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随着我国经济、政治、 文化 水平的不断提高,小学 教育 作为我国九年义务教育最根本的环节,为我国的基础性教育做出了巨大的贡献。下文是我为大家搜集整理的关于小学教师论文 范文 的内容，欢迎大家阅读参考!
浅谈小学英语字母教学
英语字母是构成英语词汇的基本元素。学好英文字母是学好英语的基础，对学生以后 学习英语 的书写、发音、拼读和记忆单词起着重要的奠基作用。为了提高英语“入门教育”的质量我在教学中做了如下尝试，收到了很好的效果。
一、字母读音教学
我校三年级开始开设英语课，在之前对字母的读音有所接触，所以在字母的读音教学中，我先用两三节课的时间教学所有的字母，使学生进一步熟悉积累。再强化突破个别“难点”字母教学，受方言的影响，难免存在着将汉语拼音的读音与英文字母的读音混淆的现象，如：Ee与拼音中的“e”、G/J、F/H、L/Q、R/V等学生不易读准。因此老师把握重难点，想方设法达到教学目的：
1.在教字母时，老师要耐心做好示范，让学生仔细观察老师发音的口型及变化，领会发音要领。
2.指导学生听老师和录音的范读。并放慢速度让学生模仿跟读。
3.充分利用课堂运用多样化的 方法 ，调动学生的积极性，加强训练。除齐读、分组读外，还要特别注意个别读，如顺着座位挨个快速接力读。对性格内向不敢开口的学生，应多鼓励他们，给予他们更多的发音练习机会，帮助他们克服“怕”，启发他们敢于开口读，不怕读错，有错再改，不学“哑巴英语”。同时，老师也要有意识的不只按顺序抽认读，以避免顺序出现时会认，单独出现或不是顺序出现时就不会认。
二、字母书写教学
把英文字母写得正确、规范、漂亮，对于学好英语也起到推动作用。因此，对初学的小学生必须注重英文字母书写的指导：
首先，在教授新字母时，利用卡片或课件，边示范边讲解：占哪几格，笔顺笔画，是否顶格，倾斜度，间隔等。接着，老师带领，叫学生一边观察一边跟着教师的笔顺用手指同步书空模仿，一边报笔划，使每个学生对笔顺和笔划有一个清楚的概念。然后，让学生在作业本上描红，逐步过渡到临摹抄写。
其次，让学生养成良好的书写习惯和态度，要让学生树立信心。教师应起表率作用，板书、批改，要一丝不苟。通过对字母在四线三格里所占位置的归类，让学生掌握字母格式。到一定阶段的时候，教师要让学生能在没有“四线三格”的白纸上也能正确地写出字母。
三、激发学生学习英语字母的兴趣
“兴趣是最好的老师”，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，认真思考，认真学习并“乐此不疲”。为了提高学生英语字母学习兴趣，在课堂教学中寓教于乐：
1.歌谣带领，如学生十分熟悉的“字母歌”利用多媒体或CD生动形象的来帮助记忆字母表。
2.游戏激趣
(1)“What'smissing?”游戏：学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张或几张，让学生寻找：“What'smissing?”此时，学生注意力高度集中，识记的效果就会很好。
(2)“左邻右舍”游戏：学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。
(3)“Makeletters”游戏：让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学生用小木棍或细绳拼出不同字母的形状。
3.多媒体吸引：合理利用生动形象的电脑课件。教师在字母教学中要充分发挥有用资源，寻求多种行之有效的方法来教授字母。
四、结合字母在日常生活中的实际运用
结合字母与日常生活，“学以致用”。老师可以让学生从日常生活中去观察了解哪些地方有字母出现及其含义，布置成家庭作业并在课堂上进行汇报交流。例如：在家电上学生了解到on(开)、off(关);在商场里表示服装尺码的字母L(大号)、M(中号)、S(小号)、XL(加大号);在马路街道上可以停车的标志P;高楼中F1(2、3、4??????)表示一(二、三、四??????)楼。在其他科目的学习中，学生注意到了m(米)、km(千米)、kg(千克)、S(秒);铅笔上有HB或2B(铅笔的硬度和黑色深浅)等等。也可向学生介绍一些简单的缩写词，如：Mr.是先生;表第一;CCTV是中央电视台;字母V表示胜利;医院透视用X光;评价等级用A、B、C、D等。这些内容既激发学生的学习兴趣和求知欲，又丰富学生的知识，使学生学习字母少了单调枯燥乏味。
五、 总结
经常开展一些课堂朗读，背诵，听写小竞赛也是很有必要的：既调动了学生的积极性又起到检查督促的作用。对表现好的孩子予以表扬奖励，很能培养孩子的成就感和自信心。
字母教学作为小学英语教学中一项必不可少的启蒙教育，我们应该在实际教学中不断探索尝试新而有实效的 教学方法 ，使学生轻松、积极、快乐地学好字母，为以后的 英语学习 奠定坚实的基础。
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英语启蒙近几年来被越来越多的家庭重视，并且也催生了各种各样的启蒙材料和启蒙工具。面对这些琳琅满目的资源，很多家长陷入了选择恐惧症，于是一味地囤书，或者选择昂贵的外教辅导班成了很多父母的首选。因为现在的商家真的是太会写文案了，所以不知不觉中很多妈妈就被牵着鼻子走，而失去了判断能力。最终的结果是，花了很多钱，浪费了很多时间，要么是孩子看不下去了，要么是对英语失去了兴趣，要么就是外教课再也不想上了。 为什么会这样呢？说好的英语启蒙，不是越早越好吗？为什么付出了那么多，没有效果？原因很简单： 资源就像珍珠，每一颗都很璀璨，但是需要一根线串起来才能变成漂亮的项链。而这根线就是英语启蒙的原理和方法！只有我们了解了英语启蒙的原理和方法，我们才能对我们所拥有的资源进行有效的整合，让它们充分发挥作用。 下面，我先来阐述一下英语启蒙的原理。 现实当中，也有不少家长认为：孩子汉语都还没怎么学呢，学什么英语啊？太早了学英语，还不把英语和拼音弄混了？等上小学再学也不迟，我们当年初中才开始学呢！再说了，英语学那么好有什么用啊，没看很多外国人都开始学汉语了吗？ 听上去似乎很有道理，然而这却是非常错误的观点，我来逐一订正。 首先，汉语都没怎么说溜的孩子完全可以开始英语启蒙。 “ 汉语没学好就不能学英语”的观点，是把英语当成了一门学科，当成了像数学、物理之类的一种学科。而事实上， 英语和汉语一样，都是一种语言交流的工具，学习者不需要具备一定的知识储备，也不需要具备很强的理解能力和表达能力。 回想婴儿会说第一个词的时间，一般都是在6个月左右，而三岁左右的孩子已经完全可以实现和成人的正常无障碍交流。如果这个期间，她在中国长大，那么她的汉语就可以说得很好。如果她听普通话长大，她就说普通话；如果她听地方方言长大，她就说方言。如果她在国外长大，那么她就说当地的语言。 反倒是，成人之后，我们再开始一种语言的学习就没那么容易了。童年时期两三年就搞定的口语交流，很多成人甚至花了好多年都很难做到。同时，大量的研究表明，一个孩子6岁之前学会的语言符号会在脑子里留下深刻的印象，很难遗忘。 为什么成人和儿童学一门语言的差别这么大呢？ 第一、这和人体本身的成长和发育有很大的关系。孩子出生之后，食物从液体到半流体，再到小颗粒，再到大颗粒的改变，一方面是肠胃功能发育的需要，另一方面也是口腔运动的需要。通过对不同状态食物的咀嚼，其实也是在为孩子控制口腔肌肉、张口说话做前期的准备。 第二、儿童时期，耳朵对声音的敏感度、口腔肌肉和舌头的灵活度是最好的。长大之后，随着身体各方面的机能发育完善，我们听力的敏感度下降，并且由于长期一种模式的发音，口腔肌肉和舌头的灵活度基本固化，很难适应其他的方式，例如，南方人L和N不分的现象很普遍，汉语都这样，更不用说英语了。所以，这无形中就为开启一种新的语言的学习增加了障碍，并且这个障碍的影响是很大的。 第三、儿童和成人在语言学习模式上存在着巨大的差异。因为儿童的大脑很活跃，没有思维定势，他接触到的东西在脑海里的形象很直观，他不会进行二次加工，也不会去追本逐原。所以，孩子学习语言的路径是这样的：看到一个图像或一个场景，他听到身边的人说什么，他直接记忆的就是什么，然后在今后类似的场景中，他就会学着模仿和应用。对于成人来说，学语言的过程就没这么简单，因为我们多了一个翻译的环节。我们不搞清楚它到底是什么，就很难进行接下来的学习，这是成人思维固化的结果，也是长期学习习惯的结果。这个模式用在学科知识的学习上很有用，但是用在语言的学习上却是很大的障碍。 因此， 学习一门语言的最佳时间其实是在6岁之前。 （这里，推荐大家看一下《卡尔维特的教育全书》，他把自己出生时有点缺陷的孩子教成了大家眼中的神童，他的孩子很早就掌握了好几种语言，他的方法非常值得借鉴。） 错过了语言学习的黄金期，后期孩子可能要花上几倍甚至十几倍的时间和精力去学习，即使这样，恐怕都很难再达到一个很好的水平，除非天资真的聪慧，并且勤奋又刻苦的人。 其次,用对了方法，孩子根本不会把英语和拼音混为一谈。 凡是认为太早学英语的孩子会出现英语和拼音混淆的观点，都是因为没有认真理顺英语启蒙和汉语学习的方法。英语和拼音只是看上去相同的姐妹，但其在英语和汉语学习中出现的顺序和代表意思完全不一样。看完我下面的分析和讲解，相信很多人会有一个新的认识。 第一、汉语是音形分开的一种文字，而英语是音形相同的一种文字。 简单说，拼音是为了让我们认识汉字，知道汉字的读音，而不是为了汉字的写作，对于拼音的学习是暂时的，是基础性的，汉字字体的架构和写作才是汉语学习的重点。而英语本身的发音对应的就是字母，只要扎实掌握了英文字母、字母组合等的发音，那么几乎就可以达到见词会读，听词能写的效果。因此，我们可以看到英文字母和汉语拼音的学习重点是存在明显差异的。 第二、语言学习的顺序决定了孩子不会把二者混淆。 任何一门语言如果从小开始对孩子进行启蒙，那么它势必遵循：听、说、读、写的顺序。婴儿学习语言都是先从听开始，在长期听力积累的前提下，孩子开始慢慢学会说，再然后开启亲子阅读，最后过渡到独立阅读和写作。因此，我们可以看出，一般到读和写的阶段，孩子差不多都已经到了小学。 如果3岁开始英语启蒙，并且有科学合理的启蒙路径，那么到了5、6岁的年纪，孩子完全可以认识很多常见的英文单词，从而达到见词能读的效果。但是注意，只是能够读出来，并不是准确地写出来。而这个年龄段孩子的汉语水平，应该也是同样的，即认识一些常见字，可以读出来，但是并不会写。因此，我们可以很明显地看出来，孩子是完全可以区分英文单词和汉字的。她不会把英文单词读成汉字，也不会把汉字读成英文。在这样前期大量的启蒙基础上，孩子从一年级再开始学习拼音，很显然她不会受英文的影响，因为她根本不知道每个字母在一个单词里具体单独的发音是什么。所以，孩子开始学拼音的时候他根本不会把拼音读成英语。 这里，很多人肯定还有疑问，一年级都开始学拼音了，有的学校已经开始学英语了，这同时学习，孩子怎么能不混淆呢？请看我的第三个解释。 第三、英语和语文在小学初级阶段学习的重点是不一样的。 先来说我们都很熟悉的语文，先从拼音字母学起，同时夹杂着汉字的笔顺，以及一个字组成不同的词而代表着不同的词义等等。在这个过程中，拼音的学习是阶段性的，不会贯穿始终，一般情况下，只要孩子智商正常，能听会说，一两个月就都可以学的会。并且，后期的语文学习完全无障碍。 再来说大家都头疼的英语，一年级的孩子们学英语从什么学起呢？因为我们要考试，那么我们肯定是要为考试做准备，所以老师教课的重点就是让孩子们背课文、背句型、背单词，由于受老师认知和水平的局限，再加上考试的需要，所以死记硬背是很正常的现象。一部分孩子通过大量的书写和背诵，应该可以适应那种像背电话号码式的背诵英语单词的方式，并且可以在考试中考个高分。并且这种学习方法会一直持续下去，直到我们上大学。因此，刚开始接触英语，孩子可能会有点蒙，但是由于是持续性的学习，所以大多数孩子都是可以接受并适应的。 那么，综合这两者的对比，我们会发现孩子混淆的可能性很小。说到这里，我忍不住要多说一点， 虽然我们把英语学习从初一提前到了小学一年级，这个确实是很大的进步，但是观念变了，教学理念和方法却没有同步跟进，依然采用传统教学方法其实是不妥的。 我们传统的仅仅依托于教材，让孩子背课文、背句型、背单词的学习方法，会让一个即使到了初一，已经学了6年的孩子依然听不懂原版的动画片，看不了原版的英文书籍。这是为什么呢？ 因为我们没有搞清楚到底该怎么学！一年级开始，学校不断地强调语文阅读的重要性，那么英语的阅读我们没有任何的要求；我们每天听汉语，说汉语，但是我们并没有要求孩子进行英语听说的大量练习；没有大量听说的训练，那么我们就搞不懂英语字母发音的技巧和方法，我们就只能死记硬背，而没有办法像国外的小朋友那样采用自然拼读的方法去学单词；单个的背单词，我们就很难理解同一个单词在不同语境里的含义，从而造成理解上的偏差。汉语还一次多意呢，英语怎么会没有！于是，各种错误的方法愣是让一个原本可以很轻松学会的语言成了很多家长和孩子的噩梦！ 最后，我想说， 学好英语真的是孩子未来的刚需！ 就因为现在的发展打破了国际的界限，就因为很多外国人开始学习汗汉语，那么我们更应该学好英语！学会了这本语言，我们就可以看到更多广阔的世界，我们可以了解更多的前沿，我们就有更多的机会为国家、为社会做出更大的贡献，在这个过程中我们收获的就不仅仅是个人的成就了。 前几天看了一本书《爱，金钱和孩子》，这本书从经济学的角度很好的阐释了教育模式的转变以及代际受教育水平很强延续性的现实，虽然我们不想说阶层固化，但是现实很明显：受过高等教育的人真的相对具有更好的收入和更高的社会地位，并且子女受良好教育的可能性也更高！ 如果我们希望自己的孩子可以成长的更好，在将来有更多的机会，那么从小就对她用正确的方法进行英语启蒙吧，这样可以至少在初高中阶段为孩子节省出大量的时间用于其他学科的学习，并且孩子的水平绝不仅限于应试这么简单！
