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参考文献: [1]吕文生,吴珊,韩巧云. 大学生身高调查及合理课桌椅设计[J].装配前沿,2012,273(15):3-6.[2]陈立德. 机械设计基础[M].3版. 北京:高等教育出版社,2011:42-47.[3]时永利. 不锈钢薄壁管件的加工工艺改进[J].
每一位家长都对自己的孩子赋予了很高的希望，正所谓望女成凤，望子成龙，所以现在的孩子很小就被家长送到教育机构去学习。看着每一位孩子坐在教室里认真学习，是令家长和老师感到欣慰的事情。不同年纪的孩子所做的课桌椅是不一样的，这不一样不仅仅是体现在课桌椅的高度上，还体现在设计上，下面小编就来给大家介绍一下儿童课桌椅设计。
儿童课桌椅设计之儿童的需求
儿童桌椅设计不仅要符合儿童成长心理需求，还要满足儿童娱乐、学习等功能。因此，儿童桌椅设计具有其特殊性，儿童在青春期之前每年的身高增长在三厘米左右，如何让儿童可以长时间的舒适坐好，保证其快乐学习，这些都是儿童桌椅设计要考虑的问题和把握的原则。
儿童课桌椅设计之色彩原则
色彩明亮原则，儿童桌椅应该尽量色彩明快，这样可以使儿童心理保持活泼积极的状态，同时提升北欧茶几室内环境的亮度，让儿童可以在新鲜明亮的室内空间中自由的学习。据实验证明，性格内向的孩子适合选择色彩对比强烈的儿童座椅，而性格暴躁的孩子适合选择线条柔和、色彩雅致的儿童座椅。
儿童课桌椅设计之材质原则
儿童桌椅设计材质优良原则，儿童桌椅的材料要保证安全，最好选择环保、无毒、无污染的材料，同时还要兼顾耐用、结构结实、耐磨擦、划伤，可调节高度设计原则，儿童的生长发育较快，因此，儿童桌椅设计最好具有可调节高低功能，这样儿童桌椅的高度可以随着孩子的身高增长而提升。儿童桌椅设计要与孩子的年龄与体型相搭配，这样才避免孩子不会因为不合适的桌椅而产生驼背、近视等问题。
儿童课桌椅设计之多功能原则
儿童桌椅的设计要符合儿童的学习规律，可以实现阅读、书写，保证桌面角度舒适，同时加入储藏室空间设计，增加桌椅的实用性，还有就是造型简约原则，儿童桌椅但使用时间较长，因而要保持简约自然的审美设计原则，让儿童桌椅设计造型尽量保持简洁明快，避免繁琐的设计理念。
很多人都渴望回到儿童的时代，有的时候去学校坐在课桌椅前，觉得这课桌椅太小了，忽感时光匆匆。儿童课桌椅设计不仅仅要考虑到不同年纪儿童的身高，不管是太高还是太矮，都不利于儿童的身高发育，也不利于学习，设计时还要考虑色彩的搭配，儿童是脑力开发的重要时期，合理的色彩搭配能够激发儿童的智力，为了美观，还要考虑造型。
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参考了桌子的设计。按照字面的意思，参考文献是文章或著作等写作过程中参考过的文献。然而，按照GB/T 7714-2015《信息与文献 参考文献著录规则》”的定义，文后参考文献是指：“为撰写或编辑论文和著作而引用的有关文献信息资源。根据《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范（试行）》和《中国高等学校社会科学学报编排规范（修订版）》的要求，很多刊物对参考文献和注释作出区分，将注释规定为“对正文中某一内容作进一步解释或补充说明的文字”，列于文末并与参考文献分列或置于当页脚地。
别让未来的脊梁弯曲——课桌椅的改进》作者：沈涓 上… 文章来源：网上 点击数：92 更新时间：2006-12-1一直不能认同以操作技能训练为主的《劳动技术》课。在我看来中，基础教育中的《劳动技术》课更重要目标的是让学生懂得并学习用自己的智慧和双手去创造更加美好的事物。即当学生在生活中遇到不便时，有自主开展技术活动的意识、欲望、习惯和最基本的手段。技术设计是技术活动（技术发明与技术改进）的核心环节。技术设计能力是技术创新和实践能力的重要组成部分。学生技术设计能力是不能通过简单的听讲、记忆来获得发展的，必须通过一个真实的实践活动，来感悟智慧，把握技术的真谛。基于以上思考，我在高中《劳动技术》课的教学中设计了《别让未来的脊梁弯曲——课桌椅的改进》教学单元。教学活动的过程根据设计活动过程主要环节展开：1)确定一个技术课题。2)搜集有关信息资料。3)提出设计建议，形成不同的解决方案，并对其做出选择。4)实施解决方案。5)评价方案及结果。6)交流方案、问题及结果。以下是我在教学设计和教学实施过程中对一些问题的思考――1．为什么选择网络主题探究教学模式？作为一个以技术能力为主的学习单元，我考虑：首先，技术能力必须在实践中发展。选择主题探究模式，让学生在自主探究、自主创造的过程中感悟技术设计。其次，技术设计活动需要大量的资源。网络丰富的资源提供了可以便捷存取的、有质量的信息。这让学生能有效地收集信息，进而能够分配更多的时间用于解释、分析信息。第三，学生的自主学习离不开教师引导和支持，尤其是对于长期习惯于接受式学习的学生，这种支持更是必不可少。教师只有全面深入的介入学生的整个学习过程，在必要的时候给予适当的帮助，自主的学习才能取得预期的效果，才能真正促进学生思维能力的。网络主题探究模式提供了一个完整的学习活动方案，要求教师在教学设计中提供必要的思维支架和相关资源，这样学生的自主探究就有了一定的方向性；课堂教学活动保证了师生、生生之间面对面的交流与反馈，便于教师直接把握学习者的思维火花和发展状态，结合BBS讨论区的师生交流，进而及时调整教学辅导策略；通过这样虚实融合，学习者能够遵循一定的思路探究下去，逐步发展思维能力。2．如何建立“支架”？能否搭建合适的“脚手架”取决于教师对学生思维节点和发展跨度的把握。在教学设计中，考虑到学生在技术活动中存在的一些问题，设置了相应的“支架”。（1）引导学生关注本质问题，给需要解决的问题排一个序。技术设计是一项综合实践活动，它涉及到问题的许多方面。在具体的实践活动中，较为集中的问题是学生面对问题时不知道从何着手处理问题，或者关注了问题的具体方面而忽略了本质的问题。为此在教学单元的第一部分通过头脑风暴法集体讨论来定义问题：“这个问题中包含了哪些重要的问题？哪些是需要最先解决的基本问题？……”。导引学生思考。可以确保每人对将要探索的问题都有清晰的了解。在教学设计中通过要求学生回答以下问题的方法，我们预设了元认知支架：1）问题是怎么产生的？2）现有的课桌椅存在哪些问题？3）课桌椅的问题不解决好会产生什么样的后果？4）这项设计牵涉到哪些科学知识？