好奇的小米
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别让未来的脊梁弯曲——课桌椅的改进》作者：沈涓 上… 文章来源：网上 点击数：92 更新时间：2006-12-1一直不能认同以操作技能训练为主的《劳动技术》课。在我看来中，基础教育中的《劳动技术》课更重要目标的是让学生懂得并学习用自己的智慧和双手去创造更加美好的事物。即当学生在生活中遇到不便时，有自主开展技术活动的意识、欲望、习惯和最基本的手段。技术设计是技术活动（技术发明与技术改进）的核心环节。技术设计能力是技术创新和实践能力的重要组成部分。学生技术设计能力是不能通过简单的听讲、记忆来获得发展的，必须通过一个真实的实践活动，来感悟智慧，把握技术的真谛。基于以上思考，我在高中《劳动技术》课的教学中设计了《别让未来的脊梁弯曲——课桌椅的改进》教学单元。教学活动的过程根据设计活动过程主要环节展开：1)确定一个技术课题。2)搜集有关信息资料。3)提出设计建议，形成不同的解决方案，并对其做出选择。4)实施解决方案。5)评价方案及结果。6)交流方案、问题及结果。以下是我在教学设计和教学实施过程中对一些问题的思考――1．为什么选择网络主题探究教学模式？作为一个以技术能力为主的学习单元，我考虑：首先，技术能力必须在实践中发展。选择主题探究模式，让学生在自主探究、自主创造的过程中感悟技术设计。其次，技术设计活动需要大量的资源。网络丰富的资源提供了可以便捷存取的、有质量的信息。这让学生能有效地收集信息，进而能够分配更多的时间用于解释、分析信息。第三，学生的自主学习离不开教师引导和支持，尤其是对于长期习惯于接受式学习的学生，这种支持更是必不可少。教师只有全面深入的介入学生的整个学习过程，在必要的时候给予适当的帮助，自主的学习才能取得预期的效果，才能真正促进学生思维能力的。网络主题探究模式提供了一个完整的学习活动方案，要求教师在教学设计中提供必要的思维支架和相关资源，这样学生的自主探究就有了一定的方向性；课堂教学活动保证了师生、生生之间面对面的交流与反馈，便于教师直接把握学习者的思维火花和发展状态，结合BBS讨论区的师生交流，进而及时调整教学辅导策略；通过这样虚实融合，学习者能够遵循一定的思路探究下去，逐步发展思维能力。2．如何建立“支架”？能否搭建合适的“脚手架”取决于教师对学生思维节点和发展跨度的把握。在教学设计中，考虑到学生在技术活动中存在的一些问题，设置了相应的“支架”。（1）引导学生关注本质问题，给需要解决的问题排一个序。技术设计是一项综合实践活动，它涉及到问题的许多方面。在具体的实践活动中，较为集中的问题是学生面对问题时不知道从何着手处理问题，或者关注了问题的具体方面而忽略了本质的问题。为此在教学单元的第一部分通过头脑风暴法集体讨论来定义问题：“这个问题中包含了哪些重要的问题？哪些是需要最先解决的基本问题？……”。导引学生思考。可以确保每人对将要探索的问题都有清晰的了解。在教学设计中通过要求学生回答以下问题的方法，我们预设了元认知支架：1）问题是怎么产生的？2）现有的课桌椅存在哪些问题？3）课桌椅的问题不解决好会产生什么样的后果？4）这项设计牵涉到哪些科学知识？5）完成好这项工作还需要哪些专项技术？6）为什么现在的课桌椅同学们感觉坐着不舒服？主要的问题出在哪里呢？7）真的有必要对现有课桌椅进行改进吗？为什么？在实际的课堂讨论中，学生一共提出了近80个问题，我不加任何评论把这些问题一个一个罗列在黑板上，然后请学生对问题进行归类。