近年来，考试作文命题呈现出缤纷多采的格局，有命题作文、材料作文、看图作文、想象作文、话题作文等形式，既秉承传统，又有发展创新。但话题作文、材料作文仍占据着主导地位。话题作文、材料作文得以重视，是因为此类题目作文的开放性、发散性、灵活性、多元性及自主性为考生创设了自由的写作空间，考生可以展开自由想象的翅膀，充分张扬个性，展示才情，彰显自我，体现了“人人有话说”的基准点。
如何在作文教学中充分体现《语文课程标准》强调的“学会多角度地观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，“根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意地表达”等写作目标要求，并开展有针对性的备考策略与技巧呢？
1 强化审题，磨砺思维
1.1.强化审题训练
现在考试作文加大了审题难度，考生往往拿到题目后抓耳挠腮，半天不能下笔；或瞎碰死套，不能准确把握题目的要求和发挥自己的特长。
考试大部分作文试题结构目前大致定型为四个部分——背景语、启示语、限制语、强调语。因此，在审题时要做到：从背景语入手，审清思维模式——解决好“怎么想”的问题；再从限制语入手，审清文章主旨——解决好“是什么”的问题；然后从启发语入手，审清写作重点——解决好“写什么”的问题；最后从强调语入手，审清写作要求——解决好“怎么写”的问题。对于可能出现的命题作文、材料作文、看图作文等，也要作一些相应的训练。
1.2.重视思辩色彩
从新课程改革开始，考试作文在继续保持开放性的同时逐渐加大了限制性，不断凸现思辩色彩。所以平时要加强思维训练，不断地强化思维的深度、广度、变通性和辩证性。比如，我们可以运用政治课本所学到的的实践论、矛盾论、方法论、联系的观点、发展的观点、一分为二的观点、存在与意识的关系、外因与内因的关系、量变与质变的关系、主流与支流的关系等知识于写作之中，正确全面地看待问题，使文章具有强烈的理性思辨色彩的同时，又能使主题更深刻。
2 积累题材，关注生活
2.1建立题材库
一方面可以梳理教材（不仅是语文课本）中的古今文化知识、人物事迹、哲理名言；另一方面有意识地搜集相关出版物（影视报刊、经典著作、名人传记、鲜活时文、睿智心语、文化散文）中的时政要闻、科技动态、热点话题等等，并在作文训练中应用。
至于题材的分类，可以分为社会人生（热点聚焦、人生哲言、战胜挫折等）、美德素养（尊贤尚能、关爱互助、知能修养等）、文化教育（民族传统、创新精神、人文情怀等）、情感思维（亲情友情、民风民情、辩证求异、价值取向等）、理想实践（立志成才、爱国为民、知行统一等）、山川文物（美景佳境、民间艺术、传统习俗等）、科技发展等等方面。
2.2回归生活，关注现实，关注热点
作文教学中要强调学生多角度的观察生活、体验生活、表现生活和对自己人生的反思，尊重学生自己的独特体验，可以有效防止“假、大、空”现象的蔓延。如以“触摸城市”或者“感受乡村”为题材的作文，可以引导学生既走向社会，感受历史文化、美妙自然和现实生活；又关注自我，关照自己的心灵，调动感官，激活青春的感受，用我手写我心，我手写我乡，我手写我事。
关注社会热点，仍是考试作文命题的一大亮点。关注社会热点和焦点，有利于学生发表自己的真情实感、真知灼见，有利于引导学生对生活、对人生展开较有个性的、较有深度的反思，充分体现了新课标“语文生活化”的理念，有助于引领语文教学走出单一课堂，重新回归生活本真。
2.3相同素材，不同表达
每年考试，要想选材不撞车，是不大可能的。所以，我们要各有各的“撞法”，做到“同”中有“异”，努力求变，求新。即使是每年出炉的“感动中国”的十大新闻人物，如果每个学生都照搬资料介绍，那么这种“感动”就会大打折扣。如果换个说法，必能使老师眼前一亮，其它的素材也是如此。
3 规范文体，夯实基础
熟悉几种文体的基本写法，特别对记叙文（散文）、议论文的写法更要强化。记叙文力求巧妙，要有点文学意味；议论文要力求深刻，学会全面辩证看问题。在技巧上，一是明确观点，二是选好支点，三是联系热点，四是突出重点，五是增加亮点，六是展示态度。
