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中等卫生职业教育现状分析

2016-08-05 13:48 来源:学术参考网 作者:未知

  中等卫生职业教育的目的是为国家培养实用型、服务型的一线护理工作者。职业教育虽然取得了阶段性的进展,但仍然存在一些问题。本文通过研究中等卫生职业教育的现状,分析其教学中存在的问题,旨在改革中职护理教育,提高中职护理教育的教学质量,培养具有综合能力的护理人才。

 

  随着国家职业教育发展规划的出台,作为培养初级卫生护理人才的中等卫生职业教育得到了重视,并取得一些阶段性的发展,但是仍然存在一些问题,制约着中等卫生职业教育的良性发展,直接影响学生整体素质的培养,需要引起重视,进行改进。

 

  一、中等卫生职业教育现状

 

  1.招生对象素质差,但具有可塑性

 

  虽然国家大力提倡发展中等职业教育,也建立了良好的发展通道,但是随着高校的生源扩招,专科层次为了招足学生,降低录取标准,导致中等职业学校招生对象一般为学习成绩较差,没有达到高中录取分数线而面临辍学的学生。这些学生年龄一般在15?18岁,他们年龄小,自制力差,没有系统的学习方法和习惯,对世界的认识尚处于朦胧状态。但他们可塑性强,如果有良好的学习平台,严格的管理措施,符合实际的教育理念,仍然可以有较好的发展。

 

  2.培养目标明确清晰,上升通道畅通

 

  中等卫生职业学校的培养目标十分清晰,就是为社区医疗、乡镇医院、养老服务机构等培养具有扎实专业基础知识和较强临床能力、具有强烈服务意识的复合型护理工作者。在此基础上,对于有信心、有愿望,想到更高层次的学府深造的学生,可以通过对口升学,引导其考入心目中的理想高校。

 

  3.技能要求提高,应用性更强

 

  卫生职业教育培养合格的护士,这个职业具有很强的实用性和服务性,无论是对护理技术能力,还是对职业道德修养、待人接物、职业操守都提出了较高的要求。这既可以更好地发展学生自身技能,又可以更好地培养人才。

 

中等卫生职业教育现状分析


  二、中等卫生职业教育教学存在的问题

 

  1.知识体系有待完善,需强化实践教学

 

  中职护理教育本应结合中职教育与护理教育的双重特点,构建以理论知识为基础、以实践应用为导向的护理学科。然而,目前我国中职护理教育的教学课程设置仍然以理论知识为主,缺乏临床经验和技术的训练,理论知识与实践脱节严重。临床经验的严重缺乏,使学生毕业后很难实现由学生到护士的角色转换。而熟练的实际操作经验可以为学生提供更多的机会和益处,例如现代社会倡导的校企合作,现代学徒制培养机制等,都是在帮助学生掌握更加丰富的实践知识,培养职业技术和特定情况下需要的情感态度的洞察力,这就为学生的长远发展奠定了基础。

 

  2.新知识、新教学理念亟待普及完善

 

  在我国的知识教育体系下,学生学习护理知识和操作技能的主要途径仍然是教师和教材,随着临床护理实践操作的新技术、新产品等不断出现、更新,护理操作的方法也发生了很大的改变。然而,从目前学校的教材内容看,知识的更新远赶不上临床的发展,内容比较落后,实验教材与临床实际技术操作发生脱节,这就导致学生就业后需要很长时间的适应过程。因此,要想跟上医学发展的速度,实验教材的更新势在必行。

 

  目前的中职教育,受传统教学模式的影响,老师依然是课堂的主角,授课组织形式仍以固定的班级为单位,而中职教育的目标是培养技术性人才,如果忽略学生在学习过程中的主体性,势必会造成学生在学习过程中很难发挥主动性和创新性。成绩较差的学生会因为听不懂、不理解而产生厌学情绪,甚至退学;而有些成绩较好的学生由于没有主动地参与思考过程,只是一味地读死书,死读书,缺乏独立思考和实践能力,这种教学方法使学生在实际应用或工作中缺乏发现问题、分析问题、解决问题的能力,不能运用所学的知识解决实际问题,最终无法适应时代的发展。

 

  因此,医学的发展对护理教育提出更高的要求,正确认识中职护理教育的培养目标,在教学中不断探索新的教学模式,优化专业设置,培养学生理论与实践相结合的能力,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,提升中职护理教育的办学质量,成为中职护理教育改革的重要课题。

 

  作者简介:李霞(1982- ),女,河南新乡市人,在读硕士研究生,讲师,主要从事内科护理学的教学。

 

  通讯作者:薛松梅(1964- ),女,河南封丘人,硕士生导师,副教授,主要从事临床护理、护理教育的教学及研究。

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