作为鄂西北中等职业教育的龙头学校——郧阳科技学校，由于学生知识结构的先天欠账、心理浮躁、个性张扬、目标迷茫，使学校思想道德教育工作一直十分严峻。近年来，学校努力探索德育教育新途径，取得了一定的经验，这经验可归纳为:自我教育+自我管理+自我服务=可尝试性德育。
这一德育措施的特征是：
一、德育主体多元化
作为受教育者的学生，能否同时具备教育者的身份?郧阳科技学校认为：一个充满朝气且富于正义感和进取心、团结协作的学生群体，本身就是一个巨大的教育资源库。他们之间的取长补短、潜移默化，往往是一种最有效的教育方式。为此，学校改变原来单向施教的德育工作思路，致力于构建以学生为主体的自我教育、自我管理、自我服务“三自”育人平台。在这个平台上，“校园广播站”由学生自己招聘播音员、记者和编辑，并按时完成播音任务;“春笋文学社”创办的《春笋》杂志，由学生自己撰稿、编辑、印刷和发送;“爱心接力”活动领导小组的3名成员都是学生，他们负责筹款、表册的管理和爱心款的发放;还有学校足球队、篮球队和文艺队等，都是学生自己推选的干部负责。在这个平台上，学生们培养了实践能力，学会了如何与人合作，他们每个人都随时在教育和影响着周围的学生，自觉或不自觉地成了德育的主体。党的十七大召开后，校团委和学生会组织各班学生掀起了学习十七大精神的热潮，各班举办宣传栏并形成了良好的舆论导向。
二、德育操练系列化
针对学生的思想和心理特点，郧阳科技学校制定了德育目标层次递进系列。该层次递进系列以操练性的活动为载体，分为“养成教育”、“负责教育”和“理想教育”3个层次，每个层次又分为20级，概括为“三层六十级”道德爬坡操练系列。每个年级操练一个层次，每个学期操练10级。例如新生入学后第一学期的10 个德育操练目标是：(1)解放军是榜样;(2)尊敬师长，孝敬父母，关心同学;(3)学习生活的目标;(4)“爱”从这里开始;(5)品德比分数更重要 ——考风、考纪教育;(6)珍惜16岁;(7)法律就在你身边——学法、知法、用法;(8)让我们生活得丰富多彩;(9)热爱学校，热爱家乡;(10)时政沙龙。每一个德育的子目标都必须通过主题班会、团会、小型竞赛“文明三创”等活动形式，让学生充分动手、动口、动脑，在活动中入脑入心，在操练中感受感悟。这样，德育工作具有了超前性，形成了一个较为科学的系列。
三、德育渠道多样化
学校除建立以育人为中心的全员管理、全程管理和全面管理的“三全”管理系统，以有意、有序和有机为原则的学科教学的“三有”德育渗透模式之外，还不断地挖掘教育资源，开辟德育空间。学校开办了学生业余党校，2003年以来，坚持每学期办一期培训班;招收学员60—70人，利用课外活动或晚自习，由学校领导或模范党员上课，结业后，学校党总支发给结业证书。这样，不仅使追求进步的学生较全面地接受了党的知识教育，还坚定了学生的人生目标，先后有200多名学生递交了入党申请书，有7名学生加入了党组织。学校还利用假期，组织学生开展搞一次社会调查、办一份手抄报、尽一回孝心、献一片爱心、搞一次劳动、写一篇体会的“六个一”社会实践活动，组织学生参观科普展览，参加军训，在校外聘请法制副校长、建立德育基地等，拓展了德育渠道，培养了学生的人文素质。
四、道德教育操练化
郧阳科技学校结合实际，不断摸索，创造性地落实《公民道德建设实施纲要》，把道德教育融入了道德操练之中。根据各年级的实际情况，由团委会、学生会牵头，在各班开展了“青年志愿者”活动，并以社区服务、护花、护树、义务洁城等各种不同的形式，每学期人均参加一次以上的志愿者行动。同时，开展“养成文明习惯，争做文明学生”的演讲、征文等比赛活动，发动学生制作各班的班旗、班徽、班训，设计校园美化方案，举行成人宣誓仪式。特别是从2003年秋季开始启动的旨在扶贫济困的“爱心接力”工程，八年来使30名特困生从一年级到三年级，每月能接收到100-150元的生活费捐助，从而顺利完成了学业。另外一年一度的评优表模也坚持让学生自己申报、公开演讲，再让学生投票决定。在这些动口动手也动心的操练活动中，学生受到了最实际、最有效的道德教育，他们的团体意识和创造精神得到了充分挖掘，高尚情怀得到了充分张扬。
“自我教育+自我管理+自我服务=可尝试性德育”，这一德育措施因校制宜而创立，在实践中发挥了很好的作用。目前，学生精神面貌发生了可喜的变化，人们普遍认为难管的中职学生在自我教育中变得好管多了，他们在自我管理、自我服务中苦练技能、奋发向上，形成了良好的学风和品格，深受用人单位好评。近十年来，学生就业率达98%以上，有许多人被用人单位表彰为“生产标兵”、“优秀员工”、“岗位能手”、“先进工作者”等，成为用人单位的骨干力量，学校也成为比亚迪人才培养基地。