当讨论即将结束时，再问学生：哪些是需要最先解决的问题（最重要的或最基本的问题）？请给这些需要解决的问题排一个序。学生都很顺利地得到了自己的答案。（2）通过学习记录中简单明了的提示，导引具体的思考与操作。学生考虑问题一般比较简单。比如桌子的尺寸小了就加大，至于由于桌子尺寸加大而产生的连锁反应，诸如教室可容纳人数减少、教育成本增加等因素则很少考虑。在学习记录中，通过问题“我的设计试图解决哪些问题？设计时必须考虑哪些因素？有没有其它的影响因素？”，提示学生综合考虑各种因素。学生设计往往是根据问题很快给出一个解决方案完事。只求有解不求最佳的问题。针对这一情况，在学习记录中要求至少给出两种以上的方案，并要求从正反两个方面对方案做出评价。其它还有如信息记录、信息搜索方式的提示等。3．如何体现专家思路？网络主题探究模式要求通过一个真实的任务引导学生像专家一样去思考问题。在技术设计中，通常需要收集同类设计产品的资料并加以研究，找出有用的资料，比如应用材料、功能、造型、价格以及限制等。一方面寻找已有设计作品的“缺陷”或“不足”可以激发设计灵感，另一方面，了解已有的设计也可以避免重复前人的工作。因此在技术设计过程中，查阅专利文献是相当重要的。按照在“一个真实的任务引导学生像专家一样去思考问题”的要求，在设计前指导学生进行专利检索无疑是必要的。然而，我担心，过早的接触专利文献，学生会发现他们所能想到的方案别人几乎都已经提出来了，于是失去了继续设计的兴趣。如果这样单元学习的目标就难以很好实现。我以为，学生创造能力的发展是一个循序渐进的过程。只有不断的超越自我实现个人意义上的创造才有可能最终实现社会意义上创造。教师任务就是帮助和激发学生像专家一样发展设计的意念。所以在教学单元设计中，有意识地回避了查阅专利文献这个环节，让学生大胆想像、大胆创造。如何利用网络进行专利检索则放到下一个教学单元中去解决。体现专家思路是不是机械地经历几个线性步骤，而是要根据学习者的心理特点，非线性地渐进发展。4．不同交流方式的选用当我第一次听说在课堂上使用BBS进行讨论时，曾经非常纳闷：师生同在一个时空，完全可以面对面地进行思想交锋，为什么要在交流者中间人为的设置一道技术的屏障呢？语言的直接表达不仅省时省力，而且说话者的语气、眼神、表情等都传达了一定的信息，这些长处是BBS所没有的。通过实践比较我们感到传统的课讨论方式和BBS社区讨论方式至少有以下不同：a)在传统的课堂教学中，学生回答教师的提问或对教师进行质疑一般必须征得教师的同意，至少也必须按一定顺序逐个回答或提出问题。一些同学由于没有被教师请到或受上课时间的限制不能充分发表自己的意见。而BBS无此限制，使每个同学都有了充分表达自己见解的机会，甚至在课后仍可以继续发表。b)由于BBS是基于网络进行的，当学生对某个问题感兴趣时，学生有可能利用网络来了解他人的认识和查找权威的结论来说明问题。而在一般课堂讨论中，他们只能利用自己已有的知识来参加讨论。显然，边学习边讨论对学生的帮助更大。c)在课堂讨论中，讨论的内容转眼即逝。一些同学可能因为没有听清楚或者暂时无法理解而对课堂讨论的内容难以得出自己的见解。而课堂讨论的内容无法重现，这些学生就很难在课后继续深入思考这些问题。d)传统的课堂讨论以班级为单位，这个班级的学生不知道另一个班级的讨论内容。由于BBS具有记录功能，每位学生可以共享各个班级同学讨论的成果。从而其信息范围要宽敞得多。在整个教学中，讨论的方式主要是课堂直接的交流为主，也部分采用BBS讨论。运用BBS突破教室的时空局限，BBS讨论成为课堂即时讨论的延伸与发展。