给孩子英语启蒙，父母的英语水平很重要。 英语启蒙还没开始，仅这一句话就能让很多父母焦虑了，相信我，你并不孤独。 当我意识到这个问题时，也曾郁闷至极，恨不得穿越到大学，选个英语专业重新学习。 不过，后来想法变了，我们改变不了过去，只能改变未来。 哪怕自己的未来改变不了，至少可以通过一点点努力，改变孩子的未来； 哪怕孩子整体的未来改变不了，至少能改变他们学英语的未来。 至少别让他们学英语的过程，像我们当年学英语的时候那么痛苦，至少别让他们学英语的效果，像我们当年那样投入那么大，产出却一点点。 为了孩子那美好的英语未来，父母最好重新学英语，提升自己的英语水平。 看到这句话，更多的父母不仅焦虑，还开始头疼了。 别着急，在重新学英语之前，我要送父母们三颗定心丸，吃下去之后，你就会发现，这次的「重新学英语」不那么可怕了。 仅为了孩子的英语启蒙，你不需要学成专业水平，不需要非得同时提高英语的 听、说、读、写 综合水平。 你需要重点学习的是，与宝宝互动的英语，尤其是日常口语。而0-6岁宝宝，尤其是0-3岁宝宝的主要生活场景很简单，吃、喝、玩、乐，用到的单词和句子都是最日常基础的。 这种亲子英语，相比成人对话，工作用语，答题考试简单多了。只要用点心，任何达到初中英语水平的人都能掌握。 你不需要心急火燎，跟考试一样短期突击到什么水平。跟着孩子一起成长就可以了。 怀孕期，尤其是0-1岁内，孩子还不会说话，跟父母互动不多，这段时间是父母积累亲子英语的绝佳时机。 假如你错过了这段时间，也没关系，1岁开始，一天就学一句话，几年下来，孩子的英语听力积累量也是很惊人的。 即便你错过了6岁前的英语启蒙黄金时间，也没关系，因为孩子要学十几年的英语，你每天进步一点点，在给孩子辅导作业，练习巩固上，也能提供帮助。 即便你和孩子在学英语这条路上，没有任何交集，只是做个学英语、用英语的榜样，对孩子来说都是莫大的鼓励，甚至比一对一的辅导更管用。 英语水平能否提升，能提升多大程度，不仅要看每天学多少，更要看学了多长时间，1年和10年的效果绝对是天壤之别。 父母要跟孩子一起，做个长期主义者。 学习途径方面，你不需要背单词，啃语法，刷卷子。那么多悦耳的儿歌童谣，精美的绘本图书，有趣的动画电影，实用的亲子英语书，它们才是你最好的教材。 上厕所时，翻两页亲子英语书念叨两句；做饭时，放几首英语儿歌，熏陶熏陶；睡觉前给孩子哼唱几首摇篮曲；休息时，独看或陪看几集动画片…… 通过这些方式而积累的单词和句子，非常实用，能跟孩子的实际生活、跟孩子接触的英语保持同频，学了后，转头就可以跟孩子互动起来。 吃了这三颗定心丸，重新学英语看起来没有那么可怕了吧。但你可能还是不知道具体怎么做，接下来，我来详细解说每一步该怎么做。 什么是亲子英文书？ 就是专门收录父母与孩子英语对话的书籍，这是专门为英语非母语国家的孩子英语启蒙而设计的书籍。 它的主体双方是父母和孩子，主要内容是父母和孩子之间的对话，主要场景就是日常生活。所以具有典型的日常化，口语化特征，是真正的 「生活英语」 ，学了后，立马就可以跟孩子说。 为了孩子的英语启蒙而重新学英语的父母，根本不需要把英语的各种主题，工作，旅行，金融等等都学一遍， 只要集中学习专门跟孩子说的话，即「亲子英语」就能达到很好的启蒙效果了。 当然，即便不同主题的英语也有很多共通之处，可以互相促进，这里不是说全部学不好，有余力的家长提高自己的英语综合水平当然好了。 只不过对于大部分家长来说，从学校毕业后再学英语，本身就很不容易了，如果齐头并进，很容易因精力不够，难度太大而中途放弃。 如果父母们只是为了孩子的英语启蒙而学习英语，最好只选择一个核心主题，集中攻破，这个主题就是— 亲子英语。 这些年，英语启蒙在咱们国家非常热门，所以市场上涌现出了大量的亲子英文书籍。 筛选之后，我推荐 《美国家庭万用亲子英文》 ，这也是我在英语启蒙初期用的最多的书，翻看了至少8遍以上。这套书也一直居于在线书店亲子英文书类榜首。 这套书的作者，洪贤珠，是英语教学研究网站站长，美国北卡罗来纳大学的博士，具有美国中学、大学英语教师资格，拥有丰富的英语教学经验。 这本书共四册，主要内容是8000句亲子之间的生活用语，涵盖了生活，教育，家务，旅游，玩耍、上学等46种高频情境。 从年龄跨度上，包含了从妈妈怀孕到婴儿、幼儿、小学等各个年龄层。如果只买一套亲子英语书，这一套最合适。 当然，这套书也不是完美的，优点即缺点， 正因为内容覆盖面广，所以每一种情境没法做到更细化 ，但目前市场上也无法找到更好的替代品。 亲子英语书，我自己是买了5套不同的。如果大家觉得看美国万用亲子英文还有余力，也可以再购买其他的书籍，其中这套 《好妈妈亲子英语口语》 ，总体上来还不错，跟上面那套可以做个互补。 不过，所有的亲子英文书都有共同的缺陷，当然也是很难克服的缺陷： 比如，关于睡觉篇，书上是这样写，妈妈说：“ Sweetie, It’s time for bed. Sleep tight，don’t let bed bugs bite”. 而实际上，当我们跟孩子说了后，孩子不太可能就这么乖乖的躺下来，说句“ Good night moommy ”就进入梦乡了。 更有可能的情况是，孩子根本就不上床，或者，上了床也不躺下，在床上跳半天。所以我们会发现，照书背了好多句子，也难以应对各种「意外」情况。 由于篇幅的限制，亲子英语书顶多配一两张图片，不能完整的展现对话场景，多少会影响语言的吸收。 对比美国家庭实际对话，以及地道的美国动画片，书籍里面的句子相对来说还是偏书面，不够完全的口语化。 当然，如果父母精力有限，把一套书上的内容学精学通，内化于心，都很了不起了。 如果父母有余力，可以储备多种类型的资料，来解决所有的话题需求，应对更丰富的场景。 亲子英文书的缺陷，我们可以用英文动画片来弥补。动画片里的父母和孩子的对话是连续的，而且有非常直观的对应画面。 因为调动了多方感官，从动画片中学到的表达，更容易被记住，更容易做到活学活用。后面我会详细讲到。 目前，我们能接触到亲子英语书非常多，我们是不缺素材的，缺的是具体的使用方法。 注意，我上面提到的是 「翻看亲子英语书」 ，我没有用 「背诵」 两字，用的是 「翻看」 二字。 这源于我曾经走过的坑。 刚开始英语启蒙时，没经验，拿到一套书，就开始 「认真」 的背，一遍遍的念，一气呵成背了不少。可面对孩子时，发现还是一句想不出来，所谓 「贪多嚼不烂」 。后来，调整计划，慢慢实践，总结了4个小方法： 有个三五分钟的空闲时间，就翻翻亲子英语书，找出一两个句子，念叨念叨，并在当天刻意的多跟孩子说一说。 即便没记住，第二天，第三天又翻到了，再念叨念叨，再说一说，多次重复过后一定能记住。这样随意的翻看，既不枯燥，也没压力。 平时跟孩子读绘本，看动画时，碰到特别实用，反复出现的句子，也可以稍微记一下，或抄在本子上，随时翻看，多跟孩子说。 我把出现频率很高的亲子英语抄写在A4纸上，按照场景贴在家里对应的区域。 如睡觉的话贴在床头。 阅读的会贴在书房，吃饭的贴在餐厅。 洗澡的贴在洗手间。 想不起来时，我就抬头看一眼，省了不少脑力。 最初还需要反复看，到现在墙上的纸都要变成 「遗纸」 了，因为说的太多了，早就记住了。 如果是室外的场景，我就在出门前赶紧背几个对应句子，比如，乘电梯，过马路，坐公交，去游乐场等等。当然也不是一次就能全记住，记多少，说多少，下次出去时再学一下。 找不到现成的句子时，就用手机查，现学现说。我会特别坦诚的告诉儿子，这个妈妈也不知道怎么说，等一下，让妈妈查一下。 到现在，我儿子已经完全习惯了，我说不知道时，他会说“妈妈，你赶紧查一下”。 一边看着教材，一边跟孩子说。 比如，带孩子坐车出去玩时，我就打开亲子英语电子书，翻到旅行或开车那一页，直接从中找应景的句子，跟孩子说，比如超车了，减速了，倒车了。 再比如，孩子洗澡时，我就在台面上放本亲子英语书，翻到洗澡那一页，一边跟孩子玩，一边照着读。 这种方法的关键点，要把「偷看」这个动作弱化，要显得不经意间，重点放在跟孩子的互动上。 让成年人看儿童动画片来学英语，大家的第一直觉是： “搞笑吧？儿童动画片得多幼稚？不是都推荐看美剧吗？” 这又是直觉式的大坑，你看，我们的直觉总是这么的不靠谱。 首先， 儿童动画片就是为儿童制作，所以选用的 场景 ， 语言都非常生活化，口语化， 涵盖了大量父母和孩子的对话，这些正是我们需要的内容类型。 其次， 鉴于孩子的理解能力低，所以动画片的 用词简单，发音缓慢清晰， 再加上又是英语国家本土公司制作，在文化，用词，亲子关系的互动上都非常地道，对于从头开始学英语的成人来说，是最好的口语学习素材。 而人们以为的成人美剧，其实并不适合出于英语启蒙目的的父母来学习。 剧情和内容上看，成人美剧为了吸引观众，在剧情设计上更偏重于戏剧化，成人化，如恋爱啊，争吵啊，谋杀呀，从里面学到的句子和应用场合，不适合跟孩子的互动。 比如，著名的美剧《绝望主妇》，几乎所有提倡用美剧学英语的人都会提到，里面发生的故事场景几乎都是成年人之间，从中学到的句子很难直接利用。 从用词和语速上看，成人美剧会使用很多复杂、专业词汇。 比如关于律师，医生等职场类美剧，会有大量的专业名词出现，我们很难学会，即便学会了也没什么机会使用。 再比如经典美剧《老友记》，虽然剧情上总体偏日常，但也是成年人的日常，用词更复杂成熟。 为了达到喜剧效果，里面经常出现很多名人典故，黑色幽默，我们自己都只能领略个大概，更不适合跟小孩子互动。 再者，所有的成人美剧，语速都非常快，对于初学者，不便于练习听力，也很难模仿。而且，心态不好的人，直接看成人美剧，因为觉得难，听不懂会很打击学习的动力。 老实说，我儿子出生后第一年，我一直在用美剧来学英语，每天至少2小时，《老友记》看了10遍以上，裸听了3遍，《绝望主妇》同样刷了2遍，结果总体英语水平应该提高了一些，可跟我儿子说话时，还是一句也说不出。 印象最深的句子就是老友记Joey 色眯眯的“How are you doing？ ”，以及Chandlar的前女友Jenese 的夸张口头禅“Oh, my god ！. 后来，为了研究儿童动画片对英语启蒙的影响，我开始看动画片，感觉一下发现了宝藏。因为 动画片的场景，取材于日常生活，有大量父母和孩子的对话，所以从里面学到的句子和表达，在类似的场景下就可以直接应用。 从亲子关系，文化互动上，不得不承认，英语国家的动画片的制作水平真的非常高。 内容上，不仅能满足儿童娱乐的需求，成人也能了解到孩子的成长经历，了解到关于西方家庭教育理念和方法。 比如，怎么面对孩子的撒谎，怎么教会孩子面对失败，怎么处理大宝欺负二宝的问题等等。而且英语动画片的画面，剧情，音乐品质都非常精美，很值得一看。 看了大概1000集英语动画片后，我发现我已经欲罢不能，除了读书之外，看英语动画片已经成了我最大的娱乐项目。 根据我个人的经验，给大家推荐6部适合学习亲子英语的动画片。 Maisy （《小鼠波波》）， 这部动画片，里面所有的主人公没有说过一句完整的话，都是用“咿呀呀”的声音代替。 只有一个画外音男声在说完整的句子，他会向Maisy 提问，解释剧情，而他说的话正是我们要学的句子。因为当孩子不会说话时，我们就是在扮演这个画外音的角色。 Penelope (《蓝色小考拉》)，讲述的是一只好奇的3岁小考拉，和朋友及家人之间的故事。这部动画片里，父母和孩子之间已经有完整的对话了，不过都是非常简单的短句，适合初级英语水平的父母来学习。 Caillou《卡由》讲述的是一个4岁的光头小男生，与他的父母、妹妹，小猫咪之间发生的生活趣事。里面的主要对话是父母和卡由之间的。句子丰富，地道，是非常完美的亲子英语学习教材。此外，卡由的父母在教育孩子，解决两个孩子之间矛盾的理念和方法，也很值得我们借鉴。 Little Bear(《天才宝贝熊》) 讲述的是一只小熊和父母，以及他的朋友猫，鸭子，鸡，猫头鹰之间发生的有趣故事。里面有大量小熊和父母之间的亲子对话。小熊的父母对待孩子温柔而有耐心，他们对小熊说的话，无论是在学英语，还是学教育，都是非常值得我们学习的。 Max and Ruby （《麦斯和露比》），讲述的是兔姐姐Max, 兔弟弟Ruby 、兔奶奶之间的温馨故事。里面虽然没有父母的出现，但兔姐姐如同父母一般，对弟弟照顾有加，所以兔姐姐和兔弟弟之间的对话，如同父母和孩子之间的对话一般，可以直接当作亲子英语来学习。 Franklin (《富兰克林小乌龟》)，这部动画片的主人公是一只刚上学的小乌龟，讲述的是小乌龟和最好的朋友小熊Bear，以及各种动物朋友，父母之间的成长趣事。这部片子是我的大爱，不仅语速适中，配音动听，适合学习亲子英语，而且动画的画面实在太精美了，堪比迪士尼电影，实在赏心悦目。 当然，这些动画片的难度划分是以我的英语水平来判断的，可能我觉得是高级难度的，在英语高手看来是非常初级的。所以需要大家自己去感受。 以上动画片，我都是过了7遍以上，有的剧集有10遍了， 「过」的内容包含看视频，裸听音频，跟读。 第一步：看视频 儿童动画片的语言难度低，再配以画面辅助，很容易看懂，不需要耗费太多精力，完全可以当作放松项目。儿童动画片一集时长约在5-15分钟。每天抽一个空闲时间看1-2集，最好是精力不济，需要休息的时间，就当放松。 看过1-2遍视频后，就在做其他事情时当背景音播放。 我最经常用的时间是，走路时，做家务时，睡觉前。其中睡觉前，是最喜欢的，也最高效的时间。 一是，睡觉前，大脑比较放空，听起来更专注，可以在心里默念。 二是，持续听音频，特别容易催眠，偶尔半夜醒来睡不着，听会动画音频一会就睡着了。 三是，如果孩子也开始看动画片了，睡前播放动画音频，和孩子一起听，对孩子来说也有学习和催眠的效果。 了解视频内容后，裸听的次数最好达到2-3遍。 用手机软件，播放一遍原声，跟读一遍，最后再全篇朗读一遍。 视频，裸听，跟读，加起来大概要把动画片里的句子过7遍以上。 心理学家研究得出，接触一种信息要七遍以上才能产生永久记忆。这里，我们还运用了看，听，说三种方式，调动多方感官，所以印象会更加深刻。 有一点需要提醒的是， 这样的学习次数和顺序不是严格固定的。 你可以看2遍视频，跟读一遍，再去裸听。也可以看一遍视频，裸听3遍，再去跟读。此外呢，你也不用非得把同一集过了7遍后，才转入下一集，顺序次数可以适当调整。 但 核心要点是多重复。 在裸听和跟读方面，我用的最多的工具是App 每日英语听力。 这款软件上的资源非常丰富，基本上能满足你学英语的所有听力需求。 除了利用亲子英文书，亲子动画片来学英语外，给孩子读绘本，自己读英文原版书也能提升英文水平。 当我们给孩子读英文绘本时， 直觉上，我们是在「为了孩子」，「牺牲自己的时间」 。实际上，不妨换个思路， 把这个当作孩子提供给你的，「练习英语口语】的机会。 给孩子读绘本，就是朗读英语。 而 朗读本就是语言教育最古老、最普及、成本最低、效果最好的训练方式。 长期给孩子朗读，不仅孩子受益，你自己也能积累很多地道的句子，脱口而出，还能锻炼到口腔肌肉，让你的发音越来越标准。 除了以上方法之外，阅读英文原版书也是一个提升英语的好方法。 如果主要还是想提升亲子英语水平，可以看一些育儿类的英文原版书籍，里面也会出现大量的亲子对话。比如《正面管教》《你是孩子最好的玩具》等。 这样可以跳过「学英语」的环节，把英语直接用起来。既能获取育儿知识，又能积累语言技能。 按照我的经历，最开始看原版书的时候，一定会觉得非常不适应，看一会儿就要查单词，进程缓慢。但只要你硬着头皮看个一两本，就会渐入佳境，看得越来越快。 实际上，非虚构类的英文书使用的句子和词汇没有你想象中复杂，至少比我想象中简单多了。 等你习惯了看英文原版书，就会发现，相比看翻译拗口的译文版，看原汁原味的原版书，感觉真的很通畅，很丝滑。 重新学英语之前的三颗定心丸 父母提升亲子英语水平的3大法宝。
