关于中等生的德育论文

论文新时期中职德育教育

一、新时期中职德育教育的现状以及遇到的问题

(一)部分中职院校对德育教育的理解错误

由于一般中职院校只着重培养毕业后的“工作机器”，一味地只是注重对学生专业技能的基础知识的教育，忽略了德育教育的重要性。虽有个别学校可能会在学生的德育教育上花功夫，但是在实际的教育工程中却没有清楚理解到德育一词的真正内涵，认为德育教育仅仅只是在学生的学习纪律、行为等学习过程中严加管教，这在一定程度上误解了德育教育的真正意义，也达不到德育教育的真正目的。

(二)对德育教育本身不重视

从目前的大多数中职院校来看，它们对于德育教育的观念不够重视。尽管受到传统中国教育的潜移默化影响，让德育教育依旧存在于新时期的今天，但是由于多数中职院校本身所背负的职业教育“职责”，往往会将德育教育抛之脑后。多数的中职院校教育者更是只关注学生的就业率，只关注学生的职业技能和专业知识的学习，这在一定程度上将学生们的思想也在影响着，使得他们缺乏集体荣誉感、团队合作精神，思想道德与修养等，这也会造成对学生们未来发展的极大阻碍。

(三)有些学校为了提高学校生源率，对学生迁就过度

在21世纪的今天，学生们将不再为上不了大学而发愁，不少中职院校在即将毕业的中学内进行提前招生和扩招。而大部分上中职院校的学生，都是由于无法考上高中而选择就读的。而如今的教育，大部分的中学生都不再为考不上高中而烦恼，所以这也使得中职院校在学校生源上面临困难，也正是因为这样，学校开始疏忽对学生的管理，任由他们懒散、犯错，总是过度地包容和纵容学生们，以致于使得他们养成各种坏毛病，形成不良的作风、习惯和思维意识。

(四)学校管理制度存在漏洞

不少中职院校在教育教学管理制度的制定上不够严谨，常常缺乏完整性，让学生们有机可趁，钻空子。对待犯了错的学生，也不及时地处理和教育，让他们无所顾忌。因此，他们无惧学校的制度和管理，造成他们缺乏责任感、懒散、自私，等等。这都是由于学校对学生德育教育的忽视，以及对管理制度缺乏严谨性，造成管理制度上的漏洞。

(五)德育教学方式枯燥，学生失去兴趣

目前，各大中职院校在德育教育这一方面存在的问题是较多的。也是因为其对德育教育的不重视，导致整个德育课程显得十分枯燥无味，教师们只是作为随意应付的借口，丝毫没有从学生的角度出发，导致了学生们对此课程失去耐心和兴趣。另外，老师在德育教育课程上的研究也极少，教学方式千篇一律，毫无新意，这也影响了德育教育本身的实效性。慢慢地，课程也变得越来越少，甚至被其他的专业课程所取代。

二、解决中职德育教育问题的相关措施

面对我国中职院校在德育教育上所面临的种种问题，必须针对其采取相应的解决方法，才能达到德育教育的最终目的。

(一)灌输正确的德育教育理论，创造积极的教育环境

众所周知，良好的教育都是建立在良好的环境中的，为了提高德育教育的教学效果，营造一个积极、良好的教育环境和氛围很有必要。

1．从教职员工的德育教育入手，让学生们受到潜移默化的影响。要将德育教育放到与专业教育同等的地位。提高教师和学生们的重视程度。教师们更要在日常生活中严于律己，为学生们做出榜样。

2．从校风校纪抓起，严格要求每一位学生树立良好的生活作风，创建良好的校风校纪和校园文化。以积极的校风和文化氛围去感染每一位学生，让他们学会严于律己，去约束和规范自己的行为。特别是面对犯错的学生时，切忌抱着“学生最大”的原则，必须根据相关规章制度进行处罚和教育，树立学校的良好行为规范，创造良好的教育氛围。

(二)加大中职院校对德育教育的重视程度

为了更好地实施德育教育，必须进一步加大学校对德育教育的重视程度，首先就得纠正他们对于中职教育的认识，让他们明白中职教育不等于岗前培训，帮助学生们和家长正确认识就业观念，从而去了解更深一层的自我价值所在，明白合格的工作者并不仅仅只需要专业技能，更需要具备的`是人格修养、团队精神、组织纪律、职业操守道德等，这也是促使他们最终能够成功的关键。因此，各大中职院校应该加大德育教育的力度，必须保障充足的教育财力、人力、物力，也要及时避免专业课程挤占德育教育课程情况的发生，保证有足够的培训时间，让学生真正体会德育教育的魅力和它对自己将来发展的重大意义。

