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佛教是如今的世界三大宗教之一，从古至今佛教已经有了许久的历史，也流传下来许多的宗教故事，许多的故事都是在民间不停地流传，你知道佛陀一苇渡江的故事吗？本期佛经故事一起了解一下吧！ 一苇渡江是达摩祖师的宗教故事。达摩传说渡过长江时，并不是坐船，而是在江岸折了一根芦苇，立在苇上过江的。现在少林寺尚有达摩“一苇渡江”的石刻画碑。 关于“一苇渡江”的解释，儒家有不同的说法。他们认为“一苇”并不是一根芦苇，而是一大束芦苇。因为《诗经》里面有一首《河广》，诗中说：“谁谓河广，一苇杭之。”唐人孔颖达解释说：一苇者，谓一束也，可以浮之水上面渡，若桴筏然，非一根也。这样的解释是比较科学的。 达摩和梁武帝对话后，梁武帝深感懊悔，得知达摩离去的消息后，马上派人骑骡追赶。追到幕府山中段时，两边山峰突然闭合，一行人被夹在两峰之间。达摩正走到江边，看见有人赶来，就在江边折了一根芦苇投入江中，化作一叶扁舟，飘然过江。 至今，人们仍把幕府山的这座山峰叫做夹骡峰，把山北麓达摩休息过的山洞称为达摩洞。江北六合的长芦镇有“长芦寺”遗址，长芦禅寺内的一苇堂，就是为纪念达摩渡江后参拜长芦寺而建的。达摩“一苇渡江”后，在江北长芦寺停留，后又至定山如禅院驻锡，面壁修行。 定山寺至今留有“达摩岩”、“宴坐石”、达摩画像碑等遗迹。其中，达摩画像碑为国内最早的达摩造像碑，比嵩山少林寺的祖师碑要早120多年。定山寺成为禅宗重要丛林，被誉为“达摩第一道场”。 竹林找到达摩“一苇渡江”石刻这块“达摩画像石碑”是明代弘治四年(公元1491年)所刻的，在碑上，达摩络腮圆眼，拱手站立在渡江芦苇上。在画像左侧篆刻着“大明弘治四年辛亥岁三月季春定山释子八十翁……”字样的文字。 “这块石碑是1491年由80岁的临济宗三十二世住持高僧手绘的，主要描绘的就是达摩当年渡江的故事！”负责恢复和复建南京定山寺的智光法师回忆，在《梁史》和浦口地方志书中，都曾经记载过达摩在定山寺居住的故事。 此次南京市博物馆考古队挖掘出定山寺遗址，加上这块明代石刻的印证，“我们可以确认，这里就是1500年前达摩的真正驻锡(居住)地。”
一苇渡江 传说，达摩是天竺国香至王的第三个儿子，自幼拜释迦牟尼的大弟子摩诃迦叶之后的第二十七代佛祖般若多罗为师。 有一天，达摩向他的师傅求教说：“我得到佛法以后，应到何地传化？”般若多罗说：“你应该去震旦（即中国）”。又说：“你到震旦以后，不要住在南方，那里的君主喜好功业，不能领悟佛理”。 达摩遵照师父的嘱咐，准备好行李，驾起一叶扁舟，乘风破浪，飘洋过海，用了三年时间，历尽艰难曲折，来到了中国。达摩到中国以后，广州刺史得知此事，急忙禀报金陵，梁武帝王将相衍立即派使臣把达摩接到南京，为其接风洗尘，宾客相待。 武帝是一个佛教信徒，主张自我解脱。达摩是禅宗大乘派，主张面壁静坐，普渡众生。由于他们的主张不同，每谈论起佛事，二人总是不投机。这时达摩感到南京不是久留活动的地方，于是便告辞萧衍，渡江北上。 中国有个高僧，名叫神光，是河南省荥阳县人。当时神光在南京雨花台讲经说法，当地群众称：“神光讲经，委婉动听，地生金莲，顽石点头”。围观听讲的人是里三层，外三层，水泄不通，达摩离开梁武帝北上，路过雨花台，见到神光在那里讲经说法，他就顺便挤在人群中，侧耳倾听。达摩听讲，听到有些地方点点头，听到有些地方摇摇头。点头表示赞同神光讲的观点，摇头表示对神光讲的观点不赞同。神光在讲解中，发现达摩摇头，认为这是对自己的最大不尊，便问达摩：“你为什么摇头？”对佛学的认识二人因有分歧意见，达摩便主动让步，离开雨花台渡江北上去了。 达摩去后，听讲的群众有人对神光说：“刚才那个人你知道他是谁？他就是印度高僧菩提达摩，精通佛法，学识渊博。”神光听了以后，感到惭愧之极，师父到了跟前，刚才自己太没礼貌了。于是他就赶快追达摩，赔礼道歉。达摩在前边走，神光在后面紧追，一直追到长江岸。达摩急着过江，停立江岸，只见水域茫茫即没有桥，也没有船，连个人影也不见。这怎么过江呢？达摩十分焦虑。谁知“天无绝人之路”。正在这无可奈何之际，达摩突然发现岸边不远的地方坐着一个老太太，身边放了一捆苇草，看样子好像也是在等船过江。达摩暗自盘算：这位若大的年纪，为何孤苦伶仃，无人护送照料？也罢！只好向她老人家求助了。于是他迈步走上前去，恭恭敬敬地向老人施了一礼，说道：“老菩萨，我要过江，怎奈无船，请您老人家化棵芦苇给我，以便代步。” 老人抬起头来，仔细地端详达摩。见他两只突鼓的眼睛炯炯有神，满脸络腮胡子，卷曲盘旋，身材魁梧，举止坦然，形象端壮，仪表非凡。老人暗自点头称许，随顺手抽出一根芦苇与达摩。达摩双手接过芦苇，向老人告谢而去，及至江边，他把芦苇放在江面上，只见一朵芦苇花，昂首高扬，五片芦叶，平展伸开，达摩双脚踏于芦苇之上，飘飘然渡过了长江。 神光不顾疲劳，尾追达摩，及到江边，看到达摩一苇渡江，就气急败坏地跑到老人面前不问青红皂白，抱起老人身边一捆芦苇，扑通一听，扔到水中，双脚跳上芦苇捆子，匆忙过江。谁知说也奇怪，这捆芦苇不但不向前行进，反而很快沉入水中。神光见势不妙，急忙涉水而出，险些溺入水中。神光带着浑身泥水，冲向老人，轻听责问：“你给他一根芦苇就渡过江，我拿你一捆芦苇为什么还过不去呢？” 老人不慌不忙从容不迫地答道：“他是化我的芦苇，助人有份；你是抢我的芦苇，物各有缘，无缘无故，岂能相助？”老人说罢，转瞬间悠然不见，浩瀚的江面上空无一人。这时神光自知有失，惭叹不已，呼天不灵，呼地不应，悲凄非常，懊悔而归。 达摩过江以后，手持禅仗，信步而行，见山朝拜，遇寺坐禅，北魏孝昌三年（公元527年）到达了嵩山少林寺。达摩看到这里群山环抱，林茂密，山色秀丽，环境清幽，佛业兴旺，谈吐吻洽。心想，这真是一块难得的佛门净土。于是，他就把少林寺作为他落迹传教的道场。广集僧徒，首传禅宗。自此以后，达摩便成为中国佛教禅宗的初祖，少林寺被称为中国佛教禅宗祖庭。现在少林寺碑廊里还有达摩一苇渡江图像碑。古人有诗赞日： 路行跨水复逢着，独自凄凄暗渡江。 日下可怜双象马，二株嫩桂久昌昌。
后来就是泛指一个人的轻功高，或者说是一个人的武功修为或境界高！
【 #教案# 导语】《故乡的芦苇》是一篇抒情散文。文章内容大致上分为两层。第一层“写物”，描写了故乡朴实无华的芦苇多而美。进而，文章从“故乡的芦苇”这个“点”上引入第二层——“忆趣”，通过回忆用芦叶吹歌，折芦叶船，在芦苇丛中捉纺织娘等往事，抒发对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。 无 准备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标：知识与技能 1、掌握“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”这12个生字，辨析多音字“几”。 2、指导学生体会作者是从哪些方面写了故乡的芦苇给“我”的童年生活留下了美好的回忆的。 3、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 过程与方法 通过收集资料，了解芦苇的特点，帮助学生理解课文内容。 情感态度与价值观 通过对课文的理解，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。 教学重点： 1、理解课文内容、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会比喻句、拟人句的作用。 教学难点： 理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子；体会作者抒发的思乡之情。 教学准备： 收集有关“芦苇”的图片资料，DVD教学光盘。 教学时数： 2课时 第一课时 课时目标： 1、借助工具书学会12个生字，辨析多音字“几” 2、初读课文，理清文章层次，了解课文大意。 教学重点： 掌握文中12个生字，理解词意；能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1、能正确书写“幻、狭、辉、尤、柴”这几个易写错的字。 2、了解课文主要内容。 教学过程： 一、观察图画，引入新课 1、播放光盘，指导学生观察图画，认识芦苇。 芦苇：多年生草本。根状茎粗壮匍匐。叶片宽披针形，两列。夏秋开花，圆锥花序长10-40厘米；小穗含4-7小花。生长于池沼、河岸或道旁。分布几遍中国和全世界温带地区。秆可作纸、人造棉、人造丝的原料，也供编席、帘等用；花序可作扫帚；根状茎入药，称“芦根”。 2、师述：这节课咱们就来学习第17课《故乡的芦苇》。（板书课题） 二、齐读课题，围绕课题质疑。 三、学生带着疑问听录音朗读课文。 1、播放课文朗读，学生边认真听边思考刚才提出的疑问。 2、学生交流汇报，教师适当点拨。 四、指导学生学习生字新词。 1、出示生字卡片，要求学生借助《字、词、句、段、篇》等资料自学生字。 2、学生汇报学习情况。 让学生自由地说自己学会了哪些生字？是采用什么方法学的？师生共同评价。 3、播放光盘“生字学习”，进一步读准字音，认清字形。 4、学生分组讨论哪些生字的拼音易读错，哪些字容易多笔少画。 5、指导学生书写生字。 6、举行用生字扩词比赛，学会运用生字。 7、学习多音字“几”。 五、读课文。 学生认真读课文，要求读通顺，读准确，并在自己喜欢的句子下面画横线。 六、思考。 理清文章条理，想想课文主要写了什么，分了几个部分来写？ 全文分了四个部分来叙述，首尾段落互相照应，表达“我”对故乡、对芦苇的怀念之情，中间部分先描写芦苇美景，再回忆童年趣事，文章条理清晰，重点突出。 七、课堂总结。 学生举手说说这节课学到了哪些知识，讲得不到位的内容老师点拨。 板书设计： 17、故乡的芦苇 写芦苇美景 难以忘怀 思念芦苇，怀念家乡 忆童年趣事 作业 1、改正下列词语中的错别字。 幼想（ ） 扑实（ ） 池瑭（ ） 挟长（ ） 摇拽 （ ） 胀篷（ ） 2、照样子，写句子。 例：我爱故乡，更爱故乡的芦苇。 我爱 ，尤其爱 。 我想 ，尤其想 。 第二课时 课时目标： 1、启发学生理解课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。 2、朗读文中的比喻句、拟人句，体会这样写的好处。 教学重点： 理解课文内容。 教学难点： 体会作者抒发的思乡之情。 教学过程： 一、巩固生字词，回忆课文大意。 请小教师上台为其他同学听写生字。 指名说说课文大意。 二、精读课文，突破难点，体会感情。 1、学生用开火车的方式分自然段朗读课文，边读边思考哪些自然段是“写物”？哪些自然段是“忆趣”？（第2-4节“写物”；第5-7节“忆趣”？）。 2、分小组交流课文主要是写故乡的芦苇美还是写芦苇给“我”童年带来的快乐？（“写物”是为了“忆趣”，“忆趣”是课文的主要内容。） 3、播放光盘，听课文朗读第2-4自然段，赏芦苇美景。 （1）认真听课文朗读。 （2）说说自己感觉到了什么？ 如：①故乡的芦苇很多，很绿，很美。②“一片片、一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。”这句话中用了许多ABB式的叠词，而且还采用了比喻的修辞手法把芦苇的美丽、碧绿、多写得生动形象。“镶”字也用得准确、贴切。③“芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。”这句话中的“迫不及待”形象地写出了芦苇具有顽强的生命力，采用拟人的手法增强了我们阅读的兴趣。 （3）学生有感情地朗读自己喜欢的句子。 4、学生自由读第5-7自然段，忆童年趣事。 （1）①课文写了哪几件趣事？②哪件事最有趣？ （2）学生自己认为哪件事最有趣就选择描写这件事的段落有表情的朗读。 （3）汇报自己喜欢这部分内容的理由，并提出不理解的句子。 如：①第6自然段最后一句“船队”指许多芦叶船在水中航行，就像一支浩浩荡荡的船队；“幻想”是指孩子们对未来、对外面世界的美好憧憬。 ②“星月交辉”的意思是什么？ （4）教师饱含激情地朗读第5-7自然段，全班学生闭眼想象用芦叶吹歌、折芦叶船、捉纺织娘的情景，尽情地享受快乐。 5、作者写芦苇的美，童年的快乐，实际上是要表达一种怎样的感情呢？请同学们齐读第1节、第8节。（让学生体会作者对家乡的怀念之情，了解前后照应的写法。） 三、联系生活实际拓展延伸。 刚才我们从课文中感受到了作者对故乡芦苇的情感，同时还体会了人与自然的和谐。那么，同学们能不能把家乡的美景和自己童年的趣事向大家介绍一下呢？（学生畅所欲言，师生共同评价。） 四、课堂总结。 学生把本堂课的收获用几句通顺的话写下来。 板书设计： 17故乡的芦苇 犹如绿色轻云 镶（绿、美） 芦苇美景 几乎……都…… （多） 怀念芦苇 怀念家乡 每当……就…… （生命力强） 用芦叶吹歌 童年趣事 折芦叶船 芦苇丛中捉纺织娘 作业 1、照样子，写词语。 一片片（ ）（ ）（ ） 绿油油（ ）（ ）（ ） 2、抄写文中的比喻句、拟人句各一个。 比喻句：______________________ 。 拟人句：______________________ 。 3、以《家乡美景》为题写一个片断。篇二 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年。 2、在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。 3、培养学生从小热爱家乡的思想感情。 教学重难点： 从文章准确、形象的语言体会流露在字里行间的热爱故乡的情感，进而学习作者的写方法。 教学步骤： 第一课时 一、谈话导入 1、（出示芦苇图片）同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植物有哪些了解？（学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进行介绍） 2、在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年的纯真和美好。 3、板书课题，齐读。 二、初读感知 1、自由朗读课文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。 2、出示含有生字的词语，指名领读。 芦苇 蛛网 一畦畦 熠熠耀目 飘拂 飘逸 缤纷 恬静 纯真 纺织娘 魂牵梦绕 触须 羽翼 裹着 （1）“一畦畦”是一个数量词，你能找个词来替换它吗？文中“一畦畦”的是什么？能想象出油菜花地是什么样的吗？（引导学生结合文本，进行合理想象） （2）“魂牵梦绕”这个词你是怎么理解的？ 3、指名分自然段朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么内容？（指名回答） 三、总结课文 第二课时 一、导入。 “月是故乡明，景是故乡美”，故乡是游子魂牵梦绕之地，在他的记忆中，有一种植物代表着故乡，寄托他对故乡的怀念与热爱，那就是故乡的芦苇。 二、细读品味，感悟真情。 （一）学习对家乡梦幻般的回忆部分（2－7自然段） 1、故乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆，让离开家乡二十几年的我常常怀念？自由朗读课文，寻找答案。 （1）根据学生回答出示文字片： “那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河； 那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花； 那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花； 那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花„„” （2）这个排比句的结尾用了省略号，大家想象一下，在文中省略的可能还有哪些童年的记忆？ 2、指导朗读。 （1）这一段话应当怀着一种怎样的情感来朗读呢？（指导学生读出对故乡的眷恋，对童年生活的追忆和向往） （2）指名朗读，生生互评。 （二）自由读8、9自然段，欣赏芦苇之美。 1、说一说，你在读中感受到了什么？ 2、这一部分中，你最欢哪句话？为什么？ 3、引导学生找到文中的比喻句。 出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。” 体会一下这样写有什么好处，并照样子说一、两个比喻句。 4、结合文章内容理解“魂牵梦绕”。 5、（播放芦苇的风光片）故乡的芦苇多美啊，让我们通过动情的朗读再来感受一下，好吗？（指名配乐读文，师生适当评价） （三）合作学习10―13自然段,回忆童年趣事。 过渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。下面，就让我们与作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐。 1、学生四人一组合作学习，自由朗读，交流：课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？ （要求：读懂这一部分的每一句话，不理解的词句可以提出来讨讨论；说一说这件事为什么让人难忘；朗读时要把自己的理解和感受融入其中，读出“童趣”来。） 2、生汇报自学情况，教师引导学生抓住每一部分的学习重点。 （1）“吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。 ①出示句子：“孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼呼唤着——” （学生自由读，指名读，师生评价。） ②在那鸟鸣似的歌声中，小伙伴们多么快乐啊！你听，大家吹得多起劲啊！请同学们一边想象这快乐的场景，一边配上优美的旋律有感情朗读这一段。 （2）“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。 ①你能依照作者的讲述，说出制作芦叶船的几个步骤吗？ ②他们是怎样试航的？谁能来表演一下他们当时的动作？（注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。读“开船啰！开船锣”声音更欢快点。满脸笑容地读，体会童趣） ③出示句子：“绿色的‘船队’便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。”句子中的“船队”和“幻想”分别指什么？说说你的理解。 ④读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。 （3）“捉纺织娘”通过文本内容与资料介绍结合进行学习。 ①纺织娘是什么？它是什么样子的？请找到课文中的语句读一读。 ②课件展示纺织娘，配以相关介绍，帮助学生进一步理解课文。 ③为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢？读到这里你有什么感受？在这件事情中你体会到作者的童年是怎样的？（无虑，自由美妙） ④让我们通过朗读也走入那无虑，自由美妙的童年吧。 3、同学们，在本文介绍的三件事中，详略是怎样安排的呢？（第一件事略，第二、三件事详） 4、读写结合指导：我们在一篇文章中要写几件事时，也应当适当安排详略，使文章内容更为合理。 （四）学习14－16自然段，体会热爱故乡之情 1、课文既写了家乡芦苇的多而美，又写了童年的快乐，作者到底要表达的是怎样的思想感情呢？请大家自由朗读课文的最后三个自然段。 2、作者为什么爱故乡的芦苇？引导学生从芦苇的外形之美谈到给童年带来的快乐，进而升华到对家乡的思念与热爱。 3、你们能把作者对美妙童年的追忆，对阔别多年故乡的思念，通过朗读再一次深情表达吗？（齐读） 三、总结 本文的作者用诗一样的语言，画一样的意境，丝一样的情绪，使我们在字里行间感受着浓浓的思乡之情。相信大家也与作者一样，深深热恋着自己的故乡——生我们养我们的这片土地。那么在我们的故乡有哪些美景，哪些美好的事物值得赞美呢，课后就用你善于发现的眼睛去找一找吧。篇三 教学目标：这篇文章突出了语言美和情感美。因此教学中要“带学生在文章里走一个来回”，既要在多形式、多层次的朗读中让学生感受如诗如歌的语言，受到情感的陶冶，又要引导学生在品读中体会写法，在品词析句中揣摩作者表情达意的方法。 教学重难点： 1、从文章准确、形象的语言中体会作者热爱故乡的情感。揣摩作者表情达意的写作方法。 2、学习品读、鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。 教学准备： 图片、歌曲、课前搜集相关资料。 教学流程： 一、歌曲导入 播放歌曲《故乡的云》。听后你有什么感受？学生会谈到故乡。 师：故乡是人们心中最亲切温馨的字眼，是无数游子魂牵梦萦之地。今天我们就随同作者樊发稼一起去他的故乡——上海崇明去看一看。（板书课题） 看到课题，你会想到什么？生自由谈。 ［设计意图：用歌曲导入的形式，充分调动学生的学习兴趣和思乡的情感，自然地创设情境，将学生引入文本。］ 二、美读悟情。 1、带着问题自由读课文，读准生字和多音字的读音。 2、指名读课文，纠正多音字和生字的读音。 3、通过刚才的读，你们感受到了作者故乡的什么？（美）既然这么美，为什么作者单单写芦苇而不写别的呢？他对芦苇到底有一种什么特殊的感情呢？快速默读，请在课文中画出来。 这种特殊的亲切之感怎样读呢？谁来试着读读。指导朗读。 ［设计意图：本环节使学生通过自读、指名读、默读等多种有目的性的朗读，初步认识课文中的生字新词。在充分阅读的基础上，从认识生字到对文章内容的理解，把握文章的主要情感，并以此为线，从总体上入手，为后面的深入体会奠定基础。］ 三、品读悟法。 1、芦苇给作者带来了哪些快乐呢？你从文中哪些地方感受到了这种快乐，画出来多读几遍。 2、重点指导朗读10、11、12、13自然段。 （1）“每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。”这里的“探”换成“露”行不行？为什么？ （2）文中的省略号换成句号行不行，为什么不行？省略号省略了什么？怎样读出意犹未尽的感觉？ （3）当学生找到的段落中有拟人、比喻、排比等修辞方法时，适时引导学生体会使用修辞方法的好处。能使句子更形象、生动、具体。使你有什么样的感受？带着这种感受品读课文。 3、作者这样写让你感到快乐了吗？那么，当我们离开家乡，告别了这些快乐时光后，你又有什么感受？带着这种感受读14-16自然段。指导朗读14、15、16自然段。（配乐朗读） ［设计意图：引导学生抓住重点语段，通过自读、互读、引读、范读等多种形式的品读，深入文本体会文章的写作方法，鉴赏文章优美的词句、段落，引导学生“感受到这种快乐”。在此基础上，想象作者离家后的感受，从而体会到作者思乡的感情。］ 四、拓展延伸。 作者热爱自己的故乡，那你们是否也热爱自己的故乡呢？我们的故乡有哪些美好的景物或事物给你留下了美好的回忆？（学生畅谈）学完本课后，请你模仿作者描写景物的方法，也借景抒情地写一写《故乡的……》 ［设计意图：丰富的语言积累有利于提高学生的语言运用能力，为学生习作奠定基础，学语文到用语文，学文从写，提高学生的语文素养。］
一、运用说明方法，将对象介绍清楚：
说明文是一种把某一种事物介绍给读者的文体，这就要求我们要把说明对象写清楚、写明白，让读者读了文章之后，能够比较全面、清楚、深入地了解这个事物。为此，我们就要运用恰当的说明方法来介绍说明对象。
说明文的说明方法有很多种，不同的说明方法有不同的表达效果。在说明的时候，我们一是要巧妙地运用最合适的说明方法，二是可以综合运用多种说明方法，把说明对象介绍清楚，以达到最佳的表达效果。
二、语言既要准确恰当，又要生动形象：
说明文的目的是有效地说明事物的特征、本质、规律，因此，相比其他文体，说明文在语言上要求更加准确恰当，富有科学性。但我们在追求语言的准确、科学的同时，也要注意语言的生动性，增强文章的趣味性。既准确又生动的说明文才是一篇优秀的说明文。而要做到这一点，我们可以从以下几个方面着手：
1、用词要准确：特别是一些表时间、表空间、表程度、表范围、表数量的词，以及约数和确数的使用要准确无误，保证语言准确。
2、适当使用修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、引用等修辞手法的运用，能够使文章的语言更加生动。
3、变换不同的句式：比如长句、短句、反问句、设问句、排比句等，让句式更灵活。
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苹果是一种大家都熟悉的水果，它胖乎乎的， 全身有一种丰收的红色。把它拿在手里它会轻轻地贴着你的手掌，当你从千千万万棵苹果树中选择了它时，这对它来说就是一种幸福 它能给人们带来甜美的滋味，这就是它最大的幸福，苹果，是生长在北方的一种水果。成语"硕果累累"指的就是它。当每每走过一片苹果林时，它诱人的味道就会伴着微风进入你的鼻孔乃至全身，久违的舒畅感会从你那深埋已久的神经中迸发而出。还有什么比这更轻松的事情呢？下面就让我来介绍一下苹果吧！ 开花的苹果树落叶乔木，树高可达15米，栽培条件下一般高3～5米。树干灰褐色，老皮有不规则的纵裂或片状剥落，小枝光滑。叶序为单叶互生，椭圆至卵圆形，叶缘有锯齿。伞房花序，花瓣白色，含苞时带粉红色，雄蕊20，花柱5。果实为仁果，颜色及大小因品种而异。 苹果喜光，喜微酸性到中性土壤。最适于土层深厚，富含有机质，心土通气排水良好的沙质土壤。有超过 7,500个已知品种。良种：“红星系列”，“红富士”，“乔纳森”等等。除鲜食的品种外，尚有烹调用的苹果。由于苹果的果酸有保持水份的作用，适宜烤焗。 苹果含有大量的果胶，这种可溶性纤维质可以降低胆固醇及坏胆固醇。还可以控制哮喘及慢性阻塞性肺炎等病症。 苹果对于增强儿童的记忆力有着特殊的作用。苹果中不但含有多种维生素、脂质、矿物质、糖类等构成大脑所必需的营养成分，而且含有利于儿童生长发育的细纤维和能增强儿童记忆力的锌。锌是构成和记忆力息息相关的核酸与蛋白的必不可少的元素，缺锌会使大脑皮层边缘部海马区发育不良。食物中的锌一旦减少，儿童的记忆力和学习能力就会受到严重损害，这种损害可持续到成年。为了使儿童的记忆力良好，应让儿童多吃苹果。这里有说明文作文啊，这里有说明文作文，我还是找不到说明文作文，到处问哪里有的话告诉我说明文作文的网址吧，说明文作文挺难找的，我现在真的需要说明文作文，谁要是可以找到说明文作文，就告诉我说明文作文网址吧，谢谢告诉我说明文作文，找到说明文作文挺不容易的啊，这儿有说明文作文啊，这里有说明文作文，我还是找不到说明文作文，到处问哪里有的话告诉我说明文作文的网址吧，说明文作文挺难找的，我现在真的需要说明文作文，谁要是可以找到说明文作文，就告诉我说明文作文网址吧，谢谢告诉我说明文作文，找到说明文作文挺不容易的啊，谢谢啊
http://cn.mengtingwei.com/web/『孟庭苇中文站』个人档案本 籍: 台湾省彰化县 英文名: Meng, YaYa 生 日: 1969-12-22 身 高: 158cm 体 重: 43kg 血 型: AB 星 座: 射手座 本名: 陈秀玫小名：亚亚学历：台中市明道中学嗜好：看书，听音乐，聊天，画画，摄影，写作口头禅：真的吗幸运数字：3儿时愿望：诗人、导演、快长大长大愿望：带妈妈环游世界最喜欢的颜色：绿色最喜欢的季节：秋天最喜欢的衣服：白色、简单、有格的、宽的最喜欢的饰品：耳环，手链最喜欢的动物：小狗、熊猫、蚕宝宝最喜欢的作家：三毛最喜欢的运动：跑步，散步，篮球最喜欢的节目：科幻片、卡通片、恐怖片最喜欢的食品：布丁、果冻、饼干、养乐多 专辑列表《爱着史艳文》《成长》《纯真年代》《第二道彩虹》《冬季到台北来看雨》《风中有朵雨做的云》《红花》《黄金版》《黄金版（下）》《恋人》《流金十载》《孟庭苇的音乐盒》《你看你看月亮的脸》《其实我还是有些在乎》《谁的眼泪在飞》《心言手语》《月亮说话》《真的还是假的》《钻石金选集》
无论是身处学校还是步入社会，大家总少不了接触作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是我精心整理的冬天的雨作文，欢迎大家分享。
有时很喜欢下雨，特别是冬天的雨。冬天一般是下绵绵的细雨，连绵地包裹着这个城市，好久好久，不肯散去。不喜欢这种雨，喜欢那种干脆又强烈的雨。像夏天的与一般。可是又是不同于夏天的雨的。如果说夏天的雨是一位开朗而有些泼辣的性感女郎，那么冬天的雨就有一些安静的味道，是一位活泼而又害羞的少女，带着天真的任性，让人忽视不了，却不能去讨厌她。
喜欢在下雨的时候，一个人撑着伞，在校园里慢慢地走着。撑着把透明的长柄伞，看着一颗颗雨珠摔在伞面上，像碎水晶般骨碌碌地顺着伞沿滑下，落在地上，开出透明的花儿……一个人走着并不寂寞，水晶摔碎的声音是最好的背景音乐，热热闹闹，像小姑娘在耳边嘻嘻哈哈地讲个不停，声音清脆悦耳，只能宠溺地笑笑，任她在耳边胡闹。回到屋檐下，水顺着伞尖滴滴答答，在地上留下一个个大大小小的印记，一路走去，印记一路跟来，血液一般。很多人把雨比作天空的泪，我却觉得那是天空的血，一阵雨就是一次受伤，这样想想连那聒噪似乎也变成了勉强的欢笑，可爱的让人心疼。
有时也会坐在咖啡店坐在窗边伪小资的点一杯可以续杯的咖啡，看着雨撞击在玻璃上，画出不同的花纹，放空思想，呆呆的看着，只是看着，什么都不想，坐上一天。直到服务生很长时间都不来续杯，才起身离去。有时也会站在树下避雨，树不能很高，叶子不会很厚，树外一场大雨，树下一场小雨。回到家，母亲用着急又埋怨的语气道：“去哪了？这么久。衣服都淋湿了。”“躲雨。”我笑着答道，然后躲进房间……很喜欢在树下淋雨的感觉。视线变得模糊，世界变得朦胧。我想很多时候，不用把现实看的那么清楚，烟雨朦胧的，才更有美感。感觉雨水透过衣服，凉凉地触摸皮肤，淋湿身体，洗刷灵魂，心灵变得安静而平和。在冬天，这种寒冷显得那般彻骨，那般让人难以忘记。
喜欢冬雨，喜欢冬雨的天真和冰冷。
早晨，一觉醒来，眼前有些朦胧，仰望窗外只听见滴答滴答的声音。啊，下雨了。只见细细的雨丝漫天飞舞，肆意地挥洒着，给人一种别样的感觉。
我呆呆地望着雨，心里有说不出的寂寞，无奈我拿起遥控器，打开电视一看：朝闻天下。我一下子有了兴趣，这时，我看到了这样感人的一幕：春节快到了，许多打工者要回家过年，他们排着长长的队伍在车站等候，与往年不同的是，以前大多数人都是提着很重的旅行包，而今年人们都是提着大白桶，有的人还把它当成自己的凳子呢！我看了十分诧异，不得不佩服人们的聪明才智。不过，据我了解，他们回家过年时更是雨雪交加，我的心不禁凉了一截。
此时，窗外的雨越下越大了，我不禁打了个寒颤。哗哗哗，瞧，雨打落了几片树叶，我心想：我们南方也算是个温暖地带，连我们这儿都这么冷，那北方又是下雨又是下雪的不是更冷吗？但这并不能阻挡人们迫切想回家过年的步伐。这时，我看见有一位六七岁的小女孩，手里捧着一袋糖，肩上背着一个书包。记者问小女孩：你手里的糖给谁吃呀？我的妹妹和妈妈。女孩不假思索地回答。为什么呢？记者又问。因为我想她们，我还答应要给她们买糖吃。女孩笑了，她笑得那么开心，那么灿烂。我被她那真诚的笑容感动了，我仿佛看见她那纯真的心在闪闪发光。想着想着，我不由自主地吟诵起一首诗来：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。是啊，在外工作而不能回家乡的人无时无刻不想念自己的亲人，而我们的亲人却每时每刻都陪伴在自己的身边，我们应该感到庆幸，珍惜这美好的时光。
沙沙沙，沙沙沙，雨越下越小了，我把手伸向窗外，一滴，两滴。雨珠落到我的手心，冰凉凉的。透过冬雨，我仿佛看到了旅途中那一张张疲惫而又激动的面孔和那渴望亲人早日归来的期盼的目光。
我默默地祈祷着，祝福着。
冬季的雨并不多，下得也不大，小则星星点点，在天空时而闪烁着，如星星一般;大则如钢丝一般大小，却比钢丝要柔软得多，在天空中斜织着，却又是那么的稀疏。
清晨，闹钟很吵，如蚊子在你耳边嗡嗡地闹着，我不得不顺它的意。卧室里没开暖气，却不冷，于是，我换衣服的速度也快了，也为搭校车争取了几分钟的时间。