初中英语作文范文1. How to make friends It’s hard to make friends if you stay alone all the time. It’s easier to make friends when you have similar ’r be afraid to show people what you are really good at. Talk about the things you like and do at people in the eyes when you talk to a good listner. Let people talk about themselves before talking about friendly to a lot of people. Try to help your friends when they are in trouble because a friend in need is a friend indeed. That way you’ll have a bigger group to choose from and have more chances to make friends.初中英语作文范文 view on televisionTelevision has come into our life for many can’t live happily without television. Jt can give us the latest information and news. It can open up our eyes and enlarge our knowledge. We can get happiness from the plays on television. We’ll be boring all day if there is no television. Television programs are attractive. After a whole day’s hard worlk we can sit before the television and drink a cup of tea. How wonderful it is!Television is also bad for people’s health. It’s bad for you to watch TV too long, especially bad for your is true that watching TV can influence our behavior. However, it depends on what we do.初中英语作文范文 view on school uniformAt our school , we have to wear uniforms every day. The problem is that all my classmates think the uniforms are ugly. We think young people should look smart and so we would like to wear our own clothes. Our teachers believe that if we did that. We would concentrate more on our clothes than our studies. We disagree. We should feel more comfortable and thate is good for studying. If we can’t do that, we should be allowed to design our own uniforms. We also think everyone should be different from others. That would be a good way to keep both teachers and students happy. 初中英语作文范文 opinions on volunteeringWe are middle school students and we are busy with our lessons. So some people think we should concentrate more on our studies. If we volunteer to help others, it’s a waste of time. But I think volunteering is great. I not only feel good about helping others but also get to spend time doing what I love to do. And from volunteering I have learned many things that I have never learned in class. So if I have an oppoutunity, I’d like to visit old people’s home to clean up for them. I’d also like to help sick kids in hospital. I love kids and I plan to put my love to good use by working in hospital. In a word, I’d like to help people who need help. If everyone helps out a bit, the world will be more colorful.初中英语作文范文 kinds Human beings are advanced animals in the world. Some animals are very kind. For example , if you are kind to a dog , it will shake. It will tail to you. So if you are kind to others, they will also be kind to have lots of chances to give your small kindness if you see a disabled person working in the street. You can help him to cross the street. If you meet a stranger, you can show him the way. If he or she asks you questions, you should be kind to answer them. That is you give small kindness to others. Maybe it seems to you a piece of cake, but it is very important to people in need. If you do this, the others will do it to kind to others, and they will be kind to you.初中英语作文范文 opinion on InternetHello, everyone! As you know, many students like to work on the Internet. Of course, it can bring us many good things. We can learn more knowledge outside our books, practice our spoken English with someone else and look up some useful the same time, it can bring us some bad things as well. Some students have made too many friends, seen some bad information that is not good for us and spent too much time on it. We should know what to do and what not to ’s my idea. Thank you for listening! 初中英语作文范文 shopping Internet shopping is a new way of shopping. It offers a lot of advantages. The most important one is convenience. You can shop whenever you like because the online shops are open 24 hours a day. And you don’t have to queue with others. And it is often cheaper to buy goods through the Internet and it is also easy to find what you are looking are some disadvantages, too. You can not see the products or check their qualities. Besides you can not enjoy walking around the shops and talking with your friends. 8Should We Keep the Students in School All the Time?Hello, we should keep the students in school all the time is a hot topic among educationists,teachers and teachers think that in order to let the students have more time for their lessons and develop their good behaviors,the schools are supposed to be sealed off,so the students can't go out and have to stay at some teachers and the students hold a different believe that would cause some students will have no time for relax,doing something they like,and that would do harm to their health,as well as their my mind,I don't think it's a good way to keep the students in school all day every one of us,need time and places for playing。Please do not keep the students in school all the time,for our students and education,That's all,thank As the old saying goes(正如老话所言), a life without a friend is a life without a sun.（生活没有了朋友就像没有了太阳）.But some people may say,we teenagers may let our friends talk us into doing bad as to pleased their so called "friend".This is because we teenagers are lack of the self-control like staying with friends. Because friends are always give me a helping hand when in course, I will treasure（珍惜） my friendship no matter modern society, people tend to be self-centered. Yet in my opinion, helping others should still be of all, when you give a hand to a person in need, not only will he be free from the trouble but you will also feel good helping from that, helping others facilitates an efficient civilization. After the threshold of the new century of information explosion, it's not enough to perform on one's own any more. Teamgeist and cooperation are gaining from the above mentioned two reasons, i hold the opinion that helping others benefit the most. 还有四篇发不上来，要的话留邮箱吧
