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学前儿童心理学是学前教育专业的基本理论课程，对培养本专业学生了解幼儿的心理特点和发展规律，树立科学的儿童观，*终形成科学的教育观具有不可替代的作用。. 本教材的内容分两大类：一类阐述学前儿童的心理特点和发展趋势;另一类阐述如何看待学前 ...
中职学前教育专业教育心理学教学研究摘要： [摘要]对中职学前教育学生而言，将来的就业方向是以幼师为主，因此，教育心理学对中职学前教育专业的学生而言是至关重要的。从目前中职学校学前教育学生的现状入手，提出教育心理学教学策略，以期能有效提高中职学…
作者：陈美荣、胡永萍、魏季、王英 编著 出版社：北京师范大学出版社 出版时间：2015-00-00 开本：其他 ISBN：9787303196388 ，购买学前教育心理学等教育相关商品，欢迎您到孔夫子旧书网
《学前心理学》说课稿课件.ppt,整 体 说 课 大 纲 1.课程目标 1. 1课程性质 理论性 、基础性 应用性、生活性 学前教育专业主干课程之一 对学习其它专业课程有重要支撑作用 1. 2课程任务 1. 3课程目标 2.2教材模块化 3. 课程设计 3. 课程设计 3.2教学设计 ...
学前教育；课程诊断；课程改进；学前心理学中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671－3524（2019）03－0085－04为了贯彻落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》、《高等职业院置，为后续课程的学习奠定基础。
学前儿童焦虑与父母教养方式的关系:追踪研究. 王美芳 张燕翎. 【摘要】： 目的:探讨学前儿童焦虑与父母教养方式之间的关系。. 方法:从济南市普通幼儿园选取4-6岁儿童共346名作为追踪样本,采用Spence学前儿童焦虑量表的中文修订版测查学前儿童的焦虑水平,以 ...
《学前儿童心理发展》课程思政教学案例 授课教师简介： 郭烨婕, 教育学院教师, 浙江师范大学教育学专业本科, 浙江大学应用心理学硕士, 双师素质教师，《学前儿童心理发展》课程负责人，2019 年获浙江省高职院校教学能力比赛二等奖，2020 年省高职“互联网 + 教学”优秀案例二等奖，2020 年省 ...
本书依据学前儿童发展心理学的知识体系，结合《幼儿园格考试标准》和《幼教保教知识与能力》考试大纲中关于“学前儿童发展”的要求编写。全书系统地阐述了学前儿童（0-6岁) 心理发展的基本规律和特征，以及相关的教育问题。
《学前心理学》结合学前心理学研究的最新成果，全面系统地介绍了0~6岁学前儿童在感知、注意、记忆、思维、言语、动作、情绪情感、个性、社会性等方面的心理发展规律和特点，并针对学前儿童不同发展阶段的关键特征，提出相应的养育或教育建议，同时特别介绍了学前儿童常见的心理健康问题 ...
学前儿童执行功能与同伴关系:外化问题行为的中介作用. 【摘要】： 目的:考察学前儿童执行功能对同伴接纳和同伴拒绝的影响及儿童外化问题行为在这一关系中所起的中介作用。. 方法:分别在2015年和2016年春季对315名幼儿进行测查,2015年采用EF Touch程序测量儿童 ...
学前儿童心理学是学前教育专业的基本理论课程，对培养本专业学生了解幼儿的心理特点和发展规律，树立科学的儿童观，*终形成科学的教育观具有不可替代的作用。. 本教材的内容分两大类：一类阐述学前儿童的心理特点和发展趋势;另一类阐述如何看待学前 ...
中职学前教育专业教育心理学教学研究摘要： [摘要]对中职学前教育学生而言，将来的就业方向是以幼师为主，因此，教育心理学对中职学前教育专业的学生而言是至关重要的。从目前中职学校学前教育学生的现状入手，提出教育心理学教学策略，以期能有效提高中职学…
作者：陈美荣、胡永萍、魏季、王英 编著 出版社：北京师范大学出版社 出版时间：2015-00-00 开本：其他 ISBN：9787303196388 ，购买学前教育心理学等教育相关商品，欢迎您到孔夫子旧书网
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学前教育；课程诊断；课程改进；学前心理学中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671－3524（2019）03－0085－04为了贯彻落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》、《高等职业院置，为后续课程的学习奠定基础。
学前儿童焦虑与父母教养方式的关系:追踪研究. 王美芳 张燕翎. 【摘要】： 目的:探讨学前儿童焦虑与父母教养方式之间的关系。. 方法:从济南市普通幼儿园选取4-6岁儿童共346名作为追踪样本,采用Spence学前儿童焦虑量表的中文修订版测查学前儿童的焦虑水平,以 ...
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本书依据学前儿童发展心理学的知识体系，结合《幼儿园格考试标准》和《幼教保教知识与能力》考试大纲中关于“学前儿童发展”的要求编写。全书系统地阐述了学前儿童（0-6岁) 心理发展的基本规律和特征，以及相关的教育问题。
《学前心理学》结合学前心理学研究的最新成果，全面系统地介绍了0~6岁学前儿童在感知、注意、记忆、思维、言语、动作、情绪情感、个性、社会性等方面的心理发展规律和特点，并针对学前儿童不同发展阶段的关键特征，提出相应的养育或教育建议，同时特别介绍了学前儿童常见的心理健康问题 ...
学前儿童执行功能与同伴关系:外化问题行为的中介作用. 【摘要】： 目的:考察学前儿童执行功能对同伴接纳和同伴拒绝的影响及儿童外化问题行为在这一关系中所起的中介作用。. 方法:分别在2015年和2016年春季对315名幼儿进行测查,2015年采用EF Touch程序测量儿童 ...
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