5）完成好这项工作还需要哪些专项技术？6）为什么现在的课桌椅同学们感觉坐着不舒服？主要的问题出在哪里呢？7）真的有必要对现有课桌椅进行改进吗？为什么？在实际的课堂讨论中，学生一共提出了近80个问题，我不加任何评论把这些问题一个一个罗列在黑板上，然后请学生对问题进行归类。当讨论即将结束时，再问学生：哪些是需要最先解决的问题（最重要的或最基本的问题）？请给这些需要解决的问题排一个序。学生都很顺利地得到了自己的答案。（2）通过学习记录中简单明了的提示，导引具体的思考与操作。学生考虑问题一般比较简单。比如桌子的尺寸小了就加大，至于由于桌子尺寸加大而产生的连锁反应，诸如教室可容纳人数减少、教育成本增加等因素则很少考虑。在学习记录中，通过问题“我的设计试图解决哪些问题？设计时必须考虑哪些因素？有没有其它的影响因素？”，提示学生综合考虑各种因素。学生设计往往是根据问题很快给出一个解决方案完事。只求有解不求最佳的问题。针对这一情况，在学习记录中要求至少给出两种以上的方案，并要求从正反两个方面对方案做出评价。其它还有如信息记录、信息搜索方式的提示等。3．如何体现专家思路？网络主题探究模式要求通过一个真实的任务引导学生像专家一样去思考问题。在技术设计中，通常需要收集同类设计产品的资料并加以研究，找出有用的资料，比如应用材料、功能、造型、价格以及限制等。一方面寻找已有设计作品的“缺陷”或“不足”可以激发设计灵感，另一方面，了解已有的设计也可以避免重复前人的工作。因此在技术设计过程中，查阅专利文献是相当重要的。按照在“一个真实的任务引导学生像专家一样去思考问题”的要求，在设计前指导学生进行专利检索无疑是必要的。然而，我担心，过早的接触专利文献，学生会发现他们所能想到的方案别人几乎都已经提出来了，于是失去了继续设计的兴趣。如果这样单元学习的目标就难以很好实现。我以为，学生创造能力的发展是一个循序渐进的过程。只有不断的超越自我实现个人意义上的创造才有可能最终实现社会意义上创造。教师任务就是帮助和激发学生像专家一样发展设计的意念。所以在教学单元设计中，有意识地回避了查阅专利文献这个环节，让学生大胆想像、大胆创造。如何利用网络进行专利检索则放到下一个教学单元中去解决。体现专家思路是不是机械地经历几个线性步骤，而是要根据学习者的心理特点，非线性地渐进发展。4．不同交流方式的选用当我第一次听说在课堂上使用BBS进行讨论时，曾经非常纳闷：师生同在一个时空，完全可以面对面地进行思想交锋，为什么要在交流者中间人为的设置一道技术的屏障呢？语言的直接表达不仅省时省力，而且说话者的语气、眼神、表情等都传达了一定的信息，这些长处是BBS所没有的。通过实践比较我们感到传统的课讨论方式和BBS社区讨论方式至少有以下不同：a)在传统的课堂教学中，学生回答教师的提问或对教师进行质疑一般必须征得教师的同意，至少也必须按一定顺序逐个回答或提出问题。一些同学由于没有被教师请到或受上课时间的限制不能充分发表自己的意见。而BBS无此限制，使每个同学都有了充分表达自己见解的机会，甚至在课后仍可以继续发表。b)由于BBS是基于网络进行的，当学生对某个问题感兴趣时，学生有可能利用网络来了解他人的认识和查找权威的结论来说明问题。而在一般课堂讨论中，他们只能利用自己已有的知识来参加讨论。显然，边学习边讨论对学生的帮助更大。c)在课堂讨论中，讨论的内容转眼即逝。一些同学可能因为没有听清楚或者暂时无法理解而对课堂讨论的内容难以得出自己的见解。而课堂讨论的内容无法重现，这些学生就很难在课后继续深入思考这些问题。d)传统的课堂讨论以班级为单位，这个班级的学生不知道另一个班级的讨论内容。由于BBS具有记录功能，每位学生可以共享各个班级同学讨论的成果。从而其信息范围要宽敞得多。在整个教学中，讨论的方式主要是课堂直接的交流为主，也部分采用BBS讨论。运用BBS突破教室的时空局限，BBS讨论成为课堂即时讨论的延伸与发展。
导语：有时候在房间或者别的室内室外，放置常用的桌子椅子会不会觉得比较碍事?有的时候，仅仅一个小小的空间却被不可改变形状的桌椅占据了不少的空间，这样的困扰一定难倒了不少人，那么该怎么样才能解决这个问题呢?这时候多功能的折叠桌椅就能帮到你，它千变万化的形状能够将自身“缩小”来腾出空间，又能在需要它的时候变成常用的桌子椅子。那么什么是折叠桌椅呢?下面让小编为您解读神奇的多功能折叠桌椅。
一.神奇的“收缩功”
折叠桌椅的神奇之处就在于它就如有“收缩功”一样，通过改变自身的形状，可以将自身所占地的面积减小，节省空间。而它“收缩功”的秘籍就是“折叠”，通过折叠的方式来达到“收缩功”效果。折叠起来的桌椅方便轻巧，便于携带，也便于移动，在古埃及，折叠桌椅可是最重要的家居之一。一直延续到现代，会“收缩功”的折叠桌椅在社会上已经有了一定的地位，是不可缺少的一部分。
二.折叠桌椅的设计
在大家今日看到的折叠桌椅，已是被进化了很多次的折叠桌椅。早在古埃及的时候，折叠椅就已经被设计出，并且在平民法庭上得到广泛的使用。随后，在加洛林王朝中出现了两侧交叉型椅子腿的折叠椅，这是折叠桌椅的新的设计。再后来在16世纪中出现了“剪刀椅”，让折叠桌椅有了新的发展。后来，折叠桌椅的设计品的类型越来越多，功能也千奇百变，许多发明家和工匠纷纷投入折叠桌椅的发明设计中，折叠桌椅的设计也开始繁荣了起来。
三.折叠桌椅在现代
随着时代的发展，折叠桌椅的种类越来越多，并且广泛地使用了起来，在居家在办公室，我们常常都能看见它们。设计师们在折叠桌椅上也花了不少的心思，有日本设计师芦沢启治所设计的抽屉与椅子相结合的DrawerShelf，也有Mladen和Dragovic设计的多用桌椅，折叠桌椅的发展可见是越来越好，种类和功能也越来越多。
总结：通过上面对折叠桌椅的讲解，相信大家对折叠桌椅也有了一定的认识。折叠桌椅的设计既美观又实用，既能节省空间又能便于携带，使用起来也很简单，可真是人类的好帮手。
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折叠餐桌由于功能较强大所以颇受欢迎，今天PChouse就来说说折叠餐桌椅的优缺点。优点：1、节省空间选择可折叠的餐桌，将桌子折叠起来节省空间，有客人来时，可将餐桌展开，非常方便实用。2、具有很强的装饰效果可折叠的餐桌款式众多，不仅不占有空间，我们还可以在上面摆放几个花瓶，具有很强的装饰效果。3、功能性强有些可折叠餐桌自带储物功能，大大增加了小户型空间的收纳能力，同时也可将椅子放入可折叠餐桌内部，有需要时再拿出来使用，提高空间利用率。缺点：1、折叠餐桌由于具有折叠的功能，所以它需要有连接件进行连接，餐桌由几块桌板组成，每块桌板之间就会有空隙。折叠餐桌桌面的空隙虽然不是很明显但是它却可以隐藏灰尘与污垢，容易有储物残渣和油垢在空隙中残留，不及时清理会感觉非常不整洁。2、折叠餐桌一般比较沉重，折叠拼合时会很不方便。质轻灵巧的材质使用起来又会有承重力不够，不稳重的感觉。折叠餐桌经常使用，连接的五金件容易损坏，各部分容易散架。