有没有命题？您可以订一个话题吗？ 这是我写的一篇关于健康的 Now health is getting more and more important in our also need to be healthy. How can we keep healthy? First,you should sleep student need to sleep 8 hours a to bed early and get up 's a good way to make you healthy. Second,food is also very important for good eating habit can let you be had better not eat junk you will be will have a stomachache. At last,please be you live a happy life,you will feel the world is so wonderful and colorful. In fact,there are mang ways to keep act quickly before it's too late! 我是初二的学生，如果这个作文里有什么不懂的生词或者语法结构您可以问我。希望可以帮到您！
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小学英语论文参考文献（通用5篇）
在个人成长的多个环节中，大家都不可避免地要接触到论文吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。那么，怎么去写论文呢？下面是我为大家整理的小学英语论文参考文献，仅供参考，大家一起来看看吧。
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学前教育专业论文参考文献
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英语论文开题报告范文参考
下面是一篇由我为您整理的英语论文的开题报告范文，虽然不是特别好，但也反应了开题报告的格式和写法，有一定的.借鉴价值。
Function and Application of Descriptive Translation Studies
1 Introduction
The intention of this study is to explore possible advantages of Descriptive Translation Studies as in its application in translation practice and translation analysis.
Since early 20th century, translation studies gradually broke away from the marginal status within other related disciplines and established itself as an empirical science. From then on, schools of thought have kept coming out and each claims its legitimacy for existence. Among these schools is Descriptive Translation Studies (DTS).
DTS approaches translation from an empirical perspective. Translation is viewed to be a social activity having significant importance in the receiving culture and for the target community. Therefore, translation is dealt with beyond the linguistic realization and language comparison, and is incorporated in social and cultural context.
My attention was first directed to DTS by its peculiar characteristic of observation, description and explanation. The subject is whatever happens in translation practice, from the determination of prospective function of translation to the process of translator’s choice of strategies, brainstorming and the revision, to the final product making appearance in the target community.
The method of DTS is basically descriptive. The prescriptive tendency and the problem-solution pattern is abandoned. Translation phenomena are noted down. With accumulated data, some underlying truths about translation will come out which will prove to be instructive not only for theoretical probe but also for applied translation practice. I will apply this descriptive method in the case study of this thesis.
A convenient tool has been set up to conduct DTS. “Norm” is operative at every stage of description and explanation. Function, process and product and their relationship as well are skeletal structure of what constitute descriptive studies. Translation phenomena are accounted for with the help of norm.
The case taken in this thesis is the Chinese classic The Dream of Red Mansions. Two English versions translated respectively by Yang Hsien-yi and David Hawks are compared and observations are made in regard to their translation approaches.
In this regard, my observations are limited to several aspects, I hope in-depth observation and explanation will done in light of DTS.
2 Outline
Development and major concepts of DTS
In this part I will describe Holms’ basic map of DTS and the relationship between function, process and product. I will also discuss some important concepts such as pseudo-translation, multiple translation, translationese, norm etc.
Methodolgy
I will in this part discuss the methodology of DTS before I apply the same to the case study in this thesis with emphasis to be placed on semiotic approach and the concept norm.
DTS in contrast to other theories
A contrast study will be conducted here with the objective to find the difference of DTS from other theories such as equivalence theory and the Chinese Xin Da Ya criteria. Some advantage will possibly be shown in this study.
Case study
In this part, translation of The Dream of Red Mansions (also translated as The Story of The Stone) will be under investigation in light of DTS. Translation samples to be quoted here will be selected at random.
Conclusion
Based on the above elaboration of DTS and the case study, possible conclusion will be on the advantage of DTS in specific study of translation. Suggestions on further research efforts will be made also.
(Note: While the topic will remain the same, the above arrangement of contents is subject to change in the process of writing.)
附录1- 引文范例
“It is therefore pointless to try to make TC more scientific than is sensible in view of its complex subject-matter and available methods. Translating is a mental, multi-factorial activity which cannot exhaustively be investigated within a linguistic framework ignoring the person of the translator.”(Wilss, 1982: 217)
“噢，这就是恐水病吧?你们贵族圈子怎么流行起这种病来啦?真够呛的!费芬斯小姐，您喝点茶大概没关系吧!”’(张南峰，1990：59-60)
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英语小课题开题报告
开题报告包括综述、关键技术、可行性分析和时间安排等四个方面，下面是我为大家搜集了关于英语小课题开题报告，供大家参考借鉴。
英语小课题开题报告范文(一)
课题名称：《初中英语教学中采用阅读示范提高学生写作能力的研究》
一、课题研究的目的、意义
