关于朱一帆论文范文写作

在学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么你有了解过作文吗？下面是我帮大家整理的老师不在的日子作文，欢迎阅读与收藏。

“砰——”正在专心致志写作业的我吓了一大跳，这是什么东西发出的声音呀？

只见，一个小小的塑料瓶似的玩具，倒着被袁天乐拿在手上，用力一大而发出的响声。从塑料瓶的底部便像导弹似的发出，一些五颜六色的小彩带，它们撒在地上，犹如天女撒花似的。这，就是最近在班上流行的玩具！

戴老师正好要去别的学校听课，在这期间，我便亲眼看见了因为这个玩具所引起的风波。

沈倪筱是我的同桌，他的后面坐着淘气包——袁天乐，这场风波便发生在他俩之间。这天中午，沈倪筱正坐在座位上聚精会神的看着书，袁天乐的作业还没有做，但是他却还在玩。不一会儿，他把戏弄的目标定在了同桌沈倪筱的身上，不停的骚扰着他。一会儿用笔戳他，一会儿又用东西扔他……而沈倪筱却不理会他，继续做作业，越是不理袁天乐，他就骚扰的越起劲儿了。可是没曾想，这家伙竟然变本加厉了，继续用更大的力气敲打着沈倪筱，他生气了。用狮子般的声音对袁天乐吼道：“你干什么呀！还让不让人专心的看书了！”

这一吼到让袁天乐安静了，我原本以为他会乖乖的做作业，不打扰我同桌了。可是，过了一会儿，他拿着这个流行的玩具对准了沈倪筱，幸亏我提醒了沈倪筱。这个细小的动作，果然被沈倪筱看见了，他拼命地用手挡住这个危险的玩具。耳畔传来了 “砰！”的一声巨响，五颜六色的小彩带纷纷扬扬的落在了同桌的头上，这下，同桌的“火山”爆发了。他一脸怒气，转过去，右手一把揪住袁天乐的本子，只听见“嚓！”的一声袁天乐的本子被撕成了两半。

袁天乐一开始还在一旁“嘻！嘻！嘻！”的笑着，一会儿发现自己的本子被撕了，就一脸委屈的去报告老师。老师也在一旁笑着说：“活该！谁叫你去捉弄沈倪筱的。”

我们不应该在学校里玩这种比较危险的玩具，希望不要再出现像袁天乐这样拿着这种玩具捉弄人的同学了。

“老师要出差一周，你们一定要管理好自己！”王老师站在讲台上严肃地说，“班干部们也要替王老师管理好这个班级。”听到这句话时，我的心中一下子便充满了责任感，我可不能辜负了老师的信任与期望！

王老师不在家的第一天，也是我第一次身为中队委，要把晨读管理的担子全搭在自己的身上的日子，我心中不免些焦虑，但我依然让自己保持淡定，在脑海中规划着今早的管理计划，并且为自己鼓气：我既身为中队委，就应当尽好自己责任所在，要临危不惧，才可以不辜负王老师的嘱托！

临近7时40分，我走近了教室，我心里清楚，我的任务要开始了。过了一会儿，喊了一声：“请同学们安静下来，先交作业！”大家听到后，纷纷开始交作业，我看了看，甚是满意，可没一会儿，就有人讲小话，原本安静的教室顿时俨然变成了一个菜市场，但我并不慌张，决定依旧按照原计划进行，我在心中不停默念佛系三声：我行，我可以，相信自己！为自己打过CALL后，我又说：“请大家安静下来，跟着我一起读约法三章！”这次有许多人回答我“好”，我心中又重燃斗志，可忽然又传来了一阵不和谐的音符：“要你管？下来吧……”，我顿时十分恼怒，斗志变为了一丝怒火，我生气地对他们进行了批评教育：“你们忘了王老师临走时对我们的嘱托吗？你们是要等着老师回来收拾吗？”同学们立刻被我震住了，全班一片寂静，连按动笔盖的声音都听的一清二楚，我的心情也慢慢平复下来，我心中又想，我不可以如此激动，冲动是魔鬼，我就算这样管理好了他们，也并没有完美的完成老师的任务，依然辜负了老师的期望！

我平复好了心态，带领大家继续朗读老师临走时制定的“约法三章”，同学们也懂得了换位思考，十分配合我。读完后我也让大家写作业，减轻课后压力与负担。后面的四天里相对十分轻松，每个人都配合我完成了早自习，所以我十分感谢与我一同管理的传锦，配合我的子奥，以及与我共进退的超儿和彦熙，在王老师不在“家”时也能如此自律，帮我完成了任务。

这周虽然过得有些累，但我一想到王老师不在“家”时，我也可以帮杨老师管理好班级，我的疲劳感便一扫而空了！

“老师不在的日子”，我沉思了好久，在这漫长的两个星期里，大家变了。

坐在窗前，回忆：端午节放假的前一天，班主任毛老师笑嘻嘻的与我们说再见，谁也没有想到节后发生什么事，只但愿是一个美好的一天。

结果，赵老师的话让全班震惊，她说：“毛老师有事儿，这几天不来了。”全班只安静了0。01秒，又炸开了锅，“毛毛怎么了？”“噢，没有语文作业喽！”“可以轻松几天了哈。”……赵老师敲了敲桌子，可这对我们一点儿也没用。

渐渐地，赵老师在我们的面前有了威严，并当上了代理班主任，所有语文课几乎都换成了数学课，赵老师很忙，既要教我们班，又要教二班。

但语文作业并没有等于零，班长给我们留作业，其他班的都是也抽出时间给我们复习，留作业。

时间长了，我们也开始想念毛老师，感觉哪个班的老师都没有毛老师教的好，我望着其他班的师生，哪怕是老师对学生的指责，也无比羡慕，想起我们班，我想念毛老师那灿烂的笑容，想念她严厉的目光，更想念她甜甜的一叫：“飞飞。”在我心中，她无比高大，我明白，要珍惜现在的师生生活，总有一天，我们会毕业，离开毛老师，离开校园……

同学们一定也想老师了，纷纷给老师打电话，我也不例外，赶紧拨通。在电话里，我又一次听到了毛老师熟悉的声音，她在电话里说：

“喂，是飞飞吗？” “嗯，毛老师，你什么时候回来？” “等nini情况稳定了。” “噢”

“飞飞，你给老师打电话老师就安心了，在学校你要好好学习，听老师的话。”

我愣了片刻，泪水夺眶而出，跟毛老师说了声再见后就挂掉手机。我没有想到毛老师在孩子生病时还会这么关心同学，这么关心我。

我擦干眼泪，按照毛老师说的去做，在考试的前几天里，我要加倍努力，用自己的实力取得优异的成绩，并证明给老师看：老师不在的时候，我们也会做的很好。

没想到刚考完英语，老师回来了，我们热烈欢呼，并不约而同的拍掌，大家面带笑容，都说毛老师瘦了……

在那两个星期中，我们变了，变得长大了，懂事了。

前段时间，我们就听郑老师说起自己要去上海做手术。那时，我们每个人心里都有一个疑问：郑老师得了什么病？怎么会严重到做手术的地步？

时间匆匆过去了，郑老师在上上个星崎未来中午就要跟我们告别了。当老师转身出门的那一瞬间，我的泪水流了下来。

郑老师不在的日子里，我们同学们都很自觉，再也不像曾经那么调皮了，知道郑老师生病了，同学们变得都很乖巧，就连班里最调皮的王梓臣和陈力杭在这段时间里也没惹事！我们16位扶助员做得也很到位。早上7：30——7：40之间准时到校，课件、午饭过后，扶助员都有在教学楼、操场等地方巡逻。

每天，同学们一有空议论的并不是游戏了，而是在议论郑老师。只见朱一帆问郑洛怡，郑老师什么时候回来？身体恢复得怎么样？也不知道怎么的，郑老师不在，我还真想她了呢！真希望郑老师快点回来！朱一帆这番话，可把我们同学的心声告诉郑洛怡了呢！

今天早上，我还在那问郑洛怡：“郑洛怡，郑老师不是说今天回来吗？这到底是不是真的呀？”郑洛怡回答我：“上周五郑老师是说下周一回来，不是这周一。”我不解道：“上周说是下周一，那就是今天喽！”“不是！”郑洛怡跟我便轮到。可我当准备“反击”时，一个熟悉的身影从门口进来，我当时先是愣了一下，误以为是六（1）班的张老师，可后来，郑老师对我们微笑，我才下意识地发现时郑老师回来了，于是我也回了老师一个微笑。

郑老师，你离开我们虽然只有10天，但我觉得时间过得好漫长，我也特别的感动，因为郑老师加上做手术的时间，也就只休息了10天，一星期多3天，其实老师完全可以再休息几天的但老师并没有再休息，而是在大热天带着一顶帽子给我们上课。老师不顾自己的身体，为了我们的学习，而丢下身体不管！

谢谢你，郑老师！你可以放心了，你不在的日子，我们都很自觉也很好学！

老师不在的时候“丁零零，丁零零！”上课铃打响了！同学们互相催促着，快步进入教室。要知道这节课可是张老师的课！让他“老人家”看见我们这闹哄哄的样子，我们就“玩完”了！同学们迅速走进教室，一个个乖乖兔似的伏在课桌上，恭候张老师的到来。一分钟过去了，张老师没来；两分钟过去了，不见张老师的身影；五分钟过去了，张老师还是没有出现。每个同学都奇怪地抬起头，咦？张老师今天是怎么啦？一个同学突然站起来说道：“我想起来了！张老师说他今天要去听课，这节课他——不——来——了！他让我们自己看书。”话音刚落，教室里一下子炸开了花，“群魔”开始了乱舞，有的走下座位扭起了“秧歌”，有的大声说话，有的玩起了游戏……教室乱成一锅沸腾的粥！正当大家在兴奋中漫游时，我们班的“歌王”洪晨冲上讲台，摆出一副明星的架势大声唱起了一首不知名的歌。

说实话，洪晨不愧为“歌王”，歌声还挺好听的！台下的“粉丝”们又是跺脚，又是吹口哨，好似进入了半疯狂状态。“歌王”一曲未了，几个男生又冲上讲台，跳起了他们自创的“调皮捣蛋舞”，那怪异的舞姿把同学们逗得哈哈大笑。而那几个调皮蛋也为自己精彩的表演得意扬扬地狂笑不止！突然，教室的门开了，欢腾的笑声戛然而止，大家本能地以为是张老师回来了，可是定睛一看，原来进来的是搞笑大王——石雷，大家正纳闷着他怎么从门外进来，却见他踱上讲台，模仿着张老师，用一副恨铁不成钢的腔调大声地说：“你看看你们，我不在的时候都干了什么？吵成这样！每人写一万字检查！嫌不嫌少？”话音未落，嘘声四起，无奈的“伪张老师”只好夹着“尾巴”灰溜溜地“滚”下了讲台……“好戏”一台接着一台，同学们忘乎所以地疯闹着，真是“老虎不在家，猴子称霸王”。教室里闹哄哄的，真有点像菜市场。难不成这就是我们想要的自由？在临放学之前，张老师来到教室问我们：“我没来的那一节课，你们乖不乖啊？”我们异口同声地大声说：“乖！”接着便笑了起来，这笑，或许只有我们才懂吧！

一束明媚的阳光射进我的小屋，送来了一片美丽的“金花”，传来了一两声鸟儿的啼叫，也唤醒了我那朦胧的大脑。旱晨，好清爽。

我一如既往地背上书包走在早春的晨光中。突然，一个激灵，耳畔响起了昨天老师的叮咛：“老师去外面开会，明天就由你们协助班长，完成语文课的学习任务吧！”从老师的神情中，我看出了她的牵挂，还有满怀的期望。想到这些，我不禁加快了步伐 ……

走进教室，同学们都在认真地背诵课文。大家“安份守己”，“全心全意”投入到了学习中去。

上午第四节课，班长同我们对照昨天的作业。同学们个个都踊跃发言，有不会的题目，也勇于提问。班长则耐心地向大家讲解，那一本正经的神情，俨然是一位小老师。

下午第一节课依照老师的安排，我负责为大家讲解几道题。虽然我作了精心的准备，对这几道题目所涉及到的知识都“了然于胸”，但心里还是有点紧张，我个子较小，没有班长的“威仪”，大家会不会不把我放在眼里，在课堂上喧哗呢？怀着忐忑不安的心情，我登上了讲台，鼓起勇气向教室里扫了一眼，眼前竟然是一片鼓励的目光，我马上镇定下来，开始了有条不紊的讲解……见有人分心了，便友好的`加以提醒；有人回答问题声音小了，便轻声鼓励给予信心，遇到有异意的题目，便引导大家讨论，在讨论中见真理；有人有不懂的地方时，我就举一反三，旁征博引，直到让他明白为止…… 一节课下来，我已口干舌燥，但我还抑止不住的高兴，因为胜利完成了任务。

接下来的自习课上，教室里静悄悄的，有的在津津有味地读书；有的在认真写着；有的在凝神思考着什么。这些声音像春蚕在吃桑叶，又像潺潺的小溪缓缓流淌，更像小草在春光的普照下潜生暗长，发出一种独特的声响……

今天，虽然教室里没有老师熟悉的身影，但我知道，老师并没有远离，反而更近，更近，就在我们心里。

在家里，我们总是希望着尽快开学；在学校，我们总是盼望着快些放假；在班级，我们又总是期待着班主任老师不在的日子。你如果认为，班主任不在会很快乐，那你就大错特错了。你不知道，在班主任老师不在的日子里，代管我们班的数学张老师是多么的“恐怖”呀！

就在十月一的前几天，班主任因为有事连着四天不在班级，我们班就交给张老师了。他虽然说是笑里藏刀，而笑里藏刀的背后却是冷酷无情呀！别看他笑着数落你，你要是再不打起精神，有你好受的。这不，我们班又开始沸腾了，成了一锅粥。张老师是怎么管都无效呀！作为班长的我，也是无能为力了，班级依然是乱七八糟。这会儿，老师的话可就真的被同学们当耳旁风了，简直就是左耳朵进，右耳朵出呀——没用！这个样子可把老师给惹恼了。凡是上课说话的同学，基本全部都站起来了，一站就是一节课。虽然是这样，但老师的所做所为仿佛一点都不起作用，我们班该热闹就还热闹，好像在向老师挑战，谁怕谁呀？好像是班主任不在，必须要抓紧时间好好的玩几天似地。

对于同学们的过分行为，老师再也不能容忍了，上课时，只要你稍微动一下嘴，立马站起来，而且，全班同学一起受罪；有时，我们班还会出现说话的声音，老师就用恐怖的眼睛看着我们，不知情的仍然在说话，这时候，老师便会奖励那个同学站着听课，作业量也会增加。哎！全都是自己惹的祸呀！不过，我发现这种方法还真有效，同学们开始安静了，上课说话的声音开始逐渐减小了，班级进入了安静状态。但是，如果还有人再说话，不管是男生还是女生，处罚都是一样的，不会有任何怜悯，全班都处在一个超冷淡的空间，让人觉得异常恐怖。

不知不觉的过了几天，我们心中的期待与盼望都与以前大不相同了，我们开始渴望班主任归来，好结束这漫长的四天，结束这恐怖的四天，结束这无聊的四天。终于，我们迎来了十月一国庆节的假期，开学之后，班主任老师一定会回到班级的，结束这班主任不在的四天！

时间就像一道光，以30万千米每秒以上的速度迅雷不及掩耳地把我们送到了五年级的学习生涯。自从休学典礼结束后赵老师微笑地跟我说：“你的期末考试成绩全是A。”我就再没见过她了——取而代之的是一位王老师，我已习惯了王老师与我们一起学习、生活。更确切地说，我从王老师的身上，似乎又看到了赵老师的影子。不过，总还是有点不一样的感觉。

“滴滴”妈妈的手机来短信了，我兴冲冲地跑去先睹为快一番。“什么短信啊？是老师发来的回家作业吗？啊？妈妈问我。我愣了一会儿，然后把皮球抛上天花板，大声欢呼起来：“噢耶！王老师要走一段时间，有实习老师来，我们会轻松很多哦！真是太棒了！”妈妈看过后严肃地说：“老师对你们不严，自己可还要一如既往地保持应有的学习态度，不能松懈了。”

第二天，果然有一位新老师来到我们的教室。她叫张老师，挺年轻的，有一头金色的靓发，脸长长的，普通话不是太标准，不过对同学很和气。唉，可她就是控制不了课堂纪律，课上同学们就像沸腾着的一锅粥——乱开了。从新老师激动的话语和愤恨的神情可以看出她很尽力了，但却无济于事。这几天，这位张老师显得很没有老师的威信，就连有些好学生也非常让老师生气，不如说廖晨凯。有一次上课张老师正吃力地讲课，一边讲，一边管理着最令人头大的事情——纪律。廖晨凯一边抱怨着听课无聊、累人，一边向前后左右的邻桌串门谈闲天，一节课没有安分的时候：作文他偷工减料；题目批错了他斤斤计较……张老师气愤地问他：“你笔记做好了吗？！”“嗯！”他理直气壮地回答到。“你《黄冈小状元》订正好了吗？！”“嗯！”他把老师气得悻悻而走。大家则哄堂大笑，张老师心里一定非常不是兹味儿。

我认为我们应当学会尊重他人，让别人对自己有信心并产生为此拼搏的勇气。像我们这样对待张老师，她还会有自信心走上人民教师的讲台吗？她以后还会友善地对待她的学生吗？

水能载舟，亦能覆舟。

早上的时候，我一进教室，发现老师居然没来。我看见其他的同学都来了，我奇怪地想：老师怎么还不来呀？都快上课了。我向外面看了看，连老师的影子都没有。我特别着急，以为老师出了什么事。

这时，孙嘉翊兴奋不已地说：“老师给我妈发短信了，说今天要做什么题，晚上的作业都留完了。”他拿出一个本子，上面写了老师给孙嘉翊发的内容。我想：老师说不定下午回来呢。不知道今天老师去干什么了，居然不来上课。老师从来没有缺过课。清扫的时候，体育老师让我们出去捡垃圾。我去学校南边捡垃圾，张瀚文和我一起去南边捡垃圾。我和她捡了许多烟头，我们一起把烟头扔到袋子里。南边的垃圾捡完了，老师又让我们去北边捡。当北边的垃圾也捡完的时候，老师让我们去花坛里，把小石块捡走。捡完了小石块，我们又去台阶那儿捡大石块。我左顾右看，看见孙嘉翊拿的石块最大，可是张瀚文却拿了一个很小的石块。宛虹雨更厉害，一个石块也没有拿。我愤愤不平：凭什么我们要拿这么多的石块，宛虹雨却一块也不用拿，难道就因为他去倒垃圾了吗？过了一会，我们终于回班了，我们的手特别脏，都是拿石块拿的，老师让我们洗了洗手。可是宛虹雨就不用洗手，因为他根本就没把手弄脏。手那么脏，时吉阳和孙嘉翊居然都不洗手，他们真不讲卫生，中午吃饭的时候，他们还不把细菌都吃到肚子里啊。

下午第一节课的时候，体育老师领我们做了一个游戏。做之前，我想：会是什么游戏呢？老师让五个人去拿了五块转。他们把砖小心翼翼地放在地上，老师把砖块摆好。我们用红领巾遮住眼睛，我先当向导，指挥他们一点一点绕着砖向前走。可是因为他们什么也看不见，又不记得砖放在什么地方了，我说的话他们有些时候又听不懂，所以走到头的时候，我们组一共碰了砖头三次。轮到孙嘉翊他们组了，孙嘉翊表述得很是清楚，都走到头了，他们组没有一个同学碰到砖头。最后，他们组自然获得了第一名。

这就是老师不在的日子里，我们做过的一些事情。我觉得老师不在的时候，我们过得也挺好的。但是，我还是希望老师天天来给我们上课，要不然我们就不能学习更多的知识了。

哦！一个快乐中秋节就这样过去了，我们又要开始学习了，可是让我敢到害怕的是，刘老师要“出差”了。

就在刘老师“出差”一两天后，我们班里就乱成了一锅粥，鸡飞狗跳，连我们班的班长都没办法管我们，我们在也不像以前那样像一只只乖乖的小绵羊，而是一个个像孙悟空一样，大闹天宫！

上写字课的时候，孙老师一进来，小朋友们就吵起来了，说话的说话，玩的玩，孙老师刚把这边管好，那边又吵起来了，唉，搞了老半天，终于安静下来，然后，就开始教我们写第一个字，刚一写完，教师里又乱起来了，叽里呱啦！叽里呱啦！就像菜市场一样，甚至比菜市场还要乱，我恨不得死死的捂住耳朵，防止那些像蚊子叫一样的声音传进我的耳朵里，这一下孙老师就开始的生气起来，我看的出来孙老师的火气已经上来了，而且还到了极限，就好像快爆炸的打火机，老师在上面讲课，下面的同学却嬉皮笑脸的在下面说话，你们看看，这还叫上课吗？