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幼儿园游戏活动教学论文范文
论文题目： 游戏活动——促进新入园幼儿适应新环境
摘要： 新入园的幼儿在进入新的环境，见到陌生的老师、陌生的小伙伴时总是情绪不安、哭闹不止，游戏对于他们来说不仅可以帮助他们尽快适应新环境，而且在游戏中他们可以更好地发展动作、认识事物、保持愉快的情绪。
关键字： 新入园幼儿 游戏活动 适应环境 集体生活在每年的新入园幼儿中，总有一些幼儿存在不适应的现象，以致影响了正常的教学秩序，尤其是开学第一天的“分离”场景总是让人难以忘记。然而，很多老师却认为新入园的幼儿反正是要哭要闹的，孩子入园后每天就把电视打开播放动画片，觉得这样可以吸引孩子的注意力，或者给孩子一堆玩具让孩子自己玩等现象发生。殊不知，孩子们从熟悉的家庭到了陌生的环境,陌生的同伴、陌生的老师,以及具有约束力的集体生活,都会给幼儿带来不少压力。对于新入园的幼儿，首先要解决的问题是如何引导他们适应新环境，喜欢幼儿园的生活，让他们尽快融入到幼儿园这个大家庭中，每天都能健康快乐的成长。鲁迅先生说过：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是孩子的天使。”所以，我们要让幼儿在游戏中快乐的生活，在生活中快乐的游戏。
一、适应新环境，
热爱集体生活上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活迈出的第一步。从熟悉、自由、宽松的家庭生活到陌生的环境、陌生的同伴和老师以及具有约束力的集体生活，这的确会给幼儿带来不少压力。幼儿就必然会产生不安感，因此哭闹、情绪不稳定是普遍存在的现象，虽然每个幼儿的表现不同，其原因大致相同，主要是由于“分离焦虑”和“陌生焦虑”所引起的。霍妮认为，儿童的基本焦虑来自人际关系的困扰。孩子因为接触到新环境和新老师、新同学而感到紧张，所以对亲人的依恋感特别强。开学初，很多小朋友出现了多种类型的分离焦虑现象，为了尽快稳定新入园幼儿的情绪，入园时，我们建议家长在给幼儿带一个最喜欢的玩具或其他物品，幼儿入班后老师要亲切接待，直呼幼儿在家中呼唤的小名，并且拥抱他，使新入园的幼儿感受到老师的温暖和安全。对于不哭闹的孩子，我们可以带领他们玩坐火车参观活动室的游戏，每到一站，比如卧室、卫生间等地方，教师可以做一简单的介绍，这样做不仅开展了游戏活动，还可以让幼儿尽快熟悉环境;对于哭闹的孩子，老师要给以抚慰和鼓励，并当着孩子的面要家长下午早些来园接领，使孩子在情感上受到满足，使自己尽快地成为幼儿依恋的对象、陌生环境中的保护者，这样会降低幼儿的焦虑情绪，幼儿情绪稳定后带幼儿加入游戏。
二、转移注意力，
调动幼儿兴趣伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，游戏是孩子最感兴趣的活动，所以游戏在孩子生活中具有与成人活动、工作和服务同样重要的意义。而幼儿的好奇心强，教师一定要抓住幼儿的这一心理特点，在一日生活中开展多种多样、生动有趣、富有吸引力的活动，调动幼儿的兴趣，使幼儿在这些活动中获得愉快的情绪体验，逐渐产生对幼儿园的依恋情绪。同时，利用孩子爱“玩“的天性，多带孩子去室外活动，比如玩滑滑梯、荡秋千，让孩子感到幼儿园像乐园。通过形式多样的活动和游戏，教孩子会读一些简单的儿歌、歌曲、画画，既可以激发孩子的求知欲，还可以利用这些游戏活动转移孩子想家想父母的情绪，让孩子在宽松、自由的氛围种愉快地生活、学习。
通过以上方法，慢慢地、计划地进行初步的常规训练，如吃饭能到指定位置、识别自己的杯子、分组玩玩具时不争抢、能听老师指令行动等常规训练往往能帮助新入园的幼儿适应新的生活，减少焦虑情绪，也促使全班建立良好的.秩序、正常的教育创造良好条件。
三、学习协作，
建立同伴关系由于成长环境不同、家庭的教养方式不同，年幼的孩子缺少交往经验和技能，现在的孩子大多是独生子女，有些孩子来园后，自始至终抱着自己的玩具玩，适应新环境的能力较弱，而且缺乏安全感，团结友爱、互相谦让等行为较差，所以我们先不要急于让他和别人玩，而是先和他建立感情，多抱抱他、亲亲他，多给他关注的目光，多和他说话，消除他的恐惧与焦虑。等他逐渐和老师熟悉了，愿意和老师一起玩了，再引导他和别的小朋友玩。教师一定要注重孩子的情感教育，加强孩子的品德教育，培养友爱、互助的精神，建立良好的、和谐的伙伴关系，也得要用游戏来帮忙。有些孩子适应新环境的能力比较强，只不过跟小朋友还不熟悉，有陌生感，这时老师可以充当小朋友交往的“红娘”，帮助他们互相认识;结合班上开展的“认识新朋友”的主题活动，引导他们共同参与游戏;让他们把手中的小玩具交换玩，学会轮流与分享等等，并且通过各种游戏，有意识地培养了他们的集体观念，建立和谐的伙伴关系。
游戏作为幼儿的主要活动形式，它不尽可以给幼儿带来愉悦的情绪体验，还可以促进幼儿身体、认知、社会性、情绪情感等各方面的发展，游戏活动可以让新入园幼儿认识新的环境、新的伙伴、新的玩具，通过游戏，渐渐习惯幼儿园的生活，消除陌生感，在活动中体验成功的喜悦，让他们觉得自己成为幼儿园的孩子而骄傲，只有这样新入园的孩子们才能健康、快乐地享受自己的幼儿生活。作为教师更要具备一颗博大的爱心，精心准备与幼儿的每一个活动，努力缩小与家园之间的距离，增进师幼之间的感情，取得家长的信任与配合，就能使幼儿逐渐喜欢幼儿园，尽快适应幼儿园的生活。
参考文献
1.《3-6岁儿童学习与发展指南》 教育部 2012年9月2.《幼儿园教育纲要(试行)》 教育部 2002年5月3.《幼儿园教育活动中的问题与对策》 袁月娥. 陕西师范大学出版 . 2009.
4.《放飞天性—幼儿游戏新编》 孙向阳.北京少年儿童出版社 . 2011.
幼儿园中班游戏教育，尊崇其自主自愿的原则进行游戏活动的开展，满足了学生的兴趣，发挥了幼儿的娱乐天性。下面是我给大家推荐的幼儿园中班游戏教育论文，希望大家喜欢!
