摘 要：中等职业教育是现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。作为生产生活中重要工种电工更要适应新的形势。本文根据中职电工专业的发展方向以及培养目标,结合一般中职学校的基本情况,阐述了中职电工专业实践性教学改革意见。
关键词：中等职业学校； 电工教学； 教学方法； 改革
目前，中等职业教育已经发展成为我国高中阶段教育的重要组成部分,担负着培养技术工人的重要任务,为我国经济社会的发展打下了坚实的基础。中等职业学校的教学目的是把学生培养成为面向生产、管理、服务一线的初中级实用型人才。因此，职业学校教师要树立新的科学教育发展观，改变传统的教学观念，实现教学理念和模式上的重大的转变。在中职学校许多专业知识的学习需要运用一些物理知识作为基础，尤其是电工部分的知识在专业的学习中起到了重要的作用。对于中等职业学校的学生来说，通过电工的学习，不仅可以学习电工知识，为专业的学习打下基础，更是可以有效地培养学生的动手能力，培养学生的创新意识。那么，电工课更要适应中职学校培养模式的改革，改进传统的教学模式，为提高中职学校的办学质量，更好的培养学生的实践能力做出应有的贡献。
1. 中等职业学校电工教学及学习的现状
1.1学生基础差
随着我国高等教育规模的逐年扩大，高校的扩招使得大部分高中生都能进入高校参
加学习。再加上现在许多学生家长都趋向于让孩子以后上大学继而选择了高中，使得中等职业学校的生源大量流失。当前的中职生绝大多数是没有希望读高中才选择上中等职业学校学习的，这就导致了中等职业学校的生源普遍质量不高。他们的文化基础知识水平偏低，底子薄，甚至许多刚入学的学生都不知道有直流电和交流电之分，更不要说更深的知识了。再加上许多学生是从农村来的，他们在中学时基本没做过电学实验，到了中职学校以后许多知识脱节，渐渐的电工就离他们越来越远，而且他们的数学运算能力普遍偏低，导致对电工知识的进一步学习和专业课的学习都有所困难，并在很大程度上影响了他们将来的社会工作能力。
1.2教学内容编排的不合理
目前，许多中等职业学校大部分是传统的教学模式。教学内容的选取以知识的逻辑演进顺序为主线，主要强调课程的逻辑性、知识性和完整性，常常把抽象的逻辑推理作为教学的重点。电工课是一门专业基础课，集理论和实践与一体，实践性较强。如果在电工课上只是单纯传授理论知识而忽视实践教学，学生的实践能力得不到锻炼，从而延误了学生的发展。[另外，对于电工课来讲，它是一门专业基础课，是为专业课做铺垫的。但是许多电工教师不了解专业知识，这就导致了许多电工教师在处理教学内容上有所偏差。
1.3教学方法及教学手段单一
在电工课上对有些内容的讲解，教师只是进行简单的描述或只是图片的展示，学生根本无法从教师的讲解或从图片中理解学习内容，从而影响了学习效果。
1.4实验课的作用不突出
目前中等职业学校的实验课，被作为理论教学的附属品，只是用来验证理论教学的。在进行实验前，教师给学生们把实验中所用到的理论知识重新讲解一遍，然后学生们则按照教师所给出的实验步骤，按部就班，照葫芦画瓢地做完实验，记录实验数据，分析实验结果。这种实验完全是学生被动性的完成，学生的创新能力和实际动手能力基本上没有得到培养。学生根本没有参与到实验方案的设计中来。同时学生在按照教师所给出的步骤进行实验时，也很少能够发现问题，当然也就谈不上去解决问题了。学生对这样的实验基本上没什么反应，重视程度也不够，当然也就无法发挥实验课的作用。
2. 中等职业学校电工教学的改革对策
2.1合理安排教学内容，加强与专业课的联系
电工课程是工科类专业的理论基础课。它对培养学生逻辑思维能力，提高学生分析与解决问题的能力都有十分重要的作用，并为学生解决实际问题做好必要的理论准备。
选取课程时，不能过于强调电工学科理论体系的完整性，可以适当删去一些过深和过于严谨的内容。另外在选取教学内容时要以本专业后续课程必须、够用为度。课时的多少以及学生的实际水平来决定取舍。课程的讲授方式的选取应有具体的教学内容来确定。不同的教学内容应采用不同的讲授方式。对于电工中一些比较重要的概念、原理及分析问题的方法必须要仔细讲解，但是对于一些繁琐的数学验算和推理过程，则要尽量化简，可以少讲或者不讲，只介绍推导思路，避免学生感觉枯燥乏味或者产生畏惧的情绪，重点放在理解和应用所学的结论上。
2.2合理恰当采用先进的教学手段
运用多媒体技术等手段来改革传统的教学思想观念和教学手段。例如，在讲解短路时，利用多媒体课件，首先介绍某房间的日光灯电路，重点介绍两根老化的导线，突然将两根导线短接，这时导线发热、冒烟引起火灾，继而建筑物燃烧，出现火灾场面。在画面播出的同时，伴随导线燃烧的声音。这样一下子就吸引了学生的注意力，使学生感受到电路短路的危险，很快进入学习状态。
2.3充分发挥实践教学的重要性
电工课不能简单地从理论到实践再到理论实施教学，必须从实际出发，找到一条适合中等职业学校的教学新方法。电工实验是学生学习电工从理论到实践应用的一个重要途径。因此电工课的实验教学要在学生打下一个良好的理论基础的前提下，通过实践教学，有效的对所学知识进行巩固和加深理解，拓宽学生的专业知识面，提高他们的综合运用能力，是培养学生创新能力的一个重要的教学环节。就电工教学本身内容而言，更体现出它的实践性。电工教学集理论和实践为一体，实验性很强。而且有的内容看不到也摸不着，只有通过具体实验、模拟等直观手段，才能使学生充分感悟和体会到。
结语：本文通过对中职学校电工教学现状的分析，提出了改进方法，并进行了实验研究。教师应该有高度的责任感和使命感，要培养学生学习电工的主动性，端正学习态度，提高学生学习的学习兴趣，按照学生的认知规律，针对不同的课堂内容选择合适的教学方法。电工知识有一定的理论知识，也有需要学生动手操作的内容，所以在讲解时要针对所学专业有所侧重。采用先进的教学手段，运用多媒体技术等手段来改革传统的教学思想观念和教学手段。还要充分发挥实践教学的重要作用。