下课了，我们一窝蜂的冲出教室，有的踢毽子，有的跳绳，老师的办公室前简直是乱了套，几十双小脚在三年级老师的办公室前跺呀跺呀，三年级的办公室门口，都变成我们的疯狂乐园了，这时候你千万不要跑教室，你刚走教室，就像下雨一样，淋得湿淋淋的，原来是李沐霖和其他的一些淘气的小朋友在用水枪打水仗！教室的天花板上就像是有一个洞，下雨了，水全都下到教室里，狼藉不堪，上课了，他们只好灰溜溜、湿淋淋的回到了自己的位置，可是我们的教室里却变脏了，这里一块水那里一块水，我们的脚一踩就这里一个脚印，那里一个脚印。

以前，我们的语文课都很多，只要什么老师没有来，就把课换成语文课，现在刘老师不在，不管什么老师不来就都换成数学课，现在我们的数学课越来越多了，唉，数学课，数学课，除了数学课还是数学课，我都快成一个数学脑袋了。

过了一个多星期，刘老师就神秘的现身啦！刘老师一回来，我们可高兴了！可是，还有一些小朋友不高兴，我猜他们肯定在想：“唉，刘老师回来了，我们又要认真的听课做一只乖乖的小绵羊了”

其实我觉得老师在还是比老师不在好啊！哈哈哈哈！

这周星期一和星期二，穆老师出去学习了，不在校。所有的纪律和作业都得靠我们的自觉性了，不过同学们都表现的不错，比三年级的时候好多了，明显的我们长大了不少呢！

表现好的地方：这次老师出去同学们上自习课的时候特别的安静，自己都认认真真的写自己的小笔记，互不干扰，也没有了同桌吵架的喧闹声。写完了，同学们也不会前后说点悄悄话，而是自己拿起课本做一会儿批注或者是做数学题，没有交头接耳。看书的时候，也没有了怪怪的声音，同学们都津津有味的沉浸在了书的海洋里面。而且两天的家庭作业，没有同学因为老师不在就不做作业了，每个人都会比往常更加认真的完成老师留下的作业，老师回来的时候作业几乎都没有错字。而且这几天的卫生都特别的好，室内室外的值日生都把地上的垃圾一扫而空，每天都会把地拖的干干净净，有时候没有扫帚了，几个女同学就去捡垃圾，一直保持地面很干净。星期一的升旗仪式也很成功，主持人徐睿杰都得到了校长的好评呢！！

表现不太好的地方：老师走了之后课间的时候没有人管束了，好多同学围着教室跑，还有的大声喧哗，上课铃都响了也没有静下心来安静的上课。而且老师宣布要去开会的星期五下午，好多同学都利用课间的时间好好的发泄了一下。而且某个同学还拿着拖把在教室里跑来跑去，又喊又叫的而且还夹杂着几声哭声。甚至用地板擦擦完了地再去擦黑板，追着同学满屋子跑，吓的他上课了都没敢回来。某个同学还把门关过来再打开，弄得们咔嚓咔嚓的直响。有时候甚至不给同学开门，等到人家走了才把门打开……许多调皮的同学都做出了离谱的事情。

以后我们要改进这些缺点，要做到老师在和老师不在都一样，甚至表现得更加出色，这样才会显得我们四年级一班很有素质，不会因为老师走了就群龙无首乱糟糟的，这样才会让人佩服！！

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三、安全工作先进个人（32个）

王礼忠、涂亮、荣海、杨连生、胡志猛、黄升平、刘明程、陈宝军、刘德林、夏国虔、周晓、张印香、陈立菊、万治权、李燕、刘青峰、谢显宽、黄山、张谦龙、曾庆武、李林、高传发、骆秋平、雷和勇、邓飞、刘土金、李昌生、毛宏、贺凤（县幼儿园）、王小艳（安义中学）、罗琴（长均学校）、熊茜茜（万埠小学）

四、校园保安先进个人（3人）

丁绪满（新民小学）、黄和黎（龙津学校）、胡功模（石湖小学）

学校先进个人表彰决定 [篇3]

各年级、各班：

2015学年度，在学校的正确领导下，我校师生以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻科学发展观，全面贯彻教育方针，大力实施素质教育，取得了显著的成绩，涌现了一大批先进集体和先进个人。为弘扬优良校风，激励全校学生树立远大理想，追求人生进步，勤奋学习，立志成才，报效祖国，学校决定表彰一批先进班集体和先进个人，经民主评选，学校研究，决定授予高一（1）班等19个班级 “先进班集体”称号，授予廖逸涵等9名同学“优秀学生标兵”称号，授予吴泽运等名同学“优秀学生会干部”称号，授予游凤祥等223名同学“优秀学生干部”称号，授予毛婉彤等682名同学 “三好学生”称号，授予尹宇枫等3名同学“优秀升旗手”称号。

学校希望受表彰的先进集体、先进个人要发扬成绩，戒骄戒躁，努力学习，继续进步。学校号召各年级各班、全校学生在新的学年里要学先进，赶先进，不断优化班风校风，以优异的成绩向师长汇报！

获得黄冈中学2015年度“先进班集体”称号的班级：

高一(1)班高一（8)班高一(10)班高一(13)班高一(15)班

高一(16)班高二(3)班高二(7)班高二(8)班高二(15)班

高二(17)班高二(21)班高三(3)班高三(5)班高三(7)班

高三(8)班高三(9)班高三(10)班高三(18)班

获得黄冈中学2015年度“优秀学生标兵”称号的同学：

廖逸涵叶胥达童堃何熊博李思思杨胜兰周飞

张诚裴晓庆

获得黄冈中学2015年度“优秀学生会干部”称号的'同学：

吴泽运段华章王威郑兆琪洪梓一徐博尧彭绚

张洋杨胜兰熊绵章饶俊柳杰周申陈邦庆

刘锦程韩宇桢

获得黄冈中学2015年度“优秀学生干部”称号的同学：

高一

游凤祥王彦橙李明芮王维洪-志鹏王近仁

孙佳豪刘子嘉石金宝汪登魁王成刘莹

黄佳焱熊利凡吕昊政徐鑫怡陈佳鑫方昂

吴页言刘宇星汪镭王威袁晨煜康承玮

胡叶兴杨容泽夏雨胡楠张凯璐章子睿刘津铭

洪伟李雨琦汪典何宽吴晓天郭书婧

郑春洋倪狄巍熊财宛梦萦陈景亁程聪

袁佳莹李紫薇孙山虎李佳文陶冰清曾宇

游淳浩江木子陈函希吴奕灵王林李叶欣

戴威毛润泽高品仪李康潘嘉煜徐昭涵

徐焱东王彭诗媛高依惠邵清灵占锟余丹蕖

高二

乐威李钢陈风毛松胡晗陈昭言

黄宇枭彭迪黄棋麟吴锋汪锡峥柳佳

彭科东朱远昊郑宸方征李逸文胡迪园

廖宁周申雷雨晴杨肖赵菊文王涛

喻回鹏李美婷陶裕何君怡胡思琦刘家隆

兰超张澄陈小松熊锦章江晓阳杜林

童怀彬李思思孙子航邓宇殷攀李高鹏

吕港周文豪喻阳王文康汪彪陈尤

张澄阳张智晗李端焕张艺飞翁晏莅林家睿

秦怡诗汪慧宁郭安闫杨杨谢子豪刘真宇

梁玉旦张鸥刘博周君良陈诺雅陈熹

占贝孙威伦倪懿矾鲁思源高通才段威

朱奕霏孙瑾夏梦达

高三

陈紫荆石一丁朱翘楚汪端仪陈曦袁宝龙

管飙翟凯邓捷刘颖豪鲍康杨帆

王焜齐张亚伦乐岑川梅曦婷蔡金瑶陈子骞

蔡明峰周子文罗金赵昀洲邓林霞杨森

雷依阳余子阳夏明海曹智林何乐岳柠柠

郭成来文昌戴晶吴丁比鹏杨冉喻淼

王冠之彭加吉陈雨劲阮佩文赵雅杨丹

邱梦婷王欣方艳艳刘文陶勇刚丁凯

周存礼秦爽喻嘉艺李俭张润青江业帆

李颢娟叶子倩吴纤尘汪家欣周杰刘香

李豪肖楷锐胡梦成方成栋夏雨陈泽伟

陈栉妤韩江龙刘玉清丁佩朱耀晨朱源

张灯亮夏卓孙梓奕洪安琪陈楚楚乐荣廷

杨凡陈敏刘振朱冠苖

获得2015年度“三好学生”称号的同学：

高一

毛婉彤王伯奇余露张展胡楠楠王臻臻

周荣任莞秋宋梦鑫方嘉媛付铭邓雪阳

梅航冯如张煜李璋秦汀阳汪琤玲

李豪郑柳萌谢文樊文倩郭典胡诚

冯思晴熊祺周山廖新柯彭玉婷程萌

胡浩东陈雯付子洁陈子维高思宇叶行恺

刘威甫王雄王宇翔袁源刘钰泉许立超

付万彪江添翼谭瑞琳张宇昂段阔田轶群

黄忠勋陈前郑仲淇熊思敏黄率夏梦遥

彭烁吴嘉欣陈宇邹佳宝谢清夏行

刘涵南翔刘颖奕刘芳舟游泽炜李瑶琪

周彤李志峰蔡姝彤吴俊康刘耀明成致远

王探张楷成周代红徐丹侯美婷范文清

王雨橙王晗尹宇枫洪瑞晗范力吴庆文

刘颖梅朝瑞胡可廖逸涵杨沛泉熊方正

肖紫涵李金富刘子逸蔡杰李雨琦张露颖

夏猛伍昊宇洪伟严一丹王先科袁恒

潘子迎李少贤顾凯峰朱嘉伟任超丰之韵

凌桐李安琪陶源詹泽辉王楚朱菲云

陈聪润程洋田伟铭杨格尔查献也何乐

戴鹏程叶开张瑜苏婷杨茜茜黄逸飞

刘加琛辛云罗威宋楚丰李祎炜余敏

叶蔡詹诗凯郑兆祺於建辉李凯明周鑫

胡湘灵刘成周明星柯昌荣陈若水喻可

郭少卿万好陈骏尧储怡安殷梓勤陈建

卢佳李慧林范美秋孙家振胡煌郑慧敏

肖展陈淼付伟岳绪薇刘煜杨紫薇

毛雨晴沈思诚张乐熊炳坤童堃陈莎莎

袁晶郑婷文徐萌倩王海燕刘颖余意

杜一格蔡玲林雨琪胡潇沛程宏健王雨琪

王远卢汶希饶宝密王涵黄梓黄梦玲

付亿元金洁徐准叶从旺龚杨钱博诚

何庭宇陶佳胡更新杨海曼邓依卓陈小博

程子煊李世林吴俊霖舒展鲍伊萌胡洪辉

倪泽林冯雪菲陈玉立吴小伟

高二

严子昂马欣雨朱瑶骆伊霖梅博洪乐

罗佳臻李易鹏陈得恩霍瑞周姣方傲格

罗佳慧余悦王艾凡方璐何悦张诗瑞

董旭栋黄思佳李佳妮饶植胡明熹李洋

李洁夏先利唐普贤石梁方柳柳赵婷婷

殷紫栋黄子炎殷洵宇罗杉盛斯娴裴汝琪

邓紫薇徐嘉雪陈俊杰丰月鲁欣怡陈敏

叶茹琪邵金凌张圳楷梅钟洋李会陈璐

闵小虎陈家宁叶思佳汪秀娟周子勤叶盛

夏文清蔡文华郭天玥左园林彭卓邱隽宇

易归余群星明雨晴王阳刘佳陈星妍

雷雨晴王丹妮王涵吴家航徐才志张楠

胡俊杰黄开泰刘吉会龙雨涵秦子璇孙明东

徐洁菲黄馨仪张腾黄玉洁罗盾甘翼

曾博兰小奇董硕程健程世凡程子若

何睿林戴春齐李博强兰超朱志贤黄成梓

陆邦庆何雄博赵书唯张鑫禹罗悦韩正

孙达周锦涛叶玮汪威吴林慧何畅

方峰新王倩洪意何青林阳黄婧

詹赳余佳敏周佳佳郭孜颂钟乐江志清

胡思义吕奕阳周子木张木茜冯世林秦祎雄

洪宸高天志何露刘思祺王恒魏安鹏

汪毅聪张钰铖姚靖谈晨柳勇志华婷

翁冕龚悦程星李运帷瞿锐陈胜男

易翰吴梦圆熊浩涂田天孙歆彤阮景鑫

涂欣祺陈凌枫程仕杰彭康为唐卓琳熊梦琴

闫灵惠徐展翊柯彦亭程格格向文欣蔡铭

周裕航徐榕霞王秀甘舒眉金思缘欧阳梓青

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张蒙汪慧宁郭安闫杨杨王文祥曾卓

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吴汇汝徐林煜卢晨吴君涵郭莉莹李世霞

江宏辉曹露陈子熠孙小钧徐冉丁方

曹颖胡琪贺双桃杨胜兰夏鑫岚李娆彧恺

王琛王晴陈子云陈津张碧瑶王运帷

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张珏铭孙航雷坤罗浩然谢伟东高尚彬

吴海超朱凯王小平韦一波赵杉李畅

刘明松彭国庆陈智康胡亁

高三

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张嘉钰胡帅王惠仪胡丹汪静宜刘雯

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霍若桢曹艺怀吴佳雯袁正光杨文津张锋

余龙夏思禹邵旺明张杰伍泰霖夏宇

郭灿汪晋怡张灵烨洪玥杨娟冯琬玲

陈缕欣王晨阳杨佩卢檀汪盼付雅琪

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林喆陈希卓陈班班杨雪吴迪岳靓

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何家兴陈俊康顾小情黄天立胡益卓刘雨琪

周莹赵鹏程乐远吴一言李梁郑俊

余泽亚来文硕周飞张怡邓志强吴珑

张伟程思凡熊玉芳徐黎闽陈彬书陈志婷

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贺添张雅琪童海周哲曾令梓邓玮程

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周航熊佳芬任红红洪子瑶肖琪王杰

陈晓萱曹祉祺胡志刘璐林晔张思

许林菁方蕾方莹周欣谢园樊盾

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王锦李沁芸夏畅李梦阳顾豪余攀宏

吴凡周珊张宇黄孟菲余舟航叶亮辉

吴铮张檑方媛张驰王聪周强

汪旭刘聪蔡瑞林胡诚张今贾润新

江成豪韩昌杰游冠东杨必成程炜光朱冽

董富韩越姜慧王哲肖丽詹佳琪

李曼夏爽邵梦晨洪瑾郑文佳胡楷

邱冬李能漆紫嫣熊艺付世豪漆玉玲

宋锐周越胡榕余航余嘉航张子顺

詹雪奎丰俊徐杰李星成陈晨朱一帆

赖丹阳廖昶佘笛刘璐沈庵德邱锐

张大伟刘聪姚鹏孙慧朱飞扬易华

余洋韩雨冯世杰廖曾喜黄凯翔洪锋

丁曦肖欣语袁康益孙泽宇余柏翰李悦

邱紫铂胡恒朱桦锐熊偲蓓夏鹏玺杨梓琦

李伟任攀宇邵琨邹攀左相辉吴晗

徐子潇高顺宋昕佘森陈锦秋王中阳

黄伟东刘海宏

获得黄冈中学2015年度“优秀升旗手”称号的同学：

尹宇枫凌鸿翔朱楷

湖北省黄冈中学

2015年3月

学校先进个人表彰决定 [篇4]

各小学：

为积极推进课程改革，规范学校教学常规管理，提高我校的教育教学质量，根据英德市教育局关于开展教学常规检查的通知精神，我校制订了《东华镇鱼湾小学2012年秋季教学常规工作检查方案》，并于2012年12月25日对全片所辖学校的教学常规管理情况进行了全面细致的检查。通过听取汇报、实地查阅档案资料、召开座谈会、检查教师教案、业务笔记、学生作业及撰写论文等多种形式，分别对教导处五大指标、教师九大指标的教学常规进行了认真的综合考察和量化评估，一批学校及个人在教学工作中表现突出、成绩显著。为表彰先进，树立典型，经研究，决定授予2所学校“2012年教学常规工作先进学校”称号，授予21名教师“2012年教学常规工作先进个人”称号。名单如下：

1.先进学校（2所）：

鱼湾小学、文策小学。

2.先进个人（21人）：

鱼湾小学：张小燕、徐国升、陈桃花、张艳梅、刘小芳、彭细妹、林秀娟、蓝沛华、何洁兰、胡可叶、邓南耀、黄佰品、林秀梅、郑从友、张秀限文策小学：张春肖、张春月、张邦会

五步小学：熊红溪、温福铁

宝洞小学：张廷报

希望受到表彰的学校和个人能戒骄戒躁，再创佳绩，未进入先进行列的学校和个人要对照先进，找出差距，努力工作，不断提高教学工作水平，为推动我校教育又好又快发展做出更大的贡献。

英德市东华镇鱼湾小学

2015年1月4日

关于帆船论文范文资料

起源于居住在海河区域的古代人的水上交通运输工具。15世纪初期，中国明代郑和率领庞大船队7次出海，到达亚洲和非洲三十多个国家。现代帆船始于荷兰。壹、关于帆船一、利用风力的基本动力在水上行驶，并由人来操控改变方向前进。二、坐着，一手操作舵杆，一手操控悬挂于垂直船身上桅杆的帆面角度，来推进，称为帆船. 三、站立，在一块狭长的板子上，用双手操控可以随意改变方向折的帆，称为风浪板。贰、帆船演进一、八千年前，古埃及尼罗河上，即有用芦草束成的船筏，是现代帆船的前身。二、公元二世纪，地中海各国因军事需要，制造出以奴隶摇桨吆喝，并配合小风力前进的战舰。三、公元八世纪以后，海上贸易发达，侧风航行的罗马商船应运而生。四、十五世纪－◆中国帆船为使航行时有较高的效率，已用帆骨及支骨来支撑帆面。 ◆欧洲为拓展贸易，海上成队商船日趋活跃，而帆船的性能研究也从而开始。五、1660年英国人民呈献一艘狩猎船"YACHT"给查尔斯二世做为继承王位的贺礼，自此游乐帆船诞生。六、十八世纪，欧洲各国王公、富豪以帆船夸耀自我，帆船运动逐渐蓬勃。七、1896年，第一次列入奥运比赛。八、南宋民族英雄岳飞，在太湖隐居时将战船改为七桅的渔船，取其速度较快，以利捕鱼。九、1971年，台湾帆船运动萌芽，当时以海军主导的帆船协会，为台湾帆船运动奠下基础。十、1975年，台湾帆船协会成立。十一、1996年帆船运动比赛，列入省、区运动项目参、帆船分类一、风浪板－◆是帆船与冲浪板的结合。 ◆可依不同要求竞速、曲道、花式而设计不同的浪板。 ◆有过浪、转向、飞跃、空翻…等动作。二、轻舟型－◆船身构造简单，不具船舱。 ◆尺寸大小不同，比赛时有一定的船型规定。 ◆一般用于训练、娱乐、运动或比赛。三、小舱型－◆船内应具睡眠、烹饪、盥洗、贮藏等空间。 ◆以中程海上活动为考量设计。四、大舱型－◆船内应具小舱型设备外，另有客厅、卫浴、贮存空间，以长时间在海上活动为考量设计。肆、帆船活动方式一、训练型－专为驾帆航行的基本知识与技术所设计之。二、比赛型－◆风浪板与帆船各国均有举行比赛，大致上以曲道赛、绕标赛、花式赛、长距离赛等。 ◆我国有中正杯、青年杯、自由杯等比赛项目。三、休闲型－以赏景、船钓、潜水、远航、探险或驾乘帆船于水域上体验之目的。伍、帆船航行装备救生圈、急救包、水桶、防水电筒、灭火器、帮浦、锚具（绳）、海图、信号弹、航行灯、通讯器材、望远镜、备用引擎。陆、帆船安全须知一、先确定天气、海流、水流、风向、潮汐等影响因素。二、务实，航程规划及船艇检查。三、切勿单独行动。四、穿著救生衣及安全索具，以防落水意外。五、甲板行走时，应走在上风侧。六、预留救生支持管道。七、衡量自己体力的负荷程度。八、如遇难于水上漂流时，勿放弃风帆，以利救援。