《浅谈幼儿园中班自主游戏质量提升的对策》
【摘 要】中班幼儿中自主游戏的开发尊崇其自主自愿的原则进行活动的开展，满足了学生的兴趣，发挥了幼儿的娱乐天性。但是由于现存幼儿自主教学中教师能力的不统一，幼儿基本情况的差异性，在具体的实施上有较大的差异，甚至无法发挥自主游戏的效果。因此要从游戏环境创造、材料提供、角色和主题设计、沟通表达方面进行有效的综合构建，从而发挥最高的自主游戏效能。
【关键词】幼儿园;中班;自主游戏;质量
当下幼儿园教育工作开展中，游戏必须符合幼儿的年龄特性，充分尊重幼儿需求开展教学管理，有效的激发幼儿兴趣，因此在教学中也越来越多的开展自主游戏，这种游戏的开展主要是在幼儿的自愿自主的情况下进行游戏活动进行，让幼儿自主的提出其想法和选择所使用的素材，其方式具有灵活多样性，让幼儿具有更高的参与兴趣。
一、当下幼儿园自主游戏的问题
当下自主游戏中与其说是自主游戏，在一定程度上还是属于伪自主游戏范畴。首先，自主游戏中教师仍然占据主导地位，对幼儿进行指挥，对游戏开展有过多的要求，对于幼儿的操作过于急切，因此过多的进行干预，甚至中断幼儿的自主游戏开展，并没有充分的发挥幼儿的自主自愿特点。教师更多的通过成人的视角和思维方式进行幼儿实际操作的干预，有时会手把手的进行替代性操作，有时会进行较为强势的命令方式让幼儿进行教师想法的操作。在具体的游戏环节中也没有充分考虑到幼儿自身的兴趣和意愿，游戏的素材、流程设计等都没有满足幼儿的思维习惯、行为习惯和喜好进行规划，更多的是停留在自主游戏的表象，没有充分发挥自主游戏的实质。特别是中班幼儿自身经历了小班的幼儿教学，在基本的沟通和表达能力上具备一定能力，有了自身自主性思维的形成，教师的强行干预会导致幼儿对教师产生较大的抵触情绪。
二、在游戏中运用适宜的介入指导方法，发挥中班幼儿的主体性
从中班幼儿游戏行为的生发;游戏内容的形成;到游戏材料的收集制作与投放，都是幼儿自主生成的。尤其是在游戏材料的选择与投放，完全掘弃了以往由教师引出并安排好的模式，让幼儿自主选择并收集制作游戏所需的材料。如：娃娃家游戏，孩子们根据生活经验，发现烧菜还可以用微波炉;天冷了娃娃洗澡要用暖气等，教师及时引导和支持孩子在成人的帮助下，按意愿去收集制作这些游戏玩具。并按自己的兴趣投放和互动。这一游戏过程，幼儿始终处于主体地位，其自主性意识得到了充分地张扬。
1.追随幼儿的关注热点，适时确立孩子自主游戏的主题
老师在整理玩具橱时，不小心掉出一个没有穿衣服的布娃娃，明明见状后，立即做了个打电话的姿势说：“请马上过来，这里有一个娃娃躺在地上生病了。”元元等几位幼儿听到后，嘴里边模仿着救护车的声音，边跑了过来。明明带头将布娃娃抱起后，放到了娃娃家的小床上。只见他将绳子的一头贴在耳朵边，另一头放在布娃娃的身上。给他看病。身边正在玩娃娃家的幼儿，也纷纷模仿起明明，给手中的娃娃看起病来。
2.细心观察幼儿游戏，及时介入引导
经一周的游戏观察记录发现，幼儿对娃娃家、小医院、餐厅、等游戏主题普遍感兴趣，可是对游戏洗衣房就显得无人问津。为什么同样是幼儿生成，但参与积极性却截然不同?经过分析与反思，觉得对于中班幼儿来说，有的对洗衣缺乏生活经验。因此老师以游戏的口吻和孩子商量，去参观洗衣店。让孩子亲自去店里看一看，学一学，体验一下为娃娃洗衣的乐趣，经过这样的参观活动，孩子们果然在游戏中积极争着要来试一试，学着为娃娃洗洗衣服。这个活动，使我们认识到，老师敏锐的捕捉孩子的游戏信息，给予及时而适当的引导，就会重新点燃孩子的兴趣，树立孩子的自信心并使之获得成功感。
三、自主游戏质量提升的对策
1.环境创造
充分利用教师环境和幼儿园公共环境空间资源，提供安全以及充分活动性的环境，同时为游戏的开展节约时间成本。但是要对环境进行有效的改造的，避免单一沉闷的氛围，从分将环境设计的更加的活跃性、生动性。在墙面、地面等平面设置上进行生动趣味的图画进行装饰表现，营造良好的游戏氛围，而不是沉闷的课堂氛围。让幼儿将幼儿园的空间视为一种游乐场，让其心理上具有愉悦感、轻松感。甚至可以建立特色的游戏空间，如相关情境的模拟空间等，如幼儿之家等游戏性的环境情境模拟，里面有儿童小家具，娱乐设施等，整个氛围温馨、趣味，有效的满足幼儿对娱乐环境的需求。或者借助一些道具对现有的空间环境进行改造，成为活动性的环境，便于幼儿园的资源管理，同时有效的变换不同的游戏环境情境模拟。
2.游戏角色
在游戏的角色选择中，要充分的征求幼儿自主选择。教师可以提供多种游戏角色，但是选择权要充分尊重幼儿自身喜好，不可强制性要求幼儿扮演自身不愿意的角色。如果幼儿在角色选择上没有明确性，可以通过教师的邀请来建议性的让幼儿进行参与。同时也要充分的对幼儿性格和喜好有了解，避免幼儿选择自身不能胜任或者无法有效完成的角色，减少因此而产生的挫败感。如果游戏反复性操作，也可以让幼儿进行不同游戏的轮流尝试，这样可以让幼儿有更多的体验感受。
3.游戏材料
自主游戏中可以选择的材料尽可能的多元化，最好能够有效地覆盖所有幼儿的喜好。材料尽可能的达到生动形象化，如果资源不充足的情况下也可以提供替代性材料。但是材料应该在性状、颜色上具有趣味性、鲜艳性，同时材料要具备安全性，不会对幼儿产生伤害。因此材料多采用海绵、泡沫等坚硬度较低的素材制作。材料如果不形象生动，可以发挥幼儿的想象力去模拟，同时也可以发挥幼儿自身的动手能力去对材料进行制作，即便制作的材料并不能满足成人对其效果的评判标准，但是也是幼儿自身对事物认识和体会的成长教育，不可以过多的去苛求，主要以鼓励与赞许为主，有效的提升幼儿的自信心。
4.主题选择
在游戏的主题上，要充分幼儿自身的选择，让幼儿自发的进行主题的设想与策划，做好幼儿的民意调查，充分满足幼儿的需求，减少教师个人成人判断的介入。除了游戏主题，具体的操作情境设计也可以充分满足与征求幼儿的意见，选择幼儿的兴趣点和实际情况特点开展。积极让幼儿进行主题游戏相关准备工作的参与，如材料的准备、制作、摆放，游戏规则与奖励的设置等。教师可以首先争取幼儿的想法，如果幼儿没有完整的思路，教师可以进行启发式的引导，但不要强制性的干预。同时也充分的让幼儿体会如何策划有执行力的游戏活动，让幼儿在想象空间得到扩展的同时，也可以让幼儿将游戏更好的联系实际情况。所有环节的设计都要以幼儿启发式为主，不可以过多的去干预。当然如果在相关想象上有与道德规范想冲突的地方，也需要进行必要的引导纠正，不可以让幼儿有过多负面思维的出现。但是在纠正前要做好幼儿想法的全面了解，避免误会问题的产生。如果盲目的进行批评教育很可能导致幼儿在心理上受到压抑和创伤。
5.评判表达
在游戏的最终评判上，避免教师的垄断地位，让更多的评判话语权回归到幼儿中，让幼儿自主的对游戏情况的开展发表个人的想法和意见，充分的听取幼儿内心的感受，这样有利于对游戏进行深入的了解和改善。同时，幼儿的表达也有效的训练了幼儿的思维和语言表达能力，甚至可以训练幼儿的胆量和自信，因此这种自主性的游戏作用才能得到最有效的发挥。幼儿的讲评除了幼儿自身感受到表达，也可以由教师作为一定引导，让幼儿通过教师引导性的问题，对游戏参与情况进行有效的深入感受和提炼。但是教师不要过多的去干预和打断幼儿的表达，要多以鼓励为主。对于个别问题进行适当的纠正，但是也要采用先肯定鼓励，后纠正的方式展开。切忌在众人面前过于严厉的指责幼儿，这样会打击幼儿自信心，引发幼儿厌学等不良情绪。