(三)研究多种德育教学方式，提高学生兴趣

由于各大中职院校以往在德育教学方面的方式较为单一、枯燥，以致于学生们无法提起兴趣，最后教育效果也无法完美体现。因此，在新时期，为了提高学生们对此门课程教育的兴趣，学校、老师们应该采用多种多样的教学方式。比如通过开展各项互动活动提高学生们的参与热情，将理论与实际完美结合，去完成教学;利用网络、多媒体、电子设备等等去吸引学生们的注意力，以视频与理论相结合，而且这种教学方式更为直接，容易让人接受;以户外的形式，让学生们在不受拘束的环境下，听取知识，畅所欲言，还可与医院、科技院、卫生社区等地方合作，增加教学的多样性，使教学内容更饱满;经常与学生一起参与爱心公益活动，增加学生们的爱心和道德修养。

三、结束语

总之，中职德育教育在新时期的教育中，是一个漫长而又艰辛的过程，这就需要教育者的耐心。同时，也需要教育者在教育的过程中去进行不断研究和探索，寻求与时俱进的方式，并将德育教育摆在教育领域的重要位置，为学生们提供正确的价值观、人生观、世界观。

培养优秀生群体需要优化育人环境刘宏菲 在认真学习贯彻《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》以及市区教育工作会议精神的过程中，我校德育工作的重点是加强班风、学风建设，突出道德教育，强调文明修身，重在培养学生健全人格，加大对学生综合评价的力度，在全校学生中树立名校意识，下大气力培养优秀生群体。培养优秀生群体是一项系统工程，需要整体优化育人环境。 青少年思想品德的形成发展是人的自然性和社会性的统一，青少年在自己的活动中能动地接受外界社会的各种影响，通过自身内部知、情、意、行的矛盾运动逐步地形成发展起来。因此环境对青少年思想品德形成具有极大的影响作用。 学校德育环境除硬件建设外，更主要的是软件建设。软件建设主要包括校风、班风、领导作风、人际关系、教师的模范作用等等。这些无形的德育环境是教育人、培养人不可缺少的一个重要方面，它时时刻刻发挥着引导人、充实人、熏陶人、影响人的重要教育作用，能激发学生崇尚真、善、美，树立正确的人生观，进而自觉地遵守学校的各项制度。一、培养优秀生群体首先要培养优良的班风 一个优秀的集体本身就有巨大的教育功能，具有一种无形的同化力和约束力。重视班集体建设，培养良好班风，能使养成教育工作事半功倍。抓好班风建设要注意以下几个方面： 1、培养优良班风要持之以恒 优良风气的形成，需要一个较长时间的培养过程，而且不会一帆风顺。这是因为好风气不但要有思想基础，还要有群众基础。个别人和几个人的好作风还不是班风。班主任在培养优良班风过程中要克服干扰，持之以恒，不断努力。 2、培养优良班风要重视发挥干部的模范带头作用 班委会、团支部是班集体的核心，班干部是班主任开展德育工作的得力助手。班干部开展工作的好坏直接影响班级的德育状况，因此班主任要定期召开班干部会，了解干部的思想状况、工作状况，重视对小干部的培养和工作的指导，使班干部能够在班上真正发挥模范带头作用。 3、培养优良班风要营造健康的班级舆论 在班集体建设过程中，健康的舆论起着至关重要的作用。它是一种无形的力量，保证集体的发展方向；它能发扬积极因素、克服消极因素；它能扶持班上的好风气、好精神蒸蒸目上，发扬光大，把班上的坏现象和不良思想消除在萌芽状态。 4、培养优良班风要善于抓住教育契机开展学生喜闻乐见的活动 活动和交往是德育的基础。在教育活动中，可以把德育的要求、思想、道德规范传递给学生，并使学生向这些方面转变。班级活动是增强班级凝聚力的黏合剂，班主任在班级管理中开展生动活泼、富有感召力的教育活动，可以使学生提高自我意识，形成自我教育的愿望。班级在参加学校组织的大型活动中，班主任要善于“借东风”，充分调动全班学生的积极性，发挥学生的主体作用。要尽可能在校级活动中取得优秀成绩和各种荣誉。班级获得的荣誉多了，反过来必然会促进班级意识和班级凝聚力的增强。