根据英语课程标准,基础阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使得学生树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使得学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力。
新课程标准对学生的写作更强调交际性，英语写作的最终目的是让学生运用语言表达能力，解决实际生活中的问题。
但在我们日常英语写作教学中，学生对英语写作的态度却并不积极。提到写作学生就充满了焦虑和恐慌。传统英语写作教学往往是教师给出题目或写作范围,让学生在固定的时间内完成一篇文章。其特点是教师强调的是语言运用的准确性, 重视的是学生的写作结果。教师和学生的主要精力主要耗费在词汇和语法等细节上, 至于学生运用英语思维的能力、篇章结构组织、分析能力和措辞用句等写作能力的培养往往被教师所忽视。因此, 在平时的教学中, 对话教学是培养学生的听说能力, 阅读教学便是培养学生的听、说、读的能力, 至于写作能力的培养仅仅是通过一堂作文讲座课或练习课, 蜻蜓点水式的一掠而过。学生的写作往往是闭门造车, 写作时词句的运用、文章的形成不会像行云流水般自然。因此, 学生一写作便有种所学不能致用的感觉。觉得用英语写作非常困难。由此可见, 学生的写作障碍源于没有形成运用英语思维的能力, 而教师平时的课堂教学中也缺乏写作能力的培养目标以及相应的教学策略。新目标英语又缺乏这样的阅读文章。因此，收集各种话题广泛, 体裁多样, 表达形式活泼的阅读文章，这为英语写作的教与学提供了优秀的范文材料。因此, 在阅读课教学中, 教师只要能够活用阅读文章 在培养学生阅读能力的同时, 同样能够培养学生英语写作能力, 提高其写作水平。
二、课题研究的目标
1、通过对各年段写作话题的分析确定写作题目。
2、通过收集各种阅读文章为学生提供各种题材的范文。
3、收集整理学生作文形成自己的文库。
三、课题研究的基本内容
1.在阅读课教学中， 教师从学生“ 学”的角度来设计教学内容, 使得学生的活动具有明确的目标。在各种活动中, 学生为获取知识或为得出结论而进行积极的探索和主动的认知体验, 因而他们能够获得运用语言的能力, 而不仅仅是现成的知识点, 整个教学过程都是一个交际的过程。它需要学生思考、分析、归纳和表述, 因此说是一个培养学生语言组织能力和运用英语思维的能力的过程, 而这两种能力正是学生英语写作时所具备的基本能力。
2.阅读课中的`篇章分析有助于学生写作能力的提高
阅读课教学传统上教师只注重文章大意重点词句及语篇结构的讲解。讲解也只单纯的服务于学生的阅读理解和语法知识点的输入。新课程所要求培养学生的创造能力和创新精神这一目标, 使得阅读课的篇章分析不但要强调语法知识点, 分析语篇意义及结构, 还得引导学生思考、学习阅读材料的文体特点、写作手法, 要求教师引导学生体会作者怎样表达自己的情感, 并让学生在理解的基础上进行模仿, 然后灵活运用。分析语篇结构有利于学生摆脱母语思维方式, 学会用英语思维, 有利于学生写作中的篇章组织能力, 获得写作技巧, 从而可以克服学生在英语作文语篇水平上存在的内容重点不突出和行文缺乏连贯性两大缺陷。
3.阅读课教学中的讨论有助于写作能力的培养
英语写作主要是指书面表达, 讨论用于写作教学主要是指学生写前的口头表达, 即口头作文。口头作文是书面作文的基础, 写与说都具有相似的心理语言过程, 即都需要先形成要表达的思想和信息, 再根据一定的规则将信息编码,产生有意义的句子和语段。从培养学生书面表达能力的角度来看, 通过讨论和交流信息, 能使学生对所写的题材和内容产生立体思维与记忆构架, 即让学生知道该写什么和怎样写作。因此, 阅读课堂的讨论活动有助于拓宽学生的知识面, 活动要与生活实际相联系, 要与学生的兴趣爱好相符,讨论问题的设计应由浅入深, 循序渐进。
四、 课题研究的方法和途径
1、通过每个年段学生话题的调查，了解各段学生应该掌握的写作范筹。
2. 口头语言表达能力的训练
努力创造一种师生相融、合作交流的良好口语氛围。从而拉近师生之间的感情，彼此平等交流。从而充分调动学生的学习积极性，促进学生主动参与，自主学习，大胆实践—形成良好的口语表达习惯。
3. 优化教师的教学方法，从语言讲解转化为学了就用。
口语表达形式要逐步从教师讲解转变为以学生先听、阅读、理解、规纳语言结构再快速口头表达、问答、会话，在用中学，学了就用。尊重学生主体，实施新课程提倡的自主、合作、探究、师生互动的语言教学形式，给学生思考的时间、空间。有效的提高学生的英语表达能力。
4.从养成良好的阅读习惯入手，为学生写作能力奠定良好的基础
注意使学生养成良好的阅读习惯，是培养学生写作能力的前提。
语言输入再语言输出是语言学习的步骤，因此收集、整理阅读材料是写好作文的必要手段和途径。
5.构建学生自主设计写作方案的课堂教学模式
在英语教学中.学生先听、说、读训练再到写的训练。在听说基础上，学生对阅读材料综合分析，在合作、讨论中学生对各种题材的写作方法逐渐明确，再设计写作方案再组织语言写作具体的文章。使学生的学习方式发生了改变.激发学生探索的欲望，使原本呆板、零碎的词汇知识、句型知识变成生动有趣的词在句中练，句在话中现，话在文中见。很好的培养了他们的综合语言运用能力。
6.收集整理名言警句，使文章增色
要想写出好文章，没有好的名言警句是不行的，要培养学生收集名言警句的好习惯，厚积博发，使文章增色。
7.整理学生范文
每次学生作文后教师要认真批改，学生再抄写形成好的范文，装订成册，传看。时间久了积累多了就形成不同风格的文库。
五、课题研究的步骤和计划
1、第一阶段：准备(2011年9月1日～2011年9月15日)：宣传发动，制定研究方案，成立课题组，对课题组人员分工，明确任务，建立研究制度。
2、第二阶段：实施(2011年9月15日～2012年5月)：课题组成员按计划实施研究。从阅读示范材料收集、不同年段学生写作能力的不同素材和方法、学生范文的形成等几方面由浅入深展开研究，每学期开3～4节课题研究课。做好研究资料的收集、建档工作。并及时做好阶段总结。
3、第三阶段：总结(2012年5月～2012年6月)按实施方案进行总结，整理资料，总结课题完成结题鉴定。
六、课题预期的成果与表现形式
1.建立有利于提高学生英语写作能力的基本途径—阅读示范材料。
2.形成不同年段提高学生写作能力的不同素材和方法。
3.形成教育论文等过程材料
七、课题研究的组织机构和人员分工
课题组长：
副组长：
课题组成员及分工：
韩 雪：(英语教师，英语写作教学方面的研究)
姚桂华：(英语教师，英语写作教学方面的研究)
刘惠： (英语教师，英语写作教学方面的研究)
詹宏伟：(英语教师，英语写作教学方面的研究)
刘岚岚：(英语教师，英语写作教学方面的研究)
邱爱华：(英语教师，英语写作教学方面的研究)
赵秀茹：(英语教师，英语写作教学方面的研究)
八、课题研究的经费及设备条件需要
1.购买阅读材料经费
2.随时收集听、说、读、写资料的微机。
英语小课题开题报告范文(二)
一. 课题提出的背景
在日常英语教学过程中常听到老师们这样抱怨： 某某学生作业，考试都不错，就是上课不举手，不喜欢发言。 我们也常看到这样的现象，有的学生笔试成绩好，口语却很糟;在交际活动中，有的学生心里想得挺不错，但要口头表达时表达不清;有的紧张得结结巴巴等等。
二. 理论基础和研究意义
教育部在2015年发布的《小学英语课程教学基本要求(试行) 》中，提出了明确建议：教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念，要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。
《义务教育英语新课程标准》明确指出： 英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。 由此可见，使学生具备口语表达的基本能力，是我们当前英语教学中不可缺少的内容。在英语教学中重视对学生口语表达能力的培养，是学生英语素养形成与发展之必需。
在传统的英语教学中，我们曾十分注重学生口语表达能力的训练，但仅停留在 听话、说话 的层次上，忽略了语言的交际功能，弱化了口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的工具性。
只有在启蒙教学中培养学生良好的说话习惯，浓厚的学习兴趣，克服不必要的心理负担，才能为今后的外语学习作好充分的准备，打好扎实的基础。同时，学生学好英语口语，还有助于学生充分表现自我，培养他们高度的自信心、责任心，开朗的性格及创造精神。这些心理品质对新世纪的学生来讲比知识更重要，小学里养成这些品质对他们一生都有用。
三，概念界定
口语是人们口头交际使用的语言，它主要相对于书面语而言。由于口语主要用在人们口头交际，在使用时又总是在一个特定的环境，所以交往时人们可以用较书面语更省略的语言来进行交流。口语在我们的日常生活中是不可缺少的。口语是书面语产生的基础。从对语言的认知过程来看，人类从来都是先会说话再会认字的。学英语也应该先学说话，即学习英语的口语表达。
课题研究目标：
学生的口语表达能力能得到提高。
英语教师自身的专业能力和其他教师的英语能力能得到发展。
形成具有英语氛围和特色的学校，使学校自身能得到发展。
课题研究的价值：
英语教学的最终目的是让学生能利用所学英语进行沟通交流。而交流的方式可分口头交流和书面交流。从人类学习语言的历程中我们不难发现，口头语言在语言学习中占有很大的分量;人们日常交际用得最多的也是口语，而且良好的口头表达能力能直接或间接地影响到书面的表达能力。
课题研究的主要问题、难点：
如何通过扎实有效地开展英语口语教学，改革课堂教学的方法，建立一种英语口语交际的良好环境和学习的方式，在较短的时间内使学生英语口语表达能力达到能够日常应用的程度。
如何通过有效环境的创设，探索提高英语口语交际的途径，最终实现教育教学观念、手段和方法。
主要研究内容和方法：
内容：根据《英语课程标准》和《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的要求，我们将寻找在有效环境下提高学生英语口语交际能力的方法和途径，从而得出结论和思考。我们初步考虑从以下三方面来进行研究：
英语学习环境的创设：通过对校园环境的创设，来寻找校园环境对课题研究的实效。
营造轻松的课堂教学环境，让学生有安全感，敢于开口。课堂是课题研究的主阵地，我们将寻找在课堂上如何采用多种形式的教学方法和手段，
家庭和社区环境的创设：这是课题研究的辅助环境，也是我们努力探求其校外资源对课题研究的真正价值的途径。
重点：课堂教学环境是研究英语口语交际的主阵地，因此我们将寻找在课堂上如何采用多种形式的教学方法和手段作为重点，来切实提高课题研究。
研究对象和步骤：
研究对象。
三至六年级的全体学生作为本课题的研究对象。
研究步骤。
准备阶段(20XX年3月中旬以前)
① 制定课题实验方案;
②教师进行口语强化训练。
实施阶段(20XX年3月中旬 20XX年12月)
① 完成学生口语现状调查;(20XX年3月)
附：个人小课题：
樊娅 通过课本剧表演，培养学生英语口语表达能力的实践研究
郭瑞 通过说唱儿歌培养小学生开口说英语的能力的实践研究
李燕 运用故事教学法培养小学生英语口语能力的实践研究
刘红燕 毛菲 通过诵读课文有效提高小学生英语口语表达能力的实践研究
王娜 创设情境,营造氛围，培养小学生开口说英语的能力的实践研究
卫鸣娟 巧用课前热身，提高小学生英语口语能力的实践研究
杨瑞丽 通过对小学低段孩子日常用语的训练，培养口语表达能力的实践研究。
③撰写阶段性研究报告;(20XX年6月)
⑤根据实际情况不断完善研究方案，收集、积累、整理相关的材料;(20XX年11月)
总结阶段(20XX年12月)
② 整理教学设计、教学反思、教学案例等，做好成果汇编;
③ 撰写实验报告和研究论文。
课题研究成员：
负责人：
组员：
一篇优秀的英语论文离不开开题报告的撰写。那么，如何写好开题报告成为同学们非常苦恼的问题。下面是学术堂分享的英文论文开题报告的写作技巧：1、开题报告的一般内容课题来源、开题依据和背景情况，课题研究目的以及理论意义和实际应用价值。文献综述。在阅读规定文献量(不少于50篇，其中外文文献占40%以上)的基础上，着重阐述该研究课题国内外的研究现状及发展动态，同时介绍查阅文献的范围以及查阅方式、手段。主要研究内容。包括学术构思、研究方法、关键技术、技术路线、实施方案、可行性分析、研究中可能遇到的难点、解决的方法和措施以及预期目标。拟采用的实验手段，所需科研和实验条件，估计课题工作量和所需经费，研究工作进度计划。主要参考文献，列出至少10篇所查阅参考的文献。2、写好开题报告的技巧提出问题注意“层次”在提出问题时，要以“内行”看得懂的术语和明确的逻辑来表述。选题来源包括：与自己实际工作或科研工作相关的、较为熟悉的问题;自己从事的专业。问题发展迅速，需要综合评价;反映本学科的新理论、新技术或新动向的题目。所选题目不宜过大，越具体越容易收集资料，从某一个侧面入手，容易深入。瞄准主流文献，随时整理文献资料是撰写好学术论文的基础。选择文献时应选择本学科的核心期刊、经典著作等，要注意所选文献的代表性、可靠性及科学性;选择文献应先看近期的(近3～5年)，后看远期的，广泛阅读资料，有必要时还应找到有关文献所引用的原文阅读，在阅读时，注意做好读书卡片或读书笔记。整理资料时，要注意按照问题来组织文献资料，写文献综述时不是将看过的资料都罗列和陈述出来，而是要按照一定的思路将其提炼出来。只有这样，才能写出好的文献综述，也才能写出好的开题报告，进而为写出好的论文打下基础。3、研究目标具体而不死板一般开题报告都要求明确学位论文的研究目标，但笔者认为，研究目标不宜规定得太死板，这是因为，即使条件一定，目标是偏高还是偏低，往往难于准确判断，研究工作本身，涉及求知因素，各个实验室条件不同，具体研究时条件也不同。学位论文选题和研究目标体现了研究工作的价值特征。
好的，英语论文开题报告我给你做帮您完成.