刚洗了脸，刷了牙，便闻到了一股香味儿——白粥加牛乳的味道，沁人心脾，让人陶醉其中，我加快了动作。接着狼吞虎咽地吃着。这是妈妈为我做的早餐，虽简单却包含着爱。
我出门了，显然，屋外比屋内要冷得多。走出篮球场，天还未亮，地上有点湿，有点冰，可见，凌晨的时候是下过一场不太大的雨。
到了学校大门，远远望去，一片朦胧，很多雾，向人展现一座依稀的教学楼，神秘而富含诗意。这是，天才露出点鱼肚白。一直到下午，校内都比较冰冷。
第一节课时，偶然看到了窗外雨滴点点，轻轻地飘着，如游丝一般，慢慢地，与大地相吻。雨中带着点风，透过窗户轻拂着，抵达到了每个人的位置。我顿时感到一丝寒冷的气息由心头涌上来，我瑟缩着，很想睡，却又怕老师。
雨越下越大，渐渐地，若丝线，散落在地上，开了一个个小花儿，数不清，很多，很多……细细地聆听着树叶被余地拍打的声音，你会发现，那是音符响起的声音，很有节奏，奏成了一首优美的曲。
雨断断续续地下着，时而大，时而小，或停，或始，却不叫人讨厌，反而给予人一种清爽，愉快的感觉。
雨后，天黑了，那是我回到家不久的事情了。没有了雨的声音，反倒让人有些寂寞。从前，一直以为雨很坏，总在不该出现的时候出现，身湿了，脚也湿了，很不舒服。可如今却感受到了——其实，雨也并不是什么坏东西。
于是，开始喜欢上雨了。
十二月27号，冬天起初到现在，这里不知道是下了几场了，唯一所知的，从朋友口中的半夜下雨，那是我正在安然睡着。很幸运，是雨滴拍打窗玻璃的声音叫醒了沉睡中的我。它的声音很小很小，我却听的这般清楚，可能是耳朵特定的声音都听得很清楚，可是我的耳朵怎么会恋上它的呢？
原以为今天星期六，我就可以一反常态补睡我一至星期五的早上睡眠，可是每个星期六，每当我可以睡好早上的觉，我却起得比上学时还早。我就这样看着窗外，刚来是还是蛮大的，可是不久后，我就分不清那是雾还是雨了，朦胧一片，我看不到远处的山。冬天很干燥，正是这些雾水般的雨充当我们的喷湿器。我用空洞的眼神望了它好久好久，我已经记不起我刚才在想些什么了，只知道，直到现在，心中还带有一丝酸。我不畏严寒，还是我已经麻木？温暖的棉被只盖到我腰间，上身穿的只是一件薄薄的衬衫。
直至现在，我披了一件外套坐在电脑旁，偶尔向窗边忘去，还是分不清那是雨还是雾。每到这个时候，我都会坐在电脑旁，苦思冥想我的文章。然后播放着自认为最忧伤的音乐，更冷了。下雨天很暗，只有我房间里散发出电脑屏幕那微弱的荧光，我不要开灯，不愿意开，自己找不到原因，可是我享受。尽管我的眼睛会不会近视，不过已经近视了，我总爱折磨我的眼睛，直铮铮盯着电脑屏幕，让它的辐射不断刺疼我的眼，可是我还是努力的挣着。
我总爱雨，爱它的声音于我的悲伤音乐交织，可是这般飘飘雾，它也在制造无形的忧伤，不然怎么我会如此胡言乱语呢，只有在下雨，我的灵感才受大萌发，可是想的太多，要讲的太多，于是找不到重点，一盘散沙。
听孟庭苇的>别有一番意境在心头。是呀，南方冬季下雨是很平常的事，而在北方，特别是东北的冬季下雨则比较罕见了。今天的天气比较暖和，来鸭绿江边散步的人比前几天多了许多。漫步在江边，迎着从江中吹来的晚风并不觉得很冷。到是有一种清爽的感觉。忽然什么东西落在了头上，仰望天空又有几滴水珠落在了脸上。下雨了。散步的，锻炼的，观光的，恋爱的只一会儿工夫便消失的无影无踪。长长的江边只剩下了我一个人。我不孤独，冻雨象一位久违了的老朋友不期而遇。
穿着冬装，浴着冻雨，有说不出的异样的感觉。而雨点打在甲克上的"啪啪"声，使我想起了夏天披着雨衣打着伞的情景。猛然回首，一切如旧。只是愁绪涌心头。那随风摇曳的枯枝提醒着我:现在依然是冬季!有些伤感，如厚厚的棉衣束缚了我的身体，也桎梏了我的思想。
一个人走在这夜的冬雨中，寂寞和黑夜裹着我。心情很复杂，就象纷乱的雨滴，虽然有些凉，但不是很寒冷。心有些失落，有些无奈。是的，人生常常有不如意的时候，就象大自然有春夏秋冬四季一样，就看你怎么去面对。环境会影响你的心情，有时你自己也要创造一些好心情来感动和温暖自己。朋友有时在你心情不好的时候，不经意间来造访你，给你鼓励给你惊喜，如同这冬雨。朋友的确是一笔财富。记得十年前，我父母在半年之内，六十几岁相继过世。我的三个同学，也是我最好的朋友，帮着料理了后事之后，他们以各种方式抚慰我，使我从巨大的悲痛中逐渐走了出来。每每想起这些，使我生出了很多感慨。那种感激之情也温暖了我冷凝的心。朋友是无价之宝!当然，在朋友有困难的时候，我亦会出现在他们面前。
雨下的并不大，时间也不是很长。就好象让人们温习一下夏日的浪漫。雨后的鸭绿江边，空气更洁净清爽，荡涤了浮尘，也清醒了人们浮躁的心。
这冬雨莫不是春天派来的使者？
冬天的雨没有春雨的婉约，没有夏雨的.急促，也没有秋雨的凉爽。冬天的雨从灰暗的天空中一落而下，带着阵阵寒气朝着我们扑面而来。
昨天晚上就来了一场冬雨，这一场冬雨将本就已经寒冷的气温变的更加的冰寒了，我坐在书桌前，听着外面雨滴打着枝叶的声音，没有来的身体打了一个寒颤。这个冬天因为这一场雨变的更冷了。
正在我想起身去加一件衣服的时候，妈妈从打开门从书房外走了进来。“谢谢妈妈。”我感激的抬头望向身后的妈妈，妈妈将衣服披到了我的肩头上，顿时一股暖暖的寒意从我的心底涌了上来。这场冬天的雨带来的寒意，但妈妈又给我送来了温暖。
夜间的雨一直到我上床睡觉的时候还没有停下来的迹象，房间里关上了灯，黑漆漆的一片。我睁开眼与不睁眼的区别不大，窗户拉上了窗帘，外面的雨声断断续续的，甚至声音里还带上了清脆的撞击声。我闭目想着，指不定下冰雹了。
冬天的雨最喜欢与冰雹一起下，加了冰雹的雨似乎也变得有气势起来，连带着雨声也大了不少。我听着窗户外兵兵乓乓的撞击声，这场冬天的雨已然扰得我无法入睡。不过夜的寂静也是能安抚人的，我心里原本焦躁起来的心渐渐的平稳下来。
第二天早上，外面的大地上并没有带上雨水的痕迹，干燥的大地让我一愣，看来昨晚的那场冬雨在我睡完后也就停了。
冬天的雨没有太多能夸赞的地方，毕竟原本的冬天就已经冷了，可一场冬雨后，这个冬天就变的更冷了。今天，我身上又多加了件衣服，我呆在屋子里，瞧着外面的阴沉沉的天，也能想象到外面的寒冷。
冬天的雨在推进冬天走向更深处，等到冬天里的气温低到一个范围了，这是冬天里的雪也就不远了。
在雨的世界里，我喜欢小雨，喜欢细如丝线的小雨，尤其是冬天里那种润物无声的牛毛小雨。在寒冬里给人一种冰凉，让人永远保持一种清醒。
冬雨姐姐天天降临人间，让人欢喜让人忧。大街上既荒凉又冷清，基本上是荒无人烟。冬姐姐的雨是绵绵细雨，可偏偏风弟弟来捣乱，把原本美丽又浪漫 的冬雨在人们嘴里变得令人讨厌。一次，我坐在爸爸的电瓶车上，正好天空飘着毛毛雨，可狂风大作。我开玩笑说：“绵绵细雨配狂风乱舞，真是‘一朵花插在牛粪上’!”爸爸笑了一下。因为冬雨的来临，人间的天空变得黑暗了，听到的全部都是雨水“嘀嗒”声，下雨时的“哗哗”声，或树木被风吹的叶子的摇摆声——这种声音在雨天中“光顾”的时候实在是太多了!每次下雨，万物都变得湿哒哒的，似乎都在风中洗了个澡。可蛇、乌龟，一些冬眠的动物可不接受这次“洗澡任务”，只想在被洞里过完这个寒冷的冬天。人们也没办法，又不能冬眠，只能想办法自己保暖，早晨，也不再有人起早贪黑的出来晨练了;中午，虽说是一天最热的时候，可到冬天，就不符合科学了;傍晚，一天最冷的时候，已是如森林般寂静……陆地上最常见的就是水坑了，一脚踩下去，便会溅起无数的小水花，溅在人们的衣服、裤子上，，因此一不留神，衣服裤子就湿了。那些小水坑，倒映出万物，积多了甚至会成小蝌蚪的游泳地。
淅沥淅沥，小雨总是这般的在我的心头下了又下。总女那片竹里让我如痴如醉;总让我迷恋着冬季，迷恋着@情的小雨。投身于大自然，在万籁寂静中，去感受一种久违的意境，去重温一种少年的情怀，难道不是一种享受47在斜风细雨里，在心无尘染中去体会一种多年的情愫，回味多年以前的小雨，难道下也是一种洒脱吗?我们无&把往昔留住，但我们可以在某个冬曰里的雨中，再续曾经的往事重塑我们的记忆。这也是一种生活，一种让我们不断铭记的生活。
冬天即将结束，春天就在不远处，可我仍然不愿意向春天靠近，因为冬天有一样东西令我无法割舍——雨。
那天，淅淅沥沥的冬雨夹杂着令人瑟瑟发抖的北风突然造访大地，我曾尝试避开它，可没有伞的庇护，它毫不留情的随风袭来，落在我的头上，打在我的脸上，流到我的心里。我踏着泥泞的路，跑呀跑呀，裤子被水花溅湿了一大片，鞋子早已湿透，寒意顺着腿升了上来，我立刻被鸡皮疙瘩包裹了起来。一只老鼠在路边一闪而过，它一定是躲回洞里去了吧，若是我也能钻进它的洞里躲避一下风雨该多好！
终于跑回家，我洗了个热水澡，身体的各项机能才回到了它们的家。唉，这雨真是可怕，不冰尚可接受，但它偏偏把我浇成这见不得人的模样，偏偏浇到我这个没带雨伞的人身上，雨啊雨啊，别找我的茬了，行吗？……我在心里不停地抱怨着雨，抱怨着它给我带来的种种不适，以往对雨的好感一下子消失地无影无踪。
“啪嗒、啪嗒、啪嗒……”雨声渐渐微弱，直至消失。我松了一口气，这恼人的雨终于离开了。可我又感觉整个人都异常疲惫，心里像是被挖去了一块，空荡荡的，可又不知到底失去了什么，很想找人倾诉一下。
“啪嗒、啪嗒、啪嗒……”雨又下了起来，紧绷着的心弦也放松了下来，我心中失去的那一块似乎又被填满了。冬雨，是你填上我心中的空缺的那一角吗？
又见冬雨，一股强烈的熟悉感莫名涌上心头，与我仿若故人般聊了起来，我们聊着它的家、谈着它的生活，讲着我的父母、说着我的学校……突觉时间过得飞快，一夜的雨又停了。
冬雨，没有春天的欢快，没有夏天的磅礴，没有秋天的凉爽，却像一位知己，一位朋友，给我清醒，给我无法停驻的脚步。
冬雨，或许原本就很淡雅，或许原本就很平凡，但它却能做知心朋友，为我解除烦扰。
冬雨，来得快，走得也快，来去无踪，冬日暖阳升起，微干的地面下，小草在摩拳擦掌。
我总是很心急，恨不得能把冬天再轮回一次，再亲密接触一次，那该有多好！
还没好好的感受秋天的气息，冬天就迫不及待的来了，气温变得越来越冷，大家都不约而同的换上了羽绒服，每天还在嘻嘻哈哈中度过，而我，却在人群中落了单，这种唇揭齿寒的天气，捂得严严实实，像个球一样，不能运动，估计这一冬天过去，又得胖不少。
清晨，天还未亮，我便被一阵‘嗒嗒’唤醒。冬季，空气自然是极冷的，即使烧了暖气，比起温暖的被窝，还是稍微逊色些。在被窝里，我艰难的露出脑袋，干冷的空气立即使我清醒了过来，头发乱蓬蓬的，伸出手抓两下，但又被逼回被窝，直到听到妈妈的河东狮吼，我才极不情愿的从被窝里爬出来。
洗漱完毕，站到窗前，‘唰’的一下将窗帘猛地拉开，紧接着，映入眼帘的是附在窗户上的水蒸气和外面朦胧的世界，我有些不满，‘嗒，嗒，嗒……’当这熟悉的声音传入耳中，我便意识到外面是什么情况了。伸出手将窗户上的水蒸气抹掉些许，指尖和手掌在触及那冰凉的玻璃时轻轻颤动，好凉！但却没有收回，直到将玻璃擦出一个可供我看清外面世界的形状。
远处的太阳还未升起，天空还是灰蒙蒙的，楼下两颗海棠树上的叶子早已落光只留下光秃秃的树枝在那里。海棠树边上的冬青却不像它一样，冬青冬青，四季常青，真是个好预兆仔细观看，才发现有些不同。现在的冬青比平常的冬青更绿些，绿油油的比平常在表面附着一层灰的冬青更养眼了些。
看着湿漉漉的地面，又有欢喜有忧愁，喜的是：下雨了，空气变得清新，环境变得好一点了，打着伞在雨中漫步，多有浪漫的诗情画意。愁的是：冬天的雨，气温下降，去学校的路坑坑洼洼，还未到学校便是湿了一身，等它干了还要很长时间，影响心情啊！
雨，是节气的使者，它会来告诉人们各种节气的到来。春天的雨水很柔和，落在人们的脸上，人们就感到了春姑娘的来到；夏天的雨脾气暴躁，又是打雷，又是大雨，仿佛又有满腔的怒火；秋雨带来了丰收，让农民伯伯们感到快乐；冬天已来到，那冬天的雨带来了怎样的豪情呢？让我给你慢慢诉说。
初冬已经来临，让我们感到了一阵阵寒气扑来。因为天气严寒，雨、雪量逐渐增加，人们也加厚了衣服，迎接冬天的到来。
冬天树木没有了生机，落叶和雨点在空中舞蹈，像是蝴蝶飞舞在野花中，观看这美丽的景色。我扬起头看看天空，一颗颗雨点落在了我的脸上，再看看路上那些过路的行人，一个个都穿着雨衣，打着雨伞，给人不尽的寒意。在这落叶凋零的季节里，只有松柏还在雨中挺立，雨水洗掉了松树如银针般的树叶上的灰尘，让人感到眼前焕然一新，翠绿活跃了人们的眼睛。
雨水打落在地上，形成朵朵雨花，晶莹剔透，只有最纯净的白色，但在视觉上，却给路人带来了最朴素的美，它虽然不像别的花一样五颜六色，香气四溢，可是这种美也表现了一个个雨滴的傲骨，这就是永不放弃，就像聚沙成塔一样，终有一日，微不足道的雨滴也会形成一条小河。
当我们在雨水中看见自己的影子时，总会有阵阵波纹，它给了人们心灵的舒畅，虽然它没有镜子那么光亮，但大自然创造了它，就是对人类有帮助的。人们从未夸过一句话，却对雪赞赏有佳，像：瑞雪兆丰年。可谁又知道，如果没有雨的话，怎样使庄稼生长，怎样使小树长大，怎样给人们带来凉爽。
冬雨，虽然不像夏雨一样轰轰烈烈，也不像春雨一样温柔多情，但它有一种独特的美，这也是一种超凡脱俗的美。我爱你，冬雨！
冬天的雨，或许就是这样吧，滴在身上，像是马上要结成一块冰，没想却变成了一块冰化了的水，干了还会留下印迹，好证明它来过了。打着伞走在冬天的雨里，我不再像夏天那么任性，没敢把雨伞丢掉去淋雨，我知道，冬天的雨，随便淋一淋，一定也会让我生病感冒，不再健健康康。我举着伞柄，一边往前走，一边看冬天的雨所亲临的位置。
我看见芙蓉花在冬雨的衬托下更加好看了，像是一位位刚刚下凡的仙女，在雨精灵的保护下，娇艳欲滴地开着，开得大的花朵，还沉甸甸地压弯了枝头，让雨精灵们像是乘坐了滑滑梯，滑到了花坛里和另一群雨精灵会和在一起。我看见冬雨的伞也开得像一朵朵的花，红橙黄绿青蓝紫，一簇簇开得好不欢快，让冬天整个灰色的基调都变幻成了彩色的调子，好像唱起了欢乐的歌曲，跳起了快乐的舞，没等人们走到舞会的地点，所有的人便已经使其达到了舞会的盛况。我看见刚刚由绿变黄的红绿灯，还没等到变红，所有的车辆都停在了斑马线之外，只为了斑马线上举着花伞的舞者们能够安全的从马路上通过，好有一个交通安全的大结局供人们回想起来称赞城市环境的美好变化。
冬天的雨，或许还是春天夏天秋天的那雨，只是因为温度的变化，时节的变化，和人们心情的变化等，冬天的雨便成为了和春天夏天秋天不尽相同的雨，让人们体会这一切时节相关的变化，由雨水到谷雨，再转变成小雪大雪，乃至小寒大寒。雨还是那雨，只是季节变了，它们的名字也就变了，而没能变成雪，变成大寒小寒，是因为冬天也有冬天的温柔，下雨便是它想要让人们看见的温柔，不像雪花那么轻盈，却比雪花更能滴在人们的心上。
我走出门外，嗅着那熟悉的冬天雨日的气息，看着那滴滴答答落着的小雨，意识不知飘到哪儿去了。
那年的那个冬日，依旧也是个雨日，我到小区里去玩，时不时的呵出一口气，看着那白色的气体往上飘荡，我的脸上充满了童真的乐趣。“嘿，快过来啊！”我往声音的发源地一看，原来是小伙伴们叫我过去玩呢，我想也不想，立马飞奔过去，只不过。“砰！！”一声巨响，我被巨大的缓冲给吃痛的坐在了地板上，脚一下子甩在地上的疼痛立刻蔓延全身，我的眼眶渐渐红了起来，眼泪在眼眶里打转，但我始终没让它掉出来。我用手支撑着地板，使劲的向上爬起来，然后一瘸一瘸的向和我相撞那个人走去。我走进一看，和我相撞的人竟然是个老奶奶，她趴倒在了三轮货车的旁边，我一怔，心里有些忙乱：“怎么办，撞到了他，她会不会跟我父母说？会不会骂我一顿？会不会要求我父母给她医药费？”但我还是有些吃重的把她扶了起来，等到她站稳后，我站在她面前，跟他说了一声：“对不起，老奶奶！”那老奶奶看了看我，脸上变得慈祥：“哎呀！我年纪大咯，没注意到你，你也没事吧！”我摇了摇头，说道：“老奶奶，是我先不小心撞到你 的，你应该不会告诉我爸爸妈妈吧！”“怎么会怎么会！现在有你这种懂事，帮助老人家的孩子已经不少见了，下次记得注意一点，谢谢你啦，小朋友！”老奶奶一脸笑容得对我说道，然后要扶起三轮车，走下小区。我连忙赶了上去，帮忙她一起，送她离开小区。
此后，我仍然记忆犹新，那个一脸慈祥的老奶奶，是她教了我要尊敬老人，帮助老人这个道理，让我在我们小区里帮助许多的老人，获得了老人们的夸赞和夸奖。
《一枝花·不伏老》这首曲子是关汉卿中年以后所作,当时大部分知识分子都怀才不遇,关汉卿只能沉迷在妓院中来忘记现实的不如意,这支曲子描写了一个勾栏艺术家的生活境遇,抒发了一个平民戏剧家的伟大抱负.《四块玉·别情》作者借女主人公寻男主人公的思念,衬托了元朝时期罢黜科举,文人怀才不遇的处境,才能要得到赏识不知要到何年.
