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[1]张艳凤.初中历史教学中培养学生问题意识的有效性研究[J].课程教育研究,2019(50):146-147. [2]杨萍.如何在初中历史教学中培养学生的问题意识[J].甘肃教育,2019(20):84. [3]段忠明.初中历史教学中培养学生情感意识的意义及策略[J].甘肃教育,2018(18
对课程知识内容的学习兴趣将使学生能够更积极地学习和探索相关课程知识内容，并且还将培养学生在初中历史与社会课程的核心素养。 因此作为一名教师，必须能够结合教育内容，在学生进行教学时创建历史情境，使用情境进一步激发学生的学习兴趣，并逐渐增加学生对学习历史的兴趣。
一、兴趣教学：让学习充满乐趣. 兴趣是孩子最好的老师，北师大林崇德教授的研究证明：学习成绩与学习兴趣有显著的相应关系，浓厚的学习兴趣能产生强大的学习动力，能促使学生积极投入学习活动，为取得优异成绩创造良好的条件。. 所以一堂好的初中历史 ...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊 [导读] 在历史的教学要求中，不仅要求学生了解历史，还应学会利用历史背景来发现问题，分析问题并解决问题。但是现阶段，很多学生学习历史知识只是停留在死记硬背阶段，不利于历史的学习。
基于核心素养的初中历史与社会教学思考--中国期刊网. 摘要：历史与社会对学生的影响非常大，初中历史与社会教学过程中，应当满足新课程标准中对核心素养培养的要求，加强对学生学科核心素养的培养，从而增强学生的综合素质。. 本文从现阶段初中历史与 ...
1. 投稿时历史教学(上半月刊) 期刊编辑提示你！写上你的论文标题、作者名字、作者单位地址及邮政编码、作者单位名称。 2. 在你写作论文时历史教学(上半月刊) 期刊请你注意事项有：（1）摘要，（2）关键字，（3）正文，（4）参考文献，（5）可选 第一作者、第二作者等，（6）在论文的首页页 …
摘要：传统的初中历史学科教学设计存在着课标意识淡薄、教材研究粗浅等不足,不利于学生学科素养的有效达成。以课程标准为准绳,运用成分显示理论(CDT),深入分析教材,是解决上述不足的基本路径和方法。其过程主要包括三个环节:一是研究课程内容,把握教学的任务及要求;二是分析教材系统,确定 ...
因此，有必要开展教育观念的大讨论，加强学习、更新观念，树立正确的学生观，使教师们真正领会到以学生为主体、以学生发展为本的重要性，教育主管部门要重视初中历史教学,如果思想上、观念上没有大的触动、没有转变,行动上是很难有措施的，提高初中历史教学的地位；有影响的历史教育 ...
初中历史教学内容包括了中国古代史、近代史以及世界古代史和近代史等几方面内容，涵盖范围广、知识面非常丰富。但是，在应试教育的影响下，中考中历史课程所占的分数相对较低，对初中历史教学的重视力度无法达到与语文、数学、英语等科目的同等高度。
[1]张艳凤.初中历史教学中培养学生问题意识的有效性研究[J].课程教育研究,2019(50):146-147. [2]杨萍.如何在初中历史教学中培养学生的问题意识[J].甘肃教育,2019(20):84. [3]段忠明.初中历史教学中培养学生情感意识的意义及策略[J].甘肃教育,2018(18
对课程知识内容的学习兴趣将使学生能够更积极地学习和探索相关课程知识内容，并且还将培养学生在初中历史与社会课程的核心素养。 因此作为一名教师，必须能够结合教育内容，在学生进行教学时创建历史情境，使用情境进一步激发学生的学习兴趣，并逐渐增加学生对学习历史的兴趣。
一、兴趣教学：让学习充满乐趣. 兴趣是孩子最好的老师，北师大林崇德教授的研究证明：学习成绩与学习兴趣有显著的相应关系，浓厚的学习兴趣能产生强大的学习动力，能促使学生积极投入学习活动，为取得优异成绩创造良好的条件。. 所以一堂好的初中历史 ...
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基于核心素养的初中历史与社会教学思考--中国期刊网. 摘要：历史与社会对学生的影响非常大，初中历史与社会教学过程中，应当满足新课程标准中对核心素养培养的要求，加强对学生学科核心素养的培养，从而增强学生的综合素质。. 本文从现阶段初中历史与 ...
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摘要：传统的初中历史学科教学设计存在着课标意识淡薄、教材研究粗浅等不足,不利于学生学科素养的有效达成。以课程标准为准绳,运用成分显示理论(CDT),深入分析教材,是解决上述不足的基本路径和方法。其过程主要包括三个环节:一是研究课程内容,把握教学的任务及要求;二是分析教材系统,确定 ...
因此，有必要开展教育观念的大讨论，加强学习、更新观念，树立正确的学生观，使教师们真正领会到以学生为主体、以学生发展为本的重要性，教育主管部门要重视初中历史教学,如果思想上、观念上没有大的触动、没有转变,行动上是很难有措施的，提高初中历史教学的地位；有影响的历史教育 ...
初中历史教学内容包括了中国古代史、近代史以及世界古代史和近代史等几方面内容，涵盖范围广、知识面非常丰富。但是，在应试教育的影响下，中考中历史课程所占的分数相对较低，对初中历史教学的重视力度无法达到与语文、数学、英语等科目的同等高度。
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