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1、可以在课桌椅上设计一个类似于“书立”的部件，或者增加几个钩子用来挂书包，另外，两把椅子之间必定有一个不小的空隙，如果把这个空隙利用起来，放上一个装书的箱子，就可以放不少书了（我高三的时候就是这样做的）。 2、可以在课桌椅上增加一个固定装置，用来把桌面上的东西固定住，或者在课桌椅的边缘加上一圈小围栏可以自主调节高度.有个软的坐垫.两桌之间有可以活动的挡板。
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从我们建筑学老师课件上给你找了一点，可是不知道怎么贴图``学校建筑的教室主要家具是课桌椅，它的数量和排列方式决定了教室的具体尺寸及设计质量。教室设计过宽，则造成前排两侧30°偏角以外难以利用的面积过大，教室窄而长，势必加大教室后排距黑板的视距。因此，教室的长宽尺寸要通过比较推敲得出一个合理而经济的平面尺寸。一个较大的阶梯教室，由于容纳人数多，势必平面长宽尺寸要比普通教室大得多。如果仍采用矩形平面，则教室前区不可设座位区的面积浪费很大。为了改进这一缺陷，可按最佳视线设计进行平面调整，变矩形平面为六边形平面。这样，面积使用率明显提高，造型上也会因此打破方盒形态。当然，由此而带来结构施工较为复杂，造价较高的缺点也是事实，能否采用这种平面形式还需权衡利弊考虑
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我想发明一种“多功能课桌”。由于我们现在书包里放的东西太多了，有时候学习需要的东西也太多了，书包塞不进去就得废老半天的劲才能把书包塞了进去。所以我想发明一种“多功能课桌”，它能根据课程表上课程自动更改用书，只需要抄一份课程表就可以了。而且它的尺寸可以随便更改，就不怕书包放不进去了。它还有一项绝技，那就是它有防盗装置，当有人偷东西时它就会把自已“变”一下。明明是木头做的，一转眼就成金属做的了，怎么样厉害吧。而且还要装一个报警器，要有危险它就会自动鸣响，发出“呜呜”的声音。对了，还要装一个摄像头，只要有人偷盗，它会拍下那个人。
我还想发明一种超智能钢笔，它的外形长得和普通钢笔没有什么两样，但它内部结构根本就一样，它用金属制作。它的功能有自动批阅作业。它能够变成铅笔、油笔、中性笔和水彩笔。需要用的时候，只要转换一下就行了。
我还想发明一种超级手提包，它用尼龙作成。它的功能是变成房子，还能变成一台电脑。只要把手提包往天上一扔，就变成房子。这些都可以内置在课桌里，只要你需要什么它就会为你提供什么，它使用起来即轻便又快捷，我人再也不用担心没有钢笔，没有手提包，更不用担心课桌不够用而烦恼了。
我真的希望这些发明变成真的，那样我们的学习生活就更丰富多彩了。
我想发明一种“多功能课桌”。
由于我们现在书包里放的东西太多了，有时候学习需要的东西也太多了，书包塞不进去就得废老半天的劲才能把书包塞了进去。
所以我想发明一种“多功能课桌”，它能根据课程表上课程自动更改用书，只需要抄一份课程表就可以了。
而且它的尺寸可以随便更改，就不怕书包放不进去了。
它还有一项绝技，那就是它有防盗装置，当有人偷东西时它就会把自已“变”一下。
明明是木头做的，一转眼就成金属做的了，怎么样厉害吧。
而且还要装一个报警器，要有危险它就会自动鸣响，发出“呜呜”的声音。
对了，还要装一个摄像头，只要有人偷盗，它会拍下那个人。
