十遍二十篇，那不同的故事开局，你岂不是得心应手？
然后，试着按你的理解重写一个恶搞动作版的《地师》开头
通常，穿越文的开篇，都是交代主角的类型：
1．先写楔子，然后主角出场。楔子与第一章设计为相对比的时空。
A．楔子为现代背景，如《步步惊心》2005年，深圳的街上，交代了女主穿越；第一卷第一章主角出场，已经是古代，且直接交代女主的年龄、家世，以及联系了穿越前的现代生活。
B.楔子为古代背景，如《扶摇皇后》，并且为一种对话形式，模糊交代了一个宏阔的背景；第一卷同样主角出场，但是现代生活，孟扶摇带领手下挖墓中，却发生事故。
2.没有楔子，主角直接出场。
A.古代背景。如《凤囚凰》，主角酣睡醒来身处古代背景，没有预兆，第二章交代由于飞机失事。
B.现代背景。如《不负如来不负卿》，直接交代是历史系研究生，跟随导师做时空穿越项目，肩负使命，解开历史疑团。
“一般”形式的开篇，力争在开头数千字，将女主的穿越理顺，将“金手指”使出来，把读者与故事主角由现代立马抛到古代。
一方面可以迅速抓住眼球，对于钟情于穿越文的读者来说，简单明了、“一针见血”；另一方面，开篇穿越能够增加故事的紧张感，会给读者阅读带来一定的刺激感。阅读的同时也就像亲身经历这场穿越似的。
这样，代入感强，可以写出主角发生事情的环境，身处在什么地方，正在做什么、脑海里想什么，还有背景怎样。而网文要吸引住读者，首先就要创造出强烈的代入感。
这样的梳理其实很好，就是——像个概要。如果对这些作品案例，都进行细致的文本分析，然后，进行这几种开头类型的比较分析，就能从中揣摩“写法”的类似与差异。
比如，《庶女•明兰传》（全名《知否？知乎？应是绿肥红瘦》，作者：关心则乱；中文简体图书出版时变更为《庶女明兰传》）的开篇第一章，却没有主角穿越的一丝一毫的气息。只看第一章会误以为只是架空类小说、宅斗文，描写大家族的恩恩怨怨，婆媳妯娌间的不和。
与穿越类的其他文章不同，《庶女•明兰传》的开篇先“大”（环境），后“小”（人）交代背景、界定人物关系、主人公不出场，是具有独特意义的。
一方面形成了一种十分开阔宏大的气场，能够让读者看出这不是局限在男男女女莺莺燕燕的爱情，至少也是家族恩怨；
另一方面，如此开篇，叙述节奏缓慢，读起来从容不迫，但是寥寥数笔间构建的形势氛围，让读者感受到空气里弥漫着的紧张和冲突。
作者的这一叙述可能某种程度上也是在找“代入感”，只不过不是“个人的代入感”，而是一种“时代的代入感”。
作者把表情、神态、衣着……任何方面做到了“事无巨细”，并且“极尽描写之能事”，面面俱到。感觉作者已经什么都说到了，并且逻辑极其缜密地表达出来的了，其用字用词的选择、前后关系的设定都已经以最简明的线性方式表现出来。
正因为它已经很“繁”，我们的剖析要“简”——要把它的“写法”，也就是说背后的“逻辑”和“思路”和“结构”解剖出来，就像是设想它如何拍成“影像”。
开篇的简单的几笔，总体都是在讲背景。①社会环境（城市）②家庭背景③人物（及关系）。老太太是作为后续人际关系发展的一个隐性存在，一个核心的纽带式人物。这种开篇第一笔的方式，也是偏传统，先“大”（环境），后“小”（人），并对人物关系进行界定。
对比一下这种人物开篇，和那种直接就是“女一号代入感很强”的开篇，各有什么样优略
仔细揣摩每一句、每个字背后的写法、思路与逻辑，足见其背后是人际关系、人心、人性和人伦作为“支撑点”——故事讲的就是人和人的“关系”。这个开篇把这个最重要的“杠杆”给挖掘了出来。
顺便说一句，我觉得现在的新手作者，在写作之前其实要学会“阅读”——尤其是“有质量的阅读”，分学会鉴赏、分析和借鉴他人他作的“写法”。其实每一段都有这样写法（思路、逻辑和结构）潜藏在里面。你如果能够这样一个点一个点地去剖析，久而久之，你就会逐渐形成一个“讲故事的骨骼图”：在字词句段篇等文字的肌肉之中，你能逐渐把握住里面的关键点及其形成的骨架，并且，能意会到其中的气质（精气神，以及所谓的语感）。