首先：声明，不是我总结的中国的航海有着悠久的历史，对历史经济的发展也有着深远的意义。在陆上交通工具不发达的时代，船舶运输担当着主要的交通工具。从"刳木为舟，剡木为楫"到郑和下西洋，再到现代的先进的远洋技术，中国航海有着突飞猛进的发展。中国同时通过海路走向世界, 同世界各国进行经济文化交流, 发展友好关系, 共同促进人类文明的进步。人类使用船舶作为运输工具的历史，几乎和人类文明史一样悠久。从远古的独木舟发展到现代的运输船舶，大体经历了四个时代：舟筏时代、帆船时代、蒸汽机船时代和柴油机船时代。舟筏时代人类以舟筏作为运输、狩猎和捕鱼的工具，至少起源于石器时代。中国1956年在浙江出土的古代木桨，据鉴定是四千年前新石器时代的遗物。说明舟筏的历史，可以追溯到史前年代。独木舟原始人类将巨大树干用火烧或用石斧加工成中空的独木舟，是最古老的水水上运输工具。它的踪迹遍于全世界，至今在南美洲和南太平洋群岛的居民，仍使用独木舟作为生产和交通工具。筏远古人类就知道将树干、竹竿、芦苇等捆扎成筏，或用兽皮做成皮筏，在水上漂行。筏较独木舟吃水浅，航行平稳，而且取材方便，制造简易。在中国东南山区溪流中，使用竹筏作为交通工具迄今仍然相当普遍。木板船进入青铜器时代以后，人类对木材的加工能力提高了，于是将原木加工成木板来造船。木板船可以造得比独木舟大，性能比筏好。木板平接或搭接成为船壳，内部用隔壁和肋骨以增加强度，形成若干个舱室。早期的木板船，板和板之间、船板和框架构件之间是用纤维绳或皮条绑缚起来的，后来用铜钉或铁钉连接。板和板之间则用麻布、油灰捻缝，使其水密。桨、篙和橹舟筏时代的船舶靠人力来推进和操纵，所用的工具为桨、篙和橹。桨不受水域深度和广度的限制，在地中海区域应用极为广泛。古罗马的划桨船，用奴隶划桨，一船桨数多至数十根甚至百余根。篙可以直接触及水底和河岸，使用轻便，主要用于浅水航道。橹是比桨先进的划船工具，效率高而不占水面，兼具推进和操纵航向的功能，在中国内河木船上广泛使用。帆船时代据记载，远在公元前四千年，古埃及就有了帆船。中国使用帆船的历史也可以追溯到公元以前。从15世纪到19世纪中叶，是帆船发展的鼎盛时期。15世纪初中国航海家郑和远航东非，15世纪末C.哥伦布发现新大陆，他们的船队都是由帆船组成的。在帆船发展史中，地中海沿岸地区、北欧西欧地区和中国都曾作出重大贡献。19世纪中叶美国的飞剪式快速帆船，则是帆船发展史上的最后一个高潮。不同地区的帆船，在结构、形式和帆具等方面各有特色。地中海的古帆船埃及出土的一件公元前四千年的陶器上绘制有最古的帆船的图象。船的前端突出向上弯曲，船的前部有一个小方帆，这种船只能顺风行驶，无法利用旁风。公元前2000～前1600年，腓尼基人、克里特岛人和希腊人都先后在地中海上行驶帆船。克里特岛人的帆船两端翘起，单桅悬一方帆，这种船型在地中海应用了几千年之久。古希腊和古罗马的帆船备有桨，只在进出港口和调度时才使用。古希腊帆船干舷高，耐波性好，单桅上挂方帆，船尾两侧有巨大的尾桨，起舵的作用。船首伸出的桅桁上增一小帆便于操纵。单桅横桁上边增设三角顶帆。古罗马的帆船又有改进，增设前后三角帆，船的操纵性能得到改善。北欧和西欧帆船公元9～11世纪北欧的维京人,是当时世界上优秀的航海民族，航迹远达格陵兰和北美。他们用当地出产的橡木造出了适航性能良好的帆船。这种帆船长约30米，宽约6米，首尾形状接近对称,有龙骨和首尾柱。外壳板搭接并用铁钉相连。船上树单桅，装有支桅索,挂一面方帆，能在横风下行驶。船形瘦削,耐波性优于地中海帆船。 1492年，C.哥伦布率领西班牙船队到达西印度群岛。他所乘坐的“圣玛丽亚”号，是一艘长28米、排水量约200吨的三桅帆船。1497年，V.da.伽马率领葡萄牙船队绕过好望角发现通往印度的航路。1519～1522年，F.麦哲伦率领的西班牙船队完成了环球航行。这一系列地理上的发现，大大刺激了欧洲航海和造船事业的发展。16世纪以后,欧洲帆船的排水量逐渐增大到500～600吨,帆具日益复杂，三桅船渐趋普遍，帆面不断增大。大桅上增装了顶桅和顶帆，主帆下装了底帆，桅的支索上张了三角帆,船上整个空间都张满了帆,航速得到提高。1800年前后，英国继葡萄牙、西班牙之后成为最大的海上强国。英国及其殖民地拥有海上帆船达5000艘。飞剪式帆船这是起源于美国的一种高速帆船。前期的飞剪式帆船，可以1833年建造的“安·玛金”号为代表，排水量为493吨。飞剪式帆船船型瘦长,前端尖锐突出,航速快而吨位不大。19世纪40年代,美国人用这种帆船到中国从事茶叶和鸦片贸易。以后美国西部发现金矿而引起的淘金热，使飞剪式帆船获得迅速发展。1853年建造的“大共和国”号，长93米，宽16.2米,深9.1米，排水量3400吨，主桅高61米,全船帆面积3760平方米,航速每小时12～14海里，横越大西洋只需13天，标志着帆船的发展达到顶峰。19世纪70年代以后，作为当时海上运输主要工具的帆船，被新兴的蒸汽机船迅速取代。中国帆船中国帆船也有二千多年的历史。据《史记·秦始皇本纪》记载，秦王朝曾派徐福携带童男童女及工匠人等数千人，乘船出海。三国时代东吴太守万震所著《南洲异物志》中，有关于访问今日的柬埔寨、越南等地所乘大船的记述。唐代与日本文化交往频繁。中国当时的帆船已能驶侧向逆风，有较好的耐波性。唐贞观年间，从今温州至日本，仅需6天；以后能以3天时间从中国镇海驶抵日本。宋代造船和航海事业均有显著进步。当时所造海船能载500～600人，并已使用指南针罗盘，航程远及波斯湾和东非沿海地区。1974年在福建省泉州湾出土一艘宋代海船残骸，船体瘦削，具有良好的速航性能和耐波性，船内有12道水密隔壁，船侧外壳板由三层杉木板组成，结构坚固，估计船全长约35米，载重量200吨以上。明朝初年,郑和曾率领庞大的船队于公元1405～1433年间七次远航，遍历东南亚、印度洋各地，远达非洲东海岸。据记载,郑和所乘“宝船”长44丈,宽18丈，有12帆，是当时世界上首屈一指的优秀帆船。中国帆船的构造和欧洲帆船不同。欧洲帆船两端尖而上翘，中国帆船则两端用木板横向封闭而形成平底的长方形盒子。舵位于尾部中心线上，尾部造成楼形高台，以防止上浪。船内有多道水密隔壁，结构坚固。中国帆船的帆是横向用竹竿加强的“硬篷”。这种平衡纵帆，操作灵便,能承受各个方向的风力。15世纪时,中国帆船无论在尺度和性能上都处于领先地位。16世纪以后，欧洲帆船才逐渐超过中国帆船。蒸汽机船时代 18世纪蒸汽机发明后，许多人都试图将蒸汽机用于船上。1807年，美国人R.富尔顿首次在“克莱蒙脱”号船上用蒸汽机驱动装在两舷的明轮，在哈德逊河上航行成功。从此机械力开始代替自然力，船舶的发展进入新的阶段。早期的蒸汽机船 19世纪上半叶是由帆船向蒸汽机船过渡的时期。早期的蒸汽机船装有全套帆具，蒸汽机只是作为辅助动力。1819年美国人M.罗杰斯建造的“萨凡纳”号蒸汽机帆船，用了27天时间横渡大西洋，在整个航程中只有60小时是使用蒸汽机推进，其余时间仍用风力。在早期，蒸汽机安装在甲板上，驱动装在两舷的巨大明轮。1839年，第一艘装有螺旋桨推进器的“阿基米德”号船建成，船长38米，主机功率80马力。早期蒸汽机是安装在木帆船上的。1850年以后，逐渐用铁作为造船材料。1880年以后，钢很快代替铁作为造船材料。1876年英国建造的新船只有8％用钢材建造,而到1890年，则只有8％是铁船了。 “大东方”号蒸汽机船 1854～1858年英国人I.K.布鲁内尔建造的“大东方”号铁船被认为是造船史上的奇迹。布鲁内尔第一个将关于梁的力学理论应用于造船，在船体建造上首创了纵骨架结构和格栅式双层底结构。双层底向两舷延伸直到载重水线以上，形成了双层船壳。上甲板也用同样结构以增加船体强度。“大东方”号长207米(680英尺),排水量27000吨,比当时的大型船大6倍。船内部用纵横舱壁分隔成22个舱室。船上安装两台蒸汽机,一台驱动直径56英尺的明轮,另一台驱动直径24英尺的螺旋桨，蒸汽机总功率8300马力，最高航速每小时16海里。船上有6根桅，帆总面积8747平方米（85000平方英尺）。它能载客4000人，装货6000吨。直到半个世纪以后才出现比它更大的船。“大东方”号尽管经营失败，但在造船理论和技术方面，却为现代钢船开辟了道路。蒸汽机船的完善早期蒸汽机船驱动明轮用的蒸汽机是单缸摇臂式，汽压也很低。19世纪80年代出现了三涨式蒸汽机，汽压提高到10.5千克力/厘米2。此时明轮已为螺旋桨所代替，三涨式蒸汽机配合螺旋桨成为典型的动力装置。19世纪末，蒸汽机已发展到四涨式六汽缸，蒸汽压力提高到 13.6千克力/厘米2，功率达到1万马力。高压水管锅炉也逐渐取代了苏格兰式火管锅炉。20世纪初，货船一般是用三涨式蒸汽机作主机，功率约2000马力，航速约每小时10海里，载重量增大到6000吨。航行于大西洋上的大型远洋客船,以往复式蒸汽机为动力,单机功率达到2万马力。汽轮机船、柴油机船的问世 1896年，英国人C.帕森斯将他发明的反作用式汽轮机成功地应用于船上；同年，瑞典人C.迪拉瓦尔发明了冲击式汽轮机。进入20世纪以后,船用汽轮机不断改进,因为重量轻,功率大,旋转均匀和无往复运动部件等，普遍应用于大型高速船。至今,某些大功率船仍用汽轮机作为推进动力。1892年,德国人R.狄塞尔发明压燃式内燃机，即柴油机，20世纪初开始应用于船上。柴油机热效率高、油耗低，因而得到广泛应用。40年代末，柴油机船的吨位即已超过蒸汽机船。油船和散货船的出现早期的杂货船承揽一切货种的运输，包括散装的煤炭、谷物等和桶装的油类。1886年开始出现具有现代油船特征的船，也就是将货油直接装在分隔的油密舱室内并用泵和管系进行装卸。进入20世纪后，对石油的需求日增，油船逐渐形成一支专用船队。1944年最大的油船载重量为 23000吨。散货船略早于油船出现，但在20世纪上半叶由于港口装卸效率不高，发展缓慢,最大的载重量只有1万吨左右。第二次世界大战后，各工业国经济恢复，原料需求剧增，油船和散货船都向大型化发展。大型远洋客船的兴起 19世纪70年代以前，运输船舶都是客货混装的。1870年，英国人S.丘纳德和T.伊士梅创办丘纳德汽船公司和白星汽船公司，在英国和北美之间航线上开辟旅行条件舒适的客船航班,豪华客船“海洋”号航行成功。此后各国相继建造大型豪华客船,航行于大西洋航线和东方航线上。80年代，已有载客千人以上，载重万吨以上，航速每小时超过20海里的豪华客船。20世纪30年代，大型远洋客船的建造达到高潮，如著名的“玛丽皇后”号、“伊丽莎白皇后”号和“诺曼第”号都是在这个时期建造的。它们的载重量都在 8万吨以上，主机为汽轮机，功率16万马力，航速每小时超过30海里。第二次世界大战以后，这一势头又恢复了，到60年代，因远程喷气客机的兴起才停止下来。大型远洋客船的建造，对造船科学技术的发展起了重要的推动作用，同时也使某些保障航行安全的法规逐步建立和完善。例如1912年“泰坦尼克”号海难事件导致了后来国际海上人命安全公约的签订。柴油机船时代柴油机船问世后，发展很快，逐渐取代了蒸汽机船。第二次世界大战结束后，工业化国家经济的迅速恢复和发展，国际贸易的空前兴旺，中东等地石油的大量开发，促使运输船舶迅速发展。1982年同1948年相比，船舶艘数增长了1.6倍，总吨位增长了4.3倍（见世界商船队）。船舶普遍采用柴油机推进。第二次世界大战期间，为了适应战时运输的需要，美国建造的2610艘自由轮（万吨级使用燃油锅炉和蒸汽机的杂货船）是最后建造的一批往复式蒸汽机远洋运输船舶。为了提高船舶运输的经济效益，船舶出现了大型化、专业化、高速化、自动化和内燃机化的多种趋势。船舶大型化首先是油船吨位的增长和油船的大型化。1930年的世界商船队中，油船吨位只占总吨位1/10，1980年上升为1/2。1983年初,各种油船的载重量达到3.3亿吨。油船吨位的剧增主要在于油船大型化。50年代，3～4万吨的油船已被认为是 “超级油船”。60年代中期，就出现了20万吨以上的超大油船和30万吨以上的特大油船。70年代又出现了50万吨以上的大油船。石油危机发生和苏伊士运河恢复通航后,这种趋势已经停止,许多大型油船正面临拆毁的命运。在油船大型化的同时，也出现了装运煤炭、矿砂、谷物等的干散货船的大型化。60年代末，大型散货船的载重量超过10万吨，最大的已达17万吨。从50年代后期起，建造了能兼装原油和干散货的兼用船，如油散船和油散矿船等。船舶专业化第二次世界大战以后，各种专用船发展很快。杂货船用途广泛,适应性强,在艘数上至今仍占首位。典型的杂货船都以低速柴油机为动力，载重量不超过2万吨,航速每小时15海里左右。中国设计的“风”字号和“阳”字号货船都是典型的杂货船。为了提高杂货船运输多种货物的能力，近年制造出多用途船，除载运普通件杂货外，还能载运集装箱、重货、冷藏货和散货等。水路集装箱运输于50年代中期兴起，1957年出现第一艘集装箱船。这是件杂货运输形式的重大变革。这种运输形式在货物包装、装卸工艺、码头管理和水陆联运等方面都有所突破。采用集装箱运输，可以大大缩短船舶停港时间,节约人力,保证货运质量和实现“门到门”运输。20多年来集装箱船发展很快。1982年全世界已有全集装箱船718艘,1294万总吨，分别占世界商船总数的1％和总吨数的3％。这种船船型瘦削，航速高，货舱内有导轨，甲板上有缚固设备，一般不设装卸设备，而是依靠港口专用设备进行装卸。第二次世界大战后得到发展的重要专用船还有：装运液化天然气和液化石油气的液化气船；船上设有跳板，能使牵引车、叉车载货自驶上下的滚装船（又称开上开下船）；以驳船作为运输单元，不需要停靠码头进行装卸而能实现江海直达运输的载驳船等。远洋客船自从被喷气客机取代后，客船的性质已发生变化。60年代以来，旅游事业兴起，出现了一批定期、定航线,甚至环球航行的旅游船,为旅游者提供旅游、疗养、文化娱乐、社会活动以至海洋天文教育等综合性的服务。与此同时，在重要的短程航线上，还出现了一种吨位较小、除载客外还能携带旅客自备汽车的汽车客船。船舶高速化自50年代起，航运界为了加快船舶周转，一度掀起船舶高速化的热潮。普通杂货船航速提高到每小时18海里,集装箱船航速在每小时20海里以上,美国建造的“SL-7”型高速集装箱船,以两台6万马力汽轮机为主机，最高航速达每小时33海里。但从石油危机以来，燃料费在运输成本中的比重直线上升。迫使营运中的高速船纷纷减速行驶，新造船舶的航速也出现下降趋势。但是非排水型的高速客船，如水翼船和气垫船已应用于短途客运航线上，并日益发展。船舶自动化 60年代初期以来，各国航运企业为了减少船员人数、改善船员劳动条件和提高船舶营运的经济效益，逐步实现了轮机、导航和舣装三个方面的自动化。如60年代中期造出机舱定期无人值班的船舶，已得到各国船级社的承认。船舶内燃机化船舶内燃机化是指船舶普遍采用柴油机为主机。柴油机同蒸汽机比较，具有热效率高、油耗低、占地小等优点。自从1911年造出第一艘柴油机海船以来，采用柴油机为主机的货船和客船日益增多。但到第二次世界大战结束时止，世界商船队中蒸汽机船仍占多数。战后，低速大功率柴油机由于增压技术的进步，单机功率不断提高,最大已达5万马力。过去必须安装汽轮机的大型高速船也能应用柴油机。另一方面柴油机对燃用劣质油的适应性也不断改善，这样在经济上便具有优越性。对于机舱空间受限制的滚装船、集装箱船、汽车渡船等,则可以选用体积小、重量轻的中速柴油机,通过减速箱来驱动螺旋桨。油耗低、能燃用劣质油的不同功率的柴油机现在几乎占领了船用发动机的全部市场。因此，第二次世界大战后的运输船舶发展阶段被称为柴油机船时代。

