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“课堂教学过程改革的核心是要变‘预设与执行’为‘预设与生成＇”，进行生成性课堂教学模式探索，促使课标、生成性资源和课堂教学过程本身的有效生成。对分课堂以讲授、内化吸收和讨论三分课堂为教学过程，师生在其中...
浅谈初中数学课堂动态生成的应对策略. 王凤敏. 叶澜教授这样说过":课堂应是向未知方向挺进的旅行."由此可见,动态生成会有许多意外和惊喜.文章借鉴多个课例,详细记述了以下应对动态生成的教学策略:在"节外生枝"处因势利导,生成精彩;在"花繁叶茂"处及时捕捉 ...
生成性也是CSL课堂'出彩'的重要因素。 本文还进一步探讨了教师的教学机智和教学反思在生成过程中的作用。 The generative nature of classroom teaching is one of …
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊 [导读] 新课改背景下，初中化学教学中体现教学趣味性对优化学生的学习思路和方法
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊 [导读] “真实有效的课堂教学往往是不确定的，是可以预测，但无法规定的。”这就是动态生成，“动态生成”是新课程改革的核心之一。
此时应有生成意识,抓住偶发性资源,促进课堂教学。 关于动态生成教学,许多人进行了案例分析和理论研究。 但是,由于受传统的教学观念、教学方式和应试教育的影响,在英语教学的实践中,广大教师对动态生成教学观的认识还是比较模糊的,课堂上真正能够实施“动态生成式教学”的还相当少见。
摘要 长期以来，课堂教学中存在重“生成客体”——即重教材中的知识和知识体系，轻“生成主体”——学生的状况。教师更注重教材的把握与过程的预设，往往忽视“回应”的研磨推敲。教师对课堂中出现的生成内容缺乏价值判断;教师对学生生成内...
二、注重动态生成是提高教学有效性的基本保障 课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性，要求教师在课堂活动中不能拘泥于课前的预设，要通过观察学生、倾听学生、发现学生并与学生积极互动，根据实际情况，随时对设计作出有把握的调整、变更。
其次从初中数学课堂动态生成式教学的构建与实施入手，总结提炼促进生成的相关要素。再次，对初中数学课堂动态生成式教学的现实状况进行考察，并通过实证等方法分析初中数学课堂教学动态生成中的阻抗因素以及相互关系，最后提出可能的实践解决之策。
当数学课堂生成与教学预设相遇时-当生成与预设相遇时,我们要冷静而灵活地应对,要有前瞻意识,预... 当生成与预设相遇时,我们要冷静而灵活地应对,要有前瞻意识,预 (本文共2页) 阅读全文>>
“课堂教学过程改革的核心是要变‘预设与执行’为‘预设与生成＇”，进行生成性课堂教学模式探索，促使课标、生成性资源和课堂教学过程本身的有效生成。对分课堂以讲授、内化吸收和讨论三分课堂为教学过程，师生在其中...
浅谈初中数学课堂动态生成的应对策略. 王凤敏. 叶澜教授这样说过":课堂应是向未知方向挺进的旅行."由此可见,动态生成会有许多意外和惊喜.文章借鉴多个课例,详细记述了以下应对动态生成的教学策略:在"节外生枝"处因势利导,生成精彩;在"花繁叶茂"处及时捕捉 ...
生成性也是CSL课堂'出彩'的重要因素。 本文还进一步探讨了教师的教学机智和教学反思在生成过程中的作用。 The generative nature of classroom teaching is one of …
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊 [导读] 新课改背景下，初中化学教学中体现教学趣味性对优化学生的学习思路和方法
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊 [导读] “真实有效的课堂教学往往是不确定的，是可以预测，但无法规定的。”这就是动态生成，“动态生成”是新课程改革的核心之一。
此时应有生成意识,抓住偶发性资源,促进课堂教学。 关于动态生成教学,许多人进行了案例分析和理论研究。 但是,由于受传统的教学观念、教学方式和应试教育的影响,在英语教学的实践中,广大教师对动态生成教学观的认识还是比较模糊的,课堂上真正能够实施“动态生成式教学”的还相当少见。
摘要 长期以来，课堂教学中存在重“生成客体”——即重教材中的知识和知识体系，轻“生成主体”——学生的状况。教师更注重教材的把握与过程的预设，往往忽视“回应”的研磨推敲。教师对课堂中出现的生成内容缺乏价值判断;教师对学生生成内...
二、注重动态生成是提高教学有效性的基本保障 课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性，要求教师在课堂活动中不能拘泥于课前的预设，要通过观察学生、倾听学生、发现学生并与学生积极互动，根据实际情况，随时对设计作出有把握的调整、变更。
其次从初中数学课堂动态生成式教学的构建与实施入手，总结提炼促进生成的相关要素。再次，对初中数学课堂动态生成式教学的现实状况进行考察，并通过实证等方法分析初中数学课堂教学动态生成中的阻抗因素以及相互关系，最后提出可能的实践解决之策。
当数学课堂生成与教学预设相遇时-当生成与预设相遇时,我们要冷静而灵活地应对,要有前瞻意识,预... 当生成与预设相遇时,我们要冷静而灵活地应对,要有前瞻意识,预 (本文共2页) 阅读全文>>
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