摘要:flash动画设计作为中等职业学校计算机专业的一个必修课程,越来越受关注,各种flash动画如雨后春笋般出现在各种各样的网站中。如何能够让中职生很好地掌握这门教程,更好地培养技能型人才,flash教学就必须从实际出发,综合考虑到教材的选择、学生的学习兴趣以及选用的教学方法来安排教学。从学生的现实情况来看我们不能够按照常规的教学模式进行照本宣科,需要改变教学方式,引入更为灵活的“实践教学”来培养学生的动手能力,让学生在实践中掌握知识,提升技能。
关键词:flash教学方法 教材选择 激发兴趣 讲练结合
在中等职业学校计算机专业学科中,flash是一门很重要的课程,从事flash教学已经6年,深感flash实践教学有别于其他课程。在教学中,开始学生都对动画设计充满着神秘感,有着浓厚的兴趣,但随着课堂教学内容的深入,难度增大,学生的兴趣就会降低。为此计算机教师要多动脑筋,在现有的教学条件下,充分利用现有资源,不断进行教学研究,采用多种教学方法,激发学生兴趣,提高教学效率。
一、分析现状,选好教材
中等职业学校的学生大多数学习基础较薄弱,不能选择难度很高的教材。综合考虑中职学生的实际因素如下:①中等职业学校的学生英语水平并不高,对于英文版的软件中的大多数命令并不太理解,甚至连flash主界面的各个菜单是什么意思都不明了。所以在实际的教学过程中使用的教学软件是中文版flash8.0软件,便于学生理解软件同时也便于教学。WWW.133229.coM②需要考虑的是学生的自学能力和动手能力,相比大学生而言,中职生自控自学能力偏低,钻研能力不足,往往经常出现看书不久就心浮气躁的现象。选用这类教材不但不能提高学生学习的积极性有时候还会让学习效果大打折扣。选用过于简单的教材,学生又认为没有难度,不学或者敷衍一下。加之课本所包含的技术含量太低达不到我们培养技能型人才的目标。当然有些时候我们还需要考虑地区因素,有些地区的学生在中学阶段就曾经接触过这个软件,有一定的基础。笔者曾经实习过的扬州市江都中学的学生,在初二年级就已经开始学习网页设计和flash5.0教程。经过以上分析,笔者认为中职校flash教学应该选择易学实用、循序渐进、课本实例较多一些的教程。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的动力,在教学中应注意激发学生多方面的兴趣,营造良好的学习氛围。为此,我每周抽出两次课后时间开展小组研讨活动,巩固基本知识、操作技能,扩大视野,增强学生对flash的兴趣。flash是一门实践性较强的课程,上机时间占大部分。在上机实践中,应使学生感到在玩中学、学中玩。上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣,但慢慢热情就会下降,甚至不感兴趣。这就要求教师善于采用多种多样的教学方法,比如学生刚开始接触flash时,兴趣高涨,但真正使用时间轴制作动画时,却又感到枯燥、不耐烦。为活跃课堂气氛,教师可采用播放音乐、演示成品、设置悬念等方法调节课堂气氛,以收到良好的教学效果。用这样的方法使原来枯燥乏味的时间轴练习变得生动活泼。经过一段时间练习之后,同学们处理帧动画的速度有明显提高,活跃了学习flash的课堂氛围。
三、flash课堂教学方法
方法随目标不同而转移,多层次多样化的人才培养目标需要多样化的课程设置与相应的教学方法。同样,教学方法也要因人而异,因材而异,鉴于中职学生的特点,我在flash教学过程中主要采用了任务驱动、小组讨论、讲练结合、分层教学等教学方法,下面根据个人的教学体验谈一下这几种方法的具体应用。
1.任务驱动法。在每一堂课上都设置一个个任务,让学生运用已学知识、新授知识,发挥动手能力进行学习与再创作,充分调动学生学习的积极性,以任务驱动的方式查漏补缺,使教学内容合理流动,水到渠成。
2.小组讨论法。在制作较复杂或有创意例子的时候让学生每五人为一小组,以讨论方式进行学习,解决在操作过程遇到的问题,在探究中找到乐趣,并将讨论结果当堂演示。2009年4月,笔者代表学校计算机教研组面向江苏省中等职业学校开设了一堂公开课,课题是flash教程中的“冒泡效果”的制作,当时采用了小组讨论法进行现场教学,收到了较好的教学效果,得到了听课教师的一致好评。
