随着计算机在各领域的广泛运用，信息技术课已经成为所有学生的必修课，熟练掌握和应用计算机技术也成为学生的必备素质之一。高中信息技术课程标准规定：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力。虽然高中信息技术课所教授的知识都很简单，但是由于学生的时间和精力投入不是很大，教学效果不是很理想，因此如何在课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，是教师应该不断探索的课题。本人通过几年的教学实践，获得几点心得体会，与大家交流。
一、激发学生学习兴趣，将兴趣教学作为教学设计的引导线
学生生活是丰富多彩的，学生兴趣是变幻无穷的，教师课前要关注学生的日常生活，采集学生的兴趣点，以学生熟悉的主题为背景，学习学生的兴趣，将教学内容有机地结合进去，设计具有挑战性、兴趣性的实践内容。
兴趣是最好的老师，教师可以通过实施信息技术有用性教学方法，从而激发学生兴趣。[2]教师在进行信息技术有用性教学中，一定要根据学生的情况，选择与学生实际生活相关的知识进行教学引导，这样能够达到加深知识理解、启发心智的目的。
二、切实把教学目标贯彻于教学过程
高中信息技术的教学内容有四大方面，教师应该在每个方面对教学目标加以落实：
（一）计算机基础知识
信息及信息技术这部分内容比较抽象，教师要以和学生息息相关的实例来对学生讲解。例如：“什么是信息，什么是信息技术”这节课，我在上了一个班后，发现效果不佳。学生上第一节信息技术课是很有兴致的，但我发现有些学生后来低下了头做作业去了，这说明讲的效果不佳。后来经过学习我改进了教学方法。在另一个班上同一节课时，我把班级同学的姓名在课前输入进笔记本电脑，用随机函数设计了随机点名器用于提问，结果每个同学都积极参与了起来，效果特别好。学生通过这节课知道了什么是信息，比如他们的姓名就是信息；知道了什么是信息技术，比如点名器是就是对信息的一个加工及控制，就是信息技术的体现。这样让学生实际参与并获得心得应该是更加有效的。
（二）计算机硬件
随着计算机的普及，大部分学生家里都有计算机，但对于计算机的内部结构一无所知，对计算机出现的常见简单问题也无从处理。本人觉得对计算机硬件的教学应该拓宽知识面，要以实例、实物进行讲解。例如：在讲“内存”这一方面，特别是“随机存储器”，它和外存有一个本质的区别：计算机断电后，随机存储器中的内容会自动消失。它是教学的难点，这一点凭口述只能给学生留下短暂的印象，作为教师应该操作电脑实例演示。例如：打开一个浏览器窗口，告诉学生每一个打开的窗口都占用了内存，然后关闭计算机再开机或重新启动计算机，当计算机进入桌面后，刚才打开的浏览器窗口不见了，到哪去了？它随着计算机的断电自动消失了。演示结束后，让学生通过实践探究这方面的信息。“内存”讲解应该拓宽的是它在实际中的应用。电脑“长鸣不显”、“蓝屏”、“速度慢”、“内存不足”、“游戏不能挂双号”等信息都是学生碰到的一些常见问题。教师应该以实物、实例，从学生的兴趣点来演示，让学生从自己提出的问题中提高自己分析、处理信息的能力。
（三）计算机软件
高中信息技术的软件学习主要是学习OFFICE软件包中的三个常用软件：WORD、EXCEL、POWERPOINT和网页制作软件DREAMWEAVER。在计算机信息技术教学实践中，我发现：在PowerPoint教学中，学生们对艺术字特别感兴趣。一节课后，看到的只有设计好的艺术字标题，见不到完成的多媒体作品了；在网络部分教学中，学生们学会了上网，也对网络中的各种信息进行了充分的浏览，完全迷失在互联网这个信息的海洋中；在计算机绘图课中，发现学生们对翻转与变形感兴趣，却得不到比原来更好的作品。这些问题都和教师的教学方法和策略有关。因此，我认为，高中信息技术教学应当与其它学科紧密结合，从对别人成果的复制、粘贴开始，加工、反思别人的信息逐步形成自己的理论与成果，以达到创新的目的。
（四）计算机网络基础知识
计算机网络给教师带来的最大好处就是信息共享，国际互联网是全世界最大的信息库，它给任何人的学习都能带来极大的帮助。[3]在高中信息技术教学中，教师要培养学生运用这种工具处理信息的能力。比如：“搜索引擎”的学习，“关键字”的重要性是显而易见的，它是学生能否通过自己的输入获取正确信息的关键，它是教学的重点。
（五）通过评价促进效益提升
评价是加强学生自我认识、肯定优点、找出不足的有效方法。[4]通过评价，不仅可激发学生的学习动机而且还可以提高他们的创新能力，使他们的潜能得到应有的挖掘。进行评价要注意要评谁，评什么，评价的目的，评价结果的应用等一些问题。
（六）了解学生学习困难，有针对性的教学
教师可以采取问卷调查的形式了解学生学习信息技术课的困难以及产生的原因，为有效课堂做好准备。“知己知彼，方能百战不殆”，在了解了情况之后，教师进行有针对性的备课，设计学生感兴趣的导入，设计学生能够积极参与的活动，进行有效的课堂组织教学，从而提高课堂的有效性。
总之，信息技术教学最根本的目的是培养学生的信息素质，让学生具备“三大”信息能力和创新能力，解决学习、生活中所遇到的信息问题。作为信息教育工作者，要在思想意识上明确信息技术教学目标是信息技术教学成败的关键，科学的教学设计和方法是教学必要的手段，培养学生良好的信息素质是根本。教师要以此为目标指导教师备课、上课，指导学生参与实践活动，更好地提高教学效果。
参考文献：
[1]王晓红.信息技术教学中的兴趣与假兴趣[J].中国教育技术装备.2010（16）
[2]陈振兴.高中信息技术教学的几点思考[J].中小学实验与装备.2006（05）
[3]刘玮玮.如何“教”好信息技术课[J].新课程（高中版）.2009（08）
[4]华敏.信息技术课堂纪律现状及对策[J].中小学电教（下半月）.2009（04）