帆船利用风力前进的船。起源于居住在海河区域的古代人的水上交通运输工具。15世纪初期，中国明代郑和率领庞大船队7次出海，到达亚洲和非洲三十多个国家。现代帆船始于荷兰。1660年荷兰的阿姆斯特丹市长将一条名为"玛丽"的帆船送给英国国王查理二世。1662年查理二世举办了英国与荷兰之间的帆船比赛。1720年爱尔兰成立皇家科克帆船俱乐部。1851年英国举行环怀特岛国际帆船赛。1870年美国和英国首次举行横渡大西洋的美洲杯帆船赛。帆船分稳向板帆艇和龙骨帆艇两类。稳向板帆艇轻快灵活，可在浅水中行驶，奥运会项目中的飞行荷兰人型、荷兰人型、470型、星型、托纳多型等均属此类，是世界最普及的帆船。龙骨帆艇也称稳向舵艇，体大不灵活，稳定性好，帆力强，只能在深水中行驶。奥运会项目中的暴风雨型、索林型等均属此类。比赛在海面进行，场地由3个浮标构成等边三角形，每段航道长度为2～2．5海里。比赛为绕标航行，共进行7场，取其中成绩最好的6场之和评定总分，总分少者名次列前。每场计分方法为第一名0分，第二名3分，第三名5.7分，第四名8分，第五名10分，第六名11.7分，第七名13分，后续每个名次加1分。1896年被列为首届奥运会比赛项目，因天气不好未举行。1900年再次被列为奥运会比赛项目。原为男女混合项目，从1988年奥运会起男女分设。公元13世纪西班牙人和葡萄牙人开始建造一种名叫“caravel”轻帆船，起初主要用作渔船（fishingves鄄sels），由于性能良好，不久就广泛应用于其他方面。迪亚斯（BartholomeuDias）1488年发现好望角（CapeofGoodHope），哥伦布（ChristopherColumbus）1492年发现新大陆，达·伽马（VascodaGama）1498年穿过印度洋到达亚洲，麦哲伦（FerdinandMag鄄ellan）1519－1522年间完成第一次环球航行，用的都是这种船。不应该忘记的是，欧洲人能够造出这样的船，与他们学了许多源于东方、尤其是中国的“长技”有关。欧洲人从东方学去的第一件“长技”，是阿拉伯水手的“三角帆”（trian鄄gularsail）。欧洲人原来使用的一直都是“横帆”（squaresail），即横向安置的方形帆。一千多年以后（公元6世纪），由于受到印度洋、红海和波斯湾地区阿拉伯人“独桅三角帆船”（dhows）的影响，地中海地区的水手逐渐改用这种比较容易操纵的三角帆来代替横帆。到公元9世纪，这一地区已经几乎见不到横帆的身影。附带说说，尽管这种帆的发明权理应属于阿拉伯人，但在欧洲它却被叫做“Latinsail”（拉丁帆）或者“lateensail”（大三角帆）。欧洲人学去的第二件“长技”是“纵帆”（fore and aftsail），中国人早在战国时代（公元前3世纪）就已经使用这种帆了，但直到13世纪才被欧洲人学去。此前他们从阿拉伯水手那里学去的三角帆虽然比较容易操纵，但仍然是横向安置的，只能利用顺风，在刮定向季节风（monsoon）的印度洋北部好用，在风向不定的地中海和其他欧洲海域就不大适用。纵帆利用分力、合力原理，可以“船驶八面风”，只有“当头风”不可行驶。不过到16世纪，由于想出了“调戗使斗风”的办法，逆风也能行船了。所谓“调戗”，指的是调整船头方向，把当头逆风转变成侧斜风，这样它就也能推动船只呈之字形前进。利用纵帆有一个必要条件，就是要能灵活调整船头方向。在中国，那是通过使用安置在船尾的“舵”（rud鄄der，全称sternrudder，尾舵）来实现的。现在成语词典收有“见风使舵”（或作“看风使舵”），那是一条来自“俗语”（vulgartongue）而非来自“典故”（literaryquotation）的成语，讲的正是按照风向操纵舵来调整航向。它本无贬义，不幸的是现在往往被用指不讲原则，随风倒的圆滑、世故做法。古时舵字也作柂、柁、杕，东汉刘熙《释名》解释“船”字说：“其尾曰柂。”南北朝《玉篇》（公元543年）说：“舵，正船木也。”，又说：“杕,船尾小梢也。”这些文字记载都说明中国人很早就发明了舵，而考古发掘得到的用舵证据就更早了，广东、湖北等地的西汉墓都出土过木船模型，其船尾都安置有舵。但是舵传到欧洲却相当晚，大约是公元12世纪的事。此前欧洲人一直用侧桨来控制方向，那远不如使用舵。舵可以说是欧洲人学去的第三件“长技”。学会使用三角帆、纵帆和舵以后，水手就能更加放手地利用风力了，这就导致桅与帆数目的增加，尤其是风帆数目的增加，因为使用多个比较小的帆，比使用单个大帆操作起来容易。“caravel”正是一种轻型多桅帆船，它通常有三根桅杆，前桅（fore鄄mast）和主桅（main）挂横帆，后桅（mizzen）挂三角纵帆。有的还立了第四根桅杆，也挂三角帆。还有一些船从船头向前伸出一根斜桅（bowsprit），上面挂一张小帆，并在主帆和前帆之上各加一面顶帆（top鄄sails）。这样就既能充分利用风力，有速度，又比较灵活，便于操纵，可以在各种风向条件下行驶。应该注意，吹在风帆上部的风，除产生水平方向的推力以外，还产生向上的升力。升力比较小的时候有利于船只航行，但如果升力过大，就有可能使船只倾覆。使用三角帆和顶帆，可以减小升力，有助于船只稳定航行。欧洲人开始建造比较大的船，是在哥伦布发现新大陆，并在那里掠夺大量财富之后。大约从16世纪中叶开始，西班牙组织了庞大的船队，每年两次往返于大西洋东西海岸之间，从美洲殖民地运回掠夺的财宝。根据官方统计，在1600年以前的大约一个半世纪里，上了税运回西班牙的白银超过18,600吨，黄金200吨；走私的数额有多少，就不大好估计了。除此以外，还有不少船只在中途或因风暴、或因海盗袭击而沉没，随之葬身海底的金银当也不在少数。直到今天，它们仍然是世界各国寻宝人与打捞公司搜寻的重要目标。后来，随着新大陆甘蔗、棉花、烟草种植园经济的建立与发展，货物运输量大增，大西洋上的船队运输就更繁忙了，这里面当然还不应该忘记与之相关的黑奴贩运。根据一些学者的研究，从15世纪开始有这项罪恶贸易到19世纪欧美各国正式宣布废除，在西非海岸被装上贩奴船的黑人总数达1200万，途中死亡了大约六分之一，登上新大陆的约有1000万，由此不难看出其运输量是相当大的。为了保护运输船队免受海盗及其他国家船只的袭扰，西班牙人建造了一种名叫“galleon”的战船，它实际上是在“caravel”的基础上发展起来的大型多桅帆船。从1650年起，大西洋进入一个海战频繁的时代，西班牙、葡萄牙、荷兰、法国、英国等欧洲殖民国家以及“占岛为王”的海盗（最著名的也许就是“加勒比海盗”），把大西洋变成了一个大战场。这就大大刺激了战船的发展，起初最大的战船吃水量约为1500吨，但到1750年，2000吨的船只已很普通，而到1800年更有超过2500吨的。船壳通常选用坚实的橡木板（oakplanks）制造，而且是双层，总厚度可以达到46厘米，这就使造船成为一件非常耗费木料的事。例如，建造特拉法尔加海战中纳尔逊（HoratioNelson，1758 1805）所乘旗舰“（皇家海军）胜利号”（HMSVictory），所耗费的木材就需砍伐2,500株成年橡树才能得到。后来同样的技术也用于建造民用船，例如英国移民最早去北美所乘的“五月花号”（Mayflower），就属于这种类型。在以蒸汽机为动力、螺旋桨为推进器的轮船出现以前，大型多桅帆船一直是欧洲商船和战船的主要船型。值得注意的是，学会用帆（三角帆、纵帆）和舵都属于集体行为，很难确定是在什么时候、具体是谁从东方学到的，只有第四件“长技”（水密隔舱，watertightbulkheads）才能确定具体的引进者，那就是1795年受命为英国皇家海军造船的萨缪尔·边沁（SamuelBentham，1757－1831）。使用水密隔舱不但大大增加了船体强度，更重要的是不至一处破损就水漫全船，难以封堵。有了水密隔舱，欧洲船舶可以说已经达到帆船时代的最高水平。欧洲人从我们这里学去第五件“长技”，时间就更晚了，已经到鸦片战争之后。原来，在船型设计上虽然他们和我们一样都利用了仿生学（bionics）原理，把船体设计成流线型，但模仿的对象不同；欧洲人模仿的是鱼，而中国人模仿的是水鸟。这样他们船体的最宽处就在中部靠前的地方，而中国船体的最宽处却在中部靠后。后来的流体力学研究证明，中国人的做法更科学，因为一般船舶都不是像鱼那样在水里游，而是像水鸟（例如鸭和鹅）那样在水与空气两种介质之间划行的。认识到这一点以后，西方的船舶也像中国的船那样，把最宽处放在中部靠后的位置了。在中国古代造船技术里，欧洲人没有学去的大概只有橹（scull）。中国早在西汉（约公元前1世纪）就开始用橹了，划桨需要把桨提出水面，既做虚功又浪费时间，而橹是连续划水的，用的是鱼摇动尾巴前进的原理，所以有“一橹三桨”之说。欧洲人很晚才开始考虑以中国的橹来代替他们的桨，但由于不久后发明了推进效能更好的轮桨（paddlewheel），就没再考虑用橹的事。不过要指出，轮桨的真正发明者也是中国人，时间比富尔顿早了一千多年。《旧唐书·李皋传》载：“挟二轮蹈之，翔风鼓浪，疾若挂帆席。”可见唐代（公元8世纪）已经知道用以足踩踏的轮桨来代替用手划动的桨。轮船在中国古代叫“车船”，根据现有记载，宋代岳飞与杨幺的水战（12世纪），便是一次车船大战。总之，除在中国古代“四大发明”之一的罗盘之外，我们对造船与航海技术还有许多重要贡献。欧洲人从东方学去的五项技术里，四项都源于中国，而这些技术对他们帆船时代的造船与航海都起了非常重要的作用。现在已经是“后帆船时代”，除体育运动外，已经基本上见不到帆船的身影，但舵、水密隔舱、船体形状这三项技术仍在继续应用，而且毫无疑问还将一直应用下去。yachting 借助风帆推动船只在规定距离内竞速的一项水上运动。1900年第2届奥运会开始列为比赛项目。帆船是一种古老的水上交通运输工具，作为娱乐活动起源于16～�17世纪的荷兰。19世纪英、美等国纷纷成立帆船俱乐部，1870年举行了横渡大西洋的美洲杯帆船赛。比赛在开阔的海面进行，场地由3个浮标构成等边三角形，每段航道长度不少于2～2.5海里。比赛为绕标航行，组织指挥采用国际旗语传达命令，红旗表示按顺时针方向绕标，绿旗表示按逆时针方向绕标，P字旗表示5分钟预备。航行中不按规定绕标，视为未完成比赛；碰撞标志，判罚绕该标志360°；碰撞他船，判罚原地旋转720°；比赛共进行7场，取其中成绩最好的6场得分之和评定总分，总分最少者为优胜。每场计分方法为：第1名得0分，第2名得3分，第3名得5.7分，第4名得8分，第5名得10分，第6名得11.7分,第7名得13分，此后每名次加1分。帆船大体分为龙骨帆艇和稳向板帆艇两大类。龙骨帆艇船体中下部有一突出的铁舵，艇长在6.50～22米之间，稳定性能好，只能在深水中航行。稳向板帆艇船体中部有一可上下移动的稳向板，艇长在6米以下，轻捷灵活，可在浅水中航行。上述两大类帆船，又可按不同的长度、宽度、重量、吃水深浅、船帆面积和数量，驾驶人数等分为多种型号。历届奥运会比赛船型不固定，第9届奥运会以前根据重量或长度分型，如0.5吨以下型、0.5～1吨以下型、12米型、8米型等等。第10届奥运会以后逐渐按多方面性能、数据划分船型，不少型号还以设计者的国籍或名字命名。如索林型、芬兰人型等等。最近几届奥运会主要有：①芬兰人型为芬兰人萨尔比设计，船帆标志“≈”，属稳向板帆艇类，1952年开始列为奥运会比赛项目。②索林型挪威人索林设计，船帆标志“Ω”,3人驾驶，属龙骨帆艇类，1972年开始列为奥运会比赛项目。③飞行荷兰人型荷兰人埃森设计，船帆标志“FD”，2人驾驶，属稳向板帆艇类，1960年开始列为奥运会比赛项目。④暴风雨型英国人普罗克特设计，船帆标志“T”，2人驾驶，属龙骨帆艇类，1972年开始列为奥运会比赛项目。⑤470型船身长4.70米，船帆标志“470”，2人驾驶，属稳向板帆艇类，1976年开始列为奥运会比赛项目。⑥星型船帆标志“☆”，2人驾驶，属龙骨帆艇类，1932年开始列为奥运会比赛项目。帆船一直是男女混合比赛，1988年第24届奥运会开始部分项目实行男女分开比赛。2000年第27届奥运会除托纳多型、49人型、星型、索林型、激光型5个项目外，其他均男女分开设项。

