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叶澜教授在其 “新基础教育”中提到“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”。让课堂充满活力，体现学生的主体性是教学改革的主要理念，但是在教育教学实践中课堂活力并不足，学生的生命力没有充分发挥出来。
让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化 华东师范大学 课堂教学其中最基本的是必修课的课堂教学，过去是，当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分。近年来。随着课程改革的开展，不少学校冲破 了必修课—统 天下的局面 ...
叶澜，华东师范大学终身教授，博士生导师，首创并主持“新基础教育”研究与“生命·实践”教育学派。 叶澜，1962年毕业于华东师范大学教育学系本科，留校任教50余年，现任华东师范大学教育学终身教 …
2004年上半年常熟市小学数学省级课题组活动材料之一 让课堂焕发出生命活力————论中小学教学改革的深化 [作者系华东师范大学教授、博士生导师，叶澜] 教学，尤其是课堂教学(其中最基本的是 必修课的课堂教学)，过去是，当今依 然是我国 中小学教育活动的基本构成部分。
动态生成，让课堂焕发生命的活力 动态生成是新课程改革的核心理念之一，它要求从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。正如叶澜教授所说：“课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。
【摘要】：让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化 叶澜一教学，尤其是课堂教学（其中最基本的是必修课的课堂教学），过去是，当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分。近年来，随着课程改革的开展，不少学校冲破了必修课一统天下的局面，增设了选修课和活动课，丰...
让课堂焕发出生命活力 ——论中小学教学改革的深化叶澜一教学，尤其是课堂教学（其中最基本的是必修课的课堂教学），过去是，当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分。
课堂教学是什么？对这个问题，其实早在1997年的《让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化》一文中就作了初步的分析。叶澜先生认为，传统的课堂教学的主要问题在于把教学活动的性质框定在“特殊认识活动”的范围内，即所谓的“大框架”。
摘要： 让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化 叶澜一教学，尤其是课堂教学（其中最基本的是必修课的课堂教学），过去是，当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分。 近年来，随着课程改革的开展，不少学校冲破了必修课一统天下的局面，增设了选修课和活动课，丰...
叶澜《让课堂焕发出生命活力》摘要.doc,. . 叶澜《让课堂焕发出生命活力》摘要 充满生命活力的课堂教学的意义 我们把教学改革的时间目标定在探索、创造充满生命活力的课堂教学，因为，只有在这样的课堂上，师生才是全身心投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长 ...
叶澜教授在其 “新基础教育”中提到“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”。让课堂充满活力，体现学生的主体性是教学改革的主要理念，但是在教育教学实践中课堂活力并不足，学生的生命力没有充分发挥出来。
让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化 华东师范大学 课堂教学其中最基本的是必修课的课堂教学，过去是，当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分。近年来。随着课程改革的开展，不少学校冲破 了必修课—统 天下的局面 ...
叶澜，华东师范大学终身教授，博士生导师，首创并主持“新基础教育”研究与“生命·实践”教育学派。 叶澜，1962年毕业于华东师范大学教育学系本科，留校任教50余年，现任华东师范大学教育学终身教 …
2004年上半年常熟市小学数学省级课题组活动材料之一 让课堂焕发出生命活力————论中小学教学改革的深化 [作者系华东师范大学教授、博士生导师，叶澜] 教学，尤其是课堂教学(其中最基本的是 必修课的课堂教学)，过去是，当今依 然是我国 中小学教育活动的基本构成部分。
动态生成，让课堂焕发生命的活力 动态生成是新课程改革的核心理念之一，它要求从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。正如叶澜教授所说：“课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。
【摘要】：让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化 叶澜一教学，尤其是课堂教学（其中最基本的是必修课的课堂教学），过去是，当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分。近年来，随着课程改革的开展，不少学校冲破了必修课一统天下的局面，增设了选修课和活动课，丰...
让课堂焕发出生命活力 ——论中小学教学改革的深化叶澜一教学，尤其是课堂教学（其中最基本的是必修课的课堂教学），过去是，当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分。
课堂教学是什么？对这个问题，其实早在1997年的《让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化》一文中就作了初步的分析。叶澜先生认为，传统的课堂教学的主要问题在于把教学活动的性质框定在“特殊认识活动”的范围内，即所谓的“大框架”。
摘要： 让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化 叶澜一教学，尤其是课堂教学（其中最基本的是必修课的课堂教学），过去是，当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分。 近年来，随着课程改革的开展，不少学校冲破了必修课一统天下的局面，增设了选修课和活动课，丰...
叶澜《让课堂焕发出生命活力》摘要.doc,. . 叶澜《让课堂焕发出生命活力》摘要 充满生命活力的课堂教学的意义 我们把教学改革的时间目标定在探索、创造充满生命活力的课堂教学，因为，只有在这样的课堂上，师生才是全身心投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长 ...
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