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教育评价改革:视点与方法——与日本学者田中耕治教授的对话，钟启泉;-全球教育展望2004年第11期杂志 在线阅读、文章下载。 全部分类 期刊 文学 艺术 科普 ...
因此，在学习的场所里就得创设“对话型教学”——拥有明确的学习目标，灵活地构想学习环境、对象与方法，激发学习的意愿，使得每一个学习者能够享受新的知识世界之旅中愉悦的教学。. 摘自《教学心理十讲》. 《教学心理十讲》. 钟启泉 编著. 华东师范 ...
钟启泉：对话型教学的创造 “对话”是沟通人心的桥梁,没有对话就没有沟通,没有沟通也就没有教育。知识社会中的教师必须深刻认识”对话”的意涵与”对话教学”的价值,针对儿童实际展开有效的对话教学实践,借以培育每一个儿童的”对话力”。
1 佐藤学.作为对话性实践的学习:寻求学习共同体[M].佐伯胖,藤田英典,佐藤学编.学习的诱惑[M].东京:东京大学会,1995. 被引量：1 2 [日]佐藤学.学习的快乐:走向对话[M].钟启泉译.北京:教育科学出版社,2004. 被引量：1 3 …
第三次争论 它源自钟启泉教授在2006年12月15日《中国教 育报》上发表的与记者的对话(记者专访)，题目 是：“义无反顾奏响改革进行曲”。 时隔两周的 12月29日，《传播学论坛》上发表了四川社会科 学院查有梁先生的一篇文章，题目为：“新课程 需要软着陆”，以此形成了新课程改革以来的第 三 ...
作者｜钟启泉 转自｜ 思维智汇 在新一轮基础教育课程改革中，没有核心素养，改革就缺了灵魂。从其发展趋势看，大体涉及“人格构成及其发展”“学力模型”和“学校愿景”三大研究领域，而这三大研究领域，也启发了我们对核心素养的认识。
期刊 学者 订阅 收藏 论文查重 优惠 论文查重 开题分析 单篇购买 文献互助 用户中心 学习的快乐 : 走向对话 喜欢 0 阅读量： 56 作者： 佐藤, 学，钟, 启泉 ...
教育评价改革:视点与方法——与日本学者田中耕治教授的对话，钟启泉;-全球教育展望2004年第11期杂志 在线阅读、文章下载。 全部分类 期刊 文学 艺术 科普 ...
因此，在学习的场所里就得创设“对话型教学”——拥有明确的学习目标，灵活地构想学习环境、对象与方法，激发学习的意愿，使得每一个学习者能够享受新的知识世界之旅中愉悦的教学。. 摘自《教学心理十讲》. 《教学心理十讲》. 钟启泉 编著. 华东师范 ...
钟启泉：对话型教学的创造 “对话”是沟通人心的桥梁,没有对话就没有沟通,没有沟通也就没有教育。知识社会中的教师必须深刻认识”对话”的意涵与”对话教学”的价值,针对儿童实际展开有效的对话教学实践,借以培育每一个儿童的”对话力”。
1 佐藤学.作为对话性实践的学习:寻求学习共同体[M].佐伯胖,藤田英典,佐藤学编.学习的诱惑[M].东京:东京大学会,1995. 被引量：1 2 [日]佐藤学.学习的快乐:走向对话[M].钟启泉译.北京:教育科学出版社,2004. 被引量：1 3 …
第三次争论 它源自钟启泉教授在2006年12月15日《中国教 育报》上发表的与记者的对话(记者专访)，题目 是：“义无反顾奏响改革进行曲”。 时隔两周的 12月29日，《传播学论坛》上发表了四川社会科 学院查有梁先生的一篇文章，题目为：“新课程 需要软着陆”，以此形成了新课程改革以来的第 三 ...
作者｜钟启泉 转自｜ 思维智汇 在新一轮基础教育课程改革中，没有核心素养，改革就缺了灵魂。从其发展趋势看，大体涉及“人格构成及其发展”“学力模型”和“学校愿景”三大研究领域，而这三大研究领域，也启发了我们对核心素养的认识。
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