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一、为幼儿提供充足的游戏时间。有些幼儿从小班读到大班，游戏的水平还很低，游戏时间不足是其主要原因。有些孩子的性格比较孤僻，不愿参加游戏活动，许多幼儿在游戏快结束时才来参加，游戏时间导致低水平游戏的出现，限制了小组表演、角色游戏和积木游戏的正常进行。多年的实践观察表明：在短时间的游戏中，幼儿更多地表现为旁观行为、闲散行为、过渡性行为及一些实物游戏和模仿表演游戏，幼儿的想象力、创造力很难发挥。因而影响了幼儿游戏的质量。因此，每天宜为幼儿提供60分钟以上的游戏时间。另外，室内游戏时间不能代替户外活动时间，这两种活动会促进儿童不同方面的发展，都是不可缺少的。二、创造条件为幼儿提供自由游戏的机会游戏是孩子学习的好课堂，孩子可以玩很多东西，并通过游戏学习不少有关幼儿知识。幼儿园可以充分利用园内的户外场地为幼儿创设合理的游戏地，使幼儿的生活更加自然。如：户外大型积木是幼儿比较感兴趣的活动设施，利用率极高，因为这类游戏活动可使幼儿自由地操作，无拘无束地参与，更能启发他们的幻想力，搭建各种大型建筑，锻炼身体又有成就感。另外，还可以为幼儿提供一些攀爬架、平衡桥，使幼儿的游戏活动更加丰富多彩，这样既满足了幼儿的兴趣，又丰富了幼儿游戏的内容。三、要珍视、保护幼儿自主、自发的自由游戏活动幼儿园作为教育场所和集体活动场所，一日生活有着较为严格的秩序。各年龄段的幼儿都要按照一定的操作规范来进行活动。幼儿园应努力探索幼儿自主、自发性游戏的开展研究，教学计划及教育活动的安排应该增加弹性，为幼儿自发游戏开辟时间和空间。在游戏中，幼儿自主、自由，活动类型老师不做硬性安排，由幼儿自己选择，玩什么，怎样玩均由幼儿自己做主。幼儿在游戏中可以不受任何限制，尽情玩耍。老师只是作为游戏伙伴参加游戏，并以饱满情绪感染影响幼儿，对幼儿的活动表示支持、赞许。为幼儿营造宽松、民主、自由的游戏氛围，让游戏以生动活泼的方式流露出幼儿的真实感受。当然在游戏中，教师并非完全放任，而应做到心中有数。并依平时对幼儿活动特点的观察和了解。进行相应的指导。
别让未来的脊梁弯曲——课桌椅的改进》作者：沈涓 上… 文章来源：网上 点击数：92 更新时间：2006-12-1一直不能认同以操作技能训练为主的《劳动技术》课。在我看来中，基础教育中的《劳动技术》课更重要目标的是让学生懂得并学习用自己的智慧和双手去创造更加美好的事物。即当学生在生活中遇到不便时，有自主开展技术活动的意识、欲望、习惯和最基本的手段。技术设计是技术活动（技术发明与技术改进）的核心环节。技术设计能力是技术创新和实践能力的重要组成部分。学生技术设计能力是不能通过简单的听讲、记忆来获得发展的，必须通过一个真实的实践活动，来感悟智慧，把握技术的真谛。基于以上思考，我在高中《劳动技术》课的教学中设计了《别让未来的脊梁弯曲——课桌椅的改进》教学单元。教学活动的过程根据设计活动过程主要环节展开：1)确定一个技术课题。2)搜集有关信息资料。3)提出设计建议，形成不同的解决方案，并对其做出选择。4)实施解决方案。5)评价方案及结果。6)交流方案、问题及结果。以下是我在教学设计和教学实施过程中对一些问题的思考――1．为什么选择网络主题探究教学模式？作为一个以技术能力为主的学习单元，我考虑：首先，技术能力必须在实践中发展。选择主题探究模式，让学生在自主探究、自主创造的过程中感悟技术设计。其次，技术设计活动需要大量的资源。网络丰富的资源提供了可以便捷存取的、有质量的信息。这让学生能有效地收集信息，进而能够分配更多的时间用于解释、分析信息。第三，学生的自主学习离不开教师引导和支持，尤其是对于长期习惯于接受式学习的学生，这种支持更是必不可少。教师只有全面深入的介入学生的整个学习过程，在必要的时候给予适当的帮助，自主的学习才能取得预期的效果，才能真正促进学生思维能力的。网络主题探究模式提供了一个完整的学习活动方案，要求教师在教学设计中提供必要的思维支架和相关资源，这样学生的自主探究就有了一定的方向性；课堂教学活动保证了师生、生生之间面对面的交流与反馈，便于教师直接把握学习者的思维火花和发展状态，结合BBS讨论区的师生交流，进而及时调整教学辅导策略；通过这样虚实融合，学习者能够遵循一定的思路探究下去，逐步发展思维能力。2．如何建立“支架”？能否搭建合适的“脚手架”取决于教师对学生思维节点和发展跨度的把握。在教学设计中，考虑到学生在技术活动中存在的一些问题，设置了相应的“支架”。（1）引导学生关注本质问题，给需要解决的问题排一个序。技术设计是一项综合实践活动，它涉及到问题的许多方面。在具体的实践活动中，较为集中的问题是学生面对问题时不知道从何着手处理问题，或者关注了问题的具体方面而忽略了本质的问题。为此在教学单元的第一部分通过头脑风暴法集体讨论来定义问题：“这个问题中包含了哪些重要的问题？哪些是需要最先解决的基本问题？……”。导引学生思考。可以确保每人对将要探索的问题都有清晰的了解。在教学设计中通过要求学生回答以下问题的方法，我们预设了元认知支架：1）问题是怎么产生的？2）现有的课桌椅存在哪些问题？3）课桌椅的问题不解决好会产生什么样的后果？4）这项设计牵涉到哪些科学知识？5）完成好这项工作还需要哪些专项技术？6）为什么现在的课桌椅同学们感觉坐着不舒服？主要的问题出在哪里呢？7）真的有必要对现有课桌椅进行改进吗？为什么？在实际的课堂讨论中，学生一共提出了近80个问题，我不加任何评论把这些问题一个一个罗列在黑板上，然后请学生对问题进行归类。当讨论即将结束时，再问学生：哪些是需要最先解决的问题（最重要的或最基本的问题）？请给这些需要解决的问题排一个序。学生都很顺利地得到了自己的答案。（2）通过学习记录中简单明了的提示，导引具体的思考与操作。学生考虑问题一般比较简单。比如桌子的尺寸小了就加大，至于由于桌子尺寸加大而产生的连锁反应，诸如教室可容纳人数减少、教育成本增加等因素则很少考虑。在学习记录中，通过问题“我的设计试图解决哪些问题？设计时必须考虑哪些因素？有没有其它的影响因素？”，提示学生综合考虑各种因素。学生设计往往是根据问题很快给出一个解决方案完事。只求有解不求最佳的问题。针对这一情况，在学习记录中要求至少给出两种以上的方案，并要求从正反两个方面对方案做出评价。其它还有如信息记录、信息搜索方式的提示等。3．如何体现专家思路？网络主题探究模式要求通过一个真实的任务引导学生像专家一样去思考问题。在技术设计中，通常需要收集同类设计产品的资料并加以研究，找出有用的资料，比如应用材料、功能、造型、价格以及限制等。一方面寻找已有设计作品的“缺陷”或“不足”可以激发设计灵感，另一方面，了解已有的设计也可以避免重复前人的工作。因此在技术设计过程中，查阅专利文献是相当重要的。按照在“一个真实的任务引导学生像专家一样去思考问题”的要求，在设计前指导学生进行专利检索无疑是必要的。然而，我担心，过早的接触专利文献，学生会发现他们所能想到的方案别人几乎都已经提出来了，于是失去了继续设计的兴趣。如果这样单元学习的目标就难以很好实现。我以为，学生创造能力的发展是一个循序渐进的过程。只有不断的超越自我实现个人意义上的创造才有可能最终实现社会意义上创造。教师任务就是帮助和激发学生像专家一样发展设计的意念。所以在教学单元设计中，有意识地回避了查阅专利文献这个环节，让学生大胆想像、大胆创造。如何利用网络进行专利检索则放到下一个教学单元中去解决。体现专家思路是不是机械地经历几个线性步骤，而是要根据学习者的心理特点，非线性地渐进发展。4．不同交流方式的选用当我第一次听说在课堂上使用BBS进行讨论时，曾经非常纳闷：师生同在一个时空，完全可以面对面地进行思想交锋，为什么要在交流者中间人为的设置一道技术的屏障呢？语言的直接表达不仅省时省力，而且说话者的语气、眼神、表情等都传达了一定的信息，这些长处是BBS所没有的。通过实践比较我们感到传统的课讨论方式和BBS社区讨论方式至少有以下不同：a)在传统的课堂教学中，学生回答教师的提问或对教师进行质疑一般必须征得教师的同意，至少也必须按一定顺序逐个回答或提出问题。一些同学由于没有被教师请到或受上课时间的限制不能充分发表自己的意见。而BBS无此限制，使每个同学都有了充分表达自己见解的机会，甚至在课后仍可以继续发表。b)由于BBS是基于网络进行的，当学生对某个问题感兴趣时，学生有可能利用网络来了解他人的认识和查找权威的结论来说明问题。而在一般课堂讨论中，他们只能利用自己已有的知识来参加讨论。显然，边学习边讨论对学生的帮助更大。c)在课堂讨论中，讨论的内容转眼即逝。一些同学可能因为没有听清楚或者暂时无法理解而对课堂讨论的内容难以得出自己的见解。而课堂讨论的内容无法重现，这些学生就很难在课后继续深入思考这些问题。d)传统的课堂讨论以班级为单位，这个班级的学生不知道另一个班级的讨论内容。由于BBS具有记录功能，每位学生可以共享各个班级同学讨论的成果。从而其信息范围要宽敞得多。在整个教学中，讨论的方式主要是课堂直接的交流为主，也部分采用BBS讨论。运用BBS突破教室的时空局限，BBS讨论成为课堂即时讨论的延伸与发展。