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计量经济学是用定量方法研究经济活动规律的一门科学,在经济学科中居于最重要的地位。下面是我为大家推荐的计量经济学论文，供大家参考。计量经济学论文范文篇一：《形成性评价计量经济学》 1形成性评价的可行性及必要性我国医学类院校最早成立统计学本科专业的是第四军医大学,随后中山大学、潍坊医学院、滨州医学院等院校也相继成立了统计学本科专业。该专业培养目标是培养适应未来经济社会与科技发展需要,德、智、体、美等全面和i皆发展,掌握统计学的基本理论和方法,可熟练运用计算机分析数据,能在卫生行政机关、卫生防疫及医药相关部门从事统计调査、统计分析工作,或在医药卫生、教育机构从事科研与教学等工作的应用型专门人才。我院统计学专业本科(卫生统计方向)自2006年开始招生,其培养友案涉及的主干课程可分为医学类(含基础医学_、临床医学和预防医学)、统计类、数学类、经济管理类、计算机类、外语及人文社会科学7类课程。其中计量经济学课程作为经济管理类的核心课程之一,属于统计学专业的必修课程。本课程的学习使学生在已经学习的统计学和经济学的基础上进一步理解、掌握计量经济分析的方法和基础理论,通过模型研究经济问题的数量规律,对经济问题的前景做出正确的预测,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及运用统计学理论与方法分析、解决相关领域实际问题的能力。传统的计量经济学课程评价采用的是终结性评价,即学生成绩由期末考试卷面成绩和平时成绩(含考勤、作业)组成。多年的教学实践表明,终结性评价存在重视结果而忽略过程、评价主体单一化、评价内容缺乏全面性等诸多缺陷,而“一考定乾坤“的不公平评价方式也给学生带来了负面的影响,造成一定的考前突击、考试作弊现象ra,不利于教学质量和学生素质的提高。迄今为止,尚没有形成性评价在计量经济学课程中应用的文献,但形成性评价在其他学科教学中的广泛应用表明,它对学生成绩的提高具有明显效果,使学生的学习动机和学习自信心得到增强M。因此,有必要对计量经济学课程应用形成性评价的具体方案进行探讨。 2调查结果分析自制“计量经济学课程形成性评价调查问卷”调查学生对形成性评价的认识、态度等,以便改进。在2011级开设计量经济学课程的本科学生中,抽取两个班级进行整群调査。发放调査问卷80份,收回有效问卷80份,有效问卷回收率100%。调i。问卷调査结果显示,首先是认识方面,91.25%的学生认为形成性评价的主体应该是教师与学生相结合;其次是态度方面,90.00%的学生对计量经济学这门课程感兴趣,98.75%的学生认为计量经济学考核实行形成性评价有必要和很有必要;再次是授课效果评价方面,87.50%的学生对教师授课的总体评价是优;最后从结果来看,95.00%的学生认为通过本学期的学习,对计量经济学的掌握有进步,87.50%的学生自我评价分数达80分及以上。由此可见,在计量经济学考核中实施形成性评价得到了绝大多数学生的支持,收到了良好的效果。在保证教师评价与学生自我评价相结合的基础上,充分贯彻了“以学生为中心”的教育理念,可提高学生的学习兴趣和信心,增强学习效果,促进教学质量和学生素质的提高。 3结语综上所述,形成性评价在计量经济学考核中具有广阔的应用前景,是顺应教学改革潮流的现代化考核方式。在实际应用中,需要优化计量经济学教学内容,改革教学方法和教学手段,可先通过构建和完善形成性评价结合终结性评价的课程评价体系,然后逐步过渡到形成性评价。同时,形成性评价在计量经济学课程考核中应用的成功经验对医学类院校统计学专业其他课程考核方面的改革有很强的借鉴意义。计量经济学论文范文篇二：《试谈独立学院计量经济学》 1独立学院计量经济学课程的阈限概念分析计量经济学是一门运用回归模型分析数据的方法论学科，本科阶段的初级层次计量经济学课程的主要内容涵盖计量经济学数据、一元线性回归模型、多元线性回归模型、回归估计量的理论，异方差、序列相关等。根据计量经济学理论和方法的发展，将计量经济学的阈限概念具体可归结为以下3组概念：第一，回归假设。回归假设是为分析回归结果引入的合情合理的假设，在不同数量的假设下能够得到回归系数估计量的不同性质。回归假设是整个回归方法的基础，一切回归有关的参数估计和假设检验都和回归假设紧密相关，同时违反回归假设的情形也是计量经济学理论发展的重点，因此回归假设是计量经济学的阈限概念之一。第二，回归系数估计量的无偏性、有效性和一致性。无偏性、有效性和一致性是评价估计量的基本标准，回归系数估计量的无偏性、有效性和一致性是回归理论的核心，整个初级计量经济学的理论最终都归结为回归系数估计量的这3个性质，同时，这3个性质又与回归假设紧密相关，故回归系数估计量的无偏性、有效性和一致性是计量经济学的阈限概念之二。第三，异方差。异方差是违背回归同方差假设时的回归结果表现，无论对于横截面数据还是时间序列数据，异方差的出现是回归分析的常态，因此对于异方差的检验和修正是初级计量经济学的重要内容，也是经济金融实证研究中需要关注的基本问题，故异方差是计量经济学的阈限概念之三。以上三个阈限概念是学生掌握计量经济学理论的关键，同时在概念上具有紧密的联系，下文将基于此探讨计量经济学课程的教学方式。 2基于阈限概念的独立学院计量经济学教学注意事项由于独立学院的教学方式主要强调理论与方法的应用和实践，因此基于阈限概念的独立学院计量经济学教学的总体原则仍立足于阈限概念的理解与实际运用，具体地，需要注意以下三个方面：第一，合理安排教学内容。为了突出3大阈限概念，在首节导论课即向大家提出3大阈限概念，在介绍回归分析的原理和方法时，详细的说明每个假设的用途，使学生理解每个假设的目的和本质，进而在回归估计量三个性质的教学中把握无偏性、有效性和一致性的具体条件，并明确理解异方差这一违反假设的情况。在具体教学过程中，以充分的时间介绍三大阈限概念及其联系，从而建构整个计量经济学的知识和方法体系。第二，运用软件展示阈限概念的具体应用。独立学院的计量经济学教学应完全从应用性角度出发，运用软件展示计量经济学概念、原理和方法。对于3大阈限概念，可用40%左右的时间解释概念产生的原因与本质，而60%左右的时间结合典型例题讲解如何运用计量经济学软件如Eviews解决具体的回归分析建模和假设检验问题。第三，通过尝试撰写学术论文强化阈限概念的综合运用。撰写实证性的学术论文是进行计量经济学方法综合训练的较好途径之一，可以通过让学生从选择题目开始，通过收集数据，建立回归模型，参数估计，假设检验以及进行可能的异方差和序列相关检验和修正等等来感受计量经济学解决综合问题的方法和程序，通过写作论文的方式加以体现，然后交流讨论，以深化对计量经济学阈限概念的理解。计量经济学教学经过以上三个方面的具体设计，帮助学生牢固掌握计量经济学的阈限概念，提升解决实际问题的能力。 3基于阈限概念的独立学院计量经济学教学实践以浙江大学城市学院为例浙江大学城市学院是一所以培养应用型人才为导向的独立学院，也是我国建立最早、最有名的独立学院之一。计量经济学课程是浙江大学城市学院金融学专业的必修课程，在大三上学期开设。浙江大学城市学院的计量经济学课程以提高学生建立回归模型能力为教学目标，基于Eviews软件进行教学，每周教学学时为理论(教师讲授)与上级实验(学生练习)各2学时，特别注重学生对计量经济学阈限概念的理解与掌握。因此，研究浙江大学城市学院的计量经济学教学对研究独立学院计量经济学课程的教学具有借鉴意义。浙江大学城市学院的计量经济学教学内容为传统的初级计量经济学教学内容。教师在讲授回归假设时着重解释回归假设的设立目的与合理性，并通过软件讲解回归假设的验证，使学生理解并掌握回归假设。在回归系数估计量的无偏性、有效性和一致性教学中，通过详细分析三个性质所依据的不同假设，使学生理解三个性质所应具备的条件从而掌握线性回归估计量理论。特别地，专门安排约10学时左右的实验课进行计量经济学论文撰写与分析的交流，要求学生自选题目，收集数据，建立回归模型，进行估计并检验异方差、序列相关以及模型设定问题，写作小论文并在课堂上展示交流。为评价教学效果，选取2010级学生1个教学班共24人进行满分为5分的教学满意度打分，学生对计量经济学课程全部项目的满意度均达到97%以上，总体平均满意度超过99%。由此可见，浙江大学城市学院应用统计课程的教学效果非常成功。 4结论回归假设、回归系数估计量的无偏性、有效性和一致性和异方差是计量经济学课程的三大阈限概念。基于阈限概念的计量经济学教学在于合理安排教学内容，运用软件展示阈限概念的具体应用以及通过尝试撰写学术论文强化阈限概念的综合运用。浙江大学城市学院计量经济学课程的教学实践分析表明本文提出的基于阈限概念的计量经济学教学方式对独立学院的计量经济学课程教学具有很好的适用性及学生满意度。计量经济学论文范文篇三：《高校经济类专业计量经济学课程研究性教学路径》一、引言 2世纪美国伟大的教育家、以倡导研究性教学闻名全球的博耶(Ernest L. Boyer)教授认为，“最好的大学教育意味着积极主动的学习和训练有素的探索，使学生具有推理及思考能力。所有的教师都应不断改进教学内容和教学方法，通过创造性的教学鼓励学生积极主动地学习”。 2005年，教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中首次明确提出要“积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力”，“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力”，“要让大学生通过参与教师科学研究项目或自主确定选题开展研究等多种形式，进行初步的探索性研究工作”。二、文献综述近年来，国内已经有一批高校从整体上推进实施“研究性教学”，已被证明是“创新人才培养的成功模式”之一。众多高校老师、学者已将“研究性教学”理念融入教学改革中，积极探索适合“研究性教学”相配套的课程结构体系、教师教学激励机制、创新学分制度等制度，为之有效开展提供了制度保证。刘赞英等(2007)对国外大学研究性教学的经验进行了全面的总结对比，为我国大学开展研究性教学提供了启示与借鉴[1]。刘智运(2006)认为，研究性“教”与“学”反映的是一种互动式师生关系。教师不仅仅是传授现有知识，更重要的是要创设有利于学生参与研究和主动探索的情境，鼓励、引导和帮助学生学习、思考和研究。同时学生也不是被动接受式学习，而是积极主动的求知过程，同时需要与教师展开及时的互动交流[2]。王岚等(2007)认为，研究性教学既是一种教学理念，又是一种教学模式，还是一种教学方法。它是一种将教师研究性教学与学生研究性学习、课内讲授与课外实践、依靠教材与广泛阅读、教师引导与学生自学有机结合并达到完整、和谐、统一的教学[3]。龙慧灵等(2010)通过研究发现，研究性“学”要求学生在“学”中“研究”，在“研究”中“学”，学生的研究与教师的研究有所不同，学生的研究更多的是强调研究和探索的过程，通过这一过程实现知识的学习，问题发现与解决能力的培养[4]。王锋等(2014)认为，研究性“学”与研究性“教”是相辅相成、不可分割的统一体，其内在联系通过“研究”这一纽带得以体现，并从平等合作的师生关系、研究性学习方法激励、教师团队建设、过程管理以及体系评价配套等方面提出有效实施研究性教学的策略[5]。此外，关于研究性教学模式，肖萍等(2005)、刘茂军(2005)、蒋乃华(2010)和李胜清等(2009)分别提出了“以课题为中心的模式”、“溯源法模式”、“‘一体两翼’模式”和“‘四位一体’模式”[6][7][8][9]。三、计量经济学的课程性质计量经济学的重要性不言而喻。诺贝尔经济学奖获得者R?Clein说过：“计量经济学已经在经济学科中居于最重要的地位。”著名经济学家P?Samuelson也曾经指出，第二次世界大战后的经济学是计量经济学的时代。从1969年第一届诺贝尔经济学奖授予计量经济奠基人R?Frisch和计量经济建模之父J?Tinbergen以来，95%以上的获奖成果都与计量经济学有着密切的联系。我国教育部高等学校经济学学科教学指导委员会也将“计量经济学”列为经济学类各专业的八门核心课程之一。计量经济学是一门理论性、应用性、实践性、体验性很强、难度较大的综合性课程，跟高等数学、概率论、数理统计和宏微观经济学联系密切，Kennedy认为“理论计量经济学家和应用计量经济学家缺乏充分交流会导致理论与实践的严重脱节，甚至不知所措[10] ”。Guy Orcutt曾说过，“做计量经济学就像试图通过播放收音机来研究电的规律”，足见其难度。因此，本科阶段的学习会更侧重于计量经济实证研究，其对统计数据的质量要求很高，否则计量模型再完美，也只能是“垃圾进去，垃圾出来”，而收集数据本身在一定程度上又是一门艺术。四、研究性教学的路径选择 1.强化大学新生研究性训练，为高年级研究性学习做好铺垫。《计量经济学》是经济类专业学生的必修课，如果前期没有一定的研究训练，突然实施研究性教学会让学生无法适应，手足无措。因此建议一入学就给学生灌输研究性学习的理念，让学生从传统教育模式的“被动接受者”向“主动参与者”转变。具体做法就是在大一阶段设立“新生讨论课”项目，由相关专业有经验的教师主持研讨课，课程围绕学科专业引导、开拓学生视野、激发科研兴趣的目的展开，重在让学生了解科研对于专业学习的意义。同时，也可以尝试在学科基础课如微观经济学、宏观经济学、应用统计学等课程中适当介入研究性学习训练，使基础学习阶段的学生对研究性学习有所启蒙。用麻省理工学院校长查尔斯?韦斯特的话说，就是“尽可能尽早把年轻人引导到科研领域”。 2.合理的时间安排和针对性的内容计划是实施研究性教学的关键。欧美高校在计量经济学的课程设置上普遍具有多样性、层次性特征，如耶鲁大学、哈佛大学、剑桥大学、芝加哥大学、麻省理工学院等基本上都会将计量经济学分解成几门更细的课程或者分成基础、进阶、高级等不同的层次。而国内大学普遍只单一开设计量经济学这门课程，和国外相比我国各高校计量经济学课时安排相对较少。笔者调查了北京大学、清华大学、浙江大学、南京大学、复旦大学、武汉大学、吉林大学、人民大学、厦门大学、南开大学等10所具有代表性的综合性大学和西南财大、东北财大、上海财大、中南财经政法大学等5所财经类大学以及中国矿业大学、石油大学、中国地质大学、中国农业大学、武汉理工大学、华中农业大学等6所地矿类、农林类专业特色突出的院校，发现该门课程的学时设置大体分为48学时和64学时，学分在3～4个之间。即便是一学期64学时的安排，要让学生充分掌握计量经济学理论、方法及应用依然是非常困难的。从学期安排来看，除了个别学校安排在第四或者第六学期外，绝大多数高校安排在第五学期较为合理，一方面大二刚刚学完微观、宏观经济学和统计学原理，可以趁热打铁，有效降低遗忘效应，另一方面也可以为大学中后段的社会实践乃至毕业论文(设计)打下模型和方法的基础。教学内容的甄选也会很大程度上影响该课程研究性教学的开展。根据教育部高教司制定的经济类本科专业课程教学基本要求，计量经济学应包括概述、经典单方程的简单线性回归及多元线性回归模型、放宽经典假定的单方程模型(包括多重共线性、异方差性、自相关性和模型设定偏误)、联立方程组模型以及应用计量经济模型等板块。在概述部分，通过1～2篇尽可能涵盖全书主要内容的经典计量经济学学术论文介绍开始，让学生对计量经济学有一个轮廓性的认识，并初步引导学生进入研究性学习的体系中来。经典单方程线性回归模块，鉴于在统计学原理课程中已基本掌握OLS的基本方法，应侧重于剖析偏相关以及几大经典假定的阐述，这一部分以课内讲授、原理学习为主。研究性学习的重点放在后面三大模块，尤其是放宽经典假定的单方程模型篇章中的多重共线性、异方差性、自相关性部分以及应用时间序列计量经济模型篇章。 3.选择适当的配套教材，为实施研究性教学奠定基础。计量经济学的国内外教材非常多，笔者认为选取合适的教材和配套的参考书对研究性教学的效果有着相当关键的影响。教材在提供给学生系统知识的同时，也应给学生一定的面向经济实践的问题思考。因此，对该课程而言，最好能采取主、辅教材同步配套的策略，主教材以提供给学生基本理论与知识为主，在注意系统性的同时，要吸收前沿成果。辅助教材则尽可能囊括可以实时更新数据的案例为主，对经典案例的分析解读是本科生“模仿研究”的起点。经过多年的教学实践，我校的计量经济学教学模式从最初教师主导的“理论模型方法阐述”到后来的师生交互的“计量模型+案例实践”，再到目前尝试探索学生主导的“研究性教学”，使用的教材也经历了反复的尝试和总结。建议主教材选择清华大学李子奈教授的《计量经济学》或者西南财经大学庞皓教授的《计量经济学》，配套参考书选择古扎拉蒂的《计量经济学基础》或者伍德里奇的《计量经济学导论：现代观点》以及EVIEWS软件自带的《用户手册(User Guider I、II)》，这样的组合可以很好地满足研究性教学的教材需要。 4.多方配合和资源共享为实施研究性教学提供保障。突破传统教学模式，实施研究性教学对学校、学院以及课程教学团队都提出了很高的要求。学校要制定实施研究性教学的指导意见，专门组织开展全校范围内的研究性教学研讨与交流活动，因为实施研究性教学的过程不是一两个学院、一两个专业或者一两门课程能形成氛围的，它不仅仅是教学方法与教学模式转变的过程，更是教育思想观念与教育理念革新的过程。在全校范围内推行研究性教学模式下的教学管理制度，用研究性的视野重新认识教学管理活动的目标、途径和方法，积极开展管理创新，为研究性教学的开展创造自由、开放、宽容、友好的服务软环境。学院层面也尽可能结合精品课程的建设，为开展研究性教学提供优质的教学资源，积极争取实现课程教学资源的网络化，支持并构建以精品教材为主干的教材体系建设，教育学生树立“研究为新常态”的学习观，激励学生主动探究和亲身体验以及基于真实任务的研究问题的解决[11]。课程教学团队除了依托自身的科研项目，广泛吸纳本科生参与研究外，更要结合经济现实，鼓励学生自主立项，建立系统的课程项目库。计量经济学的研究性教学对全校范围的资源共享的要求也很高。数据共享、软件共享、图书资料共享要求完善健全的校园网络建设和管理，除了教室和实验室以外，老师学生可以随时随地访问数据库，下载更新数据，调用专业统计软件。加强改善教室、实验室、研讨间等研究性学习场所的建设力度，争取实现“小班教学”和“小组实验”，为研究性教学提供软件和硬件的保障。 5.以点串线、由线及面共同构建研究性教学的一体化架构。开设计量经济学课程的经济学学科有各种不同的本科专业，以我校为例有经济学、统计学、金融学和国际经济贸易等专业，不同专业学生的性别比例、生源类别、学科基础和专业侧重均有所不同，相同专业的班风学风也不尽一致，因此可以选择有一定的科研基础和研究能力的任课老师选择相关专业学风优良的班级进行试点。在计量经济学教学大纲范围内选择相对容易理解的知识点和相对“规范(或者标准)”的经济问题作为该课程研究性教学的起点。通过模仿标准案例，然后引导学生以小组的形式各自选择一个研究项目，要求小组(项目组)成员统一拟定立项计划书，阐明研究背景、立项意义，梳理综述文献，设定研究方法和技术路线，合理进行人员分工，最后进行研究成果展示，互相交流心得，教师在学生立项研究的过程中随时答疑解惑。这样，多个研究项目组合串联起来，就可以形成较为完美的“4线”：前因后果线、教研反馈互动线、理论实践融合线和课内课外互补线。这种教师引导、学生自主立项研究学习的方式能够充分激发学生全方位选择研究主题、多途径收集资料，既可以为教师的科学研究提供补充信息，又可以使学生在研究过程中涉猎更多的学科领域，丰富他们的知识面;在项目负责人组织带领下，各成员分工合作，集思广益，既避免了搭便车现象，又可以极大程度上扩大学生的参与面;项目的研究过程和最终效果也可以作为整个课程考核的重要环节，从而拓展考核的内容面。五、结语计量经济学是一门跟现实经济社会密切相关的课程，涉及的计量方法和模型在微观领域可以和家庭(或个人)的经济行为(收入、储蓄、消费、投资等)以及企业的管理活动( 人力资源管理、生产成本控制、营销策略制定等)等经济现象紧密结合，在经济增长、就业与通货膨胀、区域经济社会差异、财政政策与货币政策制定等宏观经济领域更是大有用武之地。既可以分析单一的横截面数据(或者时序数据)，又可以研究混合数据(面板数据)。除了数值型数据，它还能对分类数据构建相应的计量模型。它不只研究经济社会的表面现象，还可以通过数据分析挖掘出现象背后的本质规律。计量经济学应用领域的广泛性为方便学生选题、开展研究性教学提供了强有力的可行性。经济类专业的本科生学习计量经济学应侧重实证研究，在很多情况下经济理论并不能给出相关经济现象的确切答案，而唯一可行的途径便是“仔细收集数据，深入实证分析”。对于初学计量的学生来说，通过立项研究，与真实数据交手是加深理解的重要途径。因此，实施研究性教学，“弄脏学生的手，弄乱他们的桌”才能真正学会实证研究，领悟计量经济学的真谛。猜你喜欢： 1. 关于经济发展的论文 2. 有关工程计量与计价论文 3. 有关金融计量的参考论文 4. 统计学论文范文

生物化学对医学生而言是一门比较难的课程，实验教学对于一门课程的教学效果发挥着重要作用。下面是我为大家整理的生物化学论文，供大家参考。

基础医学专业是我校为适应我国医学科学和医疗卫生事业发展而新开设的专业，目的是为培养具有创新精神、综合素质高、知识面广、扎实的基础医学科学和生命科学基本理论知识和实验技能，并有较强的继续学习和发展潜力，将来能够在高等医学院校、医院和医学科研机构等部门从事基础医学各学科的教学、临床医学实验及科学研究工作的医学专门人才[1]。生物化学是从分子水平研究生命现象、本质及其活动规律的科学，是生物学、医学等生命科学领域至关重要的基础课程。同时生物化学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性。因此，生物化学是基础医学专业学生非常重要的一门必修课，是将来独立进行科研和教学的有力保证[2]。如何建立适合基础医学专业的生物化学教学模式，对现有课程进行调整与优化，适应该专业创新型人才培养要求，是生物化学专业教师亟须认真思考和积极探索的问题。

目前，医学院校的传统生物化学理论和实验教学的主要模式、内容以及存在的问题如下:

①理论课程方面:在本课程的教学中，授课教师主要以多媒体课件的形式进行授课，教师讲，学生听，却不利于实际工作能力的培养。在教材使用方面，基础医学专业与临床医学专业使用同样的教材，无法满足基础医学专业培养的需要。另外英语授课的比例不高。多年来，在对生物化学的授课过程中，无论是理论课还是实验课，课件和参考资料中除了专业名词做了英语注解外基本上都是中文，课堂上也是以中文授课为主，不利于提高学生查阅英文文献、英文论文的撰写以及英语学术交流的能力。

②实验课程方面:实验课内容不能满足培养学生整体科研思维的需要。部分实验内容陈旧过时，不少生化实验仍然采用已经被淘汰的技术方法，与生物化学的理论发展完全脱节，与临床实践也毫无联系，因此这些实验需彻底摈弃更换。另外实验教学模式大都是课前实验技术人员做好准备，上课时教师照本宣科讲解实验原理、操作步骤和注意事项，学生“照方抓药”式进行实验操作、最后完成实验报告。整个实验模式貌似紧凑完善，但学生思维参与度不高，很多时候都是应付差事似的操作，这样的教学突出实验技术的过程，而学生不能完全掌握知识的连贯性，无法熟练地运用这些技术解决问题，不利于培养学生的科研思维能力。

因此，如何改革实验课教学内容和方法，提高学生的主观能动性也是需要正视的一个问题。我校基础医学专业开设了生物化学以及高级生物化学两门相关课程。我们结合基础医学专业的培养目标和学生的基础，从以下几个方面进行优化和调整，让学生在有限的时间里学好这门课程的基本知识，为今后的实际运用打下坚实的基础。

1全面优化调整教学内容

1.1理论教学要制定合适的教学指导思想和教学内容

基础医学专业的生物化学在二年级的第一学期开课，高级生物化学在三年级的第一学期开课。前者主要侧重于基础理论的阐明，后者主要侧重于学科的前沿进展和技术。在教学指导思想上，强调基础理论-临床科研知识体系的构建。课程首先介绍生物化学的发展简史和现状，帮助建立一个基本的理论框架。接着具体讲授生物化学基础知识内容，完善基础知识结构体系，然后在临床案例和科研论文情境中讲解各种疾病或技术，总结和提炼具体案例中的研究思想和设计思路，培养学生的科研思维和运用知识的能力。在教学内容上，主要包括以下几个部分。①生物化学以及分子生物学基础知识:生物大分子的结构和功能、物质的代谢与调节、遗传信息的传递和调控，对于这部分内容，采用多媒体对基本内容进行详细、重点的讲解。部分内容采用互动式教学，让学生查阅相关文献，加深理解。②生物化学以及分子生物学技术，这部分内容应结合具体科研文献进行讲解。③疾病的发病机制，该部分内容结合临床病例进行系统介绍，可以采用PBL教学法进行案例分析[3]。强调关注疾病具体的分子机制。由于生物化学发展非常迅速，由此衍生出的交叉学科的知识更是日新月异，所以在教学过程中要把最新成就、最新进展不断整合到教学内容中，使基础医学专业的学生进一步了解各个领域的最新成果，激发学生的学习热情。

1.2实验教学要关注学科发展前沿技术，更新整合

现有实验内容我们对现有的生物化学实验内容进行了有效的梳理，去除陈旧过时的实验，下一步将尝试:

①在每个实验开始引入合适的案例，使学生能真正理解实验意图，有效地和临床、科研联系起来。

②尽量保证实验内容的连贯性，比如前次RNA提取实验获得的RNA可以作为下次RT-PCR的模板。

③为了使实验内容与临床联系更加密切，对于血清甘油三酯含量测定和血清谷丙转氨酶活性测定两个实验，均增设高剂量组，通过正常样本和异常样本之间的比对，加深学生的印象。

④在高级生物化学实验安排中，尝试将有内在联系的多个实验整合为综合性实验。如可将原有的质粒抽提基础上增加限制性核酸内切酶酶切鉴定，连接产物的转化和阳性克隆的筛选，整合为完整的分子克隆实验。通过综合性实验的开设，不仅可以增加实验内容的系统性，而且可以激发学生的兴趣，促进学生的主动学习。同时也要注意提供合适的科研问题情境，使学生能真正理解每个实验的原理和应用。

⑤依托我校基础医学实验中心，开展创新性实验，尝试研究性学习，培养学生的科学思维和科研能力。

2全面优化调整教学方式

2.1理论教学方式

基础医学二年级的学生已有一定的专业基础与自学能力，因此为提高教学效果，在教学时应尽量避免传统的“授课式”教学模式，可采用以下多种教学方法融合的方式。

2.1.1PBL教学提高学生分析问题和解决问题的能力。我校每年基础医学专业本科生规模在40人左右，而现有的师资力量、教学资源和教学经验使我们可以在教学过程中部分采用PBL教学模式。在选择案例的时候，可以不仅仅局限于疾病案例的提供，一些具体的科研实验也可以作为案例，使学生逐步建立科学的学习和思维方式，培养学生自主学习、自我获取知识和继续学习的能力。

2.1.2启发式教学采用“简述-自学-总结”的启发式教学方法，提高学生讲课的主动性。例如酶的竞争性抑制章节中，可让学生主动查找临床上以竞争性抑制为原理的药物，让学生加以比较，加深学生理解。

2.1.3互动式教学传统教学方式主要是老师讲，学生听，师生之间的互动较少。例如在讲解了DNA的生物合成的基本内容后，把整个班级分组，让每组学生主动查阅与逆转录有关的文献和最新进展，制作成PPT，每个组派一名代表用20分钟时间去讲解逆转录章节的相关内容，调动学生的积极性，同时培养学生的团队合作意识与口头表达能力。

2.1.4加强英语授课比例在科研工作中，无论是查阅文献、撰写科研论文还是学术会议交流，对专业英语水平都有很高的要求。因此，在教学过程中，可以增加英语授课的比例，尝试全英文PPT，教师授课过程中可以采用双语教学，尤其是专业名词和表达方式，帮助学生尽快提高专业英语水平。

2.2实验教学方式

将PBL教学的理念引入生物化学实验教学。把每个实验设定在有意义的科研问题或临床案例等情境中，通过学生的彼此合作解决问题，进而学习问题背后的科学知识，使学生既获得了解决问题的技能，又培养了自主学习的能力。如以三聚氰胺奶粉事件案例引出蛋白质含量测定实验等。采取PBL与传统教学模式并行的教学方式，融合“互动式”、“启发式”等多种教学方法，提高学生的学习兴趣，既保证了学生学习理论知识的系统性，又引导学生围绕问题独立思考，将所学到的理论知识解释实践中的问题，做到理论联系实际。生物化学作为基础医学专业的核心课程之一，在21世纪得到了极大的发展，传统的教学方式方法已经不能适应基础医学专业对该课程的学习要求，我们需要对生物化学教学进行及时的优化和调整，以便把基础医学专业学生培养成为从事医学教育和科学研究的专门人才，为部分研究性人才进入更高层次的培养打下良好基础。

生物化学与分子生物学既是一门重要的生命科学基础学科，又是生命科学的前沿学科，是目前自然科学中进展最迅速、最具活力的前沿领域，要求学生具有较高的自主学习能力和动手能力。然而受传统的考试体系的影响，大多数院校的考核方式依然拘泥于传统的期末一次性“终结考试”，一张试卷定成绩，一次考试定学生的学习效果。有些学生应对这种考试是靠临考前的死记硬背，即使能得到好成绩，也仅仅是对生物化学与分子生物学基础知识的记忆，而对知识的理解、掌握能力却没有达到预定的教学计划。传统的考试体系形式单一，不利于学生创新能力的发挥，不利于培养学生的动手能力和团队协作能力。考试体系的改革是教学改革的重要环节，提高考试的质量，有利于提高教学质量。考试体系的改革是提高临床医学专业本科学生科研动手能力、自主学习能力、团队协作能力、交流沟通能力等综合能力、培养创新型人才的重要手段之一。引入形成性考核体系，有利于提高学生的创新能力，满足素质教育培养的要求，有助于提高生物化学与分子生物学教学质量。为满足以“胜任能力”培养为核心目标的临床医学医学生培养目标的教学改革要求，生物化学与分子生物学考核体系改革势在必行。

