一、高职院校班主任工作的重要性
高职院校的班主任工作与高中阶段及本科院校的班主任工作有很大的不同，其工作的复杂性和难度较大，一个班级班主任负责任的程度及其工作的方式方法，对整个班级学生学风等的影响很大，所以学院相关部门及领导应高度重视班主任的工作，聘用有一定学识和道德修养的教师(最好是本专业的教师)担任。高职院校的学生是高考录取的最后一批学生，入学成绩较低，中学期间大多没有养成良好的学习、行为、生活习惯，班主任需花费大量的时间和精力用心工作，才能使学生们的综合素质得以提高。即便如此，由于他们大多是十八九岁的年龄，阅历简单，思想比较单纯，可塑性较强。
苏霍姆林斯基说得好：“每一个儿童都是带着好好学习的愿望来上学的，这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着儿童关切和操心的情感世界。他们以无比信任的心情把这颗火星交给我们做教师的人。这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度熄灭。要是我们做教师的人，在心里也像儿童对待我们那样，把无限的信任同样地给予他们就好了，那将是一种富有人情的相互尊重的美妙的和谐。”这样的想法同样适用于对待高职院校的学生。
高职院校班主任要充分利用各种环境和条件，培养学生具有良好的道德品质和文明习惯，树立科学的世界观和正确的人生观。尤其是对大一的新生，军训期间就需让他们熟悉校园环境了解学校的规章制度，有利于以一种全新的姿态和积极的思想度过大学三年的学习生活。
二、班主任做好学生学习方面的指导工作
高职院校的学生按照教学计划的安排，每学期理论课和实践课的课时比例是不同的，大一上理论课的学时比实践课的多，到大三上实践课的学时就比理论课的学时多，但三年平均下来理论课和实践课的学时基本是各占50%。由于进入高职院校的学生普遍在中学时没有养成良好的学习习惯、行为方式，所以要根据学生不同阶段的课程安排，对学生的学习情况及时了解并给予合理的指导。
(1)做好新生入学教育，激发专业学习热情，培养学生树立正确的学习观;
(2)配合任课教师做好学生考勤管理工作，要求学生做到不迟到、不早退、不旷课;
(3)经常检查学生晚自习的学习质量，督促学生按时做好任课教师安排的作业，培养学生课前预习、课后复习、参阅课外读物的习惯;督促学生做好结课后的复习工作，力争每门课程都能获得良好的成绩。
三、班主任做好学生生活方面的指导工作
高职院校学生都居住在集体宿舍，由于他们大多数是独生子女，独立生活能力不强，这就需要班主任经常深入每个宿舍观察和了解，发现问题及时帮助解决，使学生们生活在温暖和谐的集体中。
(1)班主任应严格要求学生遵守校规，增强安全防护意识，提高自我保护能力;
(2)帮助班级、各宿舍建立良好的生活秩序，争创“星级文明宿舍”;
(3)指导学生按学校要求规范言行及注意个人卫生，提高与人交往及独立生活的能力;
(4)做学生的朋友，常与学生交流，让他们明确班主任对他们的期望和要求。
学生们出身于不同的家庭，家庭境况、生活习惯千差万别。尤其要多关注那些出身于普通工人、农民家庭的学生，因父母没有较高的社会地位或家境相对差些，加之有中学时已养成的一些不良生活、行为习惯，与出身于城市、或是干部家庭的同学做一番比较，容易产生自己在某些方面不如他人的心理状态。在这种心理的驱使下，他们在集体生活适应过程中容易产生“先天不足”之感，在学习、生活和与人交往中难有突出表现，有的学生为了引起老师和同学的注意，课上课下常常做出一些不当举动，而有的学生沉迷于网络中不能自拔。所以班主任应了解每个学生的家庭情况，每个宿舍的人员特点及行为表现，经常与学生交流沟通，使学生养成良好的生活习惯，争做文明大学生。
四、班主任的工作方法应“因班级而异”，主要从以下三个方面考虑