1、可以在课桌椅上设计一个类似于“书立”的部件，或者增加几个钩子用来挂书包，另外，两把椅子之间必定有一个不小的空隙，如果把这个空隙利用起来，放上一个装书的箱子，就可以放不少书了（我高三的时候就是这样做的）。 2、可以在课桌椅上增加一个固定装置，用来把桌面上的东西固定住，或者在课桌椅的边缘加上一圈小围栏可以自主调节高度.有个软的坐垫.两桌之间有可以活动的挡板。
从我们建筑学老师课件上给你找了一点，可是不知道怎么贴图``学校建筑的教室主要家具是课桌椅，它的数量和排列方式决定了教室的具体尺寸及设计质量。教室设计过宽，则造成前排两侧30°偏角以外难以利用的面积过大，教室窄而长，势必加大教室后排距黑板的视距。因此，教室的长宽尺寸要通过比较推敲得出一个合理而经济的平面尺寸。一个较大的阶梯教室，由于容纳人数多，势必平面长宽尺寸要比普通教室大得多。如果仍采用矩形平面，则教室前区不可设座位区的面积浪费很大。为了改进这一缺陷，可按最佳视线设计进行平面调整，变矩形平面为六边形平面。这样，面积使用率明显提高，造型上也会因此打破方盒形态。当然，由此而带来结构施工较为复杂，造价较高的缺点也是事实，能否采用这种平面形式还需权衡利弊考虑
我想发明一种“多功能课桌”。由于我们现在书包里放的东西太多了，有时候学习需要的东西也太多了，书包塞不进去就得废老半天的劲才能把书包塞了进去。所以我想发明一种“多功能课桌”，它能根据课程表上课程自动更改用书，只需要抄一份课程表就可以了。而且它的尺寸可以随便更改，就不怕书包放不进去了。它还有一项绝技，那就是它有防盗装置，当有人偷东西时它就会把自已“变”一下。明明是木头做的，一转眼就成金属做的了，怎么样厉害吧。而且还要装一个报警器，要有危险它就会自动鸣响，发出“呜呜”的声音。对了，还要装一个摄像头，只要有人偷盗，它会拍下那个人。
我还想发明一种超智能钢笔，它的外形长得和普通钢笔没有什么两样，但它内部结构根本就一样，它用金属制作。它的功能有自动批阅作业。它能够变成铅笔、油笔、中性笔和水彩笔。需要用的时候，只要转换一下就行了。
我还想发明一种超级手提包，它用尼龙作成。它的功能是变成房子，还能变成一台电脑。只要把手提包往天上一扔，就变成房子。这些都可以内置在课桌里，只要你需要什么它就会为你提供什么，它使用起来即轻便又快捷，我人再也不用担心没有钢笔，没有手提包，更不用担心课桌不够用而烦恼了。
我真的希望这些发明变成真的，那样我们的学习生活就更丰富多彩了。
我想发明一种“多功能课桌”。
由于我们现在书包里放的东西太多了，有时候学习需要的东西也太多了，书包塞不进去就得废老半天的劲才能把书包塞了进去。
所以我想发明一种“多功能课桌”，它能根据课程表上课程自动更改用书，只需要抄一份课程表就可以了。
而且它的尺寸可以随便更改，就不怕书包放不进去了。
它还有一项绝技，那就是它有防盗装置，当有人偷东西时它就会把自已“变”一下。
明明是木头做的，一转眼就成金属做的了，怎么样厉害吧。
而且还要装一个报警器，要有危险它就会自动鸣响，发出“呜呜”的声音。
对了，还要装一个摄像头，只要有人偷盗，它会拍下那个人。
我还想发明一种超智能钢笔，它的外形长得和普通钢笔没有什么两样，但它内部结构根本就一样，它用金属制作。
它的功能有自动批阅作业。
它能够变成铅笔、油笔、中性笔和水彩笔。
需要用的时候，只要转换一下就行了。
我还想发明一种超级手提包，它用尼龙作成。
它的功能是变成房子，还能变成一台电脑。
只要把手提包往天上一扔，就变成房子。
这些都可以内置在课桌里，只要你需要什么它就会为你提供什么，它使用起来即轻便又快捷，我人再也不用担心没有钢笔，没有手提包，更不用担心课桌不够用而烦恼了。
我真的希望这些发明变成真的，那样我们的学习生活就更丰富多彩了。
昨天晚上，我做了一个梦，我梦见我到了二十三世纪。
我看看四周，发现一位叔叔在向我招手，我急忙走过去，他见我向他走来，对我说：“你好，小朋友，你一定很疑惑吧？别紧张，是我用超时空转移器把你带到这里来的，是想让你参观我新发明的裙子，我叫李博士。
”说完，便带着我走进了一间实验室。
我走进实验室，便看到了一条荧光黄色的裙子，那个裙子上有三朵小花，第一朵小花是兰色的，第二朵小花是黄色的，第三朵小花是绿色的。
我疑惑地问李博士：“这是你发明的裙子吗？”李博士很自然地回答：“是的。
”我又说：“这和平常的裙子没有什么两样，只是多了三朵小花嘛。
”李博士说：“你可别小看这三朵小花，它们的功能可大着呢！你看这朵荧光黄色的小花，它是起发光作用的。
当你要参加旅游团或是在晚上需要灯光时，只需要按一下那个荧光黄色的小花，那个裙子就会发出荧光黄色的亮光。
”“那条裙子是怎么发光的呢？”我问到。
李博士回答说：“那是因为这个裙子在白天一直在吸收光线，你一按那个小花，裙子就会释放出白天吸收起来的光线，所以这条裙子就会发光。
”我说：“哦，原来是这样啊！这样这条裙子就会照路了，这不是节约了国家的电源了吗？”李博士说：“这是这条裙子能让大家喜欢的一个原因。
”李博士说：“这条裙子还有防水灾的功能呢！如果你按一下兰色的小花，这条裙子就会让你在水中漂浮起来。
”“怎么会这样呢？”我问。
李博士说：“因为一按兰色的按钮，衣服里会充满气体，像救生衣一样把你托了起来。
”“妙，妙！”我情不自禁地称赞起来。
“妙，什么妙呀！”妈妈走过来对我说，原来是一场梦，我又反复想了几遍梦里见到的裙子，最后，我下定决心，长大一定要把这条裙子发明出来。
做作业写错字，都得用橡皮擦。
每擦一次总要留下一些橡皮渣在作业本上，不是用手抹就是用嘴吹，结果搞到满桌子、满地板都是铅和橡皮渣。
心想，一定要把橡皮擦改进一下。
经过了几天的思考，我终于想到了一个好主意。
我连忙找出一块新的橡皮、一支半旧的毛笔、一把锯和一瓶502强力胶水。
先用锯截下旧毛笔头一寸左右，再用502胶水贴在橡皮的一头，十分钟就大功告成。
有了这种带毛笔头的橡皮擦，写字错了可以擦一下，扫一下，真方便。
——制造消毒液一天晚上，我妈妈在剥柚子，我的小发明作文。
我想我爸爸把柚子皮放在车上用来杀菌消毒，很不方便，我就想了个好办法：我把所有的柚子皮收集起来，然后从消毒柜里拿出一个碗和一双筷子。
我把柚子皮放到碗里后，用筷子使尽地戳。
大约30分钟后，柚子皮的水差不多都被戳出来了，这就是我制造的消毒液。
我把消毒液装入一个小饮料瓶里，接下来用烧红的铁丝在瓶盖上戳了几个小洞，一个实用的消毒瓶就做好了。
我把消毒瓶放在爸爸的车上，经过几天的实验，车上的异味减少了很多，小学四年级作文《我的小发明作文》（//unjs）。
爸爸夸我是个聪明的小发明家。
我认为：我们要仔细地观察周围的事物，要发挥自己的想象力，这样才能有发明和创造。
┏ （^ω^）=?