1形成性考核体系的构建

形成性考核体系的形式

1)阶段性考试。当每个章节学习结束时，利用每个章节结束的最后一节课时间，对理论教学的内容进行闭卷测试。测试结束后教师给出正确答案，现场对学生答疑解惑，能够让学生更好地掌握知识点。教师审阅测试答卷后，将答卷反馈给学生，充分保障学生对成绩评定情况的知情权，并能够及时了解自己的不足，抓紧补正。

2)实验教学多站式考试。实验课不仅能巩固学生的理论知识，还能够很好地煅炼学生的动手能力、协作能力、创新精神和团队意识，是生物化学与分子生物学学习的重要环节。多站式实验考试的目的在于考查学生对基础知识和生物化学与分子生物学相关技能的掌握情况，由临床班授课主讲教师担任主考，设四个考点，每个考点设监考教师两名，负责考试过程及考场纪律;每个考点的考试项目满分为5分，总计20分：第一站：生物化学与分子生物学实验基本操作第二站：721型分光光度计和离心机使用第三站：电泳仪使用电泳加样第四站：装柱，层析柱上样

3)理论教学期末考试。理论教学终结考试是在课程结束时进行，旨在评定学生的学业成绩，确定总体教学目标的达成情况。考试的内容涉及生物化学与分子生物学的各方面知识，题型包括单项选择题、多项选择题、名词解释题、简答题、问答题以及案例分析题等。

形成性考核体系的成绩评价

1)形成性评价(教师评价)。形成性评价是相对传统的总结性评价而言的。形成性评价是对学生学习过程中的表现、所取得的成绩以及对学习的态度等方面的发展作出的评价，是对学生学习全过程的持续观察、记录、研究所作出的发展性评价，其目的是激励学生学习，帮助学生有效调整自己的学习状态，控制学习过程，使学生增加学习的自信心，获得成就感，培养合作意识。充分利用网络资源优势，有效利用生物化学与分子生物学吉林省精品课程的平台资源，建立生物化学师生交流QQ群、微信群，改变了只能在课堂上与教师见面、提问、交流的状况。利用多种平台，教师与学生进行充分交流，拉进师生之间的距离，及时解决学生在学习中的问题，反馈学生学习的评价，调整学生学习的状态，更加有利于接下来课程的讲授。

2)学生互评。小组讨论有利于培养医学生的语言表达、人际交流和沟通协调能力，为今后的医患交流打好基础。利用理论或实验教学的空闲时间，就生物化学与分子生物学的相关知识、话题进行分组讨论，组长负责记录讨论的内容、过程和结论。讨论结束后，组内成员相互评分，讨论记录和评分形成文字性材料交给授课教师。形成性考核体系的分值设置学生的结课评价成绩由阶段性考试成绩(占20%)、实验教学多站式考试成绩(占20%)和理论教学期末考试(占60%)组成，形成性评价和学生互评不计入结课考核成绩。

2考核体系改革的效果与体会

形成性考核体系使学生的学习积极性明显提高学生的学习时间紧迫，紧张感加强，学习态度端正，兴趣增强，能有意识地主动学习，利用课外时间搜集各种资源对课堂上的知识及时消化，随时进行复习，灵活地将知识变成自己知识结构的一部分，对理论和实验技能知识的掌握更加扎实。形成性考核体系提高了学生的多项能力阶段性考试提高了学生的自主学习能力;实验教学多站式考试提高了学生的动手能力;学生互评的小组讨论提高了学生的团队协作能力;教师的形成性评价以及师生的沟通平台使学生提高了交流沟通的能力。形成性考核体系同时也激发着学生对专业问题的质疑与思考，训练了科研思维及批判意识。形成性考核体系激发了教师的教学热情形成性考核体系给教师带来更大的自由度，并且在考核体系实施的过程中，教师可以反复论证，不断地摸索、创新、查漏补缺，以达到教学效果的最优化。形成性考核体系促进教师自身成长与以往的考核模式相比，阶段性考核体系对教师的要求更高，教师在增强责任心的前提下，要不断丰富自身知识，改进教学方法来满足配合学生学习的需要。

3讨论

形成性考核体系是一种“重过程，轻结果”的考试模式，它不仅重视理论教学，更加重视实验教学。生物化学与分子生物学是一门实践性较强的课程，采用这种以“阶段性考试+实验教学多站式考试+理论教学期末考试”的考核体系取代传统的“一张试卷的终结性考试”定成绩的考核制度，从学生学习的积极性、对知识的掌握情况、对技能的动手操作水平和团队协作沟通等方面提高了学生的综合能力。考核体系的改革是高校教学质量监控的深层次变革，是形成新的课程体系的重要组成部分，要勇于开拓创新，又要科学分析，达到真正的教学考的统一，适应以“胜任能力”培养为核心目标的临床医学医学生培养目标的教学改革要求，推动高校教学质量的提高，促进高等教育的健康发展。

摘要在生物化学教学中充分培养学生的学习兴趣极其重要，不但让学生学习起来感到轻松、愉快，激发学生的主观能动性，培养学生浓厚的学习兴趣，也大大提高学生对生物化学的学习效率。

关键词生物化学;学习兴趣;培养

学习是学生在校的主要活动，如何使学生激起并保持浓厚的兴趣，帮助学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，培养和激发学生的学习兴趣，是教师的主要工作。生物化学是一门研究生物体内化学分子与化学反应的基础生命科学[1]，是现代医学教学不可缺少的部分。在教学实践过程中，由于在校学生缺少医学基础知识，也无疾病的临床概念印象，且抽象思维较差，常让学生感到枯燥、乏味，给师生互动带来一定难度，教学效果很不理想。因此，笔者在生物化学教学过程中为了引导和培养学生的学习兴趣，激发和调动学生的求知欲，让学生在轻松、愉快的氛围中学习和掌握到更多的专业知识。

1 讲好绪论，上好第一次课，激发学生学习兴趣

良好的开端是成功的一半。学生对新鲜事物都会感兴趣，教师要充分利用这一点，重视绪论的讲授艺术，给学生留下第一个深刻印象，这样有助于激发学生对生物化学产生浓厚的兴趣。绪论的内容是每个学生接触这一门课的开始，能否激发学生对本门学科的兴趣就很关键。在教学活动中，如何激发学生的课堂学习兴趣直接影响到教学质量的好坏。绪论阐述了生物化学的发展简史，研究内容及与医学的关系等，具体内容篇幅虽小但涵盖面比较广，可谓是学会生物化学的大纲。为提高学生兴趣，可结合现实生活，以提问、设问、讨论等方法讲述DNA克隆及我国合成胰岛素的过程，让学生既知道学习生物化学的重要性，又活跃课堂气氛，也充分激发学生的兴趣，对生物化学产生好奇心，在学习过程中产生求知欲望，使精力和思维集中，变“要我学”为“我要学”，思维活动自觉主动地跟着教师走。

2 创设问题情境，激发学生学习兴趣

所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生克服，而又是力所能及的学习情境。创设问题情境，就是在教学过程中提出有一定难度的问题，使学生不能利用已有的知识去解决，从而激发学生的积极性和求知需要。

例如在讲糖异生这一节前，首先问学生一个问题：为什么一个人不吃饭约可活六周?靠什么维持能量供给?有学生回答：糖异生。追问：什么是糖异生?将学生带入问题情境中，由此产生疑惑、好奇，激发求知欲和学习兴趣，进而产生学习的欲望。教师再对该节内容进行讲解，让学生自己找到问题的答案。这样，激发学生学习兴趣，增进教学的吸引力，使课堂教学沿着“从无疑到有疑，再到无疑”的三维进行。

对学生来说，学习的主动性首先来源于兴趣，所以在教学中应使学生清楚。在讲解生物化学过程中，应适时地对学生提出一些比较疑难的问题，引导启发学生去思考、探讨和钻研，并学会分析、综合、抽象概括、逻辑推理、判断等思维活动，自己得出结论，从而调动学生学习的主动性，激发学习兴趣。

要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系。此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度，这样才能创设问题情境。所以教师在课前备课时，须根据教学内容的逻辑关系认真“备问”，把要讲授的内容组织成“问题链”，在课堂讲授过程中将这些“问题链”滚动提出，请学生回答，从而不断地激发学生的思考兴趣。让学生去思考，当学生得出正确结论时，教师应及时对学生的思维方法、推断结果给予表扬和鼓励，不断强化和激励学生的学习兴趣。

3 引入临床病例，激发学生学习兴趣

生物化学现在已成为生物学各学科之间、医学各学科之间相互联系的共同语言，单一的理论学习往往很枯燥，而临床基础教学一旦脱离临床实践就显得枯燥无味。教师在给学生讲解该门课程时应结合临床实践，采取典型病例，

通过病案分析讨论激发学生思维，让学生学会理论联系实际。

比如在讨论葡萄糖-6磷酸脱氢酶缺乏症的病例中，针对性地设计3个问题。病例：某女，5岁儿童，因使用新鲜蚕豆后出现头痛、发热，继而出现血红蛋白尿、贫血、黄疸，急诊入院。1)试分析该儿童为什么食用新鲜蚕豆后会出现血红蛋白尿、贫血和黄疸?2)分析该患儿的发病机制。3)对具有这类遗传性疾病的家族应该如何进行预防、诊断和治疗?

引导学生运用生物化学的理论知识去思考分析上述问题，提高学生应用基础医学知识解决临床医疗问题的能力，培养学习生物化学的兴趣。学生接触到实际问题，激发兴趣，争相发言，教师再进行最后的总结。这样让学生用已有的知识分析和解决问题，充分调动学生的思维和热情，使学生联系临床实践，扩大知识面，活跃课堂气氛，同时可以相互学习，相互交流，取长补短，且易记、易懂、易巩固。通过开展病例讨论，以求达到传授知识、培训临床技能的一种教学方法。

4 采用多种授课方式，丰富课堂内容，巩固学生

学习兴趣

要学生乐学，教师必须乐教。课堂是教学活动的主要场所，是教师展示才学的地方。要想维持和巩固学生的学习兴趣，达到理想的教学效果，教学技巧的掌握和应用非常重要。

首先，教师应有扎实的教学功底，熟悉各种教学方法，并能根据教学实际去不断推陈出新。做到这一点，教师应在围绕教材内容和大纲要求的基础上，适当给学生补充一些内容新颖，融知识性和趣味性为一体的相关知识，拓展学生的知识面，让学生自己去认识到所学知识的有限和不足，从而产生更加强烈的求知欲，激发和巩固对专业学科的学习兴趣。例如，在讲授脂类代谢时，可同时讲授暴饮暴食，摄入过多高脂肪食物对患者及社会造成的危害，通过举一反三，在有限的授课时间内向学生传授更多的专业知识和临床实践经验。

其次，要强化教学目标，淡化学科意识，并加强与相关学科的联系和实践教学，去激发和调动学生的学习兴趣。心理学研究表明：越有兴趣的东西，越容易在头脑中扎根。兴趣是学习的动力，良好的教学效果与学生的兴趣是分不开的。要激发学生对本门课程的兴趣并巩固和保持下去，教师的课堂教学除了做到概念准确、层次分明、逻辑清晰等基本要求外，还需要一些风趣、幽默、富于情趣的教学语言来点缀。

此外，还可通过多媒体教学、组织学生开展专题性研讨与专题性辩论等多种形式，使课堂内容丰富多彩。在条件允许时，还可组织学生走出校门，通过参与社会公益活动来增加社会实践，使课堂从有限的教室空间延伸到广阔的社会舞台，使学生能够有机会将所学知识应用于社会实践中，帮助学生树立强烈的职业自豪感和社会责任感，更加努力地学习，争取早日服务社会、回报社会。

教学有法，教无定法，贵在得法，常教常新。实践证明，在教学中激发学生学习兴趣，并根据学生年龄特征和认知能力不断改进教学方法，是提高儿科护理学教学质量的重要保证。在教学活动中，学生是学的主体，其学习兴趣一旦在教学活动中产生就会变得积极主动，从而获得更好的教学效果。因此，教师应培养学生的学习兴趣和学习能力，创造乐教乐学、教学相长的气氛。

参考文献

[1]查锡良,周春燕,周爱儒,等.生物化学[M].北京:人民卫生出版社,2008:1.

关于一座山论文范文写作

靠山，有靠山万事足啊！

开个玩笑啊！

世界最长最大的山脉是安第斯山脉。

在南美洲大陆的西部边缘，耸立着一条纵贯南北的巨大山脉，它犹如一条长龙静卧在太平洋的东岸，这就是举世闻名的安第斯山脉。

安第斯山脉不仅是美洲最长的山脉，也是世界最长的山脉，它南北绵延9000公里，北起特立尼达岛，南至火地岛，跨越委内瑞拉、哥伦比亚、厄瓜多尔、秘鲁、玻利维亚、阿根廷、智利等7个国家，占地面积180万平方公里。安第斯山脉比著名的喜马拉雅山脉还要长出6000公里。安第斯山脉在构造体系上属于科迪勒拉山系，是年轻的褶皱山脉，山势高峻而陡峭，挺拔的山峰锦延起伏，恰似一道天然屏障。海拔高度大都在3000米以上。

世界最长最大的山脉是安第斯山脉。

在南美洲大陆的西部边缘，耸立着一条纵贯南北的巨大山脉，它犹如一条长龙静卧在太平洋的东岸，这就是举世闻名的安第斯山脉。

我住在一个四面环山的坝子里，因为四面都是山，所以我很好奇，在山的那一边是什么样子的？我问妈妈，妈妈却说，当你翻过那座山时，不就知道了吗？带着这份好奇，我爬上了山，带我看到在山的那边任然是山呀，我很不解，又去寻问妈妈，妈妈这次说，山的那边是一个美丽的世界，那里很繁华，她还说：“我希望你有一天，你能够到达山顶，俯看世界，甚至于到山的那边去。

” 我渐渐长大，渐渐明白了妈妈话中的用意，但我仍带着我的好奇，走在求学的路上，而我的目标，则是到达山的顶端，翻过山去，我一步一个脚印的走在这条路上。

一路上，我遇到了许多东西，凹凸不平的泥坑，纵横生长的荆棘，我朝着我的目标，踏过泥坑，，越过荆棘，继续向前走。求学的路并不是一帆风顺，会有许多阻碍，许多困难，会遇到各种各样的坎坷。

读了这么多年书，我也遇到各种阻碍，但是因为并不太困难，所以都挺过来了，但现在在我面前的不仅仅是困难，而是“一座山”，是我的一个转折——中考。面对这座山，我快要束手无策了，但是，有一天，妈妈要去守水，让我陪她去，我反正闲着也是闲着，就跟着去了，在山脚，我看见许多人都在爬山，所以很想跟着一起去，因为我有点惧高，所以很犹豫，但看着开心的人们，我也不禁的往上爬，下本山并不难爬，所以很快就爬了一大截，我往下望去，看到了比在山脚还更美的风景，一种莫名的激动让我让我看得更多，我又努力往上爬，但越爬越高，越来越陡，越来越难爬，在半山腰上去一点儿时，我开始恐惧，开始束手无策，想往上，不敢想往下，也不敢，有种骑虎难下的感觉，但听到山顶有人在叫喊，在欢笑，我又咬紧牙往上爬，脑袋什么也不想，忽然一只手拉过我，我睁眼一看，一位老者将我拉起，我发现我到了山顶，在山顶上，空气更清新，白云更白，天空更蓝，风儿更猛。

俯看下去，田野尽收在眼底，一起看到了，看到了那美丽的风景，那确实引人入胜，那片片绿团，那条条潺潺的小溪，仿佛画卷，我感觉到，只有爬的更高，才能看得更远。

而中考这座山，虽然困难，但是我若能爬到那山顶，我就能看见美丽的“景色”。就能尝试另一种感觉，所以我要化束手无策为努力，为奋斗，为刻苦，我要努力，要坚持翻过这座山。

只有在山的那边，我才能又起一个点继续往前走。我要翻过中考这座山，在山后，还有一座座更大，更高的山（高考）在等着我，只有翻过这座山，我才能勇往直前，而人生又何尝不是在翻山越岭呢？只有当你爬过这座山时，你才会想翻过那一座座山，越过那一个个岭，中考，在我人生的第一座山，只有越过它，我才有信心去翻另一座山，因为在山的那边，有一个起点在等着我，等着我从那点开启我人生的另一路。

翻过那座山，在山那边是一座更大的山，只有不断超越，翻过那最大的山，站在那最高的顶上，才能欣赏到更美丽的世界。

登泰山观日出？？十余岁时便知“有眼不识泰山”一词，但至今仍是“有眼未识泰山”.对位居五岳之首的泰山始终深存向往与崇敬之情，因而离开孔老夫子之家曲阜便满怀不登泰山非好汉之志乘车直奔泰安市。

？？为了能在日出之前登上泰山，凌晨两点我们便乘车来到登泰山的始点——岱宗坊。虽然山下有电动缆车可乘，有人力滑竿可坐，但我还是选择了徒步登山，借以检验一下自己的体质与毅力。

3点40分，正值黎明前的黑暗，夜色深沉，我随着众多游人一起迈上了登山的第一个石阶。起初，上山的路阶要比想象中的平坦得多，人们走得都很快，有些人与我一样边走边数着台阶。

路上很静，除了夜风偶尔送来松涛之声外，能听到只有同行人登山的脚步声、微微的喘息与窃窃的私语声。过了壶天阁以后，山势渐陡，回头望去，远处的泰安市万家灯火，五彩缤纷。

向上看，夜色中朦胧可见的泰山，像无边无际的城墙横在眼前，大有与地同大、与天齐高之感。走着走着，原来拥成几个方阵同行的游人渐渐拉开了距离，步轻腿快的窜到了前面，心跳脚软的不断停步喘歇。

路边上，抬滑竿的山里人三三两两地散坐着，两眼紧盯着那些一步三喘的登山人，大有“姜太公钓鱼愿者上钩”之势。越往上，同行的人越稀疏，越显得寂静，此时此地不由让人想起了“不敢高声语，恐惊天上人”的诗句。

气喘之中早已忘记踏过的石阶究竟有多少，问同行人也皆笑曰只知其累不知其许多了，无奈只好放弃数一数泰山到底有多少级台阶的念头。？？登至对松亭时，天色微明，虽有云雾笼罩，但山势仍依稀可辨，尽管山路更加险峻，好在已非“睁目盲行”，便再鼓起勇气，直登南天门。

站在门亭之下抬腕看表：5点25分，从岱宗坊登至南天门耗时1小时45分。初秋的泰山充满寒意，再加上登山之时汗透衣衫，被山风一吹不禁直打冷战。

好在善做生意的泰山后生在此开设了一个个专门承租棉大衣的铺店，便不顾新旧，挤租了一件穿在身上随人流登上了泰山的最高点——观日峰。此时观日峰的“观日长廊”已密密麻麻地站满了静待日出的游人，二、三千人十有八九身着草绿色仿棉军大衣，面东而立，真像一支列队待敌的“绿色军团”。

此时，众人都怀着一个共同的心愿——盼望那轮虽几乎天天可见但在此地尚未见过的太阳早点跃出地平线。那种等待与企盼的焦急，绝不亚于在产房外踱步徘徊的父亲急盼婴儿哇哇坠地、母子平安时的心情。

？？站在观日峰，举目四望周围云雾环绕的群峰，果然是“一览众山小”，远山近岭皆入眼低，仿佛唯我独尊。遥望东方，天际中几抹灰色的浮云中露出薄纱般光洁、柔和的晨白，而且不断升腾、扩大，上部渐渐泛出了淡淡的红色，使刚才还很灰暗的云雾变成了白色。

随着那红色越来越深、范围越来越大，把整个东方都变成浓浓的红色。猛然，像是一双巨手拉开了天边上的帷幕，比红色的云雾更火红、更光亮、更鲜艳的太阳露出了一条边弧，并缓缓上升。

四周的云雾似乎忍受不了她那光茫的照射而淡化、隐退，而太阳则以更勃发的生机迅速上升，并很快挣脱云雾的缠绕、夜色的挤压而跃出地平线。不知是视觉的偏差还是光线反射的结果，在这轮巨大的“火球”跃出地平线的一刹那，圆弧的底部好似拖着一根系在地平线上的粗大红线，随着“火球”不断上升，那根红线也越来越细直至扯断，使太阳终于露出了她圆圆的、红红的脸盘，光芒映红了天地江河、映红了山峰树木、映红了观日峰上的你我他……。

