现代研究已证明，男生和女生的智力总地来说是相当的，这是大家公认的结论，但是进入初中以后的女生数学成绩普遍下降并落后于男生，怕数学的女生越来越多，这似乎又是大家的共识。为什么会出现这种现象呢？怎样才能有效地防止或减轻这种现象造成的不利影响呢？笔者经过多年的教学发现，初中女生在对数学的学习上与男生确实存在差异及一些障碍，其主观上表现在心理因素和学习方法两个方面，客观则由家庭和社会环境的影响所造成。
一、生理学的研究表明，女生一般都要比男生早二至三年进入青春期
由此，女生的生理变化快于男生。由于这阶段的初中生正处于个体发育的高峰期，生理变化的突变导致一系列的心理变化，以上几点对学习的负作用犹为突出：自卑心理产生消极因素；盲目心理带来认知障碍；依赖心理造成智能发展不平衡；闭锁心理使之缺乏交流；脆弱心理使其失去学习的毅力。具体表现如下。
1.自我意识增强。有关心理学家研究表明，女孩从十二、十三岁开始，自我意识发生突变，但是由于初次离开父母的关怀庇护，又缺乏生活经历，遇事会感到茫然而不知所措，从而使自己的自信心理转化为自卑心理。初中女生多数缺乏自信心和远大的理想，没有目标、没有信心，当然就不会产生为达到目标的动力，更不可能产生顽强的毅力和刻苦钻研、锲而不舍的精神。
2.较为封闭的心理特征。进入初中的女生，生理发展也促使个性发展，心理封闭越来越明显，不愿意吐露心事，不愿意暴露知识的缺漏，不敢主动问老师，更不主动回答问题。不主动提问和回答问题是学习数学的一大障碍，会造成知识的遗漏和不巩固，逐个积压，越积越多，成绩就会日趋下降。
3.自尊心强，怀疑心重。这个阶段的女生自尊心表现在对批评、指责十分反感，不允许别人谈论她们的不足，若老师稍微批评过头，则可能造成该生拒绝学习该学科。女生的自卑、内向、心胸狭窄比男生突出，常表现在对别人的猜疑上，特别是对成绩差的女生，一定要注意保护其学习的积极性，否则会由于不经意的全班性的批评，使很多的女生信心下降，不但不能收到理想的效果，反而会带来负面影响，她们的成绩会出现滑坡。
二、学习方法欠佳
数学中的法则、定义、性质、判定、公式都是从实践或现实生活中总结出来解决问题的普遍方法，而很多概念的掌握往往要通过感知抽象思维等心理过程得到理解应用来实现，而数学中的观察问题和实际动手能力，无论是从学习数学知识或是对数学学习方法上都有重要的意义，可是初中女生学习数学时存在以下不相适应的方法。
1.观察范围受局限。男生由于动机兴趣等个性不同，他们对周围事物的观察目标有较大的差别，绝大多数女生对身边的数学现象漠不关心，没有兴趣观察，因此对周围环境观察面较窄，使大脑缺乏丰富直观的图形形象，影响了思维的活跃，从而影响了对概念的理解、对图形的认识。
2.机械记忆代替理解记忆。数学中的法则、公式、定理、性质、判定都是有意义的，都是阐明客观事物内在联系用数学方法表达出来的，要记住这些定律和原理必须靠理解和推理。绝大多数女生往往将数学学科的学习与学习历史、英语一样，大面积地采取机械记忆，忽视理解、忽视联系实际，这种不良的学习方法使女生一开始学习几何就陷入困境。
3.缺乏分析、综合、归纳总结的能力。学习数学的关键还是分析、综合能力要强，在学习中注意知识的回顾和总结，很多女生抓考试仍然只抓记忆的知识，不注重知识的来龙去脉，不注重演算、推理应用，自然成绩不理想……
