论文关键词：中职生职业价值观职业价值尺度
论文摘要：本文着重介绍采用修订后的中文super职业价值观量表(wvi)对广东湛江1033名中职生的职业价值观进行调查研究的结果。
我国关于职业价值观的研究起步较晚，纵观近年来国内学者对职业价值观的研究，大都侧重于大学生的研究，很少有人关注中职生。中等职业学校应把加强对中职生职业价值观的教育和引导作为学校德育工作与就业教育的一个主要任务，因此，笔者对中等职业学校学生的价值观进行了抽样调查。
一、方法
1.研究对象
选取的学校为广东省湛江中医学校、广东省湛江机电学校、广东省湛江卫生学校、广东省湛江女子中专学校、广东省湛江高级技工学校、广东省湛江4804海军技工学校、广东省湛江财贸学校、广东省湛江幼师、广东省湛江爱周职业中学等八所中等职业学校1}3年级的学生。采用随机分层抽样方法共发放问卷1150份，回收问卷1095份，回收率95.2%，其中有效问卷1033份，占实际回收问卷的94.3%;其中男生525人，女生508人;城镇学生425人，农村学生608人;一年级学生390人，二年级学生373人，三年级学生270人。WWw.133229.Com以班级为单位进行团体测试。调查时间是2004年12月一2005月4月。
2.测量工具
采用宁维卫修订的中文“职业价值观量表”(wvi)-(super,1970年编制)进行调查。wvi在西方甚为流行，修订过的wvi共有60个项目，60个项目组成15项价值尺度，15项价值尺度分别为15个分量表，每个分量表包括4个项目，记分和原量表一样，由被试者对每个项目的重要性以5级评分法评分，极重要5分、重要4分、不能确定3分、不重要2分、极不重要1分，据宁维卫等考查中文wvi有较高的信度、效度。
3.统计分析
应用spss10.0版进行数据处理。依据60个项目，算出每一个价值尺度的平均数及相关系数
二、结果与分析
i.当代中职生职业价值观的一般特点
从中职生对职业价值尺度的评价结果来看(见表i“总体”栏)，当代中职生职业价值观由强至弱的等级次序是同事关系、成就感、智力刺激、经济报酬、生活方式、创造性、安全感、利他主义、声望、工作环境、监督关系、独立性、美感、变动性、管理。
2.不同性别学生职业价值观的比较
从表1可以看出，男生最重视的职业价值依次是:智力刺激、同事关系、成就感、经济报酬等;最不注重的职业价值依次是工作环境、变动性、美感、管理等。女生较注重同事关系、成就感、智力刺激、安全感等，而对声望、独立性、变动性、管理等不大注重。计算男女中职生排列等第的spec~等级相关系数，男女生之间的相关系数是0.843,相关显著性检验p<0.001;男女生在15项职业价值尺度排列上虽然相关很高，但在具体价值尺度上的排序还是有差别的。如在“经济报酬”、“声望”、“美感”、“安全感”、“工作环境”等价值尺度上，男生对“经济报酬”、“声望”的排序为..4>,和“7’’，女生的排序为“6"和“12";女生对“安全感”、“工作环境”、“美感”的认同明显高于男生，分别排为第4位、第9位、第11位，而男生则排为第9位、第12位、第14位，经中数检验法检验，上述各项p<0.001，表明差异显著。
3.不同年级学生职业价值观的比较
从表2可知，一年级学生较重视同事关系、智力刺激、成就感、生活方式;而不注重变动性、美感、工作环境、管理。二年级学生较重视同事关系、智力刺激、成就感、生活方式;不注重独立性、管理、变动性、美感。三年级学生重视的4种职业价值为:同事关系、智力刺激、成就感、经济报酬;不注重的4种职业价值是:变动性、美感、独立性、管理。经计算spearman等级相关系数，一年级与二年级学生之间的相关系数是0.911,p<0.001;二年级与三年级学生之间的相关系数是0.921,p<0.001;一年级与三年级之间的相关系数是0.786,p=0.001。另外调查还发现，较多价值尺度的等级评定随年级的增高变化不大，如“智力刺激”、“同事关系”、“成就感”、“生活方式”，各年级学生都把他们扫浓比较重要的位置，而把“管理”、“美感”、“变动性”、“独立性”排在较不重要的位置上，表明这几种价值尺度在中职生的价值评价中比较稳定。但有些价值尺度的等级评定是随着年级增高变化较大的，如“经济报酬”、“安全感”、“工作环境”，其变化趋势是随年级增高等级逐渐升高;而“独立性”、“声望”、“利他主义”等的变化趋势是随年级增高等级逐渐降低，表明对这几种价值尺度的等级评定，受年龄因素的影响较大，也反映了中职生职业价值观的渐变过程。