？？此时我领悟到为什么人们都以能登上泰山观日出为幸事与自豪，因为泰山日出的确是一幅难得赏见的绝妙图画。我在平原、在江边、在湖畔曾数次观赏过旭日东升，但与临泰山绝顶观日出东方，不论气势、色彩和心境都迥然不同，如果把在平原上、江湖边观赏到的日出比喻为温柔多情的少女，那么，在泰山观赏到的日出就是婀娜多姿的天仙，其美、其艳、其妙你怎样形容都不过分。

？？观罢日出奇景收眼四望，但见朝霞映照下的泰山，群峰起伏，云雾如海，涛涌波浮，九曲十八盘的石阶小路似戏水游龙，在峰峦间若隐若现。真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中”。

从南天门缓步下山，我这个走惯了平路坦途的人简直比蹒跚学步的孩童强不了许多。登山之时，一是天黑路暗不知其险，二是逞一时之勇不觉其难，只恨不能“一步登天”早抵山顶。

下山之际，陡峭如天梯的山路之险尽收眼底，险峻之处虽有铁栏相护仍不免心虚冒汗。饱尝了“上山容易下山难”的滋味，待一步一石阶地挨至回马岭，一段举目可望的路程已累得脚痛腿软。

喘歇中从几个挑山工身上受到启发，只见他们不论上下，行走的路线都是“之”字形——从山路石阶的一侧起步斜行上下，行走了十余个台阶就到了山路的另一侧，再转身仍斜行十余个台阶又到了山路的那一侧。初见时不解其意但仿之一试，不但身体容易保持平衡，而且也没有“挫脚”之痛，这一“偷”来之艺使下山之难容易了许多。

？？归途的路上，我还领略了泰山的另一景观——碑刻。记不得一本什么书中曾赞誉泰山碑刻为华夏名山之最，堪称中国历史长卷的缩影，早在夏商时代就。

写作关键在于楼主你自己写发自内心的东西，我也只能给你提供资料，好词好句

什么的。加油哦，争取用他们写一篇属于自己的作文。

好词类

高山群山奇山荒山山坡山林

千山一碧万山丛中千姿百态山石壮胆山明水秀

山清水秀山高树茂谷下有谷青山绿水青海青山

峰上有峰清逸秀丽寸草不生耸立云霄云雾缠绕

奇峰耸立巍然屹立山势雄伟群山簇立千山万岭

好句类

露出云层的群山似岛屿般一簇簇一抹抹的悬浮着。

周围的大山像一幅五颜六色的花布。

山浪峰涛，层层叠叠。

大山黑苍苍没边没沿，刀削斧砍般的崖头顶天立地。

起伏的黄土山头，真像一片大洪水的波涛。

龙山头，像一座大墓似的耸立在夜色中。

峡江两岸的山直起直落，高得让人头晕。

幽幽的深谷显的骇人的清静和阴冷。

山沟被雪填平了，和山背一样高，成了一片片平平的雪铺的大广场。

晨曦初照，而山像含羞的少女，若隐若现，日落西山，余光横照。

好段类

站在这里一看，真怪，山简直变了样，它们的形状与在平原或半山望上来大不相同，它们变得十分层叠、杂乱，雄伟而奇特。往上仰望，山就是天，天也是山，前后左右尽是山，好像你的鼻子都可随时触到山。

只见远处有一座迷蒙的巨峰突起，周围还有几十座小石峰。仔细一看，那巨峰像手握金箍棒的孙悟空，那些小峰就像抓耳腮的小猴。瞧瞧，孙悟空正领着它的孩子们向南天门杀去呢。微白的天空下，群山苍黑似铁，庄严、肃穆。红日初升，一座座山峰呈墨蓝色。紧接着，雾霭泛起，乳白的纱把重山间隔起来，只剩下青色的峰尖，真像一幅笔墨清爽、疏密有致的山水画。过了一阵儿，雾又散了，那 *** 的岩壁，峭石，被霞光染得赤红，渐渐地又变成古铜色，与绿的树、绿的田互为映衬，显得分外壮美。

重重叠叠的高山，看不见一个村庄，看不见一块稻田，这些山就像一些喝醉了酒的老翁，一个靠着一个，沉睡着不知几千万年了，从来有惊醒它们的梦，从来没有人敢深入它们的心脏，就是那最爱冒险的猎人，也只到它们的脚下，追逐那些从山上跑下来的山羊、野猪和飞鸟，从不攀登它的峰顶。

再没有比春雨洗浴后的青山更迷人了，整个山坡，都是苍翠欲滴的浓绿，没来得散尽的雾气像淡雅丝绸，一缕缕地缠在它的腰间，阳光把每片叶子上的雨滴，都变成了五彩的珍珠。

尖刀似的小山，挑着几缕乳白色的雾，雾霭里，隐约可见一根细长的线。

这堵石壁似摩天大厦仰面压来，高得像就要坍塌下来咄咄逼人。山巅上，密匝匝的树林好像扣在绝壁上的一顶巨大的黑毯帽，黑绿从中，岩壁里蹦蹿出一簇簇不知名的野花。

说起武当山来拿可漂亮呢，春天鲜花盛开，夏天绿树一片，秋天大雾迷蒙，冬天白雪一片。春天的武当山清泉飞流直下，正如李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”地上一片嫩绿，鲜花盛开，漫山遍野让人感到满目亮白。

夏天的武当山绿树挺立，高高的大树满上遍野，游人在太阳下暴晒着，再到绿树下乘凉，会感到一身凉爽像在天上仙景似的。秋天的武当山金顶被大雾笼罩着像夹在天地之间，上天也难下地也难，大雾把武当山拢住好像就是愚公移山时一到这个让人来一次就留恋往返的“天上仙境”，山下小溪叮叮咚咚的“打鼓”。

冬天的武当山上的南岩宫白茫茫的一片好像就是冰山一样，全身都是一片白色像是一个戴着白色帽子的小姑娘。

武当山的四季都很美，但是祖国的四季更美！

今天下午，老师带我们去观看泥火山。

泥火山的旁边有一座山黄土山，这座山真好看呀！你快看看，它五颜六色：朱红色、烟灰色、淡粉色、还有淡淡的绿色呢……，老师告诉我们：“这座山大概在恐龙存在的时候就有这座五颜六色的山了。”我觉得大自然真是太神奇了！老师还带我们去了新疆最早的油池，不过石油全冒完了，真可惜呀！最后，我们来到了泥火山，泥火山有一大片喷发口，里面还冒着泥巴，泥火山喷发出来的东西有水、石油、天然气、泥巴和岩浆。

这还是天然形成的，几十万年前就形成了。我觉得这种现象是非常少见的！一下午过去了，爬山的活动也结束了。

我们唱着歌，高高兴兴地下山了，今天下午玩得真有趣！大自然的一切事物都是奇特的、有趣的，它们就期待着人类去发现它们，探索它们。

中洋脊又名大洋中脊、中隆或中央海岭，隆起于洋底中部，并贯穿于整个世界大洋，为地球上最长、最宽的环球性洋中山系。处于太平洋，其位置偏东，称东太平洋海隆。

大西洋中脊呈“3”形，与两岸近乎于平行，向北可延伸至北冰洋。印度洋中脊分为3支，呈“人”字形。三大洋的中脊在南半球互相连接，总长度达8万千米，面积约1丨2亿千米，占世界海洋总面积的1/3。其脊部通常高出两侧洋盆底部1，米至3千米，脊顶水深多为2千米至3下米，少数山峰露出于海面形成岛屿，如冰岛、亚速尔群岛等。

洋中脊常被一系列与其正交或斜交的断裂带错开，其中大西洋中脊在赤道附近的罗曼什断带，东西错动距离达1000多千米。沿断裂带有狭长的沟槽、海脊和崖壁。在大西洋和印度海中脊的轴部，一般有深约1千米至3千米、呈纵向分布的中央断裂谷地。

桂林山水以“山青、水秀、洞奇、石美”著称，素有“山水甲天下”之美誉。桂林市现有总人口476万人，是一个多民族地区，壮、回、苗、瑶、侗等28个少数民族占全市总人口的8.5%左右，共有少数民族68万人。它地处广西壮族自治区东北部，东经109'45'-104'40'，北纬24'18'- 25'41'，市辖秀峰、象山、七星、叠彩、雁山五城区和灵川、兴安、全州、临桂、阳朔、平乐、荔浦、龙胜、永福、恭城、资源、灌阳十二县，行政区域总面积27809平方公里，其中市区面积565平方公里。1982年国务院公布桂林为首批国家历史文化名城之一。

桂林市区宝积山和甑皮岩洞穴发现多种距今约一万年前的人类遗物。公元前214年，秦始皇开凿灵渠沟通湘漓水系，置桂林、象郡、南海三郡，这是“桂林”名称的最早起源，但郡治不在今天的桂林市。两千多年来，桂林先后成为郡、州、府、县治的所在地。1940年始设桂林市，曾长期为广西省府。解放后，桂林为省辖市。1998年9月8日，经国务院批准，桂林市和桂林地区合并，组建成新的桂林市。

桂林是一座以山水秀丽和文物古迹众多为主要特征的风景游览城市。桂林岩溶地貌最为发育，最为典型，辖区内洞穴、石峰数以千计，大小湖塘数百个，其间河谷开阔平缓，山多平地拔起，孤峰、流泉、峰丛、峰林环布，漓江依山势流转，江中为洲，间有险滩、流泉、飞瀑，是桂林山水精华之所在，形成了山青、水秀、洞奇、石美的“桂林山水”。

百里漓江"水绕青山山绕水，山浮绿水水浮山”。芦笛岩、七星岩、莲花洞、冠岩等洞穴形态奇异，堪称“洞穴瑰宝”。市区千峰环立，一水抱城，景中建城，象鼻山、伏波山、叠彩山、独秀峰、塔山等，城中见景，城景交融，世所罕见。

桂林人文资源十分丰富，纳文物古迹、民族风情、村寨风光于一体，并与山水景观有机结合、相互交辉。甑皮岩洞穴遗址、兴安灵渠、明靖江王府和靖江王墓群、桂海碑林、花桥、八路军办事处、李宗仁故居等文物古迹具有很高的历史、艺术价值。全市聚居的壮、苗、瑶、侗等少数民族，保持着古朴、奇特、多彩的民俗风情，如壮族的三月三歌节，瑶族盘王节、达努节，苗族芦笙节、拉鼓节，侗族花炮节、冬节对中外旅游者具有极大吸引力。

桂林旅游资源数量多、景区广、地域组合好，整个桂林旅游区以桂林市为核心向四周辐射，呈圈层分布，方圆面积达2万多平方公里。根据景区特色，大致可划分为六大景区：即桂林——漓江——阳朔山水景区、兴安灵渠景区、猫儿山高山景区、龙胜花坪原始森林景区、海洋——高尚银杏林景区、青狮潭水库景区。1979年桂林被国务院定为社会主义风景游览城市，1986年被国务院确定为“七·五”期间全国七个重点旅游城市之一。

桂林属中亚热带湿润季风气候，气候温和，雨量充沛，有”三冬少雪，四季常花”之说。每年4月至10月是最佳旅游季节。

山，我想谁都见过。但是你观察过山吗/我想你没有。再问你，你的童年是在山上渡过的吗？我想你这位城市里长大的孩子也不是这样的。虽然我也是个城市里长大的孩子，不过我童年生活的地方旁边的那座山却让我永生难忘，因为我把我童年的一部分让山保存着，每当我看到山，童年的美景便一一出现在我的眼前……

我说的这座山叫西山，由于它位于烟台城中心的西边，便起名为西山。它没有黄山那么千奇百怪，也没有泰山那么雄伟；它

泰山那么雄伟；它没有桂林那么秀丽，也没有华山那么壮观。但我一直爱着它，因为…… 修建在山上直插云霄的烈士墓吸引着来烟台游玩的人们。每年清明节那天，成千上万的人们胸带白花，来“看望”他们。人们对烈士的尊敬好象打动了山，要不然山中的溪水为何突然变得如此清澈？大树的树阴下为何感到如此凉爽？风吹来时带来的水珠洒在脸上，好像连山也为烈士哭了。这时，不懂事的我便会说：“山也会哭，爸爸妈妈说只有生物才会哭是假的！”这时，父母只是笑着摇摇头。

山是爱美的，在我记忆中，山的“衣服”在四季的变化中悄悄地跟着变了……

春天到了，我站在山顶看着这美丽的景色：微风吹拂着千万条嫩绿的刚抽出来的柳丝，让远处的人们误以为有仙女在载歌载舞。此时，路旁的松树也不甘下风，将一些枯叶送给大地后，那嫩绿的，软软的针叶不知何时从松树的树杆里长了出来，在为以后的美景做准备。小草也从刚解冻的小溪中得到滋润，悄悄地破土而出，为那含苞欲放的花儿做着点缀。这时，由于满山都是绿的，我便笑着对父母说：“山是会穿衣服的，而且它最喜欢绿色！”父母便会笑着说：“是吗？你看看夏天的山吧。”

夏天到了，我又一次来到了山顶，此时的景色大有改变。那嫩绿的柳丝已经触到地上了，而松树则将松针变得又硬用绿，松果缓缓滴着松油，我想它可能想为人们多做几个琥珀吧。而远处的景色更加迷人；青青的草地上，有许多不同颜色的花朵，远远望去，就像是一张绿地毯上锈着朵朵花儿。走近一看，才知道那里的花儿，都是平时不起眼的野花，而温室里的那亭亭玉立的“高贵”的花儿，我怎么看都不如这自然的美。就在这时，我一脸茫然，山也会换衣服。小溪里的笑声把我从沉思里叫醒，只见父母好像明白了我的疑惑，便队我说：“你再看看秋天和冬天吧。”

从此，我更加仔细地观察了秋天和冬天，哪怕每一个细节我都不肯放过。秋天，山穿的是金色的衣服，冬天则是一片雪白。这时，我像发现了新世纪最大的发现似的，郑重其事的对父母说：“我知道了，山有四套衣服，每个季节换一次，不过一件穿3个月，它太爱干净了吧！”此时，我搞得父母哭笑不得，而我却像个胜利者一样，笑着说：“父母被我难倒了！”

山是大方的。我记得一片松树后有许多山枣树。这些树当时是没有人管的，这可好了我们这帮“小鬼”们，每天上完幼儿园（那时我才5、6岁），由父母接送回家的时候，我便约上朋友，让父母先回家（由于我识路，而且烟台治安很好，所以父母可以放心）我则和朋友们去摘山枣。山枣树有很多刺，但是我们根本不怕：较小的树枝被我们想办法折断了，而较粗的我们就只好小心翼翼地将山枣摘下来，不一会儿，衣袋、裤袋都装满了，我们才依依不舍的分开。回到家里，父母看到我不小心被划伤的手，心疼地说：“哎呀！以后不要再去了，想吃我可以去买呀！”“不要！劳动最光荣，我要自己做，而切山枣树上的刺是山爷爷给我们勇敢的孩子的挑战目标！”我喊到。此时，父母看着我，好像明白了什么……

山是爱孩子们的。春天，山上的空地是孩子们放风筝的好去处，蝴蝶、燕子状的风筝在空中舞着自己的风采；夏天山又用它那凉爽的溪水，让孩子们尽情畅游；秋天，山上一片金黄，缓缓落下的树叶，更为正座山添上了诗情画意；冬天，雪为山送上了新衣，而山却毫不在乎的让孩子们在它的新衣服上“胡作非为”——打雪仗、堆雪人，一片愉快的景象。“山真好！”当时的我只能发出这种感叹。

山是伟大的。一次，我无意中发现了好几个防空洞，正在我不解之时，父母对我说：没解放之前，外国人的飞机整天在我们祖国的领土上空盘旋，山无怨无悔地让人们躲在她温暖的怀抱中，自己却抵抗着敌机的狂轰滥炸……终于，人们抗过了危险期。正是山，她保住了附近几十万人的生命！她，从此，成为了烟台人心目中的英雄。人们没有忘记山的恩情，人们规定了法律——那座上的一草一花一木都被保护着，而后人也不会为了钱财而伤害山。听到这里……小小的我心中此时也极不平静……

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么，怎么去写作文呢？以下是我整理的山的优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

此次，我看到了崀山。那边的云朵比其他地方的更讨人喜欢，天比其他地方的更蓝，使我老想高喊一声，表述我胸口的感叹！在世上，那边的山是铁锈红，展现着丹霞地貌独有的风彩。鸟群飞着，飞到哪里都像给无垠的地毯绣上精美的花边图，这些大山的线框是那麼优美，如同仅用暗红色3D渲染，无需素描排线刻画的国画那般，到处都是铁锈红的色调。在这类人生境界中，连马儿都仅仅吃完一两口草，就昂着头来，久立没动，仿佛也在静静的品位这漂亮的自然界。

父亲说过，崀山几个知名的地区：趣味的鲸鱼闹海，巧夺天工的石巷封界——

大家看到了鲸鱼闹海，我矗立在牛石寨的“龙抬头”处，举目望去，一片白色云景似梦幻仙境，一个个圆滑的山上在轻风中，伴随着云雾缭绕的飘舞若隐若现，如同一群鲸鱼在海里玩耍，光彩夺目。

大家也“闯”过去了世界第一巷——天一巷，天一巷的特性是：窄、险。是由于一次极大的板块运动，把一座山分成两截，就好像仙人一刀把它砍成了两截。可是，令人震惊是的两山以前仅有一条仅容一人根据的街巷，置身于街巷里，令人觉得两山随时随地有可能要变身。它的两侧由于长期性太阳光照射不够，两内壁爬满了绿苔，滑滑的，突然之间，总算有一线太阳射进了我的眼前，“呵呵呵，黑喑总算离开了，我们看到光辉啰”。也有一件事情要申明一下，假如你胖，就不必挑选“闯”天一巷了，不然便会像一个外国人一样半途迫不得已退出来，那么就尴尬了！

大家由于时间关联，没有去知名的“大将贯月”了，我们一家人带著疲倦，欢乐缺憾返回了长沙市。

漂亮而又壮阔的崀山，希望下一次的相遇。

常听人们说，桂林山水甲天下。带着好奇我们终于来到了桂林，游玩期间最有名的景点当数象鼻山了。

象鼻山位于桂林市漓江与桃花江的交汇处，实际上它也是一座美丽的公园。走进公园，首先闯入眼帘的则是各式各样的花草树木，郁郁葱葱的一片绿，到处都是鸟语花香。紧接着继续往公园里走，一座外型巨大的石头山挡住了我们的去路。

从外观上看，这座山并没有什么特别之处。当我气喘吁吁地爬上了山顶时，却已汗流颊背。然后回身从山顶往下看时，才发现居然看到了桂林城全貌，一切的美景尽收眼底。远处的漓江水缓缓地从山脚下流过，天水一际映出一道美丽的彩虹。

休息片刻后，我们开始下山。沿着山脚下一条弯弯曲曲的石径，小心地走过了一座廊桥，来到了山的对面。啊！我们刚才爬的山居然是一头大象！隔江望去，只见那头“大象”伸长了鼻子在江边饮水。粗壮的大腿，长长的鼻子，还有像蒲扇一样的大耳朵。仔细看去，居然还能看出一对小小的眼睛。真是名副其实的“象鼻山”，活灵活现的就这样屹立在眼前。

站在江边放眼望去，江面平静如镜。绿的水，青的山，倒映在江面十分好看。偶尔吹来一丝凉风，江面泛起层层波浪，惊起几只捕鱼的鸬鹚，场面十分有趣。

如果你来到桂林，记得一定要去象鼻山游玩哦！因为，那里有大自然的神奇和美丽。

今天天气很晴朗，阳光明媚，照在身上暧洋洋的，正是适合爬山的好天气，于是我和爸爸、妈妈、妹妹一起去新昌玩爬十九峰。

爸爸买完票后，我便迫不及待地往山上奔去。来到山脚下，抬头仰望高不可攀的山顶，顿时信心十足想着第一个到达山顶。我们开始始一步一步往上爬，山道上人来人往，川流不息。道路两边绿树成荫，仿佛在给我们遮档太阳，树皮摸上还去滑滑的。蓝绿色的河水清彻透底，看得人心情格外舒服。一幅幅美丽的风景画一路上伴随着我们。快到半山腰了，我突然停下步伐看向山脚下的游人，个个都好像变成“蚂蚁”般大小，停车场里的车辆也比以前缩小了好几倍。