人类已经进入21世纪，中国的改革开放也有了30余年的历史，但启蒙在中国仍然是个热点话题。随着政治体制改革越来越紧迫，启蒙也成为一个既敏感又必须面对的问题。从历史视角认识启蒙从历史上看，中国遭遇“启蒙”问题，既是西学东渐的产物，也是民族自觉的标志。一般来说，发端于《新青年》创刊的新文化运动开启了中国的启蒙运动。新文化运动鲜明地举起了“德先生”和“赛先生”两面大旗，鼓吹个人自由，反对君主专制；提倡新道德，反对旧道德；主张新文化，反对旧文化。而且，从实践上来看，新文化运动也确实在沉闷、黑暗的中国掀起了一阵旋风，起到了启蒙的效果。在新文化运动中，代表封建专制势力的孔子及其学说受到了严峻的批判，民主与自由也成为中国发展的潮流，个体的权利意识有了很大的增长，为大众所喜闻乐见白话文也替代了晦涩难懂的文言文。但是，这是否意味着，中国的启蒙和西方的启蒙是完全一样的？1919年“五四”运动后，中国的启蒙为什么会转向？换言之，西方的启蒙之路是不是中国的必经之途？这个问题的核心实质是启蒙与救亡的关系问题。李泽厚先生在《中国现代思想史论》一书中指出“救亡又一次压倒启蒙”，一度成为对这一问题的经典回答。很明显，这一回答是以启蒙和救亡的区别为前提的，也就是说这一回答承认启蒙有着独立的、外在于救亡的价值和意义。按照这一逻辑推论，在“救亡”不再成为问题之后，中国理应再来一次启蒙运动进行“补课”。自新中国以来，民族危亡不再，“救亡”也随之成为一个历史问题。但不可忽视的一个事实是，在相当成的一段时间里，不用说全民式的运动，单就一种学界的思潮而言，“补课”式的启蒙也没有成就什么气候。或许尚有待于将来？其实，在此不妨从历史中找到些许蛛丝马迹来释疑。纵观中国近代史，我们就可以发现，新文化运动不过是中华民族救亡历程中“自然”的产物。从器物到制度，从制度到文化，揭示的是中华儿女探索救国救民的心路历程，其主题始终是“救亡”。如果说新文化运动中有启蒙的元素，那也只能是“副产品”。对辛亥革命的失望，对民族振兴的憧憬，是大多新文化运动领袖拥有的共同情感。陈独秀《敬告青年》一文到处洋溢着“救亡”的气息，正所谓“青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之在人身”，“新青年”正是为了“新社会”；而孤独苦闷彷徨的鲁迅“不得不”在黑暗中大声呐喊，与其早年“弃医从文”理想一脉相承，最终也是为了刷新民族与社会；胡适以鼓吹“全盘西化”而闻名，但其初衷何尝不是以“矫枉过正”的方式改造国人？因此，在当时的条件下，启蒙始终是为救亡服务的，也不存在救亡压倒启蒙的问题。当启蒙不能解决救亡问题时，或者是人们发现了解决救亡问题的捷径时，启蒙只能被“压倒”，被抛弃。中国由“启蒙”转入“救亡”，决不是偶然的。早在新文化运动以前，严复、孙中山等人已经对西方的社会问题有了轮廓性的认知，早已在思想上破除了对西方文化的迷信。而第一次世界大战的爆发更是西方文化危机的总爆发，即便说这种“爆发”还只是处于调整和过程中，处于完成中，但是西方文化内在的缺陷已经昭然若揭。因此，当俄国革命取得胜利的消息传来时，长期受实用思维影响的中国人很快就转移了视线。罩着“救亡”的“启蒙”外衣被毫不留情地扒掉了，“德先生”也只好沦为一种历史资源以备来日发掘和使用。在中国文化的大视野中审视启蒙从某种意义上说，西方的启蒙精神构成了现代文明的基石。但这种精神在遭遇中华文化时应该是个什么样子呢？在“救亡”的主题下，很多先进的中国人都在思考这个问题。这就涉及中西文化关系及取舍的问题。中国文化有一个鲜明的特征，就是天下情怀和担当意识。前者寄予了中国人的集体和族群情结，后者则意味着中国人对个体价值的体认。这也构成了处理个人和集体矛盾的一种独特的思维方式，而也只有在此基础上，才会有“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的文化。据此视角来看，西方式的启蒙在中国难免不发生变形、变种，倒是附和着“天下兴亡、匹夫有责”的名句，得以迅速传播并发展。因此，启蒙在中国总是摆脱不了中国文化的影响。更具体地说，启蒙总是与民族的救亡联系在一起，启蒙所倡导的个人自由和个体觉醒从根本上也摆脱不了“天下情怀”的束缚。正如前文提到的鲁迅，被誉为反传统的斗士，然而其最终却又淹没于传统中。那种直面现实、勇往直前的天下情怀和担当意识正是蕴藏在几千年中国文化底层的东西，而这种情形也适用于其他很多致力于启蒙救国的知识分子。在这种文化背景下，启蒙的实践就要处理一个核心问题：个人与集体的关系。在传统文化中，个体价值必须通过集体才能体现出来，而没有独立的、自在的意义。然而，启蒙的本意却是彰显个体独立的价值和主张个体自在的权利。这种矛盾既是中西文化交锋的一种缩影，也是中国在近代化和现代化过程中必须面对的一个问题。而之于中国文化的特性和近代中国的实际，对该问题的解决又必将直接诉诸于政治制度的设计和实践中。天下情怀和担当意识的实现都有赖于政治这一平台。在传统社会政治几乎是唯一的平台。而说到政治，启蒙的最高理想就是实施宪政。孙中山不仅对西方社会有着直切的了解，对中国社会也有着深刻的观察，中华民国成立初期的“五权宪法”就不乏中西合璧的设想，而后来提出的“知难行易”学说更是基于中国国情的考量。在此基础上，孙中山设计了“符合”中国实际的政治路线图。1923年1月29日，孙中山于《申报》五十周年纪念专刊上发表的《中国革命史》称：“从事革命者，于破坏敌人势力之外，不能不兼注意于国民建设能力之养成，……余之革命方略，规定革命进行之时期为三：第一为军政时期，第二为训政时期，第三为宪政时期。”简言之，军政时期即“以党建国”的暴力革命时期，训政时期即“以党治国”时期，宪政时期即“还政于民”时期。在“救亡”大背景下，这种设计尽管难免带有一些功利色彩，甚至由此而出现一些急功近利、无视客观实际的人为因素，但其基本路径却符合中国的实际情况。也就是说，长期受“天下情怀”和“担当意识”文化滋润的中国人需要被训练成“个体的理性人”；而要实现启蒙救国（强国），实现宪政，就必须解决“知难”的问题。当民众对“启蒙”达到彻底地“知”时，“行”就是顺理成章的事情了。同样，带着“救亡”使命的马克思主义只有中国化后才能爆发出理论的伟力。从对人民力量的肯定，对群众智慧的尊重，到以人为本理念的提出，就是一个中西文化交汇相融的过程，也是马克思主义对中国传统封建积弊和西方现代文明缺陷“双重超越”的尝试。鸦片战争以来，为了实现强国梦，宪政一直是先进的中国人所追求的目标之一。但在现实的政治实践上，朝向这一目标的路径却反复曲折，从君主专制到一党专政，最后以“一党执政和多党参政”的模式相对稳定下来。中国启蒙的现实选择中国需要启蒙，因为中国需要自由和民主，中国离宪政目标还有距离。那么，中国的启蒙之路在哪里？首先，启蒙离不开深厚的传统文化土壤。即便以西方文化为参考系，天下情怀和担当意识也绝不是启蒙的对立面。特别是担当意识，作为个体价值的一种判断标准，更与启蒙精神鼓励个性和个人价值的一面相通。不可否认，启蒙还有重视个体自由的一面，这也是中国文化中比较缺少的。但过度重视个人自由，特别在当前这样一个没有充分受到启蒙“训练”的中国，其隐忧是显而易见的，我们有过这样的教训。新世纪以来，以人为本的理念迅速风靡全国，并为全社会所认可，就是中国式启蒙的一种表现。可以说，如何在个体与集体之间构建合适的张力，既保证充分的个人空间以鼓励个人创造力和积极性，又照顾到集体的关切以实现大众的公平，仍将是中国在未来发展中必须面对的一个问题。其次，启蒙不能忽视知识分子的作用。启蒙虽然鼓吹自由平等，但也同样需要领袖和鼓手。试想一下，如果没有洛克、伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等一些精神领袖的鼓与呼，启蒙能发展成为一种全民性的运动？而在中国，这一责任由谁担当？非知识分子莫属。一方面，相对于大众而言知识分子更容易承继天下情怀和担当意识，更容易从传统文化中汲取养料和营养；另一方面，知识分子又往往视野开阔，总是处于时代的前沿，容易接触新事物。就传统与现代的整合和对接而言，知识分子最有发言权，也最有资格。在启蒙的路上，这些知识分子就和西方启蒙运动中的精神导师一样，担负着传承文明、启迪大众的使命。当然，当下“救亡”问题已经远去，以知识分子为骨干的启蒙运动完全可以从容一些、淡定一些。因此，当下的启蒙重点在于“知难”而不是“行易”，其目的不是为了“救亡”（也就不存在孙中山由“知难行易”学说中推出的把先知先觉者之知强加于普罗大众的必要），而是从根本上解决“知难”的问题，以使普罗大众明白“个人”之意义与价值，并以此为基础改造社会，刷新民族。从文化建设到政治实践。近年来，政治体制改革的呼声日高，其所面临的社会压力也越来越大。与此同时，无论是执政者，还是部分社会大众，对政治体制改革诱发社会不稳定的疑虑尚存，改革共识难以凝聚。如何处理进一步深化改革和保持社会稳定的关系？在此背景下，不妨从普及启蒙理念开始，首先在思想领域放开搞活，在思想层面“模拟”政治体制改革。因此，应该把当前的启蒙纳入文化建设的总体规划。在营建宽容、理性的文化氛围，促进公民文明文化素质提升方面下功夫。也就是说，我们要优先在观念上为启蒙扫除障碍，理顺社会和大众的观念。当然这个观念是知识分子们“深思熟虑”的产物，这一“深思熟虑”应当得益于开放的舆论，得益于不同观点的交锋，得益于知识分子（在思想上）与普罗大众的打成一片。在未来，文化建设必须替代经济建设在推动改革特别是政治体制改革中的地位，从而成为改革的主要动力。