1.善于选择班干部，在班级管理工作中尊重他们的意见
班干部是班集体中具有一定影响力的群体，是班级的核心。同学们居住在一起，同学之间交往频繁、关系密切是建立良好班集体的基础。学生们来自五湖四海，由于所受教育水平的差异、家庭条件的差异、本人知识和道德水平的差异等因素，综合素质都不相同。班主任首先应结合高职学生的特点，了解、分析每位学生的具体情况，然后根据实际情况认真选好班干部、团干部。同时班主任在考虑干部班子人员配置过程中，要充分考虑宿舍分布、生源地及学生的特点、特长，使他们能互为补充，让每个班干部发挥好一方面或几方面的带头作用。
为了发挥班干部带头作用，班主任要帮助他们制定工作计划，以便分工合作、收集资料及组织各种活动，使他们既工作得有声有色，又能合理安排好学习和工作的时间。班主任还要分阶段进行检查，当发现班干部工作出现问题时，不要当众批评，以维护他们在同学中树立的威信，而是要分析原因，帮助他们总结经验教训，鼓励其发挥优势以避免失误，培养他们解决困难和问题的能力。
2.与学生建立亲人般的师生关系
班主任不仅要以渊博的知识指导学生出色地完成学业，以自身的修养影响学生建立健康的心理和高尚的情操，还要像家人和朋友一样相处。虽然进入高职的部分学生在行为上没有养成良好的习惯，但学生们的心灵世界是美丽灿烂的，教师在与学生交往中，特别要讲究语言艺术，即语言要有魅力，要富有人情味和趣味，同时要有理性。
对待学生应像“严父”一样严格要求。严师出高徒，严格要求应言之有理，做事有理可依、有章可循、以理服人。要做到有章可循，必须制定详细的班规条约，奖惩分明。学生犯错误，不能只是处罚了事，要做学生的思想工作，及时找其谈话并做记录(作为年度评定奖、助学金的参考)，督促学生改正。一位认真负责、严格要求、和蔼可亲、言之有理、能与学生交心的班主任是受学生欢迎的。
对待学生还应像“慈母”一样关心衣食住行。天冷了，提醒他们加衣;身体感冒或有不适，提醒他们注意休息和按时服药;更要注意并关心他们的情绪情感，利用一切机会多与学生沟通，做他们的知心朋友，这样同学间发生问题就愿意向班主任倾诉或请教，使学生时刻感觉到大家庭的温暖。严父的严教与慈母的慈爱相辅相成，就会收到更好的效果。
3.言传身教做学生们的好榜样
班主任处于学生工作的最前线，一言一行都受到学生的关注、效仿，给学生潜移默化的影响。孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”高职学生正处于追求独立，但认识水平、辨别能力有待提高的阶段。他们对新鲜事物特别敏感，但阅历浅，处理问题时经验不足，无论什么事情都想亲身一试，不希望他人干涉，力图摆脱家长、老师的监护争取独立，所有班主任要适时指导他们在实践中锻炼成长。
教师对待学生要真诚和善良，办事诚实和守信。教师要言行一致，表里如一，使自己的品行在学生身上发生潜移默化的影响。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的语言去打动学生，把自己对人对事的真实感情流露出来，从而使师生之间产生心灵的共鸣，学生会感到教师就是他的榜样，教师的人格魅力亦将影响学生的一生。
总之，班主任在教育过程中应掌握科学的管理方法，保持耐心细致的工作态度，做到眼里有人、心中有爱，走进学生的精神世界，促使学生的个性得到充分发展。正如培根说过的：把美的形象与美的德行结合起来吧，只有这样，美才会放射出真正的光辉。如果每一位教师除了外表的形象美，更拥有良好的师德，用自己高尚的人格、优美的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造、感染身边的学生，那我们向社会输送的每一位毕业生都将是身心健康的合格人才。
