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通过分析发展性评价相关文献的期刊来源,可以了解其研究领域的关注 情况.由于本综述主要是研究国内发展性评价的研究领域, 因此选取国内发表数量在前 20 位且具有影响力的期刊来分析发展性 评价研究的发展态势. 的分布中看出,《教育导刊 ...
期刊 代号：G511 分类名称：幼儿教育导读（教师教学版） 复印期号：2020 年 06 期 ... [11]冯晓霞.多元智能理论与幼儿园教育评价改革——发展性教育评价的理念[J].学前教育研究，2003(9)：5-7. [12]姚伟，崔迪.当前幼儿园档案袋评价存在的问题与解决对策[J ...
学生档案袋评价之反思. 档案袋有两个层面的含义:一是实体层面的;二是哲学层面的。. 档案袋有五种不同的类型,每种类型适合于不同的目的。. 档案袋评价不仅符合现代社会发展的先进理论,而且满足现代教育评价的基本要求。. 但是,档案袋评价在实施的过程中也 ...
2.发展性教学评价浅析 发展性教学评价既要遵循一般的教学评价原理,又要区别于传统的评价方式,形成强调“发 展”特点的独特评价方式。 以教育面向未来为主导,以评价对象为中心,以评价主体自身发展为本 …
国内发展性教育评价研究相关文献综述一、引言 发展性评价(DevelopmentalEvaluation)可以追溯到 20 世纪 90 年代初英国开放大学教育学院纳托尔(Latoner)和克利夫特(Clift)等人 提出的发展性教育评价的思想,他们倡导教育评价要以发展为本,要注 重专业 ...
【摘要】：发展性教育评价产生于我国新一轮基础教育课程改革的实践,它区别于选拔性评价和水平性评价,注重诊断、激励和发展。其目的在于更好地促进学生的成长,促进教师教育教学水平的提高,促进学校发展。其内容多元化,既关注学业成就、升学率,也重视被评价者多方面素质与潜能的发展。
在实施发展性教师评价制度的过程中,让教师充分了解学校对他们的期望,培养他们具有主人翁的精神。 根据教师工作表现,确定教师的个人改进方向和发展需求,制定教师的个人发展目标,向教师提供日后培训或自我发展的机会,提高教师履行工作职责的能力,从而提高教育教学水平,促进学校的未来发展。
随着教育改革的深入开展，全面多元的教育观念不断渗透到教育教学过程中，对评价内容的审定越来越被重视。 学业成绩评价作为学生受教育过程中的一项重要内容的确必不可少，但不能忽视学业成绩以外的包括对学生发展状况、学习态度、知识掌握、身心健康品德修养、意志情感等全方位的关注。
基于历史数据的发展性评价研究进展分析①. 江苏师范大学. 出版日期: 2015-05-15 发布日期: 2015-05-15. 作者简介: 李振超（1989-），男，河南洛阳人，江苏师范大学教育研究院硕士生，主要从事数字化学习研究；陈琳（1957-），男，江苏大丰人，江苏师范大学教育研究 ...
教育评价是教育过程中的重要环节。2001年8月颁布的幼儿园课程改革指导性文件———《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段”,“是教师运用专 （共3页)
通过分析发展性评价相关文献的期刊来源,可以了解其研究领域的关注 情况.由于本综述主要是研究国内发展性评价的研究领域, 因此选取国内发表数量在前 20 位且具有影响力的期刊来分析发展性 评价研究的发展态势. 的分布中看出,《教育导刊 ...
期刊 代号：G511 分类名称：幼儿教育导读（教师教学版） 复印期号：2020 年 06 期 ... [11]冯晓霞.多元智能理论与幼儿园教育评价改革——发展性教育评价的理念[J].学前教育研究，2003(9)：5-7. [12]姚伟，崔迪.当前幼儿园档案袋评价存在的问题与解决对策[J ...
学生档案袋评价之反思. 档案袋有两个层面的含义:一是实体层面的;二是哲学层面的。. 档案袋有五种不同的类型,每种类型适合于不同的目的。. 档案袋评价不仅符合现代社会发展的先进理论,而且满足现代教育评价的基本要求。. 但是,档案袋评价在实施的过程中也 ...
2.发展性教学评价浅析 发展性教学评价既要遵循一般的教学评价原理,又要区别于传统的评价方式,形成强调“发 展”特点的独特评价方式。 以教育面向未来为主导,以评价对象为中心,以评价主体自身发展为本 …
国内发展性教育评价研究相关文献综述一、引言 发展性评价(DevelopmentalEvaluation)可以追溯到 20 世纪 90 年代初英国开放大学教育学院纳托尔(Latoner)和克利夫特(Clift)等人 提出的发展性教育评价的思想,他们倡导教育评价要以发展为本,要注 重专业 ...
【摘要】：发展性教育评价产生于我国新一轮基础教育课程改革的实践,它区别于选拔性评价和水平性评价,注重诊断、激励和发展。其目的在于更好地促进学生的成长,促进教师教育教学水平的提高,促进学校发展。其内容多元化,既关注学业成就、升学率,也重视被评价者多方面素质与潜能的发展。
在实施发展性教师评价制度的过程中,让教师充分了解学校对他们的期望,培养他们具有主人翁的精神。 根据教师工作表现,确定教师的个人改进方向和发展需求,制定教师的个人发展目标,向教师提供日后培训或自我发展的机会,提高教师履行工作职责的能力,从而提高教育教学水平,促进学校的未来发展。
随着教育改革的深入开展，全面多元的教育观念不断渗透到教育教学过程中，对评价内容的审定越来越被重视。 学业成绩评价作为学生受教育过程中的一项重要内容的确必不可少，但不能忽视学业成绩以外的包括对学生发展状况、学习态度、知识掌握、身心健康品德修养、意志情感等全方位的关注。
基于历史数据的发展性评价研究进展分析①. 江苏师范大学. 出版日期: 2015-05-15 发布日期: 2015-05-15. 作者简介: 李振超（1989-），男，河南洛阳人，江苏师范大学教育研究院硕士生，主要从事数字化学习研究；陈琳（1957-），男，江苏大丰人，江苏师范大学教育研究 ...
教育评价是教育过程中的重要环节。2001年8月颁布的幼儿园课程改革指导性文件———《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段”,“是教师运用专 （共3页)
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