我创新，我快乐科学在我们生活中密切相关，只要留心，就可以有一些小发明、小创造。
这些使我们的学习生活丰富多彩，是我们童年美好的见证。
我家附近有一块田野，那儿有许多蔬菜和庄稼。
每当人们把水顺着水管一片一片地洒向田野时，我感到十分不解：为什么不能有一种便捷的东西，既能节约水源，又方便地将蔬菜庄稼所需的水运给呢？于是，我开始了一系列联想。
我想用塑料矿泉水瓶做一个管道，在管道的下面挖几个小孔，让水浸透每一寸土壤又不浪费。
而真正做好管道后，我才发现管道离植物的根还有一定的距离，这会浪费很多的水。
怎么办呢？我们的地理书中学到：以色列这个缺水国家为了节约用水，把水源直接送到植物的根部，既消耗了少量的水，又满足了植物的需要。
根据这一启发，我把喝完的饮料瓶的瓶底用针扎了少量的洞，装满水（必须用水桶装，否则会很浪费水的），把盖拧紧（根据水流下来必须有空气进入，所以不漏水），再挖开泥土，把瓶子放到泥土中间，瓶底位置大约在植物根的附近。
每平方米做一个，在稍微拧开瓶盖，让水缓缓流下。
这样做，既节省了水资源，又为农民提供了方便。
我把这个方法命名为 “水瓶灌溉法”。
单单是这样还不能满足树的需要，我灵机一动，又发明了“自然倾泻法”。
这个方法是我把水瓶灌溉法改进后得来的。
它的原理是利用下雨等天气因素加上少量的人为因素给树木进行灌溉。
它的制作方法是先把粗为碗口差不多大的两个饮料瓶分别剪开，用有瓶盖的那部分竖立两个接水器，立于植物两边；然后把剩下的两部分的一边扎几个大孔后插入土中，扎孔的那边对准植物，接水器的盖子扎几个孔，反放入瓶身中。
这样，自然倾泻法就完成了。
但是需要注意的几点是：一，这个方法要先在瓶身中灌满水，根据天气采取措施；二，挖孔要适当，不要挖得太大或太小；三，瓶子要和植物的大小相适当。
这是我的一些小创意，它们使我的生活丰富多彩。
在我的发明过程和实践过程中，我知道了创新的可贵。
我们要随时保持一颗善于发现的心，敢于创造，才能为我们的学习生活增添一份色彩。
呵，我是初一的，写的有点长
制作小发明一天，我在看什么作业没有做。
我看到了一个发明金点子还没有做过。
于是我就开始找材料。
我打算做一个雨水过滤器。
我就找来了一个矿泉水瓶，几张餐巾纸，剪刀，透明胶和铁丝。
我把矿泉水瓶的上面剪掉，把几张餐巾纸剪成和瓶子一样的形状用透明胶把它固定在矿泉水瓶里，再用铁丝编制成网状把周围多出来的铁丝剪掉，站在餐巾纸的两面。
这样一个雨水过滤器就做完了。
现在我准备去做实验，验证一下我雨水过滤器的功效，我就盛了一碗水往我的雨水过滤器里面倒。
倒着倒着我发现我做的雨水过滤器有些不对劲。
我就开始找原因。
最后我发现水的冲击力给餐巾纸造成了巨大的影响。
餐巾纸的对水的耐力远远低于水对餐巾纸的冲击力。
这次试验就是败了。
可是我毫不放弃。
我就找来了许多的铁丝，然后也做成矿泉水瓶的样子，把他们一个个的固定器来，铁丝上面的洞越来越小。
终于做完了。
我又盛来一碗水，往我的发明里面倒。
可是不过多久，铁丝就脱落了。
因为透明胶被水淋到了，所以透明胶的粘力就消失了，导致不能够承受铁丝洞重量而脱落。
虽然这两次的实验失败了，可是我决不放弃。
展开全部 一个星期天，我写完了老师布置的作业，闲着没事，就在家里拿起一本书看。
突然，我看见壶的盖子不停地跳动，我把水倒进暖瓶里，脑子里突然有种想法在闪动，如果水开了看不见，水壶不就烧化了吗？我们家就曾烧化了一个水壶，因为当时全家人都不在家。
我得想个办法，防止把水壶烧化，我灵机一动，如果把一个铃铛系在壶盖上，再把一根小绳系在一个钉子上，然后，把钉子钉在墙上，水一开，铃铛不就响起来了吗？我先做做看看能不能成功，说做就做，我把我想的按照顺序做起来，先把铃铛系在壶盖上，再把钉子钉在墙上，然后把一根有细又长的小绳子挂在上面，我把水装进壶里，过了几分钟，铃铛果然响起来了，而且铁丝也没有断，我高兴地又蹦又跳，并把我的小发明告诉了爸爸，爸爸笑眯眯的说：“不错，不错，真是个心灵手巧的好孩子。
”听到了爸爸的夸奖，我心里像喝了蜜一样甜。
从此，我家的水壶再也没被烧化过。
作文网 从这件事中，我明白了一个道理：取得优异的成绩是不容易的，要付出艰辛的劳动。
无论做什么事，都不能半途而废，只要有耐心，就一定会把事情做成功。
...
我的小发明 那是四年级的暑假，我很多作业都已经做完了，只有小制作这项作业让我很伤脑筋。
一次，我无意中看见客厅里有一盒已经过期了的“三精牌蓝瓶口服液”，我好奇的走过去，打开一看，满满的，只喝了一瓶！我望着这些好喝的口服液，想喝，可是又已经过期了。
扔了，又觉得可惜，怎么办呢？我灵机一动：“我可以把瓶子里已经过期了的口服液倒掉，把外面的瓶子收集起来做成一个漂亮的风铃呀！”。
说干就干，我先把瓶子从盒子里拿出来，用剪刀在瓶口上刺了一个小洞，然后把瓶口朝下，让口服液一点一点的倒出来，待全部的口服液都倒完后就把瓶子放在桌子上。
从家里找出一些以前美术课上没有用完的的卡纸、双面胶，又找出毛线、剪刀等工具。
待一切准备完毕后，就正式开始制作了。
我的头脑中闪现出商店里见过的很多风铃的样子，可就是不知该做什么样子的风铃。
我找来很多的美术书，终于在三年级的美术书上找到了“海底世界”风铃。
我和妈妈商量了很久，决定就做它。
我先用一张蓝色的卡纸，把它剪成了圆形，然后又在圆形上剪掉了 一个锐角，再把刚刚剪掉的那个角的两边用双面胶粘了起来，这样就成了一个漏斗形状。
接下来，就要做吊坠了。
吊坠是各种海底生物。
我在一张红色的卡纸上画了一只大螃蟹，举着大而有力的大脚，鼓着一对大眼睛，样子好威风啊！我用剪刀细心地剪下来。
再剪一条肥肥的大鲤鱼、背着厚厚的壳的小乌龟……再准备一些长短不一的各种颜色的毛线，每个生物的背后都粘上一根。
其次就是在每个生物的下面吊上一个瓶子，这下可把我难道了，怎样才能把瓶子稳稳地吊在上面呢？直接套在瓶口上吧，不好看，而瓶子是玻璃的，又不能在下面打个小洞，怎么办呢？我望着瓶子发呆。
突然，我的视线落在桌上的牙签上，我灵机一动，想到了一个好办法，我把牙签分成两段，拿起一段，用毛线从中间绑上，再把牙签斜着放进瓶口，把毛线提起来。
瓶子就稳稳地吊起来了。
我用同样的方法把所有的瓶子都吊上了。
最后把所有的连着生物和瓶子的毛线从漏斗的中心穿过，拧成一股。
这样一个漂亮的风铃就做好了。
我美滋滋的拿给妈妈看，妈妈也特别喜欢，直夸我做的真好，并和我一起把它挂在了客厅里。
每次我到客厅，我都会看看我的风铃。
每次起风的时候，我的风铃就会“叮咚、叮咚”地唱歌，在风中翩翩起舞。
...