记叙经历，这是最适合表达个人生活体验的途径和方法；编述故事，这是擅长联想、具有一定发散思维的写作者最适合的写作形式；描写感受，是对相关经验体验后的心理特征，写作者应从感受的角度表现出对话题所作的思考和理解；发表议论，这是表现话题的最直接形式，即使写作中不直接采用议论文体，也难免在记叙经历、编述故事或描写感受的过程中穿插议论来表达看法和认识。所谓文体不限，并不是文体不分和文体不明。在写作训练中，要坚持认认真真地写几篇比较规范的记叙文、议论文，打牢各种文体的基础，力争做到记叙能畅达曲折，描写能惟妙惟肖，抒情能真挚感人，说理能严谨精辟，说明能条分缕析，在此基础上，再发挥特长、求异创新。
4 专题训练，练练模式
作文教学要认真研究考试大纲对作文的各项要求，对考点要求分项解析，然后按要求，抽出专门的时间进行诸如审题、立意、拟题、开头、结尾、层次安排、语言运用、表达方式等专题训练。练练常用模式，以供选用。
作文教学要坚决反对写作中的“模式化”倾向。但是，在考试作文的应试训练中，设计若干套路，精选巧练，以备考试之需，应是事半功倍的明智之举。如：思考感悟法。作文要写得深刻，源于认识的深刻，认识的深刻，依赖思考的不断深入，并有所感悟。深入思考方法有三：其一，由此及彼。如：《邹忌讽齐王纳谏》一文中，邹忌由自己“比美”受蔽，联想到齐王“施政”受蔽，进而讽谏齐王，成就千古名篇。其二，由表及里。如《白毛女》创作主题的演化过程：反迷信——反迷信、反封建——旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。其三，由个别到一
般。如王羲之《兰亭集序》由眼前之景引发对宇宙、对人生的思考感悟。
联想求新法。为了避免内容单调或者为了打开思路，可以运用联想的方法，由此及彼，发散思维，寻找新意。联想的方式有相关联想，相似联想，相反联想。通过联想，可以“思接千载，视通万里”，作为一种创新突破的手段，当然有着明显的效果。
对比映衬法。运用对比，往往能凸现出材料的深刻内涵，而且可以使文章具有曲线的美感，议论文中常见运用对比的方法来说理。记叙的内容，也可用对比的手法来表现等等。诸如此类，设计种种模式，平时练熟几种，考试时根据题目和材料，选用其一，驾轻就熟，总比茫无头绪、临场苦索强得多。
5 扬长避短，打造亮点
“四面出击，不如奇兵一路”。在有限的时间内想全方位地提高自己的写作水平是不现实的。因此在作文训练中，要先对自己的写作水平和特点先进行“盘点”，了解自己的薄弱环节和优点长处，大胆创新，积极尝试多种文体、多种写作方式，从而使自己的“长项”得到充分展现。在作文中展示自己的个性和才情，要有追求“亮点”的意识。
5.1四个方面，突出一点
国家考试中心命题负责人曾说过：把作文考试要求分为两个等级，重要的是指导作文教学，在“深刻”、“丰富”、“有文采”、“有创新”四个方面，哪个方面发展都是好的，有一点好就可以加分，优秀的可以加满分，这实际就是说，作文的发展等级，对考生来说是既可望又可即的。因此，我们应要求学生在这四个方面至少做好一点，并努力突出自己的亮点，展现自己的特色。
5.2要有真情实感
真情实感永远能扣动改卷老师心扉的东西。但有的考生为了取悦阅卷老师，动辄声称自己父母双亡、兄弟遭殃，或自己变成了残疾，仍然克服困难走进了考试考场，此中用矫情和谎言代替真情的做法，是不道德的，应该受到谴责。同时，感情总是和一定的思想联系在一起，不正确的思想影响下的感情是不健康的。根据中学生的实际，可以从以下几个方面来表现：热爱自然；热爱家乡；仰慕英雄；热爱亲人；珍惜友情；同情弱者；嫉恶如仇等。具体讲，可以在矛盾冲突中见真情，可以细节描写中绘出真情，也可以在情景烘托中衬出真情等。
5.3打造“凤头”
俗话说，好钢用在刀刃上，由于阅卷工作时间紧，任务重，所以要想一下子抓住阅卷老师的注意力，就必须精心打造凤头。
6 美化文面，重视包装
考试中因文面不整洁而使作文扣分的教训很多，但是学生往往对此重视不够。我们要充分认识到考试阅卷的特点，尽可能写楷书，字迹工整，优美大方，以博得老师的“欢心”，这是获得作文高分的第一把钥匙。作文教学要高度重视作文的“包装”，特别是文面的修饰。抄写是一种很好的训练方法，可以每周抄一篇文质兼美的文章，也可以每天抄一段，一定要认真书写。这种做法不仅仅训练了书写，还帮助我们拓宽阅读面，积累写作素材。