幼儿 教育 主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育越来越被社会所重视，家长所关注。本文是我为大家整理的有关幼儿教育的论文 范文 ，欢迎阅读! 有关幼儿教育的论文范文篇一 幼儿期是 家庭教育 之初，幼儿期的家庭教育应该如何进行?分享三岁幼儿教育 方法 及知识，告诉各位家长该如何应对孩子最多变最可塑的时期。 幼儿期是最重要的教育时期 从1岁开始至满3岁称为幼儿期，这一时期是 儿童 智力的发展非常迅速的时期，是孩子的特殊才能开始表现的时期，也是个性、品质开始形成的时期。幼儿期个性的形成是以后个性发展的重要基础。为了培养孩子在德、智、体几方面茁壮成长，长大成为一名优秀的人才，家长应特别注意幼儿期的教育。 幼儿教育与幼儿健康同等重要 有些家长错误地认为只要孩子身体健康，不生病，就算完成了抚养的责任，而教育则是幼儿园，学校老师的责任。这种看法是不正确的。三字经上说“养不教，父之过”，意思是说，对孩子的教育，家长有绝对重要的责任，而在早期的品德教育问题上，父亲比母亲列重要。近年来一些学者积极倡导“零岁教育”，试想，像这样艰巨的任务，除了父母，谁还能承担呢?所以，父母一定要掌握些教育孩子的知识，对孩子进行有计划、有步骤的教育，使孩子树立正确的思想、健康的意识，培养良好的心理素质，使他们具备刚毅、正直、纯朴、坚定的精神，聪慧敏捷的思维能力和高尚的道德情操，使他从各方面均衡地发展，这样长大后才能成为有用人才。 “3岁看老”并非无依据 人的大脑蕴藏着细胞总数大约为100亿个左右，其中70~80%是3岁以前形成的。在这一时期主要形成言语、音感和记忆细胞，大脑的各种特征也日趋完善。近年来，许多儿童教育家把1~3岁看做是早期儿童品性教育和 智力开发 的“关键年龄”，并引起社会和家长的普遍重视。所谓关键年龄是指人生学习效率最高的年龄阶段。在此期间所实施的教育，可收到事关功倍的效果。有人说“三岁之貌、百岁之才”，意思是说3岁之前形成的才华能决定他的一生。并有“三岁定八十，七岁看终身”的说法，这是说幼儿时期所受的教育和养成的习惯，年至80岁还保留着。 幼儿期的孩子喜欢模仿也容易“学坏” 孩子在3岁以前的变化是一个复杂的过程。这个时期，孩子在生理和精神方面的发育都比较快，如语言的发育，从发单音发展为能说较长的 句子 ;从不会走路到独立的行走。这些进步，都是从日常生活的实践中学习而来的。因为孩子最喜欢模仿学习别人的动作，为此，如对孩子缺乏正确的思想教育和耐心的引导，就会出现许多不良的习惯。 幼儿期家庭教育的方法 1解释和说理要对孩子讲解每一项行为准则，使他知道怎样做，还要结合孩子的理解水平给孩子讲道理，要让他听懂。家长要有耐心，孩子在太兴奋激动时，往往是听不进道理的，应等他冷静下来后，再用亲切的口吻说道理。 2榜样和示范家长可针对孩子的实际，讲一些英雄模范的 故事 ，把英雄模范的形象和良好的行为作为孩子学习的榜样。同时，要多为孩子提供具有乐观、愉快、活泼的性格，劳动积极，办事认真，对人热情，善于关心和帮助别人的榜样，包括以自己的上述行为为孩子作出榜样。 3练习和实践习惯的养成，有赖于反复实践。所以，在要求孩子达到某一项行为准则时，一定要让他反复练习、巩固，并经常采取表扬的方法，促进孩子自觉地巩固。 幼儿期家庭教育的特点 亲切性 因为父母与子女是血缘关系，加之孩子年幼，活泼可爱，家长对幼儿有着天然的温存、体贴之心，亲切、轻柔的话语和动作。 生活性 孩子是随着父母和家人在家庭生活中受教育的，家庭教育的过程是潜移默化，熏陶感染的过程。寓教育于生活之中是其特点之一。 启蒙性 教给幼儿的东西，必须是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西，有一个循序渐进的过程。 复杂性 首先是指家长对孩子不仅有抚养的任务，还要通过教育，使幼儿在体育、智育、德育、美育诸方面得到和谐的发展。其次是指幼儿是有思想感情的活生生的人，他们在成长变化中，而家庭内外环境对孩子的影响，有好的，也有坏的，要教育他们成才并不是一件容易的事。 所以，幼儿期的家庭教育不容忽视，孩子从成长之初，就应该接受良好的家庭教育，这样对于他的成长是非常重要。幼儿教育和幼儿健康有着密切的联系，所以说幼儿家庭教育不能有半点的马虎。 有关幼儿教育的论文范文篇二 3~6岁的宝宝正处于所谓“精力旺盛年龄”，身体的一切机能都生气勃勃地向各方面开始发展。 这个阶段的孩子的确是精力充沛，但并不像大人认为那样是反抗意识强烈，反而十分喜欢与人亲近地接触社交生活;只不过富有傲慢、自信和独立的反抗意识而被人认为喜欢反抗。 他们非常喜欢任何事都尝试，不论是锤子、剪刀、秋千或三轮车，他都可以自如地玩耍或使用。例如常看见他披着花衣服模仿电视上的明星 唱歌 ，或是和同伴玩扮家家酒。 他们在这时期成长的脚步非常快。如果他们稍加停留，用认真的眼光注视着某件事时，一定会发现一些新奇的玩意儿，接着便穷追不舍地发问：“这是什么?怎么会这样?为什么呢?妈妈。” 对他们来说，这世界上的事对他们而言仍然多半是陌生的，为了想了解，他们会不厌其烦地去追究。对幼儿这种穷追不舍的精神，大人常感吃不消。 孩子同时也有大方、自夸且喜欢吹牛的一些特点。如果谈到他们有趣的话题，往往令大人自叹弗如。 总之，这时的宝宝已具有整个人格的缩影，日后会很巧妙地陆续表现出来。 迅速成长所导致的偏差和混乱，普遍地出现在宝宝身上，希望大人以宽容的心来面对这些问题，这阶段的幼儿，家庭教育必须留意下列几点： 一、不要嫌烦 首先父母一定要接受幼儿这阶段的多话现象。语言的发达必须经过“听与说”的阶段才能完成，所以大人应为小孩确立正确的说话典范，同时也要当幼儿忠实的听众。 尤其是不要抑制幼儿说话的欲望，父母对他们的话要表示关切，请多制造些愉快气氛;而例如“罗唆!”“闭嘴!”等禁止小孩说话的态度是最不应该的。 如果家中有客人，大人耽心他们会影响谈话时，可先告诉他：“等一下再听你说好不好?”让他养成等待的习惯。 以上的说法并非要父母随时陪在孩子身旁，只要每天抽出三四十分钟耐心地陪他就够了，其余的时间妈妈可以一面工作一面应和说：“原来这样呀!”并注意着他的眼睛，让他知道你对他的话是有反应的。这虽然只是非常简单的反应，但已令孩子相当满足了。 此外，在母亲为晚餐忙碌时，由父亲代为陪伴孩子也是个好方法，这时候父亲不妨把外界有趣的见闻告诉幼儿，更能满足小孩的好奇心以增进父子(女)间的情感。 话再多的孩子，在外面就不能像在家里那么健谈了。尤其是面对陌生环境时，这种倾向就更加明显，这时候大人也许马上急躁地说：“在家不是讲得很好吗?现在怎么搞的?” 这种现象，与其说是孩子本身存在的语言问题，不如说是社会性的问题。只要让他们习惯不同的人和环境，自然就可以慢慢克服这种障碍了。 宝宝和同伴的社交生活一旦顺利进行，粗话或令人不能接受的字眼就会经常脱口而出，这时候大人不要太在意;若因社会化禁止他们说粗话而干涉他们的交往，反而等于禁止了他们的生活。当宝宝第一次说粗话时，父母不妨对他说：“这句话不好听，不应该这么说哦!”然后教导他正确的说法;如果以后再听到他说粗话就故意闷不吭声，让他以为这种话无法与大人沟通，自然而然就会改掉了;如果大人因此大惊小怪反而会造成反效果。 总之，幼儿是不断在学习新词汇的，只要家人使用正确的语言方法，粗话的新鲜感很容易就消失了，大人不用太在意。 二、正确对待孩子的自言自语 这个阶段的孩子往往会自言自语，了解有关孩子心理发展知识的父母都知道，这种自言自语是孩子心理发展过程中的一种正常现象，这种现象又被称为“自我中心言语”，是孩子语言发展过程中的一个重要阶段。平时我们用于交流的话被称作外部语言，而不出声的在头脑中用以思考的话则是内部语言。 对于孩子来说，他们己具备了一定的外部语言，但还没有形成内部语言。这样当他们思考问题时，往往要借助外部动作或语言的帮助。自言自语是孩子从外部语言向内部语言过渡的形式。孩子在游戏时，一边做动作，一边说话，用语言补充行动，用语言指导行动。 孩子自言自语时，往往不需要别人回答，当他们想出办法时，还会自言自语他说出。因此，当大人听到孩子自言自语时，大可不必担心，也不要厌烦，更不要阻止孩子的自言自语。随着年龄的增长，孩子的自言自语现象将逐渐消失。 三、让孩子从小就接受音乐教育 让孩子从小就接受音乐教育，并非是让他们将来都成为歌唱家或演奏家，其目的是使孩子通过与音乐交朋友，能够快乐、健康地成长。 音乐是一种美的事物，最适合孩子身心发展的特点，孩子能够在学习音乐中找到乐趣，开发智力，陶冶情操，学会发现美、感受美。在弹奏乐器时，需要孩子动手、动脑，运用多种感觉器官，这就发展了孩子的观察力、 记忆力 、理解力和创造力。 通过持之以恒的练习，还可以培养孩子良好的非智力品质，从小树立不怕困难的信心和勇气，培养其顽强的毅力，养成良好的学习习惯。提高艺术修养，并形成良好的性格。 对于宝宝而言，音乐启蒙主要是提供良好的家庭音乐环境，让孩子在不知不觉中受到熏陶。如可以用丰富多彩的乐曲陪伴孩子的不同活动，轻松愉快的抒情乐曲伴随孩子起床和进餐;节奏明快的进行曲伴随孩子游戏;优美安静的摇篮曲伴随孩子入睡。 此外，还可以给孩子提供一些简单的乐器，让他们在弹奏中感受音乐美，还可常带孩子去参加一些轻松活泼的演奏会或文艺晚会等。总之，通过各种方式让孩子生活在一个充满音乐的环境之中，久而久之，孩子就会和音乐交上朋友，并对音乐产生浓厚的兴趣。 四、培养孩子的耐性 孩子对一切事物都感兴趣，一句话、一张图片、外界一点点新鲜的刺激都会吸引他的注意力，所以容易形成兴趣改变得快、耐性及坚持性差等习惯。一个人要想在事业上获得成功，不仅需要有聪明才智，还需要有持之以恒的毅力。因此培养孩子克服困难、坚持努力的精神是很重要的。 培养孩子的坚持性，需要耐心地引导。父母可用亲切的语言把孩子的注意力吸引到他所做的事情上，避免分散注意力，使他坚持完成所进行的活动。比如，孩子画画只画了一半就想离开，父母应提醒孩子：“画完了你给我讲讲画的是什么呀?”孩子一听父母要看画，就会画完。 培养孩子的耐性要循序渐进。孩子可能学习一会儿就烦躁不安了，这时不要强迫孩子，而要用游戏的方法吸引孩子，使他坚持下去。开始时可以短一些，等孩子对学习有兴趣了再逐渐延长时间。 对孩子的学习内容主要看孩子是否感兴趣，父母不要把自己的意愿强加给孩子。孩子感兴趣的活动容易获得成功，成功给孩子带来继续坚持的动力。