当前，高校的大学英语教学多半还是沿用传统的授课模式，采用读课文、听录音、翻译讲解、做练习等步骤来完成教学过程。这样的教学方式，显然很难激发学生的学习兴趣，加上课时有限，学生学习英语课程就变成了走马观花，没有得到太多的收获，考试的时候也是临阵磨枪，勉强通过。许多学生在准备四、六级考试或者考研之前，都会选择参加辅导班进行突击学习，以便应对考试。在这样一种教学与学习模式之下，学生的语言交际能力很难得到全面的提高，学了十几年的英语，最终还是不能开口，浪费了大量的时间和精力。因此，改变大学英语教学的模式和现状，调动学生的学习主动性和积极性就变得十分重要了。
任何一种教学方法，都有其优势和不足，交际法教学也不例外。我们不能单纯地说哪一种教学法好，哪一种教学法不好，关键是要看能不能把这些教学方法合理地运用到教学实践中去。交际法教学已经不是什么新鲜事物，在英语专业的教学中很早就被采用，各种依据语言功能概念编写的教材也有很多。要想更好地把交际法教学应用到大学英语课堂教学中，就要充分研究当前大学生英语学习的现状，分析交际法教学的特点和优势，把交际法教学同大学英语课堂有机结合起来，灵活运用，这样才能真正起到提高教学效果，提高学生语言交际能力的作用。
1 交际法教学的优势与不足
1.1 交际法教学的优势
交际法教学注重对学习者语言主动学习能力的培养，注重语言的功能性和创造性，让学习者在一种交际环境和语言氛围中学习掌握语言知识并运用语言完成各种交际任务和活动。这样的学习方式更容易激发学习者的学习兴趣和热情，让他们以一种主动的方式来获取语言信息，通过主动的思维来组织语言，同他人进行沟通和交流，这就改变了传统“语法——翻译”型教学方法比较枯燥和死板的形式，许多文化和语用上的交际障碍也可以被及时发现和纠正。语言是一种能力的培养，不能单靠灌输和死记硬背，语言学习过程是一种信息交互与思维创造的复杂过程，也是一种跨文化的思维活动，交际法教学正适合语言学习的这一特点。
1.2 交际法教学的不足
针对当前大学英语教学与学生学习的现状来说，交际法教学还是存在一定的问题的。学生们已经适应了传统的“语法——翻译”式教学方法，习惯了用背句型、背课文的方法来积累语言知识，而交际法教学往往比较注重实际语境中的交际与运用，忽视对语法的强化，注重语言的功能，这会让一些学生觉得无所适从。另外，课堂上模拟的交际场景，毕竟不同于真实的交际语境，学生们又缺乏同英语母语使用者的交流机会，只能在虚拟场景中练习会话，很多语用问题很难显现出来，这也是交际法教学中的一个主要问题。
2 交际法教学在大学英语课堂中的应用与优化
2.1 转变教师角色，培养学生主动学习语言的能力
其实，在大学英语教学中，采用交际法进行教学的一个主要目的，是要培养学生语言学习的兴趣和主动性，教师要转变传统的授课观念，让学生成为课堂活动的主体，把学习的主动权交给学生。教师的角色不再是课堂的主宰者，而要成为一个指导者和启发者，要让学生以主动的方式来获取语言知识，完成交际任务。比如，在进行教学的时候，教师不要领着学生读单词、读课文，可以让学生通过预习，直接扫清单词障碍，教师在课堂中要以一种交际互动和讨论的方式，将课文内容引入到教学中，让学生通过分组讨论、练习或表演的方式再现课文场景，这样既巩固了语言知识，又锻炼了口语能力和交际能力。
2.2 合理地为学生设置语言交际情境
在交际法教学中，交际情境的设置是十分重要的，合理情境设置，可以让学生很快进入角色和状态，还可以让学生很好地把握语言的典型语用环境，恰当地使用语言，完成交际活动。在设置语言情境的时候，教师要对需要学生重点掌握的语言知识进行总结和分析，很据这些语言知识合理安排交际情境。另外，交际情境的选择一定要符合学生的思维特点，可以安排一些学生熟悉的生活场景，或者根据学生的专业特点，安排一些专业化场景，提高学生的语言实践能力。
2.3 交际能力的培养与语言知识的教学并重
在大学英语教学中，采用交际法教学虽然会对学生语言交际能力的提高起到积极的作用，但教师也不要忽视了对学生语言基础知识的训练与强化，毕竟现在的期末课程考核以及英语等级考试，还是学生必须要面对的测试。因此，教师应该注意交际能力和语言知识并重，让学生打好坚实的语言基础，减少语法错误和语病，这样才能使交际能力得到实质性的提高。其实，语言知识的巩固与交际训练并不是矛盾的，在交际语境和会话练习过程中，许多语言知识和语法知识都会得到运用和巩固，这比单纯地背单词、记句型更有效。
2.4 注重语言的功能性，引入文化教学，培养跨文化交际能力
教师要充分认识到语言功能的重要性，以一种跨文化的视角来看待语言教学。中西方文化的差异，导致了汉语和英语语言构成以及交际习惯上的许多不同，教师在进行教学的时候，要给学生引入文化的内容和概念，让学生认识到语言是依附于特定的文化背景和思维模式的，离开了文化的交流与跨越，语言的沟通是无法实现的。交际法教学也正是根据语言的功能性原则建立起来的，学习语言，实际上是学习一种思维方式和文化，而不单纯是学习语言知识本身。
总之，交际法教学在大学英语教学中的应用还需要大学英语教师们不断地研究和探讨。一种教学方法被合理地运用并发挥其优势和作用，是需要一个漫长的实践过程的，离不开对教学实践和学习过程的观察和总结，这也是大学英语教学改革与发展的必经之路。
参考文献
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