4.不同来源学生职业价值观的比较
从表3可以看出，来自城镇家庭的学生排列在前4位的职业价值是智力刺激、同事关系、成就感、生活方式;排在最后4位的职业价值是监督关系、美感、变动性、管理。来自农村家庭的学生最注重的4种职业价值是同事关系、成就感、经济报酬、智力刺激;最不注重的4种职业价值是:独立性、美感、变动性、管理。经计算spe~等人级相关系数，城镇学生与农村学生之间的相关系数是_0.932,p<0.001。城镇学生与农村学生在15项职业价值_尺度排序上虽然相关很高，但在一些具体的尺度上，还一是有较大的差异。如“经济报酬”、“生活方式”、“声望”厂等价值尺度，城镇学生分别排在第5位、第4位、第9厂位，农村学生则扫浓第3位、第6位、第11位，经中数检>-验，p<0.01。可见，尽管总体上城镇学生与农村学生的职厂业价值观比较一致，但是对于一些具体的价值尺度，等级评价上显示出了明显的城乡家庭背景的差异。
三、讨论
从我们对1033名中职生调查所得数据来看，虽匕然他们性别、年级、城乡家庭背景不同，对各种职业价_值尺度的重视程度有所不同，但总的看法是相当一致的。不同类型的中职生都一致地把同事关系、成就感、智力刺激、经济报酬等职业价值尺度视为选择工作时要考虑的最重要的方面，而对独立性、美感、变动性、管理等则不太注重。
中职生身心发展的特点决定了他们在感情上对他人的依赖性较强，结交朋友的愿望很迫切，非常重视友谊，注重感情。他们把同事关系放在首位就是重视友谊，注重感情的心理特点在工作中的表现。融洽的同事关系会使中职生身心偷快，和睦团结的集体可以增强凝聚力，提高工作的效率。但是过于重视友谊，注重感情，有时就会以感情代替理智。另外，因为太过于在乎人际关系，对涉及到人际关系的细节都会非常敏感，而由于生活经验、社会阅历的欠缺，中职生对复杂的同事关系未必会妥善处理，结果往往会导致人际关系的不和谐，无法使自己融入其中，得不到同事的认同与接纳。
中职生对成就感的注重表现在实际工作中就是追求成功，而要获得成功，在心理上是离不开成就动机的推动。所谓成就动机是指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，亦即个体对自己认为重要的、有价值的事情乐意去做，并努力达到完美地步的一种内部推动力量。追求成就感的人在成就动机的推动下，通过自身的努力可以获得成功以满足成就感。但是，如果就业目标期望过高，也可能会导致失败的体验。因此，在工作中，追求成就感固然重要，但也要从现实目标出发。
中职生对智力刺激和创造性的注重与时代对创新素质和智能型劳动者的培养要求是一致的，尽管创业之路并不平坦，但自主创业是青年成才较好的一条道路。应鼓励中职生自主创业，这不仅解决了中职生自身的就业问题，也为社会提供了就业岗位，避免了劳动力资源的闲置和浪费，并能为社会创造财富。更重要的是这种方式与中职生自身的内在需要一致，能为中职生开发潜在能力找到有效的方法和途径，因此，加强中职生的自主创业教育将有益于社会，有益于个人。
中职生在职业选择过程中，虽然注重经济报酬，但很多中职生并没有把经济报酬放在首位。中职生对经济报酬的注重程度随年级增高而提高，这说明中职生随着年龄的增长越来越趋于现实。男生比女生更注重经济报酬，这可能是因为传统观念上，男生通常是家庭的经济支柱，男生的社会应酬活动较多，开支比较大的缘故;农村的学生比城镇的学生更注重经济报酬，他们希望通过工作获取稳定的收人来改变现存的生活状况。但是，如果把经济报酬作为择业的前提条件，那么就很难将个人的需要与社会需要结合起来;就会使中职生陷人择业的困境，甚至失去就业的机会。