4.忽视动手能力，缺乏创造性。几乎没有女生玩智力玩具，像魔方、九连环、象棋、围棋等智力玩具，男生是爱不释手，更多的女生只是看看而不去实践。殊不知这些游戏中潜藏众多的数学思维，像中考题中以象棋棋盘为素材的坐标题，男生几乎没有失分的，而女生的得分就惨不忍睹。
三、来自社会环境的障碍
虽然心理学研究结果公认，女生的智力总体上不差于男生，但社会上的偏见总用男女体力和生理上的差异来代替一切，特别是我们地处偏远农村，多数家庭都认为 “女子无德便是才”，就是一些教育同行都认为 “女生适宜读文科，男生适宜读理科”，“姑娘都是别人家的人”。这是造成女生学习数学困难的又一重要原因。
鉴于借宿制女生的上述障碍，我们采取以下措施：
1.开设心理讲座，进行心理卫生指导，使女生正确认识自身的生理变化所引起的心理变化，消除胆怯、害羞的心理，正确对待早恋，以免分散精力，耽误学业。指导女生正确认识女性的智力特点，列举校内、班上女生数学成绩优异的事例，消除女生不如男生的偏见，发挥自身计算细心、不怕吃苦的优势，增强自信心，努力学好数学。
2.建立女生个人资料信息库，设置女生个人档案，分类管理，因人施教，加强生理卫生与学习方法指导；开启女生的心灵之窗。对女生进行分类化层次指导；对踏实用功型女生重点进行学法指导；对盲从型情绪化的女生要加强意志品质的培养；对性格内向型女生要鼓励她们学会乐观、豁达；对放任型女生要倾注真情，付出爱心，感化其作为。在指导的同时还要将她们历次的成绩进行分类记载，定期对她们的表现作总结，分析优点和存在的不足，逐步使她们找到自己的闪光点。
3.根据女生的思维特点，培养她们的学习习惯，多培养女生的兴趣，提高期望值。良好的动机必须有持久的兴趣作为基础。我们在学习过程中注意到极大多数女生学习认真，表现在公式、定理记得牢，演算过程守规矩，结果算得准，只要是记忆性和计算的题大都可以得到满意的答案。如果教师注意保护和利用这些长处，在单元试卷编制上有意识地增大记忆和计算的分值，使她们与男生相比，成绩会突出些，让她们形成自信的心理因素，使她们看到自己的进步，从而有信心去学习。可以一题多解和一题多用，提高思维能力。为培养和提高女生在数学学习过程中的思维能力，在讲授知识和选编习题时可采用一题多用、一题多解和层层深入等多种方法进行教学，同时在必考点的知识要附带相关命题及练习题。这样，通过整理，至少遇到这些知识所涉及的题型就不会害怕，而且还有良好的心理优势，能增强学习的兴趣。
4.有计划地教育教学，注意女生
的适应性。在教学中要精心思考教学方案，特别是教学和习题中抽象性较强的地方，可多运用图片、模型、多媒体课件等教学手段，使其直观、形象、易懂。并且要多注重分析思考的内容，做到多层次地讲解，讲详，讲细，做到讲练结合，从而达到预期的效果。
5.多培养女生参与竞争的意识。利用她们观察细心、计算准确的优势，提高她们的动手能力，培养她们学习数学的兴趣。教学中尽可能给女生创造参与课堂活动的机会，并能让她们得到参与后的成功感，让她们多关心身边的事，体会数学就在身边。
6.培养女生良好的学习习惯。大部分女生由于注重机械记忆，偏重形象思维，多数学习方法较死，要培养她们各自学习数学的好方法：先预习自学后再听，先理解后再做，做后有反馈，有疑必问，有错必改，互帮互学，教会她们归纳总结。
7.建立易错题集，便于学生达到真正的纠错，提高她们的成绩。
8.多关心她们、鼓励她们，多对她们提简单的、重记忆的问题，对她们的提问多做耐心、细致、重复的讲解。
笔者多年的教学实践证明，只要做到以上几点，再经过女生的共同努力，她们与男生的差异就会缩小，她们的数学成绩就能得到提高。