人长大后，都会明白这世界上有许多东西是不属于自己的，所以有时候要学会放弃。下面要给大家分享的内容是：关于放弃的名言 何必单恋一枝花，一起来看下吧!
1、天涯何处无芳草，何必单恋一枝花。
2、舍得,舍得,有舍才有得。
3、不要捡了芝麻丢了西瓜。
4、什么时候学会放弃，什么时候便学会了成熟。
5、 生命不轻言放弃，漫长的人生中，谁也不可能一帆风顺，谁也难免要经历挫折和坎坷。被挫折历练后的人总是更顽强、更成熟、更加的勇敢，也就能看到近在咫尺的成功，也就是我们离成功更近一步。遭受挫折不但可以使人生积累经验，而且挫折可使人生得到不断的升华。所以我们更应该正视挫折珍爱生命。
6、 对不起，在亲情和爱情之间，我最终还是选择了亲情。我短暂的生命里，总是在被人抛弃。没想到我人生中第一次放弃一个人，就放弃了我全部的爱情。 《我只是难过不能陪你一起老》
7、 机会时常意外地降临，但属于那些不应决不放弃的人 王大庆 《35岁以前成功的12条黄金法则》
8、 如果身处顺境，千万不要张扬，要和满山的杜鹃花一起绽放。如果身处逆境，千万不要放弃，要像开败的白玉兰一样，在下一个春天再向世界招手。如果身处绝境，千万不要沮丧，要像万丈天坑底部的一棵狗尾巴草，虽然死无出路，但也要昂起毛茸茸的头颅，向着太阳灿烂地微笑。
9、 人生是一场电影，痛苦是一个开端，挣扎是一种过程，死亡是一种结局。放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能;不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执着。婚姻不是打牌，重新洗牌要付出巨大代价。安莫安于知足，危莫危于多言，乐莫乐于好善，苦莫苦于多贪。
10、 真正的勇敢，并非打破错误的模式去寻求对的道路，而是放弃尚且不错的生活去追求更好的机会。
11、 我愿意为你放弃那些过去，只想跟你珍惜现在。 《夏家三千金》
12、 被伤才知道痛，痛了才知道放弃。
13、 等一个已经放弃你的人，就像是在机场等一艘船一样，他永远都不会来的。
14、 只有经历第一次的刻骨铭心，才能体会到第二次的百转千回，才会明白第三次的珍若生命，才会理解第四，第五........可能才会有最后一次的生死相依!谁又能忘记或放弃那最灿烂的一瞬呢?谁又能不悔恨曾经的不珍惜呢!谁又能在决定时知道爱或不爱呢!只是回头望时才会清楚这一切的一切! 爱情让人渴望，让人沉醉，也让人悔恨，让人孤独...........
15、 还有什么比放弃更容易 还有什么比倒下更有力 没有火炬 我只有勇敢点燃我自己 用前进证明我们没放弃 杨坤、金志文 《兄弟》
16、 人的精力是有限的，当你的精力花在某些方面，意味着同时你放弃了另一方面。与其花很多精力去把弱项改造成强项，不如把这些精力放在发挥强项上，会有更高的投入产出比，这就是扬长避短。 《杜拉拉升职记》
17、 人生在世，总有一些事情，我们只能欣赏，远远地，终也无法走近，最后，选择走开。总有一些感情，我们只能体会，默默地，终也无法接受，最后，选择离开。轮回的路上，选择与命运相连，放弃与生活相关。人生，就是于选择中，走向新的生活，于放弃间，得到解脱自在，然后，继续前行。 -加措活佛
以上就是有关于 ：关于放弃的名言 何必单恋一枝花的分享，希望对你有帮助。
1.如果你也听说，有没有想过我，对流言会附和，还是你知道我还是我.
2.前路坎坷就放弃吗布满荆棘就畏惧吗少年你是废物吗。
3.你很迷人但我已有女人。
4.别以为你特么是个娘们儿，劳资就不会拿板砖拍死你。
5.喜欢你的人很多不缺我一个我喜欢的人很少除你就没了
6.我是不是该庆幸没有相信你的虚情假意.
7.人往往总是那样越想在喜欢的人面前表现好越有可能事与愿违
8.心不动、则不痛这些我都懂可是、情不能自控づ
9.上苍并无成人之好的美意凡事总要付出代价
10.还以为他忘了是什么子了，没想到他还记得。
11.谎言是一只心灵的蛀虫将人的心蛀得面目全非
12.就不怕我头也不回的离开么.
13.亲爱的我只能假装恨你这样离开的时候就不会发出心碎的声音
14.晚上睡着需要个小时，上课睡着需要分钟，写作业睡着需要分钟，早上关闹钟再躺下时睡着只需半秒钟
15.是我勇敢太久，决定为你一个人而活。
16.全世界的人都离开你了我也会在你身边，有地狱我们一起猖獗。
17.我要开始早睡早起不熬夜皮肤不睡懒觉浪费时间我要天天锻炼身体好好长高减肥坏我要加油长长头发然后扎个马尾
18.-只愿君心似我心，定不负相思意。
19.好多年了，你一直在我的伤口中幽居，我曾放下过天和地，却从未放下过你。
20.要么爱,要么死,我一直都梦想着以你之姓冠我之名,我等你那么久等到你错过我,少年你好吗错过我你难受吗,
21.你有权拒绝我的爱，但你不能蔑视我的爱，因为那是一颗真诚地为你跳动的心。
药材信息(一)
【药名】：七叶一枝花
【汉语拼音】：QYYZhīHuā
【英文名】：Rhizoma paridis,Chinensis One flower with sevenleaves,Leafy paris
【学名】：paris polyphylla Smith
【拉丁植物动物矿物名】：
【科名】：百合科Liliaceae
【别名】：华重楼、七叶楼、铁灯台、草河车、蚤休、重楼、金盘托荔枝、草河车。
【性味】：苦、凉。小毒。
【归经】：归心经、肝经、肺经、胃经、大肠经。
【功能】：败毒抗癌、消肿止痛、清热定惊、镇咳平喘。
【主治】：治痈肿肺痨久咳、跌打损伤、蛇虫咬伤、淋巴结核、骨髓炎等症，是云南白药的主要成分之一。
【用法与用量】：内服：煎汤，1～3钱;磨汁、捣汁或入散剂。
【外用】：捣敷或研末调涂。
【药材基源】：为百合科(延龄草科)植物七叶一枝花(parispolyphylla)的干燥根茎。
【生态环境】：生于海拔1800-3200 米的林下。山坡林下荫处或沟边的草丛阴湿处。
【资源分布】：西藏东南部、云南、四川和贵州。不丹、锡金、尼泊尔和越南也有。主产广东、广西、江西、福建、陕西、四川。
【采收和储藏】：全年可采，切片，晒干，生用，亦用生品。
【注射剂】：用浓提取液1：2，制成2~4毫升注射剂，高压消毒。
【炮制】：除去杂质，洗净，润透，切薄片，晒干。
药材信息(二)
【中文名称】 七叶一枝花
【汉语拼音】 Qiyeyizhihua
【英文名称】 One flower with sevenleaves, Leafy paris, Manyleaf paris, yl-3-O--L-rhamnopyranosyl-(12)一一D-glucopyrano-sidej，薯蓣皂着苷一3-O--L一呋喃阿拉伯糖基一 (14)一-D-吡喃葡萄糖苷[diosgenin-3-O--L-arabinofuranosyl-(14)一-D-glu-copyranoside，]，喷诺皂苷元一3-O--L一呋喃阿拉伯糖基一(14)-〔a-L一吡喃鼠李糖基一(12)一-D一吡喃葡萄糖苷(pennogenin-3-O--L-arabinofuranosyl-(14)-[a-l-rhamnopyranosyl-(l2)]--D-glucopyranoside}，喷诺皂苷元一六乙酰基一3-O--L一吡喃鼠李糖基(12)--D一吡喃葡萄糖苷[pennogenin-hexaacetyl-3-O--L-rhamnopyransyl-(l2)--D-glucopyranoside]，蚤休甾酮(paristerone)[8]，甲基原薯蓣皂苷(methylprotodioscin)，以及丙氨酸(alanine)，天冬酰胺(asparagine)等多种氨基酸。
药理作用
1.抗菌作用 七叶一枝花水浸剂和煎剂在体外对伤寒杆菌、甲型副伤寒杆菌、志贺和福氏痢疾杆菌均有抑制作用，生药水浸剂比煎剂抗菌作用强。
2.杀精子作用 七叶一枝花70%乙醇提取物对大鼠、小鼠和人的精子有杀精作用。其提取物免阴道给药，100mg/只时有60%的抑制受精作用。
3.镇静、镇痛作用 醇提取物给小鼠灌胃，可减少小鼠自发活动，有明显的镇静作用;用电刺激法及热板法测定，均有明显的镇痛作用。
4.平喘、止咳作用豚鼠口服七叶一枝花煎剂有明显平喘作用(组
胺喷雾法)。提取物(共五种)在1/2～1/5半数致死量时即有明显平喘作用，效果与1/2半数致死量的氨茶碱相似。提取物之一为皂甙，另三种Liebermsnn反应阳性。小鼠灌服煎剂有明显止咳作用(二氧化硫引咳法)，但无祛痰作用(酚红法)。
5.蚤休(未注明品种)100%制剂在试管内对肠道杆菌和化脓性球菌等多种致病菌皆有抗菌作用，近来用煎剂未能证明其有抑菌作用。醇提取物7.8毫克/毫升在体外有杀灭钩端螺旋体作用，同浓度水煎剂则无此作用。蚤休中含取质，其抗病毒作用与之有重要关系。
6.毒性，小鼠灌服煎剂30～60克/公斤，3天内未见死亡。小鼠每日灌服0.4克，每天3次，连续3天;或静脉注射0.2%0.4毫升/只，均无死亡。故毒性很低。
7、对亚洲甲型流感病毒有较强的抑菌作用，对痢疾杆菌、副伤寒杆菌、沙门氏菌、副大肠杆菌、绿脓杆菌、金黄色葡萄球菌、溶血性链球菌、脑膜炎双球菌等均有抑菌作用。
8、煎剂对于右旋糖酐所致无菌性炎症具有对抗作用。
9、给大白鼠灌胃，可明显减低大鼠肾上腺素内维生素丙的含量，促进肾上腺功能，但对幼鼠胸腺重量影响不大。
10、含皂甙对离体兔耳血管平滑肌有直接收缩作用。
11、其煎剂及皂甙对豚鼠的离体回肠均有兴奋作用;二者均有溶血作用。
毒理毒性
【中毒解救】《南方主要有毒植物》：七叶一枝花有毒部位，地下茎，皮部含毒较多。
中毒症状：恶心、呕吐、头痛，严重者引起痉挛。
解救方法：一洗胃，导泻，内服稀醋酸，如痉挛则用解痉剂等，对症治疗;草药医师介绍：用甘草五钱先煎水，后与白米醋、生姜汁各二两混和，一半含漱，一半内服。
临床应用
1.此药具有清热解毒，消肿止痛的功效。民间常用于治疗流行性腮腺炎，扁桃体炎，咽喉肿痛，乳腺炎，跌损伤，毒蛇咬伤，疮痈肿痛等。
2.用于癌肿。七叶一枝花用于癌肿，常与石见穿、半枝莲、夏枯草等药配伍应用。
3.可用治小儿惊风，热病痉挛，婴儿湿疹。
中医传承
实用选方
1.治风毒暴肿：重台草、木鳖子(去壳)、半夏各50克。上药捣细罗为散，以酽醋调涂之;凡是热肿，熁之。(《圣惠方》重台草散)
2.治妇人奶结，乳汁不通，或小儿吹乳：重楼15克。水煎，点水酒服。(《滇南本草》)
3.治耳内生疮热痛：蚤休适量。醋磨涂患处。(《广西民间常用草药》)
4.治喉痹：七叶一枝花根茎1克。研粉吞服。(《浙江民间草药》)
5.治小儿胎风，手足搐搦：蚤休为末。每服2.5克，冷水下。(《卫生易简方》)
6.治慢惊：栝蒌根10克，白甘遂5克。上用慢火炒焦黄色，研匀。每服一字，煎麝香，薄荷汤调下，无时。(《小儿药证直诀》栝蒌汤)
7.治肺痨久咳及哮喘：蚤休25克。加水适量，同鸡肉或猪肺煲服。(《广西民间常用草药》)
8.治新旧跌打内伤，止痛散瘀：七叶一枝花，童便浸四、五十天，洗净晒干研末。每服1.5克，酒或开水送下。(《广西药植图志》)
9.治脱肛：蚤休，用醋磨汁。外涂患部后，用纱布压送复位，每日可涂二至三次。(《广西民间常用草药》)
10.治蛇咬伤：七叶一枝花根10克，研末开水送服，每日二至三次;另以七叶一枝花鲜根捣烂，或加甜酒酿捣烂敷患处。(《浙江民间常用草药》)
11.治中鼠莽毒.金线重楼根。磨水服。(《濒湖集简方》)
12.治拢匹勒七叶一枝花鲜品30克。与猪排骨、鸡肉或猪蹄适量同煮，喝汤食肉。(景洪市名傣医康郎仑验方)
13.治纳勒冒沙么七叶一枝花20克。煎汤，加少许白酒内服。(景洪市傣医波为三验方)
14.治拢沙龙接火七叶一枝花、旋花茄根、甜菜根各等量。晒干，研细，混匀，每次3～5克，温开水送服。(西双版纳州傣医院傣医康郎腊验方)
15.治拢达儿，农杆农暖，乃短兵内七叶一枝花、马蓝叶、灯台叶、旱莲草鲜品各适量。捣烂，外包患处。(西双版纳州傣医院傣医康郎腊验方)
16.治兵洞飞暖龙，阻伤七叶一枝花鲜品适量。捣烂，外敷患处。
17.治菲埋喃皇罗七叶一枝花鲜品适量。捣烂，取汁外擦。(上二方出自景洪市名傣医康即仑验方)
18.治吾多，缅白贺七叶一枝花5克。晒干，研粉，温开水送服;或鲜品10克，捣烂，外敷伤口。(德宏州傣医冯国清验方)
19.退烧。地下茎晒干后，切一小薄片(1~2克)，切碎成末，和糖服下，退烧很快。
20.无名肿毒：七叶一枝花9 克，蒲公英30 克，水煎服。亦用于流行性腮腺炎、乳腺炎及疔疮。
21 .小儿惊痫：七叶一枝花适量，研为细末，每次0 .6～15克(视年龄而定)，冷开水调服。
22. 神经性皮炎：七叶一枝花适量，研为细末，以香油调和，外敷患处。糜烂者可用干粉直接撒布，一般治疗2～3日。有止痒、消退皮损作用。
23. 子宫颈糜烂：七叶一枝花根状茎，研细末调甘油搽局部。每日2~3次。
24. 流行性腮腺炎：七叶一枝花根状茎适量，磨醋外擦，每日4~5次，另用2~3钱水煎服，每日3次。
25.疖肿：鲜七叶一枝花根状茎、鱼腥草各1两。捣烂外敷患处，每日1次。
26.腹部痉挛性疼痛、腹部手术后局部疼痛：七叶一枝花25克，水煎服或研末冲服，每次5克。
27.流行性乙型脑炎：
⑴七叶一枝花根状茎15克，用冷开水磨汁为一日量，分3~4次服。3日为一疗程。
⑵七叶一枝花根状茎15克，白马骨全株75克，鲜鸭拓草400克。加水2升，煎至1升为一日量。每隔3小时服1次，每次125毫升。3~4天为一个疗程。
⑶外用鲜荭草200~400克，煎水，候温擦洗患儿，可洗数次直至热退。
文献论述
1.《本草汇言》：蚤休，凉血去风，解痈毒之药也。但气味苦寒，虽云凉血，不过为痈疽疮疡血热致疾者宜用，中病即止。又不可多服久服。
2.《本草正义》：蚤休，乃苦泄解毒之品，濒湖谓足厥阴经之药，盖清解肝胆之郁热，熄风降气，亦能退肿消痰，利水去湿。
3.《本经》治惊痫，摇头弄舌，皆肝阳肆虐、木火生风之症。又谓之癫疾者，癫即巅顶之巅，字亦作颠，谓是肝风上凌，直上顶巅之病。蚤休能治此症，正以苦寒泄降，能熄风阳而清气火，则气血不冲，脑经不扰，而癫疾惊痫，摇头弄舌诸病可已。若其专治痈肿，则苦寒清热，亦能解毒。治阴蚀，下三虫，亦苦寒胜湿，自能杀虫，其用浅显易知，不烦多赘。濒湖引谚语有痈疽如遇着，一似手拈拿。知此草专治痈疡，古今无不推重。然此类寒凉诸品，惟阳发红肿大痛名为宜。而坚块顽木之阴症大忌，非谓凡是外科，无不统治也。
4.民间流传：七叶一枝花，深山是我家，男的治疮疖，女的治奶花(乳痈)。同属植物窄叶重楼、华重楼、多叶重楼、西南重楼、长药隔重楼、球药隔重楼的根茎亦分别称七叶枝花、灯台七或海螺七。疗效近似。
