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中国教育学会家庭教育专业委员会成立于2004年月11月，工作任务是按照党和国家全面推进素质教育的方针，依据教育是一个系统工程的思想，开展家庭教育研究与教学，指导家庭与学校合作，传播科学的家庭教育知识与方法，促进社会主义家庭文明建设。成立几年来，以课题引导学术研究，以实践指导带动普及提高，先后举办“加强家庭教育学科建设”研讨会、“中国家庭教育论坛”、“大众传媒与家庭教育”、“青春期中小学生家庭教育研讨会”等学术会议。促进两岸学术交流，已成功举办十余届海峡两岸家庭教育学术研讨会。开展国际间的交流，先后与美国、韩国等同行举办学术研讨会，并开展合作。服务亿万家庭，提高家长素质，促进家庭和谐，是家庭教育专业委员会的工作目标与任务。专委会倡导家庭与学校合作的教育理念，多次组织专家、学者在全国各地义务演讲，指导家庭教育。所组织的百名专家进农村、赴革命老区沂蒙山区的家校行教育活动，均产生了极大的社会影响。家庭教育专业委员会下设机构有秘书处、学术研究部（组织年度学术论坛，家长教育体系“十一五”课题研究 ）、普及推广部（家庭教育专家团、农村家庭教育推广工程）、实验基地管理部（家庭教育指导建设、家校合作优化工程）、教育培训部（筹办中国家长学院、家庭教育硕士课程班）、国际合作部（爱家美国行、年度两岸家庭教育研讨会、中墨家族交流活动）、中国家庭教育杂志社（中国家庭教育专业网、家教指南杂志）、网络家庭教育中心（中国家长教育网、全国网上家长学校联盟）。中国教育学会家庭教育专业委员会理事长赵忠心，副理事长李洪曾、谭虎、王大龙、熊少严、赵刚，秘书长赵刚。秘书处设在长春市东北师范大学内国家基础教育实验中心，邮编：130024，电话：，电子信箱：。中国教育学会家庭教育专业委员会条例第一章 总则第一条名称：中国教育学会家庭教育专业委员会。第二条性质：本会是经中华人民共和国教育部同意，报经中华人民共和国民政部批准成立的以全国从事家庭教育研究、教学与指导的单位和个人为会员的群众性学术团体，隶属中国教育学会。第三条宗旨：本会以邓小平理论、“三个代表”思想和科学发展观为指导，按照党和国家全面推行素质教育的方针，依据教育是一个系统工程的思想，积极开展家庭教育科学的研究与教学，指导家庭教育工作实践，传播科学的家庭教育理念与方法，促进社会主义家庭文明建设。第二章任务第四条工作任务：①根据党的教育针、教育部的工作规划、全国家庭教育工作规划、中国教育学会的章程确定本会的总任务及工作指导思想，制定工作计划和活动内容；②开展家庭教育理论研究，促进家庭教育学科的繁荣；③进行家庭教育的指导咨询，提高广大家长的家庭教育水平；④培养和发现家庭教育研究与指导的人才，提高从事家庭教育研究与指导者的专业素质；⑤联合学校及社会力量，促进家庭与学校的合作，推动学校教育、社会教育的质量提高；⑥利用有效手段，普及家庭教育的新观念、新知识和新方法；⑦配合教育行政部门，制订有效的家庭教育工作规划、建议、意见与方案；⑧开展家庭教育的评价与评估，推进家庭教育工作的制度化、专业化和社会化推广家庭教育的先进典型和新鲜经验；⑨拓展家庭教育服务渠道，增强本会的经济实力；⑩发展与港澳台、国际间同行的友好往来与合作。第三章会员第五条会员资格：①凡从事家庭教育研究、指导、服务的社会团体与单位，承认本会条例，向本会提出申请，经本会常务理事人同意，可成为本会的团体会员；②凡从事家庭教育研究、指导的个人，承认本会条例，向本会提出申请，经本会常务理事会同意，可成为本会的个人会员。