我还想发明一种超智能钢笔，它的外形长得和普通钢笔没有什么两样，但它内部结构根本就一样，它用金属制作。
它的功能有自动批阅作业。
它能够变成铅笔、油笔、中性笔和水彩笔。
需要用的时候，只要转换一下就行了。
我还想发明一种超级手提包，它用尼龙作成。
它的功能是变成房子，还能变成一台电脑。
只要把手提包往天上一扔，就变成房子。
这些都可以内置在课桌里，只要你需要什么它就会为你提供什么，它使用起来即轻便又快捷，我人再也不用担心没有钢笔，没有手提包，更不用担心课桌不够用而烦恼了。
我真的希望这些发明变成真的，那样我们的学习生活就更丰富多彩了。
昨天晚上，我做了一个梦，我梦见我到了二十三世纪。
我看看四周，发现一位叔叔在向我招手，我急忙走过去，他见我向他走来，对我说：“你好，小朋友，你一定很疑惑吧？别紧张，是我用超时空转移器把你带到这里来的，是想让你参观我新发明的裙子，我叫李博士。
”说完，便带着我走进了一间实验室。
我走进实验室，便看到了一条荧光黄色的裙子，那个裙子上有三朵小花，第一朵小花是兰色的，第二朵小花是黄色的，第三朵小花是绿色的。
我疑惑地问李博士：“这是你发明的裙子吗？”李博士很自然地回答：“是的。
”我又说：“这和平常的裙子没有什么两样，只是多了三朵小花嘛。
”李博士说：“你可别小看这三朵小花，它们的功能可大着呢！你看这朵荧光黄色的小花，它是起发光作用的。
当你要参加旅游团或是在晚上需要灯光时，只需要按一下那个荧光黄色的小花，那个裙子就会发出荧光黄色的亮光。
”“那条裙子是怎么发光的呢？”我问到。
李博士回答说：“那是因为这个裙子在白天一直在吸收光线，你一按那个小花，裙子就会释放出白天吸收起来的光线，所以这条裙子就会发光。
”我说：“哦，原来是这样啊！这样这条裙子就会照路了，这不是节约了国家的电源了吗？”李博士说：“这是这条裙子能让大家喜欢的一个原因。
”李博士说：“这条裙子还有防水灾的功能呢！如果你按一下兰色的小花，这条裙子就会让你在水中漂浮起来。
”“怎么会这样呢？”我问。
李博士说：“因为一按兰色的按钮，衣服里会充满气体，像救生衣一样把你托了起来。
”“妙，妙！”我情不自禁地称赞起来。
“妙，什么妙呀！”妈妈走过来对我说，原来是一场梦，我又反复想了几遍梦里见到的裙子，最后，我下定决心，长大一定要把这条裙子发明出来。
做作业写错字，都得用橡皮擦。
每擦一次总要留下一些橡皮渣在作业本上，不是用手抹就是用嘴吹，结果搞到满桌子、满地板都是铅和橡皮渣。
心想，一定要把橡皮擦改进一下。
经过了几天的思考，我终于想到了一个好主意。
我连忙找出一块新的橡皮、一支半旧的毛笔、一把锯和一瓶502强力胶水。
先用锯截下旧毛笔头一寸左右，再用502胶水贴在橡皮的一头，十分钟就大功告成。
有了这种带毛笔头的橡皮擦，写字错了可以擦一下，扫一下，真方便。
——制造消毒液一天晚上，我妈妈在剥柚子，我的小发明作文。
我想我爸爸把柚子皮放在车上用来杀菌消毒，很不方便，我就想了个好办法：我把所有的柚子皮收集起来，然后从消毒柜里拿出一个碗和一双筷子。
我把柚子皮放到碗里后，用筷子使尽地戳。
大约30分钟后，柚子皮的水差不多都被戳出来了，这就是我制造的消毒液。
我把消毒液装入一个小饮料瓶里，接下来用烧红的铁丝在瓶盖上戳了几个小洞，一个实用的消毒瓶就做好了。
我把消毒瓶放在爸爸的车上，经过几天的实验，车上的异味减少了很多，小学四年级作文《我的小发明作文》（//unjs）。
爸爸夸我是个聪明的小发明家。
我认为：我们要仔细地观察周围的事物，要发挥自己的想象力，这样才能有发明和创造。
┏ （^ω^）=?