用药禁忌
体虚，无实火热毒，阴证外疡及孕妇均忌服。
1.《本草汇言》：热伤营阴吐衄血证忌用之。
2.《本经逢原》：元气虚者禁用。
3.《南方主要有毒植物》：七叶一枝花有毒部位，地下茎，皮部含毒较多。中毒症状：恶心、呕吐、头痛，严重者引起痉挛。解救方法：洗胃，导泻，内服稀醋酸，如痉挛则用解痉剂等，对症治疗;广州草药医师介绍：用甘草五钱先煎水，后与白米醋、生姜汁各二两混和，一半含漱，一半内服。(中华康网)
4.该品性味苦寒，有小毒，含蚤休苷、蚤休士宁苷及生物碱等。超量应用可致中毒。对消化系统、神经系统和心脏均有毒害作用。主要为毒性反应，临床表现为恶心、呕吐、头晕、眼花、头痛、腹泻、面色苍白、烦躁不安、精神萎靡、唇绀，严重者痉挛、抽搐、脉速、心律不齐、心音迟钝。
治疗与解救
⑴ 用1：2000～1：4000高锰酸钾液洗胃，硫酸镁导泻。
⑵ 内服稀盐酸：取市售食醋稀释50～100倍后，内服50～200ml。
⑶ 静脉输液：应用10%葡萄糖加ATp20mg，辅酶A50U，维生素C250mg，肌苷100mg，10%氯化钾注射液及地塞米松等，分别分次由静脉滴注给药，并给氧。其他对症治疗。
⑷ 中药治疗：1) 甘草15克，先水煎后与白米醋、生姜汁60克混合，一半含漱，一半内服。2) 痉挛时，用乌梢蛇9克，全蝎3克，厚朴6克，甘草6克，水煎2次，合在一起，分2次早晚服。
1、晋张华《鹪鹩赋》：“其居易容，其求易给，巢林不过一枝，每食不过数粒。”后用一枝之栖比喻栖身之地。
2、坐拥宝山与一枝之栖，果然心境迥异。风儿吹过，花片儿缓缓落下来。花瓣雨这种词看得熟烂，到此才知道，是何其唯美的画面。
3、癸卯孟冬，仆自绥阳卸篆，戾止汉皋，万里奔波，形神俱瘁，觅一枝之栖，为息肩之所。
4、一枝之栖指容身之地。
5、曾祺老矣，犹冀有机会回乡，写一点有关家乡的作品，希望能有一枝之栖。区区愿望，竞如此难偿乎？
6、前些时，褚之班从界首来信讲了灾情，想找我为他在重庆谋一枝之栖。其实，他哪想得到我的处境。
7、一枝之栖比喻一个安身之处或一个工作位置所求不多。
8、一枝之栖出自《庄子·逍遥游》：“鹪鹩巢于深林，不过一枝。”
9、《三国演义》地六十回：“尝思鹪鹩尚存一枝，狡兔犹藏三窟，何况人乎？”用一枝之栖说明人也和动物一样，需要安身之处。
10、他由湘南流浪至鄂北，在大别山麓，寻觅一枝之栖。
11、他只图一枝之栖而已。
12、好容易花果飘零，在海外谋得一枝之栖，乃至在国际上薄有声名，表面上热热闹闹、轰轰烈烈，却掩不住内心的落寞和憔悴。
13、中午的下班浪潮没下午那样汹涌，紫韵在车上有着一枝之栖。
14、即使你日夜奔走于权贵之门，打尽恭，作尽揖，也不容易谋一枝之栖，还想有阔佬会屈驾过访不请教？
15、一枝之栖的栖指鸟停留在树上，泛指一个工作位置。
16、偌大一座北京城，竟找不到一枝之栖。
17、到那时，我们在大陆全部溃败，恐怕想进入台湾谋一枝之栖也不可能。
18、元帅当膺禁脔之贵，曾闻贵主关雎之德，大有南国之化。一枝之栖，不徒你也。
19、一枝之栖是只求得到一个藏身地方的意思，自谦不存奢望的求职用语。
出自北宋王安石所作的《梅花》一诗，全诗原文如下：
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
白话文释义：那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
此诗前两句写墙角梅花不惧严寒，傲然独放；后两句写梅花的幽香，以梅拟人，凌寒独开，喻典品格高贵，暗香沁人，象征其才气谯溢。亦是以梅花的坚强和高洁品格喻示那些像诗人一样，处于艰难环境中依然能坚持操守、主张正义的人。
扩展资料
此诗的创作背景：宋神宗熙宁元年（1068），王安石变法的新主张被推翻，两次辞相两次再任，放弃了改革。熙宁九年（1076），再次被罢相后，心灰意冷，放弃了改革，后退居钟山。此时作者孤独心态和艰难处境与傲雪凌霜的梅花有着共通的地方，因此写下此诗。
“墙角数枝梅”，“墙角”不引人注目，不易为人所知，更未被人赏识，却又毫不在乎。“墙角"这个环境突出了数枝梅身居简陋，孤芳自开的形态。体现出诗人所处环境恶劣，却依旧坚持自己的主张的态度。
“凌寒独自开”，“独自”，语意刚强，无惧旁人的眼光，在恶劣的环境中，依旧屹立不倒。体现出诗人坚持自我的信念。“遥知不是雪”不说梅花，而梅花的洁白可见。意谓远远望去十分纯净洁白，但知道不是雪而是梅花。“为有暗香来”以梅拟人，凌寒独开，喻典品格高贵。
首二句写墙角梅花不惧严寒，傲然独放，末二句写梅花洁白鲜艳，香气远布，赞颂了梅花的风度和品格，这正是诗人幽冷倔强性格的写照。诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，又用“暗香”点出梅胜于雪，说明坚强高洁的人格所具有的伟大的魅力。
作者在北宋极端复杂和艰难的局势下，积极改革，而得不到支持，其孤独心态和艰难处境，与梅花自然有共通的地方。这首小诗意味深远，而语句又十分朴素自然，没有丝毫雕琢的痕迹。
梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅梅(刚好3000字题目为《梅》)
北宋，王安石，《梅花》
在平日的学习、工作和生活里，大家都尝试过写作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你知道作文怎样写才规范吗？以下是我帮大家整理的梅花植物作文，欢迎阅读与收藏。
清晨，我推开窗，迎接太阳的到来。清香的空气里弥漫着浓郁的芳香。我走下楼，浓浓的香气从鼻孔里浸入了我的全身，如温暖的阳光直入我的心田。啊，原来是院子里的梅花竟一夜间怒放了。真有一番“梅花香自‘寒夜’来”的情趣啊！
一阵清风吹来，梅花树摇摇晃晃，几片金黄色的花瓣随风飘荡下来，像随风舞动的仙女。它的树枝连着树根，纵横交错，盘根错节，橡一只正腾云驾雾的巨龙，又像一条窄窄的小径通往世外桃源。
它的花冠像一个加冕的皇冠，把梅花树打扮得花枝招展。梅花的叶子是椭圆形的，有的向外卷，我的平整，有的则缺了一小块，形态各异。它的花朵更是别具一格，花瓣呈金黄色，由外向里卷，像一把金色的扇子，又像一个金色的小碗，让人不得不为这大自然的鬼斧神工叫绝。花枝上缀满了大大小小的花骨朵，含苞欲放。雪白的花蕊正从花瓣里悄悄钻出来，像羞涩的少女不想出来。
忽然，几片金黄的花瓣飘下来，落入了大地母亲的怀抱。大地母亲抚养它，阳光滋润它，雨露浇灌它……
看着它，我就陶醉在了这美丽的冬景中……
记得在我三岁的时候，爷爷经常带我出来散步。当时是冬天，梅花开得很旺盛。我一看见她就被她美丽的姿态吸引住了。从此以后，每年冬天，在经过梅花树时，我都会停下来仔细观察和爱护她，看着她绽放的花朵，闻着她的芳香。就这样我和她成了好朋友。
梅花十分美丽，有着玫红色的花瓣，梅花的花蕊是黄色的，站在很远的地方就可以闻到一阵淡淡的清香。如果你用心去闻，就会感觉十分沁人心脾，令人如痴如醉。
梅花的叶子是嫩绿色的，绿叶和红花形成了一个鲜明的对比。玫红色的梅花有了绿叶的衬托显得更加美丽动人了。
梅花的枝干又细又长，它承载着许多梅花的重量，真是十分了不起啊！
雪中的梅花更加美丽了，从古至今，有许多文人墨客写诗赞美她，像王安石《梅花》中的“墙角数枝梅，凌寒独自开。”还有李九龄《寒梅词》中的“寒梅先拆领头枝，万卉千花冻不知。”这些优美的诗句都是有名的诗人赞美梅花的句子。由此可见，梅花是多么的美丽啊！
梅花，你美丽动人，你顶风开放。冬天，就能看见你在傲霜斗雪笑风寒，雪中一点红，你是我的好朋友，我要向你学习！
梅花，是我最喜欢的花。每个寒冷的冬日，我都能闻到你散发出迷人的香气。虽然你没有玫瑰的艳丽，也没有君子兰的高贵，可是，你美得独特，美得勇敢。
在二三月的春风里，燕子翩翩起舞，黄鹂在枝头欢快地歌唱。树木抽出嫩绿的新芽，小草偷偷地探出脑袋，用好奇的眼光打量着这个新世界。这么好的时光，花儿们怎么能错过呢？你和你的小伙伴们，也来参加这次盛大的派对，你们争奇斗艳，各不相同。有的又红又大，花蕊金黄金黄的。有的又小又白，可是却飘香十里。有的好似美丽的仙女。有的犹如满天星斗洒落在河面上……可是在百花中，你是最美的。因为你经历了风吹雨打，使你一枝独秀。
初夏，骄阳似火，到处一片生机勃勃。虫鸣、草长、花开、鸟叫，组成了繁荣的夏景图。而你却在这个时候收拢花瓣，进入睡眠。好像一位沉睡的美人。这也是为冬天做好了准备。
秋末十分，百草枯萎。叶子纷纷落下，动物为了逃过寒冷，不得不选择了冬眠。而你却开始生长。你的小芽乍一看，和别的小芽没有什么区别。可是仔细看会发现这种颜色绿中带黄，黄中带红，红中带粉，粉中带棕。你将要完成冬天的考验。
寒冬腊月，冰天雪地，寒风刺骨，天空飘着鹅毛大雪。在这种环境下，你仍然在寒风中挺立着，与冰雪做斗争。难怪你和兰、竹、菊合称“花中四君子”，还被诗人评价“梅花香自苦寒来”呀！
梅花，你代表着生命的希望，还代表着成功的烟火。
梅花是我们中华民族与中国的精神象征网，具有强大而普遍的感染力和推动力，因此，我也受到了梅花的吸引。
我经常看到红梅，但通过查资料，知道了梅花的种类还有很多。比如黄梅、花梅、果梅……我仔细观察，发现梅花外形是这样的：梅花的干为褐紫色，多纵驳纹。小枝为绿色，叶边具细锯齿。
梅花的生命力也挺强。我喜欢它坚强的精神，它在严冬时不屈服，只有它会有那样坚强精神在寒冷的冬天与寒风大雪斗争。梅花因冬天而存在，而正因为梅也使冬天添加了温馨和清香，减少了严寒和冷酷。大多人都觉得冬天很寒冷，都不愿出门。“大雪纷飞，梅花绽放。”它娇嫩的花瓣顶着刺骨的寒风和茫茫的大雪，然而它的枝叶花瓣还精力十足地将雪花抖落，自己还在坚强的开放着。
想到它的生命力，我又想到了宋代诗人王安石写的一首古诗“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不足雪，为有暗香来。”这首诗不正是体现出了梅花的顽强生命力吗？
梅花的外形既惹人喜爱，生命力又顽强，我喜欢梅花！
“墙角数枝梅，凌寒独在开”这首诗是王安石的诗《梅》中描写的梅花。在我们身边花的种类很多，不同的花都有自己不同的特点，有人喜欢玫瑰，有人喜欢牡丹，而我喜欢的是梅花。
梅花有黄色、红色、白色、粉色，形状似玫瑰，看起来又像冬天开的桃花。当秋末冬初的时候，我们就可以看到梅花的身影了，它颜色又淡，花也很小，但飘着淡淡的清香，闻起来十分清新，让人感觉很舒服。
在寒冷的一天，我漫步在细窄的路上，看着两排的大树，树枝上光秃秃的，没有一点生机，看不见一片绿，也许是冬天抹去的吧！所以显得格外单调。我正往家的方向走去，忽然闻到一股迷人的清香，我寻着香气，接着看见了一抹绿色，看！是一枝梅。
它挺立在那儿，显得分外显眼。那叶子就像冬天的音符，花绽放了，开的那么美丽，那么耀眼，红的梅花艳若桃李，灿如云霞，又如燃烧的火焰，舞动的红旗。极为绚丽使人感到振奋，心中十分激动。它的叶子在寒风中飞舞着，像是在翩翩起舞，梅花的枝条细长，形态各异。我不时看愣住了，直到妈妈叫我回家。
我依依不舍地离开，回到家，透过窗外我看着那仍然屹立在那儿的一枝梅，心里暗暗决定，一定要像那朵梅花一样，遇到困难时决不屈服，永不低头。
我喜欢梅花，更喜欢梅花的坚贞、高洁、不畏严寒的品质。
梅花虽然不像荷花那样出淤泥而不染、冰清玉洁，也不像牡丹那样雍容华贵、国色天香，但也是最坚强的一种花，也是我最喜欢的一种花。
到了春天和夏天，梅花会把自己藏起来，静静地看着百花争奇斗艳。而到了深秋的时候，百花已经凋零了，梅花长出了一个个小花苞，粉嫩嫩的，像一个晶莹剔透的宝石，又像一个圆溜溜的小眼睛，冒出点点热情。到了冬天，梅花盛开了，它那小小的身躯，顶着粉色的花瓣，露出嫩黄色的花蕊，它的颜色渐渐地从浅到深，层层叠叠，一簇挨着一簇，美丽极了！有的三五成群，好像在举行大合唱，有的两朵长在一起，好像在说悄悄话。有时，花瓣中还会有一股淡淡的花香传出，让人心旷神怡。
梅花可以当药服用，有清热、解毒，治疗高血压、高血糖等作用。也可以晒干，泡茶喝。还可以当装饰品，剪下一枝来，插进花瓶中，便可以感受到浓浓的春意。
梅花非常坚强，难怪它是花中四君子之一呢！毛泽东曾在《卜算子。咏梅》这首诗中赞美过梅花的坚强，它也象征着我们中国人坚强向上的可贵品质。
这就是我最爱的梅花，我爱它的坚强不屈，爱它的多姿多彩！
我有很多朋友，例如玩具朋友、动物朋友、植物朋友。其中我最喜欢植物朋友中的梅花朋友了。
寒冷的冬天，百花已经凋零，只有梅花傲然雪中。同一棵树上的梅花千姿百态，有的含苞待放，像一位害羞的小姑娘；有的刚刚绽放，像没睡醒的胖娃娃；还有的已经盛开许久，仿佛一张张绽开的笑脸。小小的花瓣整齐地排列着，润滑透明。要是你走上前去摸一摸，就会感到它们软软的、滑滑的。
梅花的颜色非常多，有紫色的、粉色的、纯白的、绿色的、淡黄色和复色的，美丽极了！尤其是白色的梅花上覆盖着厚厚的积雪，根本分不清是梅还是雪。
每当梅花开放时，空气中就会散发出淡淡的清香，让人心旷神怡。所以，每当梅花开放时，我都会靠近梅花，闭上眼睛深深地吸了一口气，久久陶醉在这美好的气息中。
梅花不仅好看，清香，而且它的果实还可以食用。人们将其果实晾干后，加工成话梅。话梅吃到嘴里又酸又甜，可好吃了！另外，它的果实还具有药用价值，可以帮助我们治病呢！
小朋友们，你也有植物朋友吗？
我见过许多美丽的花：牡丹花、菊花、向日葵……而我最喜欢的是梅花。
你看，立冬过后，北风一吹，万花凋零，但梅花却盛开了。“遥知不是雪，为有暗香来。”梅花有着独特的清香，一闻就会让人心旷神怡，就像在品尝名贵的香茶。
你看，那一朵朵淡黄的小花，花瓣莹润透明，像绸缎，似碧云。每朵花上的花瓣紧紧围成一圈，把细长的花蕊拥在中间。一个个黄色的花蕾长在柔韧的树枝上，就像粘在树枝上的一颗颗小金珠子。远远望去，满株金黄，就像雪地上燃起一堆金色的火焰。
这么多的梅花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的一片梅花看作一幅活的画，那画家可真了不起啊!
我忽然觉得自己仿佛就是这棵树上的一朵梅花，穿着淡黄色的衣裙，在阳光下翩翩起舞，淡黄色的.衣裙随风飘动。
我喜欢梅花，喜欢它的朴素和典雅，更喜欢它的顽强和坚韧。“梅花香自苦寒来”，它坚强而不倔强，高雅而不高傲，既不与奇花异草争艳，也不与骄阳绿柳夺一泓之水，只是默默无闻地装点着寒冬，这不正是我们所需要的精神吗?
