一、自主管理的定义
易经专家学者殷旵在北大做了“太易自主管理”系列讲座，强调了在今天中国年轻一代的自主意识逐渐涣散之际，用传统文化的太极和《易经》的原理，表述“自主”的原创思维，意在激发自主创新的主观能动性。管理之中最难管的就是自己，自主管理做得好的人，才能做到“起居有时，作息有常，饮食有节，管理有度”。
所谓‘自主管理’并没有一个统一的定义，在本篇文章中，笔者定义为能有计划地、在执行的时候能自我控制地、自律地、并带有责任感的一种管理行为。
二、大学生自主管理的现象及原因分析
（1） 生活上的自主管理方面
现象：普遍的大学生，在生活上的自主管理较差，做不到“起居有时，作息有常，饮食有节，管理有度”。体现在饮食无规律，不注重饮食平衡；卫生管理差，个人卫生、寝室卫生、教室等公共区域的卫生都不能保持整洁；作息时间不能合理地安排，黑白天颠倒。这些现象暂时出现在大一学生里，都是可以理解的，但是大三、大四的学生中间不乏如此之人，这就说明了，大学生的自主管理的根基薄弱，也没有意识到要改善自我。
原因分析：其根源还是基础性培养不够。到大学独立生活之前，不管是在学校还是在家庭里，都因为溺爱孩子，什么事情都是一手包揽，导致缺乏生活上自主锻炼，没有得到有意识的培养。西方国家早就注意到这个问题，在基础教育阶段都会开设一些家政课，来提高学生生活上的自主管理能力。
（2） 学习上的自主管理方面
现象：据笔者对所在大学学生的了解，学习状况是令人担忧的。成绩总体不好，平时不学习，期末考试企图走捷径。虽然出勤率不算低，但是学生们来了教室也不学，据了解，他们很多人是想学的，但是不知道如何学习。在一次教学检查的学生座谈会上，学生提出了以下的意见：
→大学老师对我们管的太松了，从来不点名，我也就慢慢不来上课了。
→大学课程安排太少了，应该多安排一些，多逼迫我们学一些。
→我感觉很迷茫，希望辅导员老师鞭策我一下，让我清醒清醒，好好学习。 等等
对上述学生们提的这些意见，反映出了他们还停留在中学生阶段，完全没有自律能力，不能有计划地自主地去学习。
原因分析：究竟什么原因阻碍了大学生自主管理的学习呢，笔者认为：
（1） 考试机制的阻碍。终结性评价的高考培养出只有在老师不停压制下填充下，靠好记忆才能学好知识的学生，而到了大学，又强调形成性评价，成绩体现在学习过程中的点点滴滴，这需要学生懂得自主管理、自律性地学习。不懂得转变学习态度的学生，学习起来就会迷茫，甚至没人管就不学习。
（2） 个人依赖性的阻碍。大多数中国的孩子都是在家靠父母、在校靠老师。自己没有机会也没有权利计划过自己的课程安排、升学安排。上哪所学校、上什么课程，怎么学习等统统都是按照家长和老师的意愿，作为学生只要乖乖的听话，循规蹈矩就可以了。
（3） 经济上的自主管理方面
现象：在这里笔者想强调的是学生要具备自主管理金钱的能力，并不是强调经济上要独立。根据对笔者所在大学学生调查得出，现在80%大学生的学费生活费全部来源于父母。不当家不知柴米油盐贵，中国的大学生里常常有半个月就花完了一个月的生活费，接下来就是向同学借钱渡日，养成许多不良习惯。
原因分析：家庭原因。现在都是独生子女，父母溺爱生怕孩子吃苦，没有想过让孩子得到锻炼的价值远远大于当时的劳动报酬。外国父母有开着高级车接送孩子打工的现象，家里也不缺钱，要是父母懒惰一点，直接给钱更方便，但是他们没有，因为他们懂得让孩子得到锻炼的重要价值。
社会原因。学生们没有良好的打工的社会环境，还存在很多不安全因素，阻碍了大学生的提早自立。没有劳动没有辛苦就不会珍惜金钱，对于金钱也不会自律。
三、自主管理品质重在基础性养成
笔者认为要养成“起居有时，作息有常，饮食有节，管理有度”的品质，关键在于从小的基础性养成，需要以下几方面的配合：
1. 家庭方面。要学会让孩子从小吃苦，放手让他们成长，学会自立。正如哈佛大学商学院毕业、现任华有德康信息技术有限公司总裁的陈宇华所提倡的：千万不要“管”孩子，要引导孩子的兴趣、培养自觉学习的意识、要对自己的行为负责、懂事是责任感的前提。
2. 学校方面。从基础教育开始就应该在课程里添加自主管理的训练与培养。在学业考核方面应注重思维型教育，而不是记忆型教育。传统的记忆型教育强调“烂熟于心”；而西方式教育则训练学生的思维方式和批判精神，认为思考比知识更重要。当学生们习惯对某件事、某个知识等进行认真思考时，那么他们也就学会了自主管理地学习了。
3. 社会方面。加强中国传统的特色管理思想的宣传与培养。例如：
→从自我管起的思想：一屋不扫何以扫天下？自己的事情首先要做好，才能够做成大事。
→制定作息时间的思想：黎明即起，洒扫庭除。集体和个人都需要作息时间表，没有作息时间表，将会只是乱成一团糟。
→墨守作息的过程的思想：守息。有了作息时间表，自己能不能遵守作息时间就是关键。
→明确作息目的的思想：自强不息、生生不息。自我管理的目的就是要实现预期的计划，学生就是学有所成，学有所用，成为一名能为社会做贡献的人。
参考文献：
1. 在北大讲易经：太易自主管理 殷旵著 当代世界出版社，2007，6
2. 千万别“管”孩子：自主教育哈佛启示录 宇飞等著 中国经济出版社，2001.10
作者简介：廖菁菁，女，汉族，贵州安顺，贵州师范大学求是学院教师。