中职生对利他主义的评价偏低，表明他们关心自我、以自我为中心，个人主义思想比较严重。中职生比较注重同事关系，但自我为中心思想严重的人是难于和同事友好相处的。个人主义思想严重就会走向极端利己主义，这样就难以避免会损害到国家、集体、他人的正当利益。所以说，中职生对利他主义的不重视，直接影响到就业后对社会的贡献，也会影响到个人的工作和生活。
中职生对生活方式的选择比较注重，他们希望能按照自己的意愿来生活，追求休闲、安逸、快乐的生活，这符合他们活泼、好动、向往自由、享受的年龄特点，因为他们都是生长在80年代中后期的青年一代，较少经历磨难和挫折。来自城镇的中职生比来自农村的中职生对生活方式的评价等级要高，这说明城镇的中职生更注重生活方式，他们大多缺乏对生活艰辛的情感体验，成长过程中受家庭生活环境的熏陶，使他们更多地关注自身的生活方式和生活质量。
中职生在选择职业时对工作的变动性要求不高，他们比较注重安全感，这符合马斯洛的需要层次理论。如果一个人为生理需要所困惑，那么其他需要便被退到次要的地位，生理需要满足后，安全需要上升为主要需要，它包括人身安全、心理安全、职业安全、经济安全等。女生比男生更注重安全感，体现了长期以来女性求安稳、重依靠的传统观念。农村的学生比城镇的学生更注重安全感，因为在农民家庭中成长的孩子，他们从小就处在没有稳定经济来源的环境中，生活中的贫困使他们迫切地需要找到一份可靠的、稳定的工作，以便给自己和家人带来更多的安全感。
中职生在选择职业时并不特别看重声望，因为他们知道现实社会对人才的要求越来越高，他们的学历水平较低，根本无法找到社会声望高的工作，更不会去追求可望而不可及的社会地位。这与叶琳琳对“职校生职业选择态度与职业选择能力研究”的结论相吻合。但从性别来分析，男生比女生更注重职业声望，这可能与传统观念上男性通常是一家之主，肩负更多的家庭、社会责任有关。
中职生在选择职业时总体上对工作环境、监督关系的评价等级并不高，但仍表现出性别、年级、城乡家庭背景的差异。随着年级的增高，中职生对工作环境越来越注重，女生比男生更注重工作环境，这可能与女生感情比较细腻，对所处的工作环境有较高的期待有关。不过，对每一个从业者来说，好的工作环境的确可以带来心情的愉悦，进而影响到工作的效率。农村的学生比城镇的学生更注重监督关系，这可能是农村的学生对安全感特别注重的一种表现。因为，与上司、领导的关系处理得好与否直接关系到工作的稳定;所以，他们当然希望能遇到一个能常倾听意见、公正、贤明、关怀、体贴并可依靠的领导。
中耳处主对工作能否充分发挥自己的独立性和主动险，显示出领导他人的能力，获得对他人或某事的管理权，以及能否带来美的享受都不注重。其实，中职生这样的选择与前面是有一定冲突的。独立性、管理权也是工作乐趣和价值的一部分，更伪廷见深层次的成就感，但由于中职生的社会经验、生活阅历、专业知识的相对不足，因而对独立性、管理权的评价刻氏。另外，由于心理上的不成熟，考虑问题欠缺周全，致使中耳是主在作出价值取舍时表现出明显的价值冲突。
任何价值观念的树立都是一定社会经济基础和利益导向在人们文化观念上的反映。从调查看，目前中职生的职业价值观与当前社会的主导价值体系基本上吻合，但由于受到年龄、生活阅历、知识经验等方面的制约，中职生的职业价值观又带有明显的个性特征。对同事关系、成就感、智力刺激、经济报酬、生活方式、创造性等价值项目的重视表明了中职生主体自我意识水平的提高;追求安全感、求稳定的心态反映了传统职业价值观对中职生的深刻影响;在职业价值取向上呈现出的矛盾性表明了中职生心理上的不成熟和外界社会环境对中职生的诱惑和影响。当代中职生职业价值观念的擅变，既反映了当代职校生主体意识的基本走向，也反映了社会变革的痕迹。