清早，我到七里河公园游玩，一进门，就闻到一阵清香。我赶紧往梅花园跑去。
一踏进梅花园，气味非常浓郁。我便想到了一首诗：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。瞧，那一树的梅花各有各的姿态，有的才展开两三片花瓣儿，摸上去软软的，像极了婴儿娇嫩的肌肤。有的花瓣全展开了，像一个娇嫩嫩的小姑娘展开笑颜。有的还是花骨朵儿，像极了我的毛笔，在等着我去书写呢！它的颜色是五颜六色的，白的像雪、黄的像霞、还有红色的，像是一团火焰。
我越看越觉得我就是一枝梅花，穿着五颜六色的衣服，在树枝上舞蹈。不光是我，所有的梅花都在舞蹈。风一停，我就停止了舞蹈。过了一会儿，小鱼游了过来对我说悄悄话，蝴蝶也飞来，对我说笑话过了好一会儿，我才记起我不是梅花，我是在看梅花呢！
我要告诉你们一个小秘密：梅花是先开花后长叶的哦！而且它只有在冬天开放，就像一位不畏权贵的君子，在严寒中，砥砺前行！梅花也是中国十大名花之首！与兰花、竹子、菊花一起列为四君子，也与松、竹并称岁寒三友。
我爱梅花，不仅爱它外表的美丽，更爱它的高洁姿态！
梅花是我最喜欢的花之一，因为它素雅大方，有耐寒的品质。
梅花的颜色各种各样，有淡黄的、粉红的、还有火红的。它的花瓣大大的，花蕊小小的，在下着鹅毛大雪的日子里，它虽然被盖在大雪里，但人们在遥远的地方就早已知道它不是雪，是因为它飘着暗暗的花香。
冬日里花儿大多都凋谢了，唯独梅花独自盛开。偶尔在墙角看见几朵粉红的梅花星星点点的洒落在枝头，越是寒冷，越是开的美丽。不禁让我想到了赞颂梅花的诗句：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”
在《雪梅》这首诗中，作者把冬天的两种景物：雪和梅花作比较，梅花虽然没有雪花的三分洁白，但是我依然喜欢它。因为雪比起梅花，没有梅花的一段香气，没有梅花的美丽，也没有梅花的素雅大方。
因为我喜欢梅花，所以我种过它。当时我妈妈知道我要种梅花的这件事，生气地说：“快去书房写作业，我们家的阳台已经种上了很多花了，你现在是学习的时间，不是种花的时间！”虽然妈妈拒绝了我，但是我依然没有忘记我对梅花的喜爱，所以偷偷的把梅花种了。
我爱梅花，更爱它耐寒的品质！
诗热所赞扬梅花品质都是千篇一律，不是不畏严寒，就是坚贞不屈。我曾经看到过许多关于梅花的诗句与文章，我发现了梅花的聪明。你看。
梅花没有牡丹花的雍容华贵，没有菊花的尊贵典雅，没有水仙的婀娜多资。阳春三月，是一个姹紫嫣红的季节。公园橙黄迎春花儿；纯洁无暇的百合，亭亭玉立的郁金香，奇花斗艳，美不胜收。然而在这花的海洋里却找不到梅花的身影，难道这千百年来被诗人赞美的梅花不存在了吗？不是的，它们不开在阳春三月，而是开在寒冬腊月，然而这也是它们的聪明之处。
梅花的枝干是干枯的，花朵也是没什么出色，如果它们在这万紫千红的春天开放，在这美丽的花海的衬托下，它们能有什么作为？那些诗人看到梅花，便想：这梅花也没什么了不起？跟牡丹花，菊花，水仙花等比起来，差得十万八千里，拍马都追不上。可是在寒冬腊月开花呢？百花凋零，它凌寒独秀，这样的话，情况可就大不一样了。
一阵寒风吹过，几乎把人给冻死，可是，发现，在凛冽的寒风中，仍然看到花，就会让人感到喜出望外。梅花还硬撑得挺起了腰杆子，装出一副愈强则强的样子。这样，中国的诗人便觉得梅花非常了不得，纷纷写了关于梅花的诗。来赞扬梅花。到了春天来时，梅花赶忙收工，害怕一比，变得黯然失色，并且转初一副大方的样子，把春天留给百化。
我喜欢象征富贵的牡丹，也喜欢出淤泥而不染的荷花，但我最爱的，还是那御风破雪的梅花。
梅花代表着我们中国人坚强勇敢、永不服输的精神。这一特点完全可以从梅花的生存条件看出来：其他的花基本都在春季、夏季开放，最好的也是在秋天，而梅花呢?它不服输，偏偏选择在寒冷的冬日里开花。而那时正是花开的最美的时候。它就像我们中国人一样，越是在逆境中成长，就越能激发自己的潜能，从而成为更好的自己。
在厚厚的雪堆中，藏着一朵朵绅士一般的梅花。它既像一个风度翩翩的君子，又像一个永不服输的热血少年。它"出雪花而不染"，在逆境中磨练自己，这不正是梅花吗?这不正是我们要学习它的地方吗?
梅花虽说没有玫瑰香气扑鼻，但是"身体素质"令人惊叹;虽说没有荷花的出泥不染，但是比荷花更有忍耐力。
说起梅花了，我就联想到了自己。我以前总是做什么事一出现错误或者失败就气馁伤心，但是自从我认识到了梅花我就有一种不服输的精神，遇难则解，就这样，我一天天变得自信起来。不得不说，梅花还真是一位可遇不可求的"好老师"。俗话说得好，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我们要像梅花一样，有着坚强不屈的精神，像梅花一样，懂得怎么在逆境中生存。世上无难事，只怕有心人，让我们一起，成为更好的自己吧!
这个寒假，我去了南雄的梅关古驿道。那里是粤赣交界处，风景秀丽，山高流清，尤其是梅花繁花似锦，真的令人陶醉。
一踏进梅观古驿道大门，就被一棵树上的白梅花吸引住了。白梅既没有牡丹那么高贵，也没有桃花那么娇嫩。它的美如流水般优雅纯净，给人带来一种清新的美，让人感到舒适。我站在白眉下，看了很久才离开。
“离大楼还有150米。”关楼是广东和江西的交界处。离官楼不远，我自然很开心，脸上带着幸福的神情。就在这时，爸爸突然抓拍到了这一幕，“哈哈！女儿笑起来真好看。”爸爸说。我气愤地说：“我还没准备好呢！”爸爸笑着说：“你头上的梅花好美，不射也得射。”我“扑哧”一声笑了出来，然后我抬头看着上方的梅花。那些梅花是蓝色的。虽然是青色，但也没那么害羞。它有着对生活的热爱和向往，但青色看起来并不那么坚定。花瓣，一朵一朵，都含有一点微醺，让人着迷，青梅竹马也让我深深着迷。
离楼还有30米的时候好像离楼很近，走两三步好像就要关门了。我边走边环顾四周。突然，我看到一棵红色的李子树。红梅的枝头有几朵花，有些花在含苞待放，仿佛在等待什么。我想一定是期待春天的到来吧！
我们离开红梅，很快就到了关楼。我在关楼拍了几张照片。拍完照片，我慢慢转过身，和梅花说了声“再见”。然后，我和父亲走到江西。
元朝著名诗人王冕有诗云：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只要清气满乾坤。这首诗，描述的就是梅花，它那清新的外貌和高洁而脱俗的品质深深地吸引并影响着我。
寒凝大地，它顽强地开出一朵朵美丽的花。有的白里透红，有的洁白典雅，有的粉色如霞……千姿百态，灿烂芬芳，像云霞装扮着大地，点缀着残冬。粉嫩的花蕊散发着一阵阵清香，令人心旷神怡，更是得到了“遥知不是雪，为有暗香来”的肯定。
我喜欢梅花，不仅仅是因为它美丽的外表，还因为它的气节。它不像其他的花，在温暖的春天里开放。它有一种不畏严寒，凌霜傲雪不屈不挠的精神，它选择在百花凋谢的冬天傲然开放，越是寒冷，花开的愈茂盛，越是风欺雪压，显得愈精神，寒冷造就了梅得傲骨，风雪造就了冰洁无尘的梅花，正如卢梅坡所写：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”
从梅花身上我有了自己的感悟：要做一个堂堂正正、光明磊落、顶天立地的男子汉。遇到困难不要胆怯或者退缩，越困难，越需要迎难而上，越可以锻炼自己。正如：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。作为一个五年级的少先队员，虽然我的语文很薄弱，但我不能放弃它，我需要在一个个文字，一首首古诗，一篇篇文章中去攻克它，我要迎难而上，不屈不挠，将我的语文成绩提升上去。
梅花，不仅拥有美丽，而且还有气节。它愉悦了我的眼睛，填补了我的内心。它的品质，使我一生受益。
在数不胜数、千奇百怪的植物中，有人喜欢高大挺拔的梧桐树，有人喜欢小巧可爱的“肉肉”，还有人喜欢毛茸茸的狗尾巴草……但是，我最喜欢的，是花中四君子中的梅花。
梅花有很多颜色，但大多都是红的，还没开放的花骨朵儿，仿佛是一张很小很小又红润的脸蛋，它喜气洋洋的，正准备露出那灿烂的笑脸；已经开放的花朵，簇拥在枝头，欢呼着，喧闹着，把脸都笑红了。这时候，风霜和白雪衬托着那些正在欢呼着的梅花们，它们显得格外精神。梅花们如同一盒颜料，在雪白的大地上画出一笔鲜艳的色彩，当你轻轻挨近一朵梅花，随风而来的是一阵清香，再仔细一闻，淡淡的清香里还有一丝甜味儿，好像加了蜜。拾起一片被风吹落的花瓣，软软的，薄薄的，比纸还要软，比树叶还要薄，摸上去有一种十分丝滑的感觉。
从古至今，许多文人墨客都赞扬过梅花。当大雪覆盖了万物，当狂风与暴雨舞着他们尖利爪牙的时候，梅花依然笔直的站着，就像边防官兵们，常年坚守在边疆，面对敌人永不退缩。“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”。梅花不与百花争斗，只将自己的花香默默奉献给人间。
梅花没有玫瑰那样红颜，不像银杏那么高大，但人们依然敬佩它，因为它顽强，它坚贞，它不屈的精神足以弥补外表上的朴素。我喜爱梅花，它教会了我，不害怕挫折与困难，寒冷的冬天过后便是阳光明媚、生机勃勃的春天。
计量经济学是用定量 方法 研究经济活动规律的一门科学,在经济学科中居于最重要的地位。下面是我为大家推荐的计量经济学论文，供大家参考。计量经济学论文 范文 篇一：《形成性评价计量经济学》 1形成性评价的可行性及必要性 我国医学类院校最早成立统计学本科专业的是第四军医大学,随后中山大学、潍坊医学院、滨州医学院等院校也相继成立了统计学本科专业。该专业培养目标是培养适应未来经济社会与科技发展需要,德、智、体、美等全面和i皆发展,掌握统计学的基本理论和方法,可熟练运用计算机分析数据,能在卫生行政机关、卫生防疫及医药相关部门从事统计调査、统计分析工作,或在医药卫生、 教育 机构从事科研与教学等工作的应用型专门人才。 我院统计学专业本科(卫生统计方向)自2006年开始招生,其培养友案涉及的主干课程可分为医学类(含基础医学_、临床医学和预防医学)、统计类、数学类、经济管理类、计算机类、外语及人文社会科学7类课程。其中计量经济学课程作为经济管理类的核心课程之一,属于统计学专业的必修课程。 本课程的学习使学生在已经学习的统计学和经济学的基础上进一步理解、掌握计量经济分析的方法和基础理论,通过模型研究经济问题的数量规律,对经济问题的前景做出正确的预测,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及运用统计学理论与方法分析、解决相关领域实际问题的能力。传统的计量经济学课程评价采用的是终结性评价,即学生成绩由期末考试卷面成绩和平时成绩(含考勤、作业)组成。 多年的教学实践表明,终结性评价存在重视结果而忽略过程、评价主体单一化、评价内容缺乏全面性等诸多缺陷,而“一考定乾坤“的不公平评价方式也给学生带来了负面的影响,造成一定的考前突击、考试作弊现象ra,不利于教学质量和学生素质的提高。迄今为止,尚没有形成性评价在计量经济学课程中应用的文献,但形成性评价在其他学科教学中的广泛应用表明,它对学生成绩的提高具有明显效果,使学生的学习动机和学习自信心得到增强M。因此,有必要对计量经济学课程应用形成性评价的具体方案进行探讨。 2调查结果分析 自制“计量经济学课程形成性评价调查问卷”调查学生对形成性评价的认识、态度等,以便改进。在2011级开设计量经济学课程的本科学生中,抽取两个班级进行整群调査。发放调査问卷80份,收回有效问卷80份,有效问卷回收率100%。调i。 问卷调査结果显示,首先是认识方面,91.25%的学生认为形成性评价的主体应该是教师与学生相结合;其次是态度方面,90.00%的学生对计量经济学这门课程感兴趣,98.75%的学生认为计量经济学考核实行形成性评价有必要和很有必要;再次是授课效果评价方面,87.50%的学生对教师授课的总体评价是优;最后从结果来看,95.00%的学生认为通过本学期的学习,对计量经济学的掌握有进步,87.50%的 学生 自我评价 分数达80分及以上。 由此可见,在计量经济学考核中实施形成性评价得到了绝大多数学生的支持,收到了良好的效果。在保证教师评价与学生自我评价相结合的基础上,充分贯彻了“以学生为中心”的教育理念,可提高学生的学习兴趣和信心,增强学习效果,促进教学质量和学生素质的提高。 3结语 综上所述,形成性评价在计量经济学考核中具有广阔的应用前景,是顺应教学改革潮流的现代化考核方式。在实际应用中,需要优化计量经济学教学内容,改革 教学方法 和教学手段,可先通过构建和完善形成性评价结合终结性评价的课程评价体系,然后逐步过渡到形成性评价。同时,形成性评价在计量经济学课程考核中应用的成功 经验 对医学类院校统计学专业其他课程考核方面的改革有很强的借鉴意义。 计量经济学论文范文篇二：《试谈独立学院计量经济学》 1独立学院计量经济学课程的阈限概念分析 计量经济学是一门运用回归模型分析数据的方法论学科，本科阶段的初级层次计量经济学课程的主要内容涵盖计量经济学数据、一元线性回归模型、多元线性回归模型、回归估计量的理论，异方差、序列相关等。根据计量经济学理论和方法的发展，将计量经济学的阈限概念具体可归结为以下3组概念：第一，回归假设。回归假设是为分析回归结果引入的合情合理的假设，在不同数量的假设下能够得到回归系数估计量的不同性质。回归假设是整个回归方法的基础，一切回归有关的参数估计和假设检验都和回归假设紧密相关，同时违反回归假设的情形也是计量经济学理论发展的重点，因此回归假设是计量经济学的阈限概念之一。第二，回归系数估计量的无偏性、有效性和一致性。无偏性、有效性和一致性是评价估计量的基本标准，回归系数估计量的无偏性、有效性和一致性是回归理论的核心，整个初级计量经济学的理论最终都归结为回归系数估计量的这3个性质，同时，这3个性质又与回归假设紧密相关，故回归系数估计量的无偏性、有效性和一致性是计量经济学的阈限概念之二。第三，异方差。异方差是违背回归同方差假设时的回归结果表现，无论对于横截面数据还是时间序列数据，异方差的出现是回归分析的常态，因此对于异方差的检验和修正是初级计量经济学的重要内容，也是经济金融实证研究中需要关注的基本问题，故异方差是计量经济学的阈限概念之三。以上三个阈限概念是学生掌握计量经济学理论的关键，同时在概念上具有紧密的联系，下文将基于此探讨计量经济学课程的教学方式。 2基于阈限概念的独立学院计量经济学教学注意事项 由于独立学院的教学方式主要强调理论与方法的应用和实践，因此基于阈限概念的独立学院计量经济学教学的总体原则仍立足于阈限概念的理解与实际运用，具体地，需要注意以下三个方面：第一，合理安排教学内容。为了突出3大阈限概念，在首节导论课即向大家提出3大阈限概念，在介绍回归分析的原理和方法时，详细的说明每个假设的用途，使学生理解每个假设的目的和本质，进而在回归估计量三个性质的教学中把握无偏性、有效性和一致性的具体条件，并明确理解异方差这一违反假设的情况。在具体教学过程中，以充分的时间介绍三大阈限概念及其联系，从而建构整个计量经济学的知识和方法体系。第二，运用软件展示阈限概念的具体应用。独立学院的计量经济学教学应完全从应用性角度出发，运用软件展示计量经济学概念、原理和方法。对于3大阈限概念，可用40%左右的时间解释概念产生的原因与本质，而60%左右的时间结合典型例题讲解如何运用计量经济学软件如Eviews解决具体的回归分析建模和假设检验问题。第三，通过尝试撰写学术论文强化阈限概念的综合运用。撰写实证性的学术论文是进行计量经济学方法综合训练的较好途径之一，可以通过让学生从选择题目开始，通过收集数据，建立回归模型，参数估计，假设检验以及进行可能的异方差和序列相关检验和修正等等来感受计量经济学解决综合问题的方法和程序，通过写作论文的方式加以体现，然后交流讨论，以深化对计量经济学阈限概念的理解。计量经济学教学经过以上三个方面的具体设计，帮助学生牢固掌握计量经济学的阈限概念，提升解决实际问题的能力。 3基于阈限概念的独立学院计量经济学教学实践 以浙江大学城市学院为例浙江大学城市学院是一所以培养应用型人才为导向的独立学院，也是我国建立最早、最有名的独立学院之一。计量经济学课程是浙江大学城市学院金融学专业的必修课程，在大三上学期开设。浙江大学城市学院的计量经济学课程以提高学生建立回归模型能力为教学目标，基于Eviews软件进行教学，每周教学学时为理论(教师讲授)与上级实验(学生练习)各2学时，特别注重学生对计量经济学阈限概念的理解与掌握。因此，研究浙江大学城市学院的计量经济学教学对研究独立学院计量经济学课程的教学具有借鉴意义。浙江大学城市学院的计量经济学教学内容为传统的初级计量经济学教学内容。教师在讲授回归假设时着重解释回归假设的设立目的与合理性，并通过软件讲解回归假设的验证，使学生理解并掌握回归假设。在回归系数估计量的无偏性、有效性和一致性教学中，通过详细分析三个性质所依据的不同假设，使学生理解三个性质所应具备的条件从而掌握线性回归估计量理论。