我创新，我快乐科学在我们生活中密切相关，只要留心，就可以有一些小发明、小创造。
这些使我们的学习生活丰富多彩，是我们童年美好的见证。
我家附近有一块田野，那儿有许多蔬菜和庄稼。
每当人们把水顺着水管一片一片地洒向田野时，我感到十分不解：为什么不能有一种便捷的东西，既能节约水源，又方便地将蔬菜庄稼所需的水运给呢？于是，我开始了一系列联想。
我想用塑料矿泉水瓶做一个管道，在管道的下面挖几个小孔，让水浸透每一寸土壤又不浪费。
而真正做好管道后，我才发现管道离植物的根还有一定的距离，这会浪费很多的水。
怎么办呢？我们的地理书中学到：以色列这个缺水国家为了节约用水，把水源直接送到植物的根部，既消耗了少量的水，又满足了植物的需要。
根据这一启发，我把喝完的饮料瓶的瓶底用针扎了少量的洞，装满水（必须用水桶装，否则会很浪费水的），把盖拧紧（根据水流下来必须有空气进入，所以不漏水），再挖开泥土，把瓶子放到泥土中间，瓶底位置大约在植物根的附近。
每平方米做一个，在稍微拧开瓶盖，让水缓缓流下。
这样做，既节省了水资源，又为农民提供了方便。
我把这个方法命名为 “水瓶灌溉法”。
单单是这样还不能满足树的需要，我灵机一动，又发明了“自然倾泻法”。
这个方法是我把水瓶灌溉法改进后得来的。
它的原理是利用下雨等天气因素加上少量的人为因素给树木进行灌溉。
它的制作方法是先把粗为碗口差不多大的两个饮料瓶分别剪开，用有瓶盖的那部分竖立两个接水器，立于植物两边；然后把剩下的两部分的一边扎几个大孔后插入土中，扎孔的那边对准植物，接水器的盖子扎几个孔，反放入瓶身中。
这样，自然倾泻法就完成了。
但是需要注意的几点是：一，这个方法要先在瓶身中灌满水，根据天气采取措施；二，挖孔要适当，不要挖得太大或太小；三，瓶子要和植物的大小相适当。
这是我的一些小创意，它们使我的生活丰富多彩。
在我的发明过程和实践过程中，我知道了创新的可贵。
我们要随时保持一颗善于发现的心，敢于创造，才能为我们的学习生活增添一份色彩。
呵，我是初一的，写的有点长
制作小发明一天，我在看什么作业没有做。
我看到了一个发明金点子还没有做过。
于是我就开始找材料。
我打算做一个雨水过滤器。
我就找来了一个矿泉水瓶，几张餐巾纸，剪刀，透明胶和铁丝。
我把矿泉水瓶的上面剪掉，把几张餐巾纸剪成和瓶子一样的形状用透明胶把它固定在矿泉水瓶里，再用铁丝编制成网状把周围多出来的铁丝剪掉，站在餐巾纸的两面。
这样一个雨水过滤器就做完了。
现在我准备去做实验，验证一下我雨水过滤器的功效，我就盛了一碗水往我的雨水过滤器里面倒。
倒着倒着我发现我做的雨水过滤器有些不对劲。
我就开始找原因。
最后我发现水的冲击力给餐巾纸造成了巨大的影响。
餐巾纸的对水的耐力远远低于水对餐巾纸的冲击力。
这次试验就是败了。
可是我毫不放弃。
我就找来了许多的铁丝，然后也做成矿泉水瓶的样子，把他们一个个的固定器来，铁丝上面的洞越来越小。
终于做完了。
我又盛来一碗水，往我的发明里面倒。
可是不过多久，铁丝就脱落了。
因为透明胶被水淋到了，所以透明胶的粘力就消失了，导致不能够承受铁丝洞重量而脱落。
虽然这两次的实验失败了，可是我决不放弃。
展开全部 一个星期天，我写完了老师布置的作业，闲着没事，就在家里拿起一本书看。
突然，我看见壶的盖子不停地跳动，我把水倒进暖瓶里，脑子里突然有种想法在闪动，如果水开了看不见，水壶不就烧化了吗？我们家就曾烧化了一个水壶，因为当时全家人都不在家。