第六条会员的权利：①本会的选举权、被选举权；②对本会工作的建议、批评权；③参加本会举办的活动；④享受本会提供的各种信息、资料及有关资源；⑤入会、退会自愿。第七条会员的义务：①执行本会决议；②维护本会合法利益；③完成本会委托的工作；④积极参与本会组织的活动；⑤按时交纳会费。第八条会员有严重违反本条例行为，或受到刑事处分，经常务理事会表决通过，予以除名。第九条会员无故逾期不交纳会费或无故不参加本会活动，视其自动退会。第四章机构第十条会员代表大会是本会的最高权力机构。会员代表大会每四年召开一次，必要时可延期或提前举行。其职责是：①制定、修改本会条例；②听取和审议理事会工作报告；③选举产生本会理事，组成理事会；④讨论并决定本会工作计划等重大事项。第十一条理事会由会员代表大会选举出的理事代表组成，任期四年，每年举行一次会议，有特殊情况可延期或提前举行。理事单位的理事如有工作变动或其它原因，可向本会提出，自动卸免，由新任负责人替补。无正当理由，两年不履行理事义务，不再连任下届理事。理事职责是：①执行会员代表大会决议，行使有关职权；②选举常务理事和正、副理事长，任命秘书长、副秘书长；③执行本会义务，开展有关活动。第十二条凡热心并支持家庭教育的企事业代表和社会有识之士可聘为名誉理事。第十三条常务理事会由常务理事和正、副理事长、秘书长组成。在理事会闭会期间行使理事会的职权和日常的会务领导工作。常务理事会每年举行一次。常务理事会的常设机构为秘书处，设在国家基础教育实验中心（长春市东北师范大学内）。第五章经费第十四条本会经费来源：①会员会费；②团体和个人捐助；③本会的有偿服务和其它合法收入。第六章附则第十五条本条例的解释权属于本会常务理事会。点击进入》》中国家庭教育专业网(责任编辑：张婵)

党组书记、局长谭本忠：主持局党组、行政全面工作。按照局党组有关文件规定，负责做好中心城区、新城区、功能区、市直单位、国有企业等挂点或对口联系协作工作，包对口新城区扶贫乡镇街。党组副书记、常务副局长程耀明：协助局长、党组书记负责局党组、行政日常工作。分管局政治处（机关党委）、农产品质量安全监督管理处、种植业（蔬菜）处，市农产品检疫检测中心、市农业技术推广站、市蔬菜技术服务总站、市种子管理站。负责种植业（蔬菜业），农业抗灾，农产品质量安全，绩效目标管理，干部、人事、考评、统战、外事（出国出境）、机构、编制、基层党组织建设、文明创建、行政体制改革、群团工作。巡视员曾复胜：分管局办公室、机关预算内支出管理、机关后勤服务中心、农产品深加工处（产业化办），市农业信息中心。协助局长分管应急工作。负责机关后勤管理、督办督查、应急、社会治安综合治理、信访稳定、计划生育，农产品深加工、农业产业化、农业信息。党组成员、副局长杨玲：分管农业机械化管理办公室、市场信息流通处（对外合作处），市农村经济经营管理局（减负办）、市农机安全监理所、市农机鉴定推广站、武汉农村综合产权交易所。负责农业机械化、市场流通、菜篮子工作综合协调、外经外贸、对口支持、对外协作、农博会、农村经营管理、现代都市农业综合协调、农村产权改革工作。党组成员、副局长王德立：分管局水产处、扶贫开发办公室，市渔政船检港监管理处、市水产科技推广培训中心。协助分管农产品质量安全。负责水产业、水产品质量安全监管、扶贫开发、老区建设、库区移民对口帮扶工作。党组成员、副局长王玉珍：协助局长管理市农业投资有限公司。