特别地，专门安排约10学时左右的实验课进行计量经济学论文撰写与分析的交流，要求学生自选题目，收集数据，建立回归模型，进行估计并检验异方差、序列相关以及模型设定问题，写作小论文并在课堂上展示交流。为评价教学效果，选取2010级学生1个教学班共24人进行满分为5分的教学满意度打分，学生对计量经济学课程全部项目的满意度均达到97%以上，总体平均满意度超过99%。由此可见，浙江大学城市学院应用统计课程的教学效果非常成功。 4结论 回归假设、回归系数估计量的无偏性、有效性和一致性和异方差是计量经济学课程的三大阈限概念。基于阈限概念的计量经济学教学在于合理安排教学内容，运用软件展示阈限概念的具体应用以及通过尝试撰写学术论文强化阈限概念的综合运用。浙江大学城市学院计量经济学课程的教学实践分析表明本文提出的基于阈限概念的计量经济学教学方式对独立学院的计量经济学课程教学具有很好的适用性及学生满意度。 计量经济学论文范文篇三：《高校经济类专业计量经济学课程研究性教学路径》 一、引言 2世纪美国伟大的教育家、以倡导研究性教学闻名全球的博耶(Ernest L. Boyer)教授认为，“最好的大学教育意味着积极主动的学习和训练有素的探索，使学生具有推理及思考能力。所有的教师都应不断改进教学内容和教学方法，通过创造性的教学鼓励学生积极主动地学习”。 2005年，教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中首次明确提出要“积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力”，“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力”，“要让大学生通过参与教师科学研究项目或自主确定选题开展研究等多种形式，进行初步的探索性研究工作”。 二、文献综述 近年来，国内已经有一批高校从整体上推进实施“研究性教学”，已被证明是“创新人才培养的成功模式”之一。众多高校老师、学者已将“研究性教学”理念融入教学改革中，积极探索适合“研究性教学”相配套的课程结构体系、教师教学激励机制、创新学分制度等制度，为之有效开展提供了制度保证。 刘赞英等(2007)对国外大学研究性教学的经验进行了全面的 总结 对比，为我国大学开展研究性教学提供了启示与借鉴[1]。刘智运(2006)认为，研究性“教”与“学”反映的是一种互动式师生关系。教师不仅仅是传授现有知识，更重要的是要创设有利于学生参与研究和主动探索的情境，鼓励、引导和帮助学生学习、思考和研究。同时学生也不是被动接受式学习，而是积极主动的求知过程，同时需要与教师展开及时的互动交流[2]。王岚等(2007)认为，研究性教学既是一种教学理念，又是一种教学模式，还是一种教学方法。 它是一种将教师研究性教学与学生研究性学习、课内讲授与课外实践、依靠教材与广泛阅读、教师引导与学生自学有机结合并达到完整、和谐、统一的教学[3]。龙慧灵等(2010)通过研究发现，研究性“学”要求学生在“学”中“研究”，在“研究”中“学”，学生的研究与教师的研究有所不同，学生的研究更多的是强调研究和探索的过程，通过这一过程实现知识的学习，问题发现与解决能力的培养[4]。王锋等(2014)认为，研究性“学”与研究性“教”是相辅相成、不可分割的统一体，其内在联系通过“研究”这一纽带得以体现，并从平等合作的师生关系、研究性 学习方法 激励、教师团队建设、过程管理以及体系评价配套等方面提出有效实施研究性教学的策略[5]。 此外，关于研究性教学模式，肖萍等(2005)、刘茂军(2005)、蒋乃华(2010)和李胜清等(2009)分别提出了“以课题为中心的模式”、“溯源法模式”、“‘一体两翼’模式”和“‘四位一体’模式”[6][7][8][9]。 三、计量经济学的课程性质 计量经济学的重要性不言而喻。诺贝尔经济学奖获得者R?Clein说过：“计量经济学已经在经济学科中居于最重要的地位。”著名经济学家P?Samuelson也曾经指出，第二次世界大战后的经济学是计量经济学的时代。从1969年第一届诺贝尔经济学奖授予计量经济奠基人R?Frisch和计量经济建模之父J?Tinbergen以来，95%以上的获奖成果都与计量经济学有着密切的联系。 我国教育部高等学校经济学学科教学指导委员会也将“计量经济学”列为经济学类各专业的八门核心课程之一。计量经济学是一门理论性、应用性、实践性、体验性很强、难度较大的综合性课程，跟高等数学、概率论、数理统计和宏微观经济学联系密切，Kennedy认为“理论计量经济学家和应用计量经济学家缺乏充分交流会导致理论与实践的严重脱节，甚至不知所措[10] ”。Guy Orcutt曾说过，“做计量经济学就像试图通过播放收音机来研究电的规律”，足见其难度。因此，本科阶段的学习会更侧重于计量经济实证研究，其对统计数据的质量要求很高，否则计量模型再完美，也只能是“垃圾进去，垃圾出来”，而收集数据本身在一定程度上又是一门艺术。 四、研究性教学的路径选择 1.强化大学新生研究性训练，为高年级研究性学习做好铺垫。 《计量经济学》是经济类专业学生的必修课，如果前期没有一定的研究训练，突然实施研究性教学会让学生无法适应，手足无措。因此建议一入学就给学生灌输研究性学习的理念，让学生从传统教育模式的“被动接受者”向“主动参与者”转变。具体做法就是在大一阶段设立“新生讨论课”项目，由相关专业有经验的教师主持研讨课，课程围绕学科专业引导、开拓学生视野、激发科研兴趣的目的展开，重在让学生了解科研对于专业学习的意义。同时，也可以尝试在学科基础课如微观经济学、宏观经济学、应用统计学等课程中适当介入研究性学习训练，使基础学习阶段的学生对研究性学习有所启蒙。用麻省理工学院校长查尔斯?韦斯特的话说，就是“尽可能尽早把年轻人引导到科研领域”。 2.合理的时间安排和针对性的内容计划是实施研究性教学的关键。 欧美高校在计量经济学的课程设置上普遍具有多样性、层次性特征，如耶鲁大学、哈佛大学、剑桥大学、芝加哥大学、麻省理工学院等基本上都会将计量经济学分解成几门更细的课程或者分成基础、进阶、高级等不同的层次。而国内大学普遍只单一开设计量经济学这门课程，和国外相比我国各高校计量经济学课时安排相对较少。笔者调查了北京大学、清华大学、浙江大学、南京大学、复旦大学、武汉大学、吉林大学、人民大学、厦门大学、南开大学等10所具有代表性的综合性大学和西南财大、东北财大、上海财大、中南 财经 政法大学等5所财经类大学以及中国矿业大学、石油大学、中国地质大学、中国农业大学、武汉理工大学、华中农业大学等6所地矿类、农林类专业特色突出的院校，发现该门课程的学时设置大体分为48学时和64学时，学分在3～4个之间。即便是一学期64学时的安排，要让学生充分掌握计量经济学理论、方法及应用依然是非常困难的。从学期安排来看，除了个别学校安排在第四或者第六学期外，绝大多数高校安排在第五学期较为合理，一方面大二刚刚学完微观、宏观经济学和统计学原理，可以趁热打铁，有效降低遗忘效应，另一方面也可以为大学中后段的 社会实践 乃至 毕业 论文(设计)打下模型和方法的基础。 教学内容的甄选也会很大程度上影响该课程研究性教学的开展。根据教育部高教司制定的经济类本科专业课程教学基本要求，计量经济学应包括概述、经典单方程的简单线性回归及多元线性回归模型、放宽经典假定的单方程模型(包括多重共线性、异方差性、自相关性和模型设定偏误)、联立方程组模型以及应用计量经济模型等板块。 在概述部分，通过1～2篇尽可能涵盖全书主要内容的经典计量经济学学术论文介绍开始，让学生对计量经济学有一个轮廓性的认识，并初步引导学生进入研究性学习的体系中来。经典单方程线性回归模块，鉴于在统计学原理课程中已基本掌握OLS的基本方法，应侧重于剖析偏相关以及几大经典假定的阐述，这一部分以课内讲授、原理学习为主。研究性学习的重点放在后面三大模块，尤其是放宽经典假定的单方程模型篇章中的多重共线性、异方差性、自相关性部分以及应用时间序列计量经济模型篇章。 3.选择适当的配套教材，为实施研究性教学奠定基础。计量经济学的国内外教材非常多，笔者认为选取合适的教材和配套的参考书对研究性教学的效果有着相当关键的影响。教材在提供给学生系统知识的同时，也应给学生一定的面向经济实践的问题思考。因此，对该课程而言，最好能采取主、辅教材同步配套的策略，主教材以提供给学生基本理论与知识为主，在注意系统性的同时，要吸收前沿成果。辅助教材则尽可能囊括可以实时更新数据的案例为主，对经典案例的分析解读是本科生“模仿研究”的起点。 经过多年的教学实践，我校的计量经济学教学模式从最初教师主导的“理论模型方法阐述”到后来的师生交互的“计量模型+案例实践”，再到目前尝试探索学生主导的“研究性教学”，使用的教材也经历了反复的尝试和总结。建议主教材选择清华大学李子奈教授的《计量经济学》或者西南财经大学庞皓教授的《计量经济学》，配套参考书选择古扎拉蒂的《计量经济学基础》或者伍德里奇的《计量经济学导论：现代观点》以及EVIEWS软件自带的《用户手册(User Guider I、II)》，这样的组合可以很好地满足研究性教学的教材需要。 4.多方配合和资源共享为实施研究性教学提供保障。突破传统教学模式，实施研究性教学对学校、学院以及课程教学团队都提出了很高的要求。学校要制定实施研究性教学的指导意见，专门组织开展全校范围内的研究性教学研讨与交流活动，因为实施研究性教学的过程不是一两个学院、一两个专业或者一两门课程能形成氛围的，它不仅仅是教学方法与教学模式转变的过程，更是教育思想观念与教育理念革新的过程。在全校范围内推行研究性教学模式下的教学管理制度，用研究性的视野重新认识教学管理活动的目标、途径和方法，积极开展管理创新，为研究性教学的开展创造自由、开放、宽容、友好的服务软环境。学院层面也尽可能结合精品课程的建设，为开展研究性教学提供优质的教学资源，积极争取实现课程教学资源的网络化，支持并构建以精品教材为主干的教材体系建设，教育学生树立“研究为新常态”的学习观，激励学生主动探究和亲身体验以及基于真实任务的研究问题的解决[11]。课程教学团队除了依托自身的科研项目，广泛吸纳本科生参与研究外，更要结合经济现实，鼓励学生自主立项，建立系统的课程项目库。 计量经济学的研究性教学对全校范围的资源共享的要求也很高。数据共享、软件共享、图书资料共享要求完善健全的校园网络建设和管理，除了教室和实验室以外，老师学生可以随时随地访问数据库，下载更新数据，调用专业统计软件。加强改善教室、实验室、研讨间等研究性学习场所的建设力度，争取实现“小班教学”和“小组实验”，为研究性教学提供软件和硬件的保障。 5.以点串线、由线及面共同构建研究性教学的一体化架构。开设计量经济学课程的经济学学科有各种不同的本科专业，以我校为例有经济学、统计学、金融学和国际经济贸易等专业，不同专业学生的性别比例、生源类别、学科基础和专业侧重均有所不同，相同专业的班风学风也不尽一致，因此可以选择有一定的科研基础和研究能力的任课老师选择相关专业学风优良的班级进行试点。在计量经济学教学大纲范围内选择相对容易理解的知识点和相对“规范(或者标准)”的经济问题作为该课程研究性教学的起点。通过模仿标准案例，然后引导学生以小组的形式各自选择一个研究项目，要求小组(项目组)成员统一拟定立项计划书，阐明研究背景、立项意义，梳理综述文献，设定研究方法和技术路线，合理进行人员分工，最后进行研究成果展示，互相交流心得，教师在学生立项研究的过程中随时答疑解惑。 这样，多个研究项目组合串联起来，就可以形成较为完美的“4线”：前因后果线、教研反馈互动线、理论实践融合线和课内课外互补线。这种教师引导、学生自主立项研究学习的方式能够充分激发学生全方位选择研究主题、多途径收集资料，既可以为教师的科学研究提供补充信息，又可以使学生在研究过程中涉猎更多的学科领域，丰富他们的知识面;在项目负责人组织带领下，各成员分工合作，集思广益，既避免了搭便车现象，又可以极大程度上扩大学生的参与面;项目的研究过程和最终效果也可以作为整个课程考核的重要环节，从而拓展考核的内容面。 五、结语 计量经济学是一门跟现实经济社会密切相关的课程，涉及的计量方法和模型在微观领域可以和家庭(或个人)的经济行为(收入、储蓄、消费、投资等)以及企业的管理活动( 人力资源管理 、生产成本控制、营销策略制定等)等经济现象紧密结合，在经济增长、就业与通货膨胀、区域经济社会差异、财政政策与货币政策制定等宏观经济领域更是大有用武之地。既可以分析单一的横截面数据(或者时序数据)，又可以研究混合数据(面板数据)。除了数值型数据，它还能对分类数据构建相应的计量模型。它不只研究经济社会的表面现象，还可以通过数据分析挖掘出现象背后的本质规律。计量经济学应用领域的广泛性为方便学生选题、开展研究性教学提供了强有力的可行性。 经济类专业的本科生学习计量经济学应侧重实证研究，在很多情况下经济理论并不能给出相关经济现象的确切答案，而唯一可行的途径便是“仔细收集数据，深入实证分析”。对于初学计量的学生来说，通过立项研究，与真实数据交手是加深理解的重要途径。因此，实施研究性教学，“弄脏学生的手，弄乱他们的桌”才能真正学会实证研究，领悟计量经济学的真谛。 猜你喜欢： 1. 关于经济发展的论文 2. 有关工程计量与计价论文 3. 有关金融计量的参考论文 4. 统计学论文范文
生物化学对医学生而言是一门比较难的课程，实验教学对于一门课程的教学效果发挥着重要作用。下面是我为大家整理的生物化学论文，供大家参考。
基础医学专业是我校为适应我国医学科学和医疗卫生事业发展而新开设的专业，目的是为培养具有创新精神、综合素质高、知识面广、扎实的基础医学科学和生命科学基本理论知识和实验技能，并有较强的继续学习和发展潜力，将来能够在高等医学院校、医院和医学科研机构等部门从事基础医学各学科的教学、临床医学实验及科学研究工作的医学专门人才[1]。生物化学是从分子水平研究生命现象、本质及其活动规律的科学，是生物学、医学等生命科学领域至关重要的基础课程。同时生物化学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性。因此，生物化学是基础医学专业学生非常重要的一门必修课，是将来独立进行科研和教学的有力保证[2]。如何建立适合基础医学专业的生物化学教学模式，对现有课程进行调整与优化，适应该专业创新型人才培养要求，是生物化学专业教师亟须认真思考和积极探索的问题。
目前，医学院校的传统生物化学理论和实验教学的主要模式、内容以及存在的问题如下:
①理论课程方面:在本课程的教学中，授课教师主要以多媒体课件的形式进行授课，教师讲，学生听，却不利于实际工作能力的培养。在教材使用方面，基础医学专业与临床医学专业使用同样的教材，无法满足基础医学专业培养的需要。另外英语授课的比例不高。多年来，在对生物化学的授课过程中，无论是理论课还是实验课，课件和参考资料中除了专业名词做了英语注解外基本上都是中文，课堂上也是以中文授课为主，不利于提高学生查阅英文文献、英文论文的撰写以及英语学术交流的能力。
②实验课程方面:实验课内容不能满足培养学生整体科研思维的需要。部分实验内容陈旧过时，不少生化实验仍然采用已经被淘汰的技术 方法 ，与生物化学的理论发展完全脱节，与临床实践也毫无联系，因此这些实验需彻底摈弃更换。另外实验教学模式大都是课前实验技术人员做好准备，上课时教师照本宣科讲解实验原理、操作步骤和注意事项，学生“照方抓药”式进行实验操作、最后完成实验 报告 。整个实验模式貌似紧凑完善，但学生思维参与度不高，很多时候都是应付差事似的操作，这样的教学突出实验技术的过程，而学生不能完全掌握知识的连贯性，无法熟练地运用这些技术解决问题，不利于培养学生的科研思维能力。
因此，如何改革实验课教学内容和方法，提高学生的主观能动性也是需要正视的一个问题。我校基础医学专业开设了生物化学以及高级生物化学两门相关课程。我们结合基础医学专业的培养目标和学生的基础，从以下几个方面进行优化和调整，让学生在有限的时间里学好这门课程的基本知识，为今后的实际运用打下坚实的基础。
1全面优化调整教学内容
1.1理论教学要制定合适的教学指导思想和教学内容
基础医学专业的生物化学在二年级的第一学期开课，高级生物化学在三年级的第一学期开课。前者主要侧重于基础理论的阐明，后者主要侧重于学科的前沿进展和技术。在教学指导思想上，强调基础理论-临床科研知识体系的构建。课程首先介绍生物化学的发展简史和现状，帮助建立一个基本的理论框架。接着具体讲授生物化学基础知识内容，完善基础知识结构体系，然后在临床案例和科研论文情境中讲解各种疾病或技术， 总结 和提炼具体案例中的研究思想和设计思路，培养学生的科研思维和运用知识的能力。在教学内容上，主要包括以下几个部分。①生物化学以及分子生物学基础知识:生物大分子的结构和功能、物质的代谢与调节、遗传信息的传递和调控，对于这部分内容，采用多媒体对基本内容进行详细、重点的讲解。部分内容采用互动式教学，让学生查阅相关文献，加深理解。②生物化学以及分子生物学技术，这部分内容应结合具体科研文献进行讲解。③疾病的发病机制，该部分内容结合临床病例进行系统介绍，可以采用PBL教学法进行案例分析[3]。强调关注疾病具体的分子机制。由于生物化学发展非常迅速，由此衍生出的交叉学科的知识更是日新月异，所以在教学过程中要把最新成就、最新进展不断整合到教学内容中，使基础医学专业的学生进一步了解各个领域的最新成果，激发学生的学习热情。