人们根据蛙眼的视觉原理，已研制成功一种电子蛙眼。
这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。
把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。
这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等。
特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。
电子蛙眼还广泛应用在机场及交通要道上。
在机场，它能监视飞机的起飞与降落，若发现飞机将要发生碰撞，能及时发出警报。
在交通要道，它能指挥车辆的行驶，防止车辆碰撞事故的发生。
人们模拟海蛰感受次声波的器官，设计成功精确的“水母耳”仪器。
它由喇叭、接受次声波的共振器和把这种振动转变为电脉冲的转换器以及指示器组成。
将这种仪器安装在船的前甲板上，喇叭做360°旋转。
当它接收到8赫兹-13赫兹的次声波时，旋转自动停止，喇叭所指示的方向，就是风暴将要来临的方向。
指示器还可以告诉人们风暴的强度。
这种仪器，可提前15小时左右预报风暴。
对鲎行为影响最大的是两侧的复眼。
受光束照射后，复眼产生脉冲。
一只眼受光束照射，一只眼产主脉冲；两只眼同时受光束照射，两只眼同时产生脉冲，但比光束照射一只眼时产生的脉冲的频率略低些。
人类受其启示，研制成功一种电子模拟装置，能解10个元素构成的网络方程，应用这个原理制成的电视摄影机，能在激光下提供清晰度较高的电视影象。
篇一：我的新发现在我小的时候，有许多的新发现，其中有这么一件事让我记忆犹心。
有一天，下课了。
同学们先争恐后的跑出教室，我坐在座位上看漫画书。
突然，我手上觉得好痒好像有一个小东西爬到我的手上。
我一看，原来是只小蚂蚁，不知为什么，我的好奇心被这只普通小蚂蚁勾引起来了。
我仔仔细细地观察着这只小蚂蚁：身体分了三节，胸部有了对足，头上还有一个小角触角。
我让它爬到了桌子上。
可是，它就不听我的话，马上爬到我的抽屉里面，那时我就生气极了就猛推桌子一下小蚂蚁就从抽屉里掉了出来。
不好，它一定会死的，我急忙顺着桌子望去，小蚂蚁竟然平安无事的降落在地上。
这是怎么回事？它真的没死吗？我揉了揉眼睛，当确定自己没看错时，我更加不了解，为什么从那么高掉下来不会死呢？回家以后，我就问爸爸，爸爸说：原来蚂蚁的重量轻，当它从高处落下来时，回随着空气的风慢慢降落，所以到达地面时才会安然无恙。
发现能让我懂的许多不懂的事。
植物篇—水仙花小时候，我一直住在外婆家。
那时，外婆家的院子里种了好多好多美丽的花儿。
春天有迎春花、牡丹花；夏天有太阳花、蟹爪莲；秋天有菊花、一串红，夏天有腊梅花、水仙花。
其中我最喜欢水仙花，喜欢它的外表，更喜欢它的“内心”。
它虽然没有牡丹花那样娇贵，没有太阳花那样红艳，没有菊花那样引人注意，也没有腊梅花那样清香醉人。
可是水仙花亭亭玉立，水仙花玉洁冰清。
还有一个更大的理由：“水仙花有着顽强的生命力。
” 水仙花素有“凌波仙子”的美称。
的确它那动人的身姿使人一见倾心。
外婆家的那几盆水仙花可美了。
一月，水仙花开了！它那翡翠般的碧叶翠绿翠绿，绿得发光，绿得鲜亮，纵横交错的绿叶间，错落有致地开着几朵洁白无瑕的小花，花中嵌着一属黄金般的花蕊，散出阵阵淡淡的幽香，显得格外高雅。
水仙花与泥土无缘，雨花石是它的“土壤”。
我想：我要像它那样在思想上纯粹洁白，没有一点污泥。
水仙花的根部像只大洋葱，根下长着白色的根须，它们像一条条长长的蚯蚓绕着一块块坚硬的雨花石，又显得十分倔强。
一阵风拂过，小花摇晃着脑袋，摆动着它柔美的身躯，似乎穿着水晶衣裳在水石上翩翩起舞，使人见了心旷神怡。
冬天，很多花儿都经不住严寒的摧残，受不了命运的考验——枯萎了。
而水仙花却毫不畏惧，当室外寒风凛冽、冰天雪地的时候，它傲然挺立着，还是那么精神抖擞、生机盎然，仿佛在与寒风搏斗，如此坚忍不拔，使人越来越喜爱它了。
我爱水仙！爱它的美丽芬芳，爱它的高尚纯洁，更爱它的顽强不屈
转载请注明出处 » 小学四年级作文《我的发明创造》
第1周：确定论文主题方向，进行论文题目的筛选。第2周：以论文题目为核心，对相关资料进行收集和翻阅。第3周：对已搜集的资料加以整理，论证分析论文的可行性、实际性，将论文题目和大致范围确定下来，进行开题报告。第4周：整合已有资料、构筑论文的大纲。第5—8周：根据查找的数据和相关资料，进行深入详实的论文编写工作，对论文编写过程中所发现的问题，研究其解决方案，推敲整合，并进行修改完善，准备论文中期检查。第9-13周：完成论文的初稿部分，向指导老师寻求意见，优化论文的结构，润色语句，修改不当之处，补充不足之处。第14-15周，论文资料整合，最终定稿，为最终的答辩做好各方面准备，熟悉论文内容，增强自己对论文内容的把握，进行一定的思维发散，设计论文答辩。
1、第一阶段：准备阶段（XXXX年XX月——XXXX年XX月）
（1）组建课题团队，确定研究课题，撰写开题报告。
（2）制定调研方案，完成前期调研资料整理汇总。
（3）设计调查问卷，开展问卷调查，汇总调查结果并分析、归纳，撰写报告。
2、第二阶段：实施阶段（XXXX年XX月——XXXX年XX月）
（1）整合教学资源，设计课件模板，并通过教学实践进行调整、改进。
（2）建立教学资源共享机制，设计课件定制订单模板，开展个性化的课件定制服务，不断修改、完善。
（3）开展教学实践，整理研究资料。
3、第三阶段：结题阶段（XXXX年XX月——XXXX年XX月）
（1）整理研究数据，形成研究报告。
（2）组织内部评估。
（3）整理课题建设材料，进行总结、评估，完成结果分析并撰写相关论文，申报并迎接评审。
研究方案主要包括拟采用的研究方法、准备工作情况及主要措施．研究方法，是确保论文写作顺利进行的重要条件，从大的分类来说，一般包括实证分析法和规范分析法；从具体的研究方法来说，包括观察法．调查法．实验法经验总结法。个案法。比较研究法，文献资料法等。
学生应根据选题方向、研究内容和实现目标的需要，选择合适的方法加以应用．准备工作情况，主要是指当明确论文主题时对于选题分类已经完成的主要工作，指导教师通过了解准备工作情况来确认学生是否具备了研究条件．主要措施，是指学生在接下来的具体研究过程中，如何确保写作任务的完成．
金陵图(韦庄)
就是时间表，计划表．