近40分钟过去了，我们费了九牛二虎之力终于爬到了半山腰。疲惫不堪的我已经座在木凳上感觉好累，好想放弃。思想斗争了好一会儿，突然想起老师说过“坚持就是胜利！”努力就意味着成功，做任何事情都不能半途而废。只要你不断的前进着，终究会到达山顶。这时看着身旁经过的老奶奶们，个个矫健的步伐，浑身充满着活力。还有些小朋友们一个劲儿往上爬，我被他们的这种精神所感染。我也不能放弃，不能输给老奶奶和小朋友们，最后使出全身的力气向终点冲刺……

终于爬到了山顶，但已浑身无力，气喘吁吁。站在山顶上，望着眼前这片天地，这片美如画的风景，顿时心里不由的感到满足和自豪，没有刚才的坚持，就看不到这么美的风景，呼吸不到这么新鲜的空气，也感受不到成功的喜悦。

每个人生活中都会有成功和失败，只要你勇敢向前，碰到困难要把它变成一小步一小步。敢于尝试、勇于坚持，困难就会被克服，就会拥有意想不到的“收获”！

周日，天气晴朗，阳光明昧，见天气这么好，妈妈和我决定一起去登玉佛山。玉佛山位玉市中心的东部，海拨293.6米，植被覆盖率达95%，每到春暖花开，绿树成荫的时候，它不能阻挡风沙，还会为这个城市提供大量的氧气，所以有着城市之肺和天然氧吧的美誉。

延着盘山道我们向上山走去，陆陆续续看到三三俩俩上山和下山的人，也有许多和我差不多大的孩子。刚开始上山的时候，我还能跑跑跳跳，有说有笑的跟上妈妈的速度，但是走着走着就跟不上了。没走到一半就已经累的抬不起腿，迈不开步了，就连拿手里的一个小苹果都觉得特别重。真希望有一辆缆车能够直通山顶，让我坐在里面直接上去。4月的天气虽然并不热，可汗水已经顺着我的后背淌了下来。妈妈见我走不动了，就不停的在旁边给我打气，让我战胜自己，我自己在心里也不断地喊着“加油、加油，你能行”。

最后，在妈妈的鼓励下，我终于登上了山顶，欣赏到了高处的风景，感受到上山登顶后的喜悦。通过登山，让我明白了一个道理，那就是无论做什么事都贵在坚持，只要坚持不懈就一定能取得成功，世上无难事，只有肯攀登。我想学习也是如此。

一这天，天气非常晴朗。一大早，我们一家人和爸爸的朋友一家就开车来到了鹤山。它位于山东省即墨市鳌山卫镇，因东峰有巨石形似仙鹤而得名。山体以石布景，以景称奇，是个风景美丽的地方。

鹤山最好玩的地方就是滚龙洞了。那是个扁扁的洞，最高的地方也不到50公分，我们必须像球一样滚出去。当然那个洞也是黑漆漆的，经常会两个人重重的碰在一起，像碰碰车一样，可好玩了！

走出滚龙洞，你就发现有两块巨大的石头紧紧挨在一起，像夫妻一样。因为走到那里面，天就像一条线一样很窄，所以就叫一线天。像瘦小的我，轻轻松松就走过去了，但像爸爸有个啤酒肚的，那种肥胖类型的人，就不容易了。只见爸爸深吸一口气，然后屏住呼吸，一点一点的往外走。可是，爸爸好像被卡住了。最后，在我们的帮助下爸爸终于出来了。爸爸脸红了，笑着说：“我……我真该去减减肥了。”

接着我们又看到一个不像滑梯那样光滑的窄小上坡，它非常陡峭，上面有一些凸出来大小不一的石头，便于人们攀岩，妈妈告诉我那就是磨练石。我和另外两个小朋友决定上去探险，可爸爸吓唬我们说：“这里很危险，如果摔下去会变成肉饼的，我们还是绕着走吧”。可是我们觉得没有那么可怕，非要往上爬。我先用手抓住一个凸出来的石头，双脚踩在另一块石头上，再向上找可以抓住的石头，就这样一步一步向上爬，就差一步就要到顶了，可我却怎么也够不到最上面的一块石头，我上也上不去，下也下不来，吓得我出了一身冷汗，这时候，多亏爸爸在上面伸出了援助之手，一把把我拉了上去。站在山顶上，看着下面美丽的景色，妈妈问我有没有一揽众山小的感觉，我忍不住大声喊：有！这种感觉真是太棒了！

这次登山真是又刺激又好玩。

当温暖的阳光从窗户缝隙里照射进来，我睁开惺忪的睡眼，哇，今天真是一个风和日丽的好天气啊，我和妈妈当然不能错过去外面赏风景的好机会。那么，我们准备做什么呢？我建议，我们去爬山，既能锻炼身体，又能吸收新鲜空气，一举两得的好事呢。

于是，我们穿上运动鞋，做好一切装备，哼着小曲儿出发了。当我们来到山脚下，抬头向山上眺望，弯弯曲曲的山道就像一条张牙舞爪的神龙盘绕在连绵起伏的山峰之间，美不胜收。茂盛的、差参不齐的树林之间长满了各色各样的野花，虽然我叫不出它们的名字，可是它们带给我们异样的享受和美丽的心境。

刚开始，我还叫劲儿跟妈妈比赛呢，觉得浑身都是力量。我一口气跑了近一里路的样子，可是，已经累得上气不接下气了。但是心里又不想输给妈妈，怎么办呢？我还得硬着头皮往上爬。就这样，我又咬紧牙关继续坚持着。可是到后来，我实在爬不动了，不得不向妈妈认输了。我发现，妈妈从一开始就是快走而不是像我一样，一开始就使劲儿跑，把力气给消耗掉了。所以，她始终没有觉得太累，可是又能坚持很久，走得很远。

原来，爬山也是需要有经验的，我明白了，无论做什么事情，都要去尝试然后学会总结，这样才不至于轻易失败。

佛头山高得望不到顶，路长，上山途中有梯子路，水泥路，弯弯曲曲的小路。山上的树木茂盛，好象盖着厚厚的绿色的毯子。佛头山是大家休闲，锻炼的好地方。

教师节，奶奶带我去爬佛头山。奶奶说：“孙子，我们今天一定要爬到山顶啊。”我听了，皱起眉头，心想：平时都是爬到半山腰，今天却要爬到山顶，真叫人发抖。我们沿着石梯路向上走。我一会儿大步大步走。一会儿低着头，弯着腰，双手按着膝盖向上登。一会儿变成四条腿向上爬。

来到柏树林口，在亭子里歇了一会儿就去穿行柏树林。柏树最多，枝叶遮天挡日，茂盛密麻。其它树草也不示弱，拼命往上挤。林子里空气清新。树上鸟儿唧唧喳喳地叫着，在树上跳来跳去。知了也凑热闹。在林子里玩耍的人真多。有的老年人摇手做操，真悠闲啊。有的年轻人踢腿打拳，哼！哈！声音响谝山林。有的小孩在树下跑来跑去捉迷藏。好一派生机勃勃的景象。真舍不得离开这儿。

我和奶奶走出树林，沿着弯弯曲曲的小路向山顶爬去。我像小猴子一样，手脚并用奋力向上爬，终于爬上了上顶。站在山顶，风儿为我檫搽汗，树儿为我摇摇手。我心里非常开心，笑起来眼睛眯成了一条缝了。

爬佛头山让我懂得了一个道理，坚持就是胜利。

古城里静静的流水，长长的杨柳，青色的古砖，还有那散发着古香的空气，一切都那么完美，我曾在古城里住过一年，没有那一年，我现在也许在其他地方呢，那一年使我养成了“静”，稳重的性格，就在一年在古城里训练了右脑，只有古城才有那种环境气氛使人能静下心来，古城可以说陪伴我我走过了高中里最迷惘，最郁闷的阶段，每晚下晚自习我总爱第一个冲出教室，然后静静的一个人走在去外公家的石板路上，看着路上希希嚷嚷的游客，一座座房子从我身旁划过，在加上那郁闷的心情，那情形真不知道该用什么语言来形容了，还好古城是好的，它静静的帮我吞噬了我的郁闷，不知道怎么的，那时候虽然心里很郁闷，可每当走在古城，我总觉得我还是暖呼呼的，这也是就是所说的家的感觉吧。

古城里的每一个巷都有自己的历史与故事，每当天上那一米的阳光温暖的照射在古城上，古城所折射出的是像金色的麦浪里的那种黄色，它现在虽然安静，但像成熟的金黄色麦子，虽谦逊的低着头，却依然保持着锋芒。在古城里，你可以看着河流发一天的呆，似乎可以感受到一些尚善若水的感觉，在古城里，可以看见许多老人，一条一条的皱纹里，记录了古城的时光。

时而看到他们坐在家门口，晒着太阳与邻居或亲友聊天，时而就对着路发“呆”，只有这丽江的老人才能拥有这么呆滞的时光，恬静的生活似乎掩盖住了一切。古城的大理石路，小时候走着特别蹩脚，长大了，才知道走在古城的道上一种享受。曾经骑单车到过粟河，一个好像比古城更安静的地方，那好像是高三的时候吧，那感受到如今还在我脑海中回荡。水是古城的灵魂，水养育了古城，静静的流水也慢慢带走了那一段只属于古城的时光。

今天，我还在床上懒洋洋地睡着懒觉，突然我听到有人喊我：走啦，走啦！是谁啊？吵死了！我拉着惺忪的眼皮不怀好意地说。是我啦！你不记得了，我们约好一起去上山的啊？哦——！原来是我的好朋友啊！哈哈哈，我马上就去！我高兴地叫道。

我急忙穿好衣服，刷牙洗脸。于是，他们在我的带领下，出动了。

上山，是一种极其艰苦的事，别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。我突然想起这句话，我们不也是这样？——＿——！每个人都是这样，都是为了自己的目标而奋斗到底。

我们爬的是一座极其陡峭的山，山上不时还有沙石落下，这更加重了我们的挑战性。我们每个人都找到了一个棒子，这样上山有个支撑。

我们开始爬了，我拄着棍子就爬，过了一会再回头，发现它们已经被我甩到了后面，我就拿起对讲机，和他们通话，他们说我走太快了，连头也不回！

过了一会儿，我们陆陆续续得到了山顶，发现站在山顶欣赏大自然是一件这么美妙的事情，我不禁想起一句话：世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！

古人云“匡庐奇秀甲天下”。同学们，你们去过美丽的庐山吗？下面我来当导游，大家跟我一起来个庐山二日快乐游吧。

第一天，我们一起去庐山风景区最有名的大景点——锦绣谷。在庐山脚下，我们坐上观光车，经过弯弯曲曲的盘山公路，来到半山腰。下了车，进入锦绣谷，我们会发现这里人山人海，热闹非凡。沿着台阶往前走，对面一座座秀丽山峰渐渐映入我们眼帘。山上到处都布满奇形怪状的石头，有的像白发老翁，有的像跳出水面的青蛙，还有的像奔腾的野马……顺着台阶走，我们会远远看到一块硕大的石头，这就是好运石。大家都可以摸一摸好运石，据说可以给我们带来好运。继续往前走，我们登上海拔一千零二十五米高的险峰。站在险峰上，我们极目远眺，发现雾从深谷升起，整个庐山都沉浸在乳白色的浓雾里。太阳出来后，金光四射，整个庐山又笼罩在云的海洋里。看到这美丽景色，这时我们仿佛来到了人间仙境，口中会不由得吟诵起写的一首诗：“暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。”接下来，我们经过妙观亭，来到仙人洞。在这里，我们会看到很多人在烧香拜佛，祈求功名和平安。

第二天，我们去看庐山最负盛名的大瀑布——三叠泉。爬上三叠泉，我们要走一千五百多个台阶，一路上都会听到潺潺往下流的溪水声，像在演奏一首首奇妙的乐曲。登上观瀑台，会看到瀑布分三叠从山上奔流下来。让我们屏住呼吸，抬头仰望，只见三叠泉犹如三条白龙，浩浩荡荡飞奔而来，这情景就如同唐代大诗人李白所写的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”一样，壮观极了。

同学们，跟我一起进行完庐山二日快乐游后，你们喜欢上庐山了吗？感兴趣的话，你们也去亲眼看一看吧！

在成长的旅途中，我经历了许多成功与失败，忧伤与挫折，喜悦与收获。有些事早已淡忘，但有一件事却令我记忆犹新。

有一次，我和妈妈去爬清源山。我们来到山脚下，看着眼前这个披着绿色外衣的“巨人”，我真想一步就登上山顶，看着山顶上的景象，瞧瞧从山上往下看的景色，闻闻山上的鸟语花香。想完这些，我走到石阶前，准备爬山。

开始爬山了，我像离线的箭一样，冲向山顶，我三步并作两步，把妈妈甩在了后面，心里沾沾自喜。到了半山腰，我停了下来，双手扶着膝盖，大口大口地喘着粗气，豆大的汗珠从我的额头上流下来。我找了一把石椅坐下来，又累又渴没有了爬上山的体力。这时，出现了一个熟悉的身影，原来是妈妈赶上来了，妈妈问我：“怎么不爬了？”我对妈妈说：“我累了。”妈妈说：“遇到困难不要轻易放弃，我们一起爬上山顶！”听了妈妈的话，我鼓足勇气和妈妈爬上了山顶。我从山顶往下看，那些行驶的车辆，显得那样渺小，那一座座高楼大厦，我现在仿佛能一脚把它们踩垮。这应该就是“会当凌绝顶，一览众山小”吧！

成功的喜悦往往能令人联想到尝尽失败和痛苦的心碎，只要付出辛勤的劳动，就能收获丰硕的果实。

鹳山座落在黄公望笔下《富春山居图》中美丽的富春江畔，因形似一只鹳鸟在喝水而得名。鹳山公园古木参天、曲径通幽、景色十分秀美，是人们休闲运动的好去处。

走到大门口，首先映入眼帘的是两只威风凛凛的石狮子，它们脚踩石球，嘴巴大张，好像在说;“大家好，我是鹳山的守护神，欢迎大家来到鹳山。”抬头往上看，是一块木匾，经过岁月的洗礼，木匾已变得斑斑驳驳，但上面刻着的两个大字—— “鹳山”依旧非常醒目。走进大门，来到小花坛，虽已是秋天，但小草还是绿油油的，草地上盛开着五颜六色的鲜花，散发出淡淡的清香，令人闻香止步。

沿着长方形石板铺成的小路往里走，就能看见古色古香、飞檐翘角的长廊。站在长廊里，能看见宽阔的富春江。江面上船来船往，一派繁忙的景象。偶有大船驶过，浪头向岸边涌来，拍打着礁石，激起一个又一个的浪花。

离开长廊，拾级而上，就来了到半山腰平台。平台上有一棵百年老樟树，这棵树已经有三百多年的历史来了，树干又粗又壮，需要三个小朋友才能抱住它。它的树枝像五爪金龙，有的已伸出平台，似乎来到了江面上;有的已高过屋顶，似乎想冲上云霄。无数郁郁葱葱的绿叶连在一起，像一把巨大的伞，让夏天来这里游玩的人有一个乘凉歇脚的好去处。

顺着石级往上走，就来到了山顶。山顶上矗立着毛主席纪念碑。两边古木参天，千万缕像利剑一样的金光照射在地上，留下斑驳的`日影。绕过纪念碑，就是揽胜亭了。这个亭子是供游人休息的好去处。站在亭子里，可以隐隐约约地看见富春江大桥横跨在江面上。亭子周围是黄叶铺成的小路，踩在上面“沙沙沙”的响，林间小鸟“叽叽叽”的叫，构成了一首动听的歌曲。

鹳山公园，真是个美丽的大公园。

“耶！我们可以去爬山啦！爬上高山唱秋风！”

一听说老师要带我们去爬山，我们全体同学不约而同一声尖叫，好像一声炸雷。老师又说“你们都带上水，换好鞋。”老师话音未落，我们就飞一样准备去了。

同学们很快就准备好了，到操场排好队，老师把古老的铜钟敲响，强调了安全，喊着出发，我们兴奋地跟着老师向联通塔山顶爬去。

我们走出校门，沿着一条小路慢慢地爬。沿途看着枫叶衰黄，枫叶在秋风里好似蝴蝶穿梭，鸟儿在枝头寻找果实，叽叽喳喳的鸣叫，我们都激动的不得了！

秋风催败落叶，林间铺满黄金，松软的叶片静静的躺在那里，我们的背影躺在松软的叶片上，让秋风高声朗诵着天籁之音。遥远的秋风唱着一首离别的歌，分不清是低吟还是浅唱，就是那样轻轻的掠过耳际。我们拾起一片一片的落叶，在手中形成一束秋天的韵律。

过了一会儿我们都觉得好累，老师说休息一会再出发。这时我看见路边有几朵零星的小白花就想去摘下来，班主任老师看见了急忙跑过来阻止我说：“花草都是有生命的，我们要爱护它们，它们用生命美化环境，给我们带来美好的空气，我们不要轻易的去伤害它们”听了老师的话我羞愧的低下了头。

我们在老师的带领下终于爬上了山顶，看见山顶那里竖着一座很高的信号塔，老师说这就是发射手机信号的铁塔，它把信号发射到四面八方，让我们无论在哪里都可以通过手机和家人或朋友联系，我们听着老师的讲解也懂得了很多。

快乐的时光总是过得很快。夕阳让我们拖着长长的背影，萧瑟的秋风追着背影不停地朗诵。我们很快就回学校了，今天所学到的知识远远比书本得到的多，我们都很高兴极啦！

我的家乡是长沙，她虽然没有北京的雍容华贵，也不像上海的财大气粗，但也一样繁华，一样美丽。它有川流不息的街道，有奔腾不止的江河，还有连绵起伏的群山，下面我就给你介绍这里一座著名的山——岳麓山。

岳麓山虽然不很高，但是也有林中深涧、兀突石骨、奇山兀立。山脚有著名的爱晚亭，山顶有一年四季香火不断的云麓宫，还有麓山寺、白鹤泉。我告诉你们关于白鹤泉的小秘密吧：你轻轻地把一枚一角的硬币平摆在水面上，它不会往下沉，还可以排出很多好看的图案呢！看，白鹤泉神奇吧！

岳麓山的百年老树可不能不说呀！这里古树参天，枝繁叶茂，蔽日遮天，最有名的要数罗汉和银杏啦。麓山寺前的那颗古树又高又大，要四五个小朋友手拉手才能把它抱住呢！我告诉你，我本来以为树是没有生命的，其实不是这样的，听老妈说世界上的每一个生物都是有生命的。老妈的这句话我深深地记住了，我也要爱护这山中的一草一木，让它们长得更美。

看，这就是我家乡的山，下次你来我们家乡旅游，可别忘了去爬爬岳麓山哦！

久久没有置身于那一大片一大片的古木之中，随着那和煦的阳光，我来到了雁荡山。

山脚下，迎接我的是那蜿蜒的山径，如一条白色绸缎，延绵远方。一段时间的攀爬，道路愈渐平坦。接下来是一大片的绿荫，有的高耸入云，有的低至我膝间，早晨的露珠还未干固，依存在一片片绿叶中。

山间奇花异草，色彩纷呈，或洁白如玉，紫光可鉴，或黄艳如绢，火红欲燃。菊花最为妩媚多姿，微垂点着头，一阵风送来她的秋波，饱蕴着柔情。

和我同行的溪涧，细瞧，别有一番风韵。阳光下，溪水泛着微波，如碎玉点点，银蛇狂舞。像一位慈母，轻拂溪旁突兀的岩石。俯下身，轻捧一碗水，冰冰的，凉凉的，不及我品味，溪水早已散成碎银，悄然无息的划落指尖，随波逐流······正陶醉其中，忽有风拂面而来，后有一层纱，笼罩眼前的所有，犹如一幅画中，用浓墨重彩在前景画上大块岩石，或是粗大的橡树树干，而把青翠的山峦、明丽的天际构成的茫茫远景压倒了。是雾，如梦，如幻，如诗，如画；挥之不去，扯而不开，斩之不断，在四周缭绕，使人有飘飘然乘云欲归的感觉。忽又散开，如幕布拉开，眼前不在是潺潺的流水，则是那苍翠欲滴的竹林，当我惊叹雾的魔力，已步入那个高雅的仙境（竹林），那时，雾又笼罩我身后的一切，让我完完全全接受竹林的熏陶。

山总是那么安谧，那么幽静。曲径回廊，树影婆裟，小桥流水，流淌着诗的柔情，诗的含蓄，诗的醉意。

夕阳西下，我静静的坐在岩石上，伴着永无间歇的溪流共赏夕阳。

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