1.2实验教学要关注学科发展前沿技术，更新整合
现有实验内容我们对现有的生物化学实验内容进行了有效的梳理，去除陈旧过时的实验，下一步将尝试:
①在每个实验开始引入合适的案例，使学生能真正理解实验意图，有效地和临床、科研联系起来。
②尽量保证实验内容的连贯性，比如前次RNA提取实验获得的RNA可以作为下次RT-PCR的模板。
③为了使实验内容与临床联系更加密切，对于血清甘油三酯含量测定和血清谷丙转氨酶活性测定两个实验，均增设高剂量组，通过正常样本和异常样本之间的比对，加深学生的印象。
④在高级生物化学实验安排中，尝试将有内在联系的多个实验整合为综合性实验。如可将原有的质粒抽提基础上增加限制性核酸内切酶酶切鉴定，连接产物的转化和阳性克隆的筛选，整合为完整的分子克隆实验。通过综合性实验的开设，不仅可以增加实验内容的系统性，而且可以激发学生的兴趣，促进学生的主动学习。同时也要注意提供合适的科研问题情境，使学生能真正理解每个实验的原理和应用。
⑤依托我校基础医学实验中心，开展创新性实验，尝试研究性学习，培养学生的科学思维和科研能力。
2全面优化调整教学方式
2.1理论教学方式
基础医学二年级的学生已有一定的专业基础与自学能力，因此为提高教学效果，在教学时应尽量避免传统的“授课式”教学模式，可采用以下多种 教学方法 融合的方式。
2.1.1PBL教学提高学生分析问题和解决问题的能力。我校每年基础医学专业本科生规模在40人左右，而现有的师资力量、教学资源和教学 经验 使我们可以在教学过程中部分采用PBL教学模式。在选择案例的时候，可以不仅仅局限于疾病案例的提供，一些具体的科研实验也可以作为案例，使学生逐步建立科学的学习和 思维方式 ，培养学生自主学习、自我获取知识和继续学习的能力。
2.1.2启发式教学采用“简述-自学-总结”的启发式教学方法，提高学生讲课的主动性。例如酶的竞争性抑制章节中，可让学生主动查找临床上以竞争性抑制为原理的药物，让学生加以比较，加深学生理解。
2.1.3互动式教学传统教学方式主要是老师讲，学生听，师生之间的互动较少。例如在讲解了DNA的生物合成的基本内容后，把整个班级分组，让每组学生主动查阅与逆转录有关的文献和最新进展，制作成PPT，每个组派一名代表用20分钟时间去讲解逆转录章节的相关内容，调动学生的积极性，同时培养学生的团队合作意识与口头表达能力。
2.1.4加强英语授课比例在科研工作中，无论是查阅文献、撰写科研论文还是学术会议交流，对 专业英语 水平都有很高的要求。因此，在教学过程中，可以增加英语授课的比例，尝试全英文PPT，教师授课过程中可以采用双语教学，尤其是专业名词和表达方式，帮助学生尽快提高专业英语水平。
2.2实验教学方式
将PBL教学的理念引入生物化学实验教学。把每个实验设定在有意义的科研问题或临床案例等情境中，通过学生的彼此合作解决问题，进而学习问题背后的科学知识，使学生既获得了解决问题的技能，又培养了自主学习的能力。如以三聚氰胺奶粉事件案例引出蛋白质含量测定实验等。采取PBL与传统教学模式并行的教学方式，融合“互动式”、“启发式”等多种教学方法，提高学生的学习兴趣，既保证了学生学习理论知识的系统性，又引导学生围绕问题独立思考，将所学到的理论知识解释实践中的问题，做到理论联系实际。生物化学作为基础医学专业的核心课程之一，在21世纪得到了极大的发展，传统的教学方式方法已经不能适应基础医学专业对该课程的学习要求，我们需要对生物化学教学进行及时的优化和调整，以便把基础医学专业学生培养成为从事医学 教育 和科学研究的专门人才，为部分研究性人才进入更高层次的培养打下良好基础。
生物化学与分子生物学既是一门重要的生命科学基础学科，又是生命科学的前沿学科，是目前自然科学中进展最迅速、最具活力的前沿领域，要求学生具有较高的自主学习能力和动手能力。然而受传统的考试体系的影响，大多数院校的考核方式依然拘泥于传统的期末一次性“终结考试”，一张试卷定成绩，一次考试定学生的学习效果。有些学生应对这种考试是靠临考前的死记硬背，即使能得到好成绩，也仅仅是对生物化学与分子生物学基础知识的记忆，而对知识的理解、掌握能力却没有达到预定的教学计划。传统的考试体系形式单一，不利于学生创新能力的发挥，不利于培养学生的动手能力和团队协作能力。考试体系的改革是教学改革的重要环节，提高考试的质量，有利于提高教学质量。考试体系的改革是提高临床医学专业本科学生科研动手能力、自主学习能力、团队协作能力、交流沟通能力等综合能力、培养创新型人才的重要手段之一。引入形成性考核体系，有利于提高学生的创新能力，满足素质教育培养的要求，有助于提高生物化学与分子生物学教学质量。为满足以“胜任能力”培养为核心目标的临床医学医学生培养目标的教学改革要求，生物化学与分子生物学考核体系改革势在必行。
1形成性考核体系的构建
形成性考核体系的形式
1)阶段性考试。当每个章节学习结束时，利用每个章节结束的最后一节课时间，对理论教学的内容进行闭卷测试。测试结束后教师给出正确答案，现场对学生答疑解惑，能够让学生更好地掌握知识点。教师审阅测试答卷后，将答卷反馈给学生，充分保障学生对成绩评定情况的知情权，并能够及时了解自己的不足，抓紧补正。
2)实验教学多站式考试。实验课不仅能巩固学生的理论知识，还能够很好地煅炼学生的动手能力、协作能力、创新精神和团队意识，是生物化学与分子生物学学习的重要环节。多站式实验考试的目的在于考查学生对基础知识和生物化学与分子生物学相关技能的掌握情况，由临床班授课主讲教师担任主考，设四个考点，每个考点设监考教师两名，负责考试过程及考场纪律;每个考点的考试项目满分为5分，总计20分：第一站：生物化学与分子生物学实验基本操作第二站：721型分光光度计和离心机使用第三站：电泳仪使用电泳加样第四站：装柱，层析柱上样
3)理论教学期末考试。理论教学终结考试是在课程结束时进行，旨在评定学生的学业成绩，确定总体教学目标的达成情况。考试的内容涉及生物化学与分子生物学的各方面知识，题型包括单项选择题、多项选择题、名词解释题、简答题、问答题以及案例分析题等。
形成性考核体系的成绩评价
1)形成性评价(教师评价)。形成性评价是相对传统的总结性评价而言的。形成性评价是对学生学习过程中的表现、所取得的成绩以及对学习的态度等方面的发展作出的评价，是对学生学习全过程的持续观察、记录、研究所作出的发展性评价，其目的是激励学生学习，帮助学生有效调整自己的学习状态，控制学习过程，使学生增加学习的自信心，获得成就感，培养合作意识。充分利用网络资源优势，有效利用生物化学与分子生物学吉林省精品课程的平台资源，建立生物化学师生交流QQ群、微信群，改变了只能在课堂上与教师见面、提问、交流的状况。利用多种平台，教师与学生进行充分交流，拉进师生之间的距离，及时解决学生在学习中的问题，反馈学生学习的评价，调整学生学习的状态，更加有利于接下来课程的讲授。
2)学生互评。小组讨论有利于培养医学生的语言表达、人际交流和沟通协调能力，为今后的医患交流打好基础。利用理论或实验教学的空闲时间，就生物化学与分子生物学的相关知识、话题进行分组讨论，组长负责记录讨论的内容、过程和结论。讨论结束后，组内成员相互评分，讨论记录和评分形成文字性材料交给授课教师。形成性考核体系的分值设置学生的结课评价成绩由阶段性考试成绩(占20%)、实验教学多站式考试成绩(占20%)和理论教学期末考试(占60%)组成，形成性评价和学生互评不计入结课考核成绩。
2考核体系改革的效果与体会
形成性考核体系使学生的学习积极性明显提高学生的学习时间紧迫，紧张感加强， 学习态度 端正，兴趣增强，能有意识地主动学习，利用课外时间搜集各种资源对课堂上的知识及时消化，随时进行复习，灵活地将知识变成自己知识结构的一部分，对理论和实验技能知识的掌握更加扎实。形成性考核体系提高了学生的多项能力阶段性考试提高了学生的自主学习能力;实验教学多站式考试提高了学生的动手能力;学生互评的小组讨论提高了学生的团队协作能力;教师的形成性评价以及师生的沟通平台使学生提高了交流沟通的能力。形成性考核体系同时也激发着学生对专业问题的质疑与思考，训练了科研思维及批判意识。形成性考核体系激发了教师的教学热情形成性考核体系给教师带来更大的自由度，并且在考核体系实施的过程中，教师可以反复论证，不断地摸索、创新、查漏补缺，以达到教学效果的最优化。形成性考核体系促进教师自身成长与以往的考核模式相比，阶段性考核体系对教师的要求更高，教师在增强责任心的前提下，要不断丰富自身知识，改进教学方法来满足配合学生学习的需要。
3讨论
形成性考核体系是一种“重过程，轻结果”的考试模式，它不仅重视理论教学，更加重视实验教学。生物化学与分子生物学是一门实践性较强的课程，采用这种以“阶段性考试+实验教学多站式考试+理论教学期末考试”的考核体系取代传统的“一张试卷的终结性考试”定成绩的考核制度，从学生学习的积极性、对知识的掌握情况、对技能的动手操作水平和团队协作沟通等方面提高了学生的综合能力。考核体系的改革是高校教学质量监控的深层次变革，是形成新的课程体系的重要组成部分，要勇于开拓创新，又要科学分析，达到真正的教学考的统一，适应以“胜任能力”培养为核心目标的临床医学医学生培养目标的教学改革要求，推动高校教学质量的提高，促进高等教育的健康发展。
摘 要 在生物化学教学中充分培养学生的学习兴趣极其重要，不但让学生学习起来感到轻松、愉快，激发学生的主观能动性，培养学生浓厚的学习兴趣，也大大提高学生对生物化学的学习效率。
关键词 生物化学;学习兴趣;培养
学习是学生在校的主要活动，如何使学生激起并保持浓厚的兴趣，帮助学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，掌握科学的 学习方法 ，培养和激发学生的学习兴趣，是教师的主要工作。生物化学是一门研究生物体内化学分子与化学反应的基础生命科学[1]，是现代医学教学不可缺少的部分。在教学实践过程中，由于在校学生缺少医学基础知识，也无疾病的临床概念印象，且 抽象思维 较差，常让学生感到枯燥、乏味，给师生互动带来一定难度，教学效果很不理想。因此，笔者在生物化学教学过程中为了引导和培养学生的学习兴趣，激发和调动学生的求知欲，让学生在轻松、愉快的氛围中学习和掌握到更多的专业知识。
1 讲好绪论，上好第一次课，激发学生学习兴趣
良好的开端是成功的一半。学生对新鲜事物都会感兴趣，教师要充分利用这一点，重视绪论的讲授艺术，给学生留下第一个深刻印象，这样有助于激发学生对生物化学产生浓厚的兴趣。绪论的内容是每个学生接触这一门课的开始，能否激发学生对本门学科的兴趣就很关键。在教学活动中，如何激发学生的课堂学习兴趣直接影响到教学质量的好坏。绪论阐述了生物化学的发展简史，研究内容及与医学的关系等，具体内容篇幅虽小但涵盖面比较广，可谓是学会生物化学的大纲。为提高学生兴趣，可结合现实生活，以提问、设问、讨论等方法讲述DNA克隆及我国合成胰岛素的过程，让学生既知道学习生物化学的重要性，又活跃课堂气氛，也充分激发学生的兴趣，对生物化学产生好奇心，在学习过程中产生求知欲望，使精力和思维集中，变“要我学”为“我要学”，思维活动自觉主动地跟着教师走。
2 创设问题情境，激发学生学习兴趣
所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生克服，而又是力所能及的学习情境。创设问题情境，就是在教学过程中提出有一定难度的问题，使学生不能利用已有的知识去解决，从而激发学生的积极性和求知需要。
例如在讲糖异生这一节前，首先问学生一个问题：为什么一个人不吃饭约可活六周?靠什么维持能量供给?有学生回答：糖异生。追问：什么是糖异生?将学生带入问题情境中，由此产生疑惑、好奇，激发求知欲和学习兴趣，进而产生学习的欲望。教师再对该节内容进行讲解，让学生自己找到问题的答案。这样，激发学生学习兴趣，增进教学的吸引力，使课堂教学沿着“从无疑到有疑，再到无疑”的三维进行。
对学生来说，学习的主动性首先来源于兴趣，所以在教学中应使学生清楚。在讲解生物化学过程中，应适时地对学生提出一些比较疑难的问题，引导启发学生去思考、探讨和钻研，并学会分析、综合、抽象概括、逻辑推理、判断等思维活动，自己得出结论，从而调动学生学习的主动性，激发学习兴趣。
要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系。此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度，这样才能创设问题情境。所以教师在课前备课时，须根据教学内容的逻辑关系认真“备问”，把要讲授的内容组织成“问题链”，在课堂讲授过程中将这些“问题链”滚动提出，请学生回答，从而不断地激发学生的思考兴趣。让学生去思考，当学生得出正确结论时，教师应及时对学生的思维方法、推断结果给予表扬和鼓励，不断强化和激励学生的学习兴趣。
3 引入临床病例，激发学生学习兴趣
生物化学现在已成为生物学各学科之间、医学各学科之间相互联系的共同语言，单一的理论学习往往很枯燥，而临床基础教学一旦脱离临床实践就显得枯燥无味。教师在给学生讲解该门课程时应结合临床实践，采取典型病例，
通过病案分析讨论激发学生思维，让学生学会理论联系实际。
比如在讨论葡萄糖-6磷酸脱氢酶缺乏症的病例中，针对性地设计3个问题。病例：某女，5岁 儿童 ，因使用新鲜蚕豆后出现头痛、发热，继而出现血红蛋白尿、贫血、黄疸，急诊入院。1)试分析该儿童为什么食用新鲜蚕豆后会出现血红蛋白尿、贫血和黄疸?2)分析该患儿的发病机制。3)对具有这类遗传性疾病的家族应该如何进行预防、诊断和治疗?
引导学生运用生物化学的理论知识去思考分析上述问题，提高学生应用基础 医学知识 解决临床医疗问题的能力，培养学习生物化学的兴趣。学生接触到实际问题，激发兴趣，争相发言，教师再进行最后的总结。这样让学生用已有的知识分析和解决问题，充分调动学生的思维和热情，使学生联系临床实践，扩大知识面，活跃课堂气氛，同时可以相互学习，相互交流，取长补短，且易记、易懂、易巩固。通过开展病例讨论，以求达到传授知识、培训临床技能的一种教学方法。
4 采用多种授课方式，丰富课堂内容，巩固学生
学习兴趣
要学生乐学，教师必须乐教。课堂是教学活动的主要场所，是教师展示才学的地方。要想维持和巩固学生的学习兴趣，达到理想的教学效果，教学技巧的掌握和应用非常重要。
首先，教师应有扎实的教学功底，熟悉各种教学方法，并能根据教学实际去不断推陈出新。做到这一点，教师应在围绕教材内容和大纲要求的基础上，适当给学生补充一些内容新颖，融知识性和趣味性为一体的相关知识，拓展学生的知识面，让学生自己去认识到所学知识的有限和不足，从而产生更加强烈的求知欲，激发和巩固对专业学科的学习兴趣。例如，在讲授脂类代谢时，可同时讲授暴饮暴食，摄入过多高脂肪食物对患者及社会造成的危害，通过举一反三，在有限的授课时间内向学生传授更多的专业知识和临床实践经验。
其次，要强化教学目标，淡化学科意识，并加强与相关学科的联系和实践教学，去激发和调动学生的学习兴趣。心理学研究表明：越有兴趣的东西，越容易在头脑中扎根。兴趣是学习的动力，良好的教学效果与学生的兴趣是分不开的。要激发学生对本门课程的兴趣并巩固和保持下去，教师的课堂教学除了做到概念准确、层次分明、逻辑清晰等基本要求外，还需要一些风趣、幽默、富于情趣的教学语言来点缀。
此外，还可通过多媒体教学、组织学生开展专题性研讨与专题性 辩论 等多种形式，使课堂内容丰富多彩。在条件允许时，还可组织学生走出校门，通过参与社会公益活动来增加 社会实践 ，使课堂从有限的教室空间延伸到广阔的社会舞台，使学生能够有机会将所学知识应用于社会实践中，帮助学生树立强烈的职业自豪感和社会责任感，更加努力地学习，争取早日服务社会、回报社会。
教学有法，教无定法，贵在得法，常教常新。实践证明，在教学中激发学生学习兴趣，并根据学生年龄特征和认知能力不断改进教学方法，是提高儿科护理学教学质量的重要保证。在教学活动中，学生是学的主体，其学习兴趣一旦在教学活动中产生就会变得积极主动，从而获得更好的教学效果。因此，教师应培养学生的学习兴趣和学习能力，创造乐教乐学、教学相长的气氛。
参考文献
[1]查锡良,周春燕,周爱儒,等.生物化学[M].北京:人民卫生出版社,2008:1.
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