分管局发展计划与财务处、“两型农业”办公室（市农垦办）、离退休干部处、局系统财务及机关预算外收支、局长专项资金。负责发展计划、财务、内部审计、项目综合管理、局系统资产管理、经济体制改革、援藏援疆、“两型农业”建设、农垦、离退休干部管理工作。党组成员、总农艺师杨普社：分管局科技教育处，市农业学校、市农业广播电视学校、长江蔬菜杂志社、都市农业杂志和农业项目评审。负责科技、教育、农科教统筹协调、农村劳动力转移培训，协调局属各推广站（所）科技推广工作及局系统各类业务培训（干部培训、党员培训除外）。党组成员、副局长朱建国：分管市畜牧兽医局（市重大动物疫病防控办），市动物卫生监督所、市重大动物疫病防控中心、市畜牧科技推广站（市奶办）、市农村能源办公室。协助分管农产品质量安全。负责畜牧业、畜产品质量安全监管、农村能源、农村改厕改圈、农村卫生血防工作。党组成员、纪检组长张定春：主持纪检工作。分管局监察室、武汉生态农业园管理办公室（市乡村休闲游办）。负责纪检监察，上级下达的目标任务和局重点工作、重大事项落实不力的问责处理，乡村休闲游，赏花游，台湾农民创业园工作。副巡视员车国强：担任市农业局新闻发言人。分管政策法规与综合处（三农宣传办）、青山良种场工作，协助分管乡村休闲游赏花游工作、市农校“一建八改”工作。负责农村政策调研、农业行政执法、“三农”宣传工作。负副巡视员李群生：协助分管乡村休闲游工作。副巡视员李德华：协助分管离退休干部工作。副巡视员李庆明：借调到市委“三万活动”办公室工作。

我国家庭教育指导服务的现状、问题与认识我国家庭教育指导服务的现状、 问题与认识 一、问题的提出我们为什么要研究家庭教育指导服务的现状 党和政府历来重视家庭教育； 家庭教育需要家庭外给予指导； 基层家庭教育指导服务者的困惑； 对家庭教育指导服务需要研究； 我们研究的具体目标。 二、研究的方法我们是怎样研究家庭教育指导服务现状的 调查的对象； 调查的内容； 调查的过程； 数据的整理； 数据的分析。 三、研究的结果基层指导机构家庭教育指导服务的现状 (一) 指导队伍与对象 1. 孩子的情况。 男孩多于女孩； 各年龄段独生子女比率均超过 50%，但随年龄段升高独生子女比率呈下降趋势。 2. 家长与家庭的情况。 80 后 不仅已经成为 1-3 岁婴幼儿父母的主体， 而且开始逐渐成为 3-6 岁幼儿园幼儿父母的主体； 随着孩子年龄段的降低， 作为家庭教育指导主要对象的孩子父母中，独生父母的比率呈现上升趋势； 绝大多数家长已经达到普及教育的水平； 家长的职业层次随学校级别的下降而上升呈现出逐级下降的趋势； 家庭中对孩子影响的大小依次是母亲、 父亲和祖辈；随学校级别的上升， 母亲的影响在下降， 而父亲的影响在上升，到中学阶段父亲的影响超过母亲。 家庭结构类型以核心家庭和主干家庭为主， 核心家庭比率超过主干家庭； 核心家庭比率随学校级别上升而增加， 主干家庭比率则逐级减少； 家庭收支有结余的家庭 多于困难家庭， 学校级别愈低家庭收支状况愈好。 3. 指导者的情况。 指导者中女性多， 上世纪 70、 80 年代出生的多，非独生子女多， 学历多为大专、 本科， 专业技术人员多， 已婚同居一处的多， 子女为未成年人的多， 孩子的母亲多。 指导机构的指导者中以本单位的指导者为主， 外来志愿者比率很小； 现有的志愿者中以家长志愿者和社区志愿者较多， 其他志愿者很少； 志愿者队伍中指导年限不长， 超过 10 年的志愿者不足 40%； 实践积累和自学是指导者家庭教育知识和家庭教育指导知识来源的两个主要渠道。 (二) 指导的渠道 无论是从家长的角度还是指导者的角度， 学校都是家庭教育指导最主要的指导渠道； 都将学校和社会专业指导机构两种最期待的指导渠道； 对学校渠道的期望率与现实比率相比较有大幅度的下降，而对社会专业指导机构的期望有大幅度的提升。 家长接受期望率的变化， 反映的是家长对家庭教育指导服务专业性的呼唤。 (三) 指导的内容 在有关方面的知识方法 、 本年龄段易发问题 和孩子的特殊问题 三方面指导内容中， 家长接受和指导者指导本年龄段易发问题 的比率都超过 50%。 但家长期望接受孩子个别特殊问题 指导的比率比现实指导比率上升了 10 个百分点以上， 这一变化反映了家长对个性化指导的期待。 (四) 指导的形式 在个别指导 、 集体指导 、 文字音像指导 和网络指导 四类指导形式中， 家长接受个别指导的期望指导率高于现实指导率， 再次反映了 家长对个性化指导的需求。 在讲座报告 、讨论辨析 和亲子活动指导 三类集体指导活动中， 讲座报告 和亲子活动指导 的家长的现实接受率、 家长的期望指导率、指导者的现实指导率和指导者的理想指导率都比较高。 与现实相比较， 家长和指导者对讨论辨析 活动的期望接受率和理想指导率都有明显提升， 反映出家长对家庭教育指导活动的参与意识和指导者的家长观已开始有所提高。 在网络查询 、 文字沟通 、 文字互动 、 语音互动 和面对面交谈 五种网络指导形式中，网站查询 的期望率明显下降； 而家长对面对面交谈 、 文字互动 和语音互动 的期望接受率比现实接受率都有明显的增加。 家长的与指导者的互动意识和家长之间的互动意识明显增长。 (五) 指导的安排 目前指导机构对集体指导活动的频次安排都为每学期 2 次， 幼儿园家长和各级学校指导者建议提高为 3 次。 在活动时间的安排上，目前安排在工作日白天进行的最多， 但是大多数家长和指导者都希望安排在双休日或节假日。 在每次活动的时间长短上， 1-2 小时是大多数的家长和指导者可以接受的。 四、个人的认识 (一) 家庭教育指导服务的对象。 根据指导对象的不同， 可以将指导划分为对同一年龄段家长进行的面上指导、 对具有某一类别特征的对象进行的分类指导和对具有个体特征的特殊对象进行的个别指导。 在面上指导的基础上， 加强分类指导和个别指导， 是指导个性化发展的趋势。 (二) 家庭教育指导服务的目标。 家庭教育指导服务的目标是转变家长的教育观念、 端正家长的教养态度、 提高家长的教育教育能力和改善家长的教育行为。 (三) 家庭教育指导服务的性质。 从教育性质看， 家庭教育指导服务是一种业余的、 带有师范性的、 职后的、 成人教育。 (四) 家庭教育指导服务的任务。 宣传家庭教育的重要性、 普及家庭教育的知识和方法、 对家庭教育中存在的问题进行指导和向家长的家庭教育指导需要提供服务， 是基层指导机构的四项基本任务。 (五) 家庭教育指导服务的内容。 时代性、 阶段性和针对性是选择与确定家庭教育指导服务内容的基本原则。 家庭教育指导服务的内容不仅要针对儿童成长中存在的问题， 更要针对家长在家庭教育中存在的问题。 (六) 家庭教育指导服务的形式。 我们的方向是改变单一的、 单向的、封闭的、 居高临下灌输式的指导模式， 向多样的、 双向的、 开放的、家长主动参与、 发挥家长主体作用发展。 (七) 家庭教育指导服务的趋势。 确立学校组织开展家庭教育指导服务的法律地位； 家庭教育指导服务由预设性向形成性过渡； 家校合作教育给予家长学校的新任务； 家庭教育概念扩大后家庭教育指导服务面临的挑战。