二、培养优秀生群体应运用榜样示范法 榜样示范法的特点在于它可以把高深的思想、良好的道德具体化、人格化，使学生在不知不觉中模仿，形成好思想、好品德，这种方法更富于形象性、感染性和可信性。榜样的力量是无穷的。古今中外的教育实践证明榜样具有巨大的教育作用。孔子日“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，择其不善者而改之。”他还要求学生“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。英国著名教育家洛克在论述榜样的重要作用时指出：“务必接受一个毋庸置疑的真理，无论给儿童什么样的教训，无论每日给他什么样的聪明而文雅的训练，对他们的行为能发生最大的影响的依然是他周围的伙伴，是他看护人的行动的榜样。”对于榜样的作用，乌申斯基曾给予高度的评价，他说：“教育的力量只能来自人的个性和活性源泉，只有个性起了作用，才能培养人的个性。”1、榜样示范具有表率作用 运用榜样示范，对先进是一种挑战，可以激发他们找出不足，再创佳绩；对后进是一种触动，可以使他们感受到巨大的压力，激发他们摆脱困境和落后；对一般的同学则是一面旗帜，使他们学有方向，赶有目标，激起大家比学赶帮超的热情。2、榜样示范符合学生的心理特点易于让学生接受学生的思维方式是以形象思维为主，初中学生抽象思维还没有发展起来，因此越具体越形象的事物越容易接受。榜样示范是一种形象的教育，对学生的教育作用往往比空洞的、抽象的说教效果好。3、榜样是活的教科书有潜移默化的作用 榜样示范能增强教育的可信度，使教育入耳入脑。榜样是无声的力量，是学生良好道德的典范，对学生具有较强的说服力和感染力。 4、榜样的激励作用有利于学生成才 仰慕先进，是学生共同的心理特点。榜样的先进思想往往能体现出时代的特点，代表了正确的方向，对学生有很强的激励作用。 5、榜样有矫正作用 它可以促使受教育者经常对照自己，检查自己，引起自愧和内疚，从而自觉地改正错误，矫正自己的不良言行。综上所述，班主任要及时表扬、赞美同学中出现的先进人物，及时挖掘他们成长中的闪光点，有意识地树立班级各方面的标兵，在班内营造一个力争上游的氛围，使广大学生学有榜样，不断超越自我，塑造良好的自我。三、培养优秀生群体需要不断提高学生的心理素质 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出要“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。这要求德育工作者要重视对学生心理素质的培养，加强心理健康教育和指导，帮助学生健全人格，增强受挫折、适应环境的能力。 参考消息上曾登载过一篇台湾《金鸿快乐网》上的文章，题目是“情商更重要”。文章说：每个人都渴望成功，但并非每个人都能获得成功。其中很重要的一点就在于你是否具备成功者所特有的心理素质。美国心理学家曾追踪研究了1500名智力超常儿童，经过30年的追踪之后，发现这1500人中，有的成为了社会名流、专家学者，有的却变得穷困潦倒，甚至流落街头。对这两类情况进行分析的结果表明，他们结局不同的主要原因不在于智力，而在于诸多非智力方面的因素。那些成就巨大的人大都具有自信、自强、谨慎的品格，在面对困境时通常能够坚持不懈、自强不息。有些智力平常，但也有坚强意志和优良品格的人，也同样能取得惊人的成就。心理学家在调查分析后指出，在一个人成功的因素中，智力因素只占20％左右，而其性格、情绪、意志、社会适应能力等非智力因素则要占到80％左右。这个例子说明培养自己的非智力因素在人的成长过程中的重要性。提高学生心理素质应做好以下几方面工作： 1、教师要走进学生的心灵世界 教师只有走进学生的心灵世界，与学生融为一体，用敏锐目光观察他们的言行，以平易近人的姿态同他们共享喜怒哀乐，以真诚善良的心灵为其示范领航。教师只有得到学生的民主认同，才可以清楚地掌握每个学生的心理状况，才能通过学生的言行举止洞悉他们的心理变化。 2、正面引导灌输知识学校要通过初一思想政治课、健康教育课、专题讲座或心理辅导，讲述初中生身心发展的规律和特点，给学生提供必要的心理保健知识和经验，并教给他们自我调节的技能和技巧。 