这样的活动，孩子会更自觉地坚持。 五、看图说话 看图说话能丰富孩子的知识，又能培养孩子的语言表达能力，是锻炼孩子语言表达的好方法。当你打算给孩子讲述某一本书的内容时，最好事先把它看一遍，熟悉其中情节。可以用语言吸引孩子的的兴趣，如“你看，这儿有一本好书，你想看吗?”或者让孩子自己发现它，这时你再开始给他讲述书中的故事。 父母讲述故事时，语言尽量形象、生动，可以适当加些动作，一次讲述内容不要太多，以免孩子失去兴趣。同一个故事可给孩子重复讲许多遍，他们仍会听得津津有味，边讲故事边让孩子翻页或者用手指图画，更便于他理解故事内容。逐渐地，孩子就能讲述自己熟悉的故事。 对于单张的图片，可以先让孩子观察，然后让孩子把所看到的画面用语言讲给你听，这时孩子就需要运用他的观察力和语言表达能力了。父母可以采取提问方式：“这幅画上有些什么?”、“他们在干些什么?”等，孩子讲述内容会增多。 孩子讲得不好时，不要训斥他。可以从易到难，开始讲好一两句话就行了。孩子若讲话不分先后顺序，或不断重复多余的话，如“然后、然后……”，或者一句说不完就急着说下一句，父母应耐心些，给孩子做正确的示范，让孩子模仿，提醒孩子先想好了再讲。逐渐地，孩子会越讲越好。 六、游戏就是学习 许多父母认为，应从3岁开始让孩子学到尽可能多的东西，游戏是浪费时间，因此尽量压缩孩子的游戏时间。从教育学角度看，这无疑是一种错误的认识。 事实上，游戏是孩子与外界交流的方法，游戏的过程，是孩子探索和实验的过程，在游戏中，慢慢地了解及建立人与外界的关系。孩子游戏过程，就是他们的身体、社会性、智慧及创造力等方面的成长过程，因而，每个孩子都需要游戏，以促进各方面的健康发展。 佳宇和佳美在玩看病的游戏，佳宇穿着白大褂，手拿听诊器，郑重其事他说：“你得了感冒，比较严重，没关系，吃点咳嗽糖浆，过几天就会好的。另外，你要注意休息，不要再到外面乱跑。”在游戏中，台词全由孩子自己编出来，他们的 想象力 、创造力是何其丰富。 同时，游戏也可帮助孩子发展其语言表达能力。因此，对孩子而言，游戏就是学习。 游戏是孩子成长过程不可缺少的部分，应该充分重视游戏的价值。父母应积极创造条件，让孩子多参加有意义的游戏活动。 七、引导孩子进入科学境界 儿童的科学教育，并不在于教授科学原理，而是透过实际的生活 经验 ，引导孩子建立观察自然、爱护自然、探索自然的正确态度，进而启发其思考与解决问题的能力。 孩子在此时，好奇心强，求知欲旺盛，喜欢运动、游戏，正确科学的启蒙教育，不仅可以开启孩子的智力，培养孩子的观察力、想象力和创造力，还可以培养孩子良好的个性品质。 孩子对科学产生兴趣，往往出自偶然的发现。父母在日常生活中的有意的安排与引导，可以激发孩子探索科学世界奥秘的兴趣，并帮助孩子掌握基本的探索科学的方法，有利于孩子 逻辑思维 能力的发展。 八、开始帮助他们掌握分类和对应的概念 分类是按一定标准将物品进行分组归类，它是儿童掌握数、空间、规则等概念的基础。父母可以在日常生活中发展孩子的分类能力。如将买回的蔬菜、水果、干果分类;将洗完的衬衣、内衣、外套、裤子等分类;洗碗时将碗碟分类放置，等等。这种分类活动与孩子生活接近，他们很愿意做这种分类活动。 对应是把相关的事物进行配合。日常生活中有许多可让儿童进行对应的活动。如一张桌子前摆一把椅 子，一个碗上摆一双筷子，每双鞋的左右脚对应等。这些活动为掌握数的概念提供了丰富的感性经验。利用日常生活中的各种情境和活动，帮助儿童学习掌握分类和对应概念，是一种行之有效的方法。 九、保持温馨的家庭环境 家庭房间、家具布置整洁美观，舒适宜人，有利于陶冶孩子的情操，也能培养孩子良好的生活习惯，同时家人之间要和睦相处。和睦温馨的家庭环境对孩子成长影响较大，每个家庭成员都要自尊、自爱、自重，严格要求，互敬互爱，按照正确的道德规范办事，子女就能在和谐的家庭生活中学会如何做人，如何爱人，如何处理人与人之间的关系。 在这种家庭中成长的孩子，一般性格比较开朗、活泼上进、心地善良，具有优良的道德品质和行为习惯。大人因某些事件要争吵时一定要避开孩子。 有关幼儿教育的论文范文篇三 幼儿教育是什么?幼儿应如何正确接受教育?幼儿接受与不接受教育区别又如 何?这些看似简单的问题，其实不然。在当今科技发达的今天，幼儿的教育起着承前启后的重要阶段，不仅是家长，作为从事幼教工作的老师们更应该引起重视。因此，幼儿教育的重视与否关系到幼儿今后的健康成长，尤其是学习方面的。 关键词：幼儿教育 重要性 孩子从出生到长大成人的过程，是一个不断社会化的过程，社会性发展水平越高，他(她)的社会适应性就越强。对幼儿进行社会性教育，不仅是幼儿个人生存发展的需要，也是社会发展的需要。当今世界正经历着面向21世纪的挑战，人的现代化是国家现代化必不可少的因素。因此，研究人的社会化已成为具有国际意义的课题，幼儿的社会性发展已引起人们的普遍关注。 一、什么是幼儿教育 幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点;“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。 二、幼儿教育的重要性 幼儿时期对于一个人未来的发展有至关重要的作用，研究表明，大脑的发育与年龄的增加呈反比，很显然，人生的头几年，是进行快速学习的好时机。孩子幼年期，就像一块橡胶泥，你把他捻成方的，他就是方的，你把他捻成圆的他就是圆的。可见培养幼儿养成好的习惯那就得从小做起、从点滴做起。而且，幼儿比较听话，好训练，培养各种习惯最容易见效。然而，我们有些父母以为孩子还小，不忍心管，或者认为“树大自然直”，大一点才管吧。等到大了，却由于从小没管好，坏习惯已经养成了，想管也管不了。因此，就得抓住幼儿教育，对孩子进行良好习惯的培养，为孩子日后的生活习惯和学习打下良好的基础。在早期大脑发育的最佳时期，要丰富孩子的生活环境，不要等到孩子该上学了才考虑这个问题，那时学习的关键期早就过了。正所谓：“3岁看到老。”孩子需要从小就储存知识信息，构建学习的潜能。未来的学习是建立在早期学习基础之上的。现在的许多家庭非常注重对幼儿的教育。为此，他们从胎教开始让幼儿倾听优美的音乐或母亲为胎儿朗诵文学作品。甚至有的母亲在怀孕前一年就开始阅读关于幼儿的早教方面的书，因为他们觉得这些书有助于幼儿日后的教育。早期教育对幼儿以后的学习有着很好的帮助，它可以使幼儿较好的理解和掌握自己所学的各种知识，让幼儿培养自己阅读的习惯，并从阅读中领悟各种道理。幼儿在幼儿园里也可以接受很好的教育，通过在幼儿园里幼儿教师的指导，幼儿可以更好地学习并通过与幼儿园里许多幼儿的交流，去培养幼儿的人际关系和社会的适应能力。从而使幼儿更好的适应这个世界和自己所处的环境。 三、幼儿教育既包括家庭教育，也包括幼儿园学校教育 现今，有不少父母过早与孩子缺乏亲子交往，孩子的家庭教育的不到很好的保证，使孩子出现不爱交流、不爱学习、不爱思考的习惯，这些都会让孩子得不到良好的家庭教育环境。而幼儿园的孩子又多，教师有时照应不过来，忽视了幼儿的个性心理的发展，容易使小孩形成对学习不感兴趣甚至孤僻的性格。这样，幼儿教育就存在很大的危机，不仅不利于幼儿的健康成长，而且使幼儿形成不爱学习的坏习惯。因此，不管是家长还是教师，都应该对幼儿教育予以重视，不仅对幼儿今后的学习有非常大的帮助，而且对我国国民的 文化 素质有一个质的提高。 四、让幼儿真正成为学习的主人 幼儿的思维多以具体形象为主，因此，教师或家长在引导幼儿学习时应让幼儿慢慢由被动变为主动、积极、创造性的学习。在幼儿教育中应注意以下问题： 1、创设愉快宽松的心理环境，保持并不断发展幼儿的好奇心。皮亚杰曾说过，“儿童就是科学家”。这句话的意思是，儿童天生对这个世界具有强烈的好奇心，他们渴望探索和了解这个世界。而事实上，幼儿也正是通过自己的探索活动获得了对世界的了解和认识。在幼儿学习科学活动中，教师首先为幼儿创设宽松愉快的心理环境，保护幼儿的好奇心。当幼儿的回答与教师的预想结果不同时，我们要尊重并努力寻求幼儿的真实认识及其来源，支持和鼓励幼儿的探索活动。 2、尊重幼儿的好奇心，激发幼儿对学习的兴趣。科学家爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”，兴趣是动力，幼儿有了浓厚的兴趣就会主动去求知、去探索，并在学习时产生愉快的情感体验，教师要积极培养幼儿对周围事物的认知兴趣以及爱护自然保护环境的积极情感和态度。幼儿爱思考，有着无数个疑问，教师要给予幼儿适当的刺激，使幼儿思维活跃起来。如，月亮为什么有时圆圆有时弯弯?秋天树叶为什么会落下来?为什么种子会发芽?汽车的轮胎为什么是圆的?等等一系列幼儿身边所能接触到的现象，是幼儿通过向科学海洋的航船，兴趣是航程的向导。 3、随机教育是不可缺少的科学探索方法。幼儿在日常生活中，经常出现一些偶发事件，教师要抓住机会，对幼儿进行科学的引导，从而寻求问题的答案，帮助幼儿发现其中蕴含的科学道理。比如，在一次户外活动时，幼儿发现许多蜻蜒都飞的很低，“为什么会有这么多蜻蜓?它们为什么飞的这么低呢?”这些幼儿非常感兴趣，于是我引导幼儿讨论这些问题，帮助幼儿理解蜻蜒低飞和天气的关系。 4、.抓住时代发展的脉搏，扩展科学教育内容。让我们的幼儿不断的接受到大量的信息，因此在内容的选择上符合幼儿的认识发展水平，贴近幼儿的生活，关注和尊重幼儿当前的兴趣和需求，顺应孩子发展的需要，适当安排体现时代特征和现代科技有关内容，让幼儿初步认识现代科技。知道科技是不断发展的，它会给人们带来更多的方便。以扩展幼儿的视野满足幼儿探索科学奥秘的欲望。如“神奇的电脑”“能干的机器人”…… 总之，幼儿教育越来越被社会所重视，家长所关注，作为一名学前教育工作者，要在幼儿教育工作上不断探索、创新!幼儿期是个体社会化发展的重要时期。儿童在这段时间的经历和体验，以及在此基础上的社会性发展状况，将影响其一生。因此，必须高度重视幼儿教育。