德育教育可以培养学生的美德，使学生形成正确的人生价值观，而中职教育是学生价值观初步形成的一个重要阶段，教师需要在教学中渗透德育教育，这样才能培养学生的责任感以及美德，进一步提高学生的综合素养，对学生来说具有重要的意义，因此本文主要是分析在中职中等教育中开展德育工作的对策。
一、前言
中职学生正处于人生价值观初步形成的重要时期，他们除了需要掌握基础的文化知识，还需要掌握职业技能。
这个时期的学生需要教师正确引导，使其养成美好的品德，这就需要对学生进行德育教育，根据学生的个性特点建立德育工作体系，重点引导学生树立正确的人生价值观，使学生了解职业道德教育的重要性，在实际教学中将德育教学工作可以分为是文化学习、实习阶段以及毕业前三个阶段，以此培养中职学生的综合素养。
二、德育教育在文化学习阶段的渗透
中职学生的德育教育工作中最为关键的环节是实习前的养成教育，在实际教学中教师不仅要利用课堂教学的优势，而且还要利用实训模式，将德育充分融于教学中，教书的同时达到育人的目的。首先，教师需要在教学中深入挖掘文化课的德育内容，在向学生传授学科文化知识的同时，趁机对学生进行思想品德教育，
根据教材教学进程，侧面向学生说明学习纪律、方法以及态度的中重要性。同时教师还可以根据学生的知识与技能需求制定符合学生情况的教学要求，使课堂教学不仅具有专业特点，而又具有德育色彩，例如教师可以通过组织学生进行学科知识讲座，或者组织学生进行专业技能竞赛，要求学生利用所学知识进行比赛，在这过程中不仅可以巩固学生的知识，还能进一步提高学生的知识运用能力，锻炼学生的专业技能。
教师还可以引导学生开展“课余兴趣活动小组”，在活动中培养学生的综合素养，不断拓宽学生视野的同时，提高学生的专业技术能力。
此外，教师还可以充分利用节假日组织学生深入社会中进行相关的服务以及调查活动，在活动中强调社会实践以及传统美德的重要性，使学生重视实践动手能力以及品德的培养，活动方式应当避免重复，充分调动学生对社会服务活动的积极性，使德育教育渗透到课堂教学以及各种活动中。
三、德育教育在实习阶段的渗透
实训实习是中职教育中非常重要的一个环节，可以在这一阶段中强化学生职业技能，提高学生的综合职业能力，这也是培养学生职业意识、责任感的手段，能够使学生养成良好的职业道德行为习惯，而这正是德育教育的内容。
教师不仅需要给予学生职业道德规范的教育，而且还需要培养学生是非鉴别能力，使学生学会正确判断生活以及工作中的是是非非，不可助纣为虐。首先需要给予学生实习前的教育，在这期间教师需要对学生进行实习目的、内容等相关内容的教育，使学生全面掌握实习单位的基本情况，同时向学生强调职业道德规范的重要性，使其有意识的培养自身的道德水平。
其次给予学生实习中的教育管理。实习过程中学校需要做好家长的工作，并加强与实习单位进行联系，三者之间及时交换信息，了解学生在实习中遇到的困难，并及时给予帮助。同时学校还需要充分发挥带队老师的力量，有意识对学生进行实习过程中的德育教育，加强与学生干部的沟通，进而开展学生的自我教育活动。
学校应当注重开展通讯报道宣传活动，例如定期开展《职教简讯》活动，使学生能够有机会交流实习过程中的想法，表扬学生在工作中发生的好人好事，引导学生树立正确的职业价值观，以达到德育教育的目的。最后给予学生实习后的思想鉴定。
结束实习后，教师可以对学生的实习情况进行评价，评价内容不仅包括专业技能，而且还包括思想层次，结合各方面的情况对学生进行思想表现鉴定。
四、德育教育在毕业前的渗透
临近毕业之前中职学生基本上都摆脱了学业压力，这时学生主要重点关注毕业后的发展方向，学生对于职业选择存在较大的困惑。这个阶段的中职学生介于成熟与非成熟之间，还不能很好的解决个人愿望与社会需要的矛盾，此时教师需要帮助学生解决这个问题，加强对学生开展德育工作。
在实际教学中教师可以采用对话会方式，加强与学生进行交流，具体了解学生的想法，以学生可以接受的方式引导学生面对当前的就业现实，正确的评价自身情况，并结合自身兴趣爱好以及实际等各个方面的因素，使学生做好职业选择，确定自身的发展方向。
同时教师还可以采取毕业成果汇报会的形式，通过开展这类型的活动，提高学生自信心的同时，培养学生的责任感。
五、结语
教师需要根据中职学生的特点，结合课本内容挖掘德育教育内容，在文化学习、实习阶段以及毕业前加强对学生进行德育教育，将德育内容融于整个教学中，采取多样化的手段使德育内容具有更强的感染力，使学生乐于接受，在学习文化理论知识的同时，培养学生的道德素养，全面提高学生的综合素质能力。
作者：代羽岚 来源：亚太教育 2016年20期
