师生互动是上课时老师为营造课堂气氛而常用的一种方式，通常是老师先发起，之后邀请同学与自己合作做出某种东西、做出哪一道题，或是帮老师完成某个事情，这样一来，所有的同学就会争先恐后地举手参加互动，使课堂气氛活跃起来。
数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，这就决定了学习数学有一定的难度。在现代素质教育的理念下，传统的数学课堂教学的缺点非常明显,表现如下：（一）忠诚于学科，却背弃了学生；（二）进行着表演，却没有观众；（三）体现了权力，却忘记了民主；（四）追求着效率，却忽视了意义。《新课程标准》中明确指出课堂教学改革是课程改革的重头戏，因此强调师生交往、构建互动的师生关系。教学关系是教学改革的首要任务，教师与学生应该是教学过程的平等参与者，又同为受益者.
尤其在职业学校中，学生的数学基础本来就薄弱，所以，在课堂教学中开发学生大脑的智力、引导学生的数学思维更要求师生间有充分的交流与合作，因而，师生互动也表现得更加突出。据我所知，多数数学老师在实践中的互动形式主要有：（1）多提问，一堂课不间断地提问，力求照顾到全体学生；（2）多讨论，老师讲完一个问题后，让学生分组讨论，然后再指派或让学生推举代表发言。wWW.133229.coM这两种形式确实具有易掌控、易操作、有利于按时完成教学任务等优点，但我认为这并不是真正意义上的“互动”。要使“师生互动”这一理念真正内化到课堂教学方式中，我们必须明白不仅要教给学生知识还要教给学生获得知识的方法，即授之以渔而非授之以鱼。教师在课堂上的角色就不能是单纯的给予者，而应该是获取方法的引导者。真正的“互动”应具备下列几个条件：
一、了解、熟悉每一个学生的具体情况，是师生互动的前提条件
在最短的时间内掌握学生的具体情况，包括姓名、爱好、个性、特长、学习、家庭背景等，可以使以后的教学工作针对性强，能够因材施教，起到事半功倍的效果，为师生的互动打下很好的铺垫。
二、师生互动，要建立新型的师生关系
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，为此，师生应该注意在建立良好的学习关系之前，首先要建立新型的师生关系。“民主、宽松与和谐为真谛”的教学环境是学生生动活泼、主动建构、自主发展的重要前提，应考虑怎样来调动，才能让学生敢于张扬个性、表达心声、阐述观点，让师生平等地交往共事，不被过多的条框束缚自己的个性发展，真正实现主动的、富有个性的学习，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，师生互教互学，彼此形成学习的共同体。
实现师生互动，需要师生长期培养感情，老师具有“教”与“学”的双重关系，要让学生认识到自己可以成为“小先生”，并能主动地、大胆地、积极地去读书、学习。如此，教学中师生才会实现互相尊重、互相学习的良性循环。
师生平等，老师不是居高临下的“说教者”，而是作为引导者，引导学生自主完成学习任务。要保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人。要形成一种宽松和谐的课堂氛围，课堂教学中有意识地搞好合作教学，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，使教师、学生能够互动起来，让他们的角色处于随时互换的动态变化中。
三、师生互动，改变师生的课堂角色，变“教”为“导”，变“接受”为“自学”
教师要从传统角色中走出来，从单纯的知识传授，转变成学生学习生活的参与者、组织者、引导者。课堂教学应该是师生间共同协作的过程，是学生自主学习的主阵地，也是师生互动的直接体现，从而，数学素质教育中教师的作用就不应被看成“知识的授予者”，而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，充分发挥“导向”作用，真正体现“学生是主体，教师是主导”的教育思想。所以课堂教学过程中的师生合作主要体现在如何充分发挥教师的“导学”和学生的“自学”上。总之，教师成为学生学习活动的参与者，平等地参与学生的学习活动，必然导致新的、平等的师生关系的确立。我们教师要有充分的、清醒的认识，从而自觉地、主动地、积极地去实现这种转变。与此同时，我们也应看到，这次课改，从课程的设置、教材的编写、教学要求等许多方面，都为我们教师这种角色转变提供了很多有利的条件（其实不转变角色已不能适应新课程实施的要求了）。我们应充分利用这些有利条件，在课改实验中尽快完成这种转变，以适应新课程实施的要求。
四、创设问题情境，在教学过程中体现师生的合作与交流是“师生互动”的直接表现
教师应该运用有深度和激情的语言创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问，鼓励学生进行批判性的质疑，让学生敢于对教材的内容、对教师的讲解质疑，勇于实践、验证，寻求解决的途径，并且运用变式训练，培养学生对同类问题之间的联系和区别的理解，这是师生互动的重要桥梁之一。
迈进21世纪，中学数学教学中促进师生互动，不是一朝一夕就能够完成的，而要靠我们每一个数学教师持之以恒、长期不懈的努力。总之，作为数学教师，我们必须尽快转变思想观念，努力熟悉和掌握新课程改革下课堂教学的新理念、新方法、新手段，把课堂教学从传统的只重认知学习转变到以培养学生主动参与、自主探究、合作学习、师生互动的课堂氛围中来，使学生学会做人、学会生活、学会学习、学会创新。