3、有针对性地开展丰富多彩的教育活动学校应充分发挥学生的主体作用，从学生的知、情、意、行等方面存在的实际问题和他们的心理需要出发，开展各种教育活动和社会实践活动，磨练学生的意志，培养良好的情操，克服不良的心理。4、强化教师自身的心理品质 教师是学生心理健康教育的实施者和执行者，教师特别是班主任教师的个性心理品质是影响学生良好个性形成的重要因素。教师良好的个性心理品质包含丰富的内容，主要有：优良的意志品质、广泛的兴趣爱好、一定的特长、良好的工作情绪和工作态度、良好的人际关系、良好的社会适应能力、积极进取的精神和创造性素质等。我们培养学生的最终目的是使他们具有健全的人格，我们的教师只有不断提高自身素质，以优秀的心理品质和人格力量对学生进行潜移默化的影响，才能使心理健康教育落在实处，才能最终促进学生全面和谐的发展。 5、主动出击争取家长密切配合 学生的许多不良心理状态是由家庭教育不当引起的，因此班主任必须弄清楚学生的家庭背景，调查可能导致学生不健康心理的原因，主动与家长联系，帮助和指导家长优化家庭教育环境，树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育孩子。总之，中学生各种素质的形成与发展取决于心理素质的水平。我们要多渠道、多途径地开展好心理健康教育，为学生营造一个和谐、温馨、宽松的学校环境，帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法和能力，让每一个学生都拥有健康的心理和健全的人格。四、培养优秀生群体要不断加强教师队伍建设 教育不仅要传授知识，更要培养品德、陶冶情操、塑造健全人格。这离不开师生间思想的交流，情感的影响，心灵的共振。而在这些交流、影响、共振的过程中，品德只能用品德来培养，人格只能用人格来塑造。这种要求决定了教师在未来的教育中的特殊作用是任何教学机器无法代替的，决定了教师自身必须具有丰富的情感品质和能力，必须重视文化底蕴和语言修养的不断提升。 优秀教师的超人之处在于他能运用教育的艺术发现、挖掘、启动后进生的潜力，使教师的期望通过学生的自身努力得以实现，这个过程需要教师的良好素质做保证。在转变后进生的过程中，教师不仅要以正确的教育观去看待学生，以高尚的思想和师德去影响学生，而且要以深厚的情感去感染学生，以坚韧的意志和灵活的教育机智去征服学生。这一切构成了特殊的教育人格魅力。 培养优秀生群体单靠一两位优秀教师是无法实现的，它需要一个优秀教师群体，因此要不断加强教师队伍建设，提高教师整体的师德水平和教育教学能力。只有这样才能把教师的“一桶水”变为源源不断的“长流水”，进而变为有益于学生发展的“鲜活水”，最终升华为适合学生需要的“甘甜水”。五、培养优秀生群体要优化家庭教育环境任何教育最终效益的取得和发展，是多种教育途径综合效应的结果。在培养优秀学生的过程中，家庭教育起着极为重要的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说：把这块大理石塑造成一座雕像的有六位雕塑家，(1)家庭；(2)学校；(3)儿童所在的集体；(4)儿童本人；(5)书籍；(6)偶然出现的因素。其中，学校和家庭是责任最重的两位雕塑家，而学校则又担当着“指挥者"的任务。 家庭教育是学校教育的基础，只有优化家庭教育环境，才能使家庭教育与学校教育形成合力，促进学生健康成长。我们首先要对学生的家庭教育情况有所了解，才能有针对性地指导家庭教育。家庭教育中存在着差异，加强对家庭教育的指导，提高家长的素质十分重要。我们要努力办好家长学校，指导家长树立正确的教育观念，学习与掌握科学的家庭教育知识和有效的教育方法，为学生健康成长营造良好的家庭教育环境。 综上所述，只有整体优化育人环境，才能让每一位学生的个性得到自由的张扬，才能让每一位学生的潜能得到充分的发挥，才能培养出优秀生群体，才能真正打造出十三中的名校品牌。