我得想个办法，防止把水壶烧化，我灵机一动，如果把一个铃铛系在壶盖上，再把一根小绳系在一个钉子上，然后，把钉子钉在墙上，水一开，铃铛不就响起来了吗？我先做做看看能不能成功，说做就做，我把我想的按照顺序做起来，先把铃铛系在壶盖上，再把钉子钉在墙上，然后把一根有细又长的小绳子挂在上面，我把水装进壶里，过了几分钟，铃铛果然响起来了，而且铁丝也没有断，我高兴地又蹦又跳，并把我的小发明告诉了爸爸，爸爸笑眯眯的说：“不错，不错，真是个心灵手巧的好孩子。
”听到了爸爸的夸奖，我心里像喝了蜜一样甜。
从此，我家的水壶再也没被烧化过。
作文网 从这件事中，我明白了一个道理：取得优异的成绩是不容易的，要付出艰辛的劳动。
无论做什么事，都不能半途而废，只要有耐心，就一定会把事情做成功。
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我的小发明 那是四年级的暑假，我很多作业都已经做完了，只有小制作这项作业让我很伤脑筋。
一次，我无意中看见客厅里有一盒已经过期了的“三精牌蓝瓶口服液”，我好奇的走过去，打开一看，满满的，只喝了一瓶！我望着这些好喝的口服液，想喝，可是又已经过期了。
扔了，又觉得可惜，怎么办呢？我灵机一动：“我可以把瓶子里已经过期了的口服液倒掉，把外面的瓶子收集起来做成一个漂亮的风铃呀！”。
说干就干，我先把瓶子从盒子里拿出来，用剪刀在瓶口上刺了一个小洞，然后把瓶口朝下，让口服液一点一点的倒出来，待全部的口服液都倒完后就把瓶子放在桌子上。
从家里找出一些以前美术课上没有用完的的卡纸、双面胶，又找出毛线、剪刀等工具。
待一切准备完毕后，就正式开始制作了。
我的头脑中闪现出商店里见过的很多风铃的样子，可就是不知该做什么样子的风铃。
我找来很多的美术书，终于在三年级的美术书上找到了“海底世界”风铃。
我和妈妈商量了很久，决定就做它。
我先用一张蓝色的卡纸，把它剪成了圆形，然后又在圆形上剪掉了 一个锐角，再把刚刚剪掉的那个角的两边用双面胶粘了起来，这样就成了一个漏斗形状。
接下来，就要做吊坠了。
吊坠是各种海底生物。
我在一张红色的卡纸上画了一只大螃蟹，举着大而有力的大脚，鼓着一对大眼睛，样子好威风啊！我用剪刀细心地剪下来。
再剪一条肥肥的大鲤鱼、背着厚厚的壳的小乌龟……再准备一些长短不一的各种颜色的毛线，每个生物的背后都粘上一根。
其次就是在每个生物的下面吊上一个瓶子，这下可把我难道了，怎样才能把瓶子稳稳地吊在上面呢？直接套在瓶口上吧，不好看，而瓶子是玻璃的，又不能在下面打个小洞，怎么办呢？我望着瓶子发呆。
突然，我的视线落在桌上的牙签上，我灵机一动，想到了一个好办法，我把牙签分成两段，拿起一段，用毛线从中间绑上，再把牙签斜着放进瓶口，把毛线提起来。
瓶子就稳稳地吊起来了。
我用同样的方法把所有的瓶子都吊上了。
最后把所有的连着生物和瓶子的毛线从漏斗的中心穿过，拧成一股。
这样一个漂亮的风铃就做好了。
我美滋滋的拿给妈妈看，妈妈也特别喜欢，直夸我做的真好，并和我一起把它挂在了客厅里。
每次我到客厅，我都会看看我的风铃。
每次起风的时候，我的风铃就会“叮咚、叮咚”地唱歌，在风中翩翩起舞。
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人们根据蛙眼的视觉原理，已研制成功一种电子蛙眼。
这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。
把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。
这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等。
特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。
电子蛙眼还广泛应用在机场及交通要道上。
在机场，它能监视飞机的起飞与降落，若发现飞机将要发生碰撞，能及时发出警报。
在交通要道，它能指挥车辆的行驶，防止车辆碰撞事故的发生。
人们模拟海蛰感受次声波的器官，设计成功精确的“水母耳”仪器。
它由喇叭、接受次声波的共振器和把这种振动转变为电脉冲的转换器以及指示器组成。
将这种仪器安装在船的前甲板上，喇叭做360°旋转。
当它接收到8赫兹-13赫兹的次声波时，旋转自动停止，喇叭所指示的方向，就是风暴将要来临的方向。
指示器还可以告诉人们风暴的强度。
这种仪器，可提前15小时左右预报风暴。
对鲎行为影响最大的是两侧的复眼。
受光束照射后，复眼产生脉冲。
一只眼受光束照射，一只眼产主脉冲；两只眼同时受光束照射，两只眼同时产生脉冲，但比光束照射一只眼时产生的脉冲的频率略低些。
人类受其启示，研制成功一种电子模拟装置，能解10个元素构成的网络方程，应用这个原理制成的电视摄影机，能在激光下提供清晰度较高的电视影象。
篇一：我的新发现在我小的时候，有许多的新发现，其中有这么一件事让我记忆犹心。
有一天，下课了。
同学们先争恐后的跑出教室，我坐在座位上看漫画书。
突然，我手上觉得好痒好像有一个小东西爬到我的手上。
我一看，原来是只小蚂蚁，不知为什么，我的好奇心被这只普通小蚂蚁勾引起来了。
我仔仔细细地观察着这只小蚂蚁：身体分了三节，胸部有了对足，头上还有一个小角触角。
我让它爬到了桌子上。
可是，它就不听我的话，马上爬到我的抽屉里面，那时我就生气极了就猛推桌子一下小蚂蚁就从抽屉里掉了出来。
不好，它一定会死的，我急忙顺着桌子望去，小蚂蚁竟然平安无事的降落在地上。
这是怎么回事？它真的没死吗？我揉了揉眼睛，当确定自己没看错时，我更加不了解，为什么从那么高掉下来不会死呢？回家以后，我就问爸爸，爸爸说：原来蚂蚁的重量轻，当它从高处落下来时，回随着空气的风慢慢降落，所以到达地面时才会安然无恙。
发现能让我懂的许多不懂的事。
植物篇—水仙花小时候，我一直住在外婆家。
那时，外婆家的院子里种了好多好多美丽的花儿。
春天有迎春花、牡丹花；夏天有太阳花、蟹爪莲；秋天有菊花、一串红，夏天有腊梅花、水仙花。
其中我最喜欢水仙花，喜欢它的外表，更喜欢它的“内心”。
它虽然没有牡丹花那样娇贵，没有太阳花那样红艳，没有菊花那样引人注意，也没有腊梅花那样清香醉人。
可是水仙花亭亭玉立，水仙花玉洁冰清。
还有一个更大的理由：“水仙花有着顽强的生命力。
” 水仙花素有“凌波仙子”的美称。
的确它那动人的身姿使人一见倾心。
外婆家的那几盆水仙花可美了。
一月，水仙花开了！它那翡翠般的碧叶翠绿翠绿，绿得发光，绿得鲜亮，纵横交错的绿叶间，错落有致地开着几朵洁白无瑕的小花，花中嵌着一属黄金般的花蕊，散出阵阵淡淡的幽香，显得格外高雅。
水仙花与泥土无缘，雨花石是它的“土壤”。
我想：我要像它那样在思想上纯粹洁白，没有一点污泥。
水仙花的根部像只大洋葱，根下长着白色的根须，它们像一条条长长的蚯蚓绕着一块块坚硬的雨花石，又显得十分倔强。
一阵风拂过，小花摇晃着脑袋，摆动着它柔美的身躯，似乎穿着水晶衣裳在水石上翩翩起舞，使人见了心旷神怡。
冬天，很多花儿都经不住严寒的摧残，受不了命运的考验——枯萎了。
而水仙花却毫不畏惧，当室外寒风凛冽、冰天雪地的时候，它傲然挺立着，还是那么精神抖擞、生机盎然，仿佛在与寒风搏斗，如此坚忍不拔，使人越来越喜爱它了。
我爱水仙！爱它的美丽芬芳，爱它的高尚纯洁，更爱它的顽强不屈
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