在英语教学中,课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在, 一节枯燥、乏味的课堂课堂气氛只能使学生昏昏欲睡。创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,学得有效。由于教师的素质不相同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。
一、轻松、愉快的课堂环境
课堂环境如何对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。课堂上,我们教师要精力充沛,情绪饱满.讲课时面带微笑,表情要轻松愉快,目光要亲切,举止要大方、文雅,言吐要简洁, 对学生热情而有耐心.教师要在课堂教学中要始终贯穿如:"good.""yes.""don't be shy.""be brave.""you are very clever"" ok.that's a good idea.thank you.""not bad ""try again.don't worry""try your best."i believe you "等等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心.
二、运用灵活多样,激发学习兴趣
1、单词的教学:传统的单词教学,是将单词读了一遍又一遍,学生只是机械地读、背。单词在他们的记忆中留下的印象并不深刻,只有一种模糊的、间接的认识,对于他们去背单词就觉得不容易,总是记了忘,忘了又记。其实在单词的教学中,除了尽可能的利用动作、实物、图片一些比较直观的东西加深学生对单词的印象外,还可根据需要利用简略的解释、同义词、反义词、同音词、造句等多种方法帮助学生记忆单词。Www.133229.cOm除此之外,在这一环节,我还用到了讲故事、猜谜语、问问题等方法。例如:在教“vegetable”时,我就出了一个谜语:“what table has no leg?”在学“sandwich”这个单词的时候,我就讲了这个单词的来历。在教“mount qomolangma”时,我给了几个问题:“do you know which mountain is the highest in the world ?”“ what’s its name?” “how high is it? ”“what else do you know about it?”学生们就这些问题展开了积极的讨论、描述,为课文的学习作了良好的铺垫。在检测学生背单词的情况时,我不仅只是采取听写、抽背的方法,我将班上分成小组,每次每组抽一名同学到黑板上来进行小组比赛。通过多种方法的单词教学,学生的兴趣提高的,积极参与的意识增强了,在学习单词在一环节,他们不再感到枯燥,不再怕背单词了。
英语有一则谚语说:(a good beginning is half done),良好的开端,就是成功了一半。单词是学习英语的基础,单词关一过了,课文理解及语法的学习就会容易些了。
2、课堂交际的学习:布鲁纳认为:“成功的外语课堂教学就在课内创设更加真实的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料去进行交际”。尤其是新编人教版的课本,每堂课都有一定量的听力及课堂交际活动。其表现方式是课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动,这时教师要以组织者(organizer)和帮助者(helper)的身分参与课堂交际活动,一方面教师就注意挑选具有知识性、趣味性和真实性的材料,组织学生进行课堂交际。另一方面当学生遇到表达和理解困难时,及时地给予引导和帮助,以使交际活动顺利进行。师生要共同交际,避免单向活动,要使交际活动更有意义,学生心情舒畅。这一切活动都是帮助学生更好地自主学习。对于这一环节,我不只是教会学生读就行了,在反复听录音磁带的基础上,要求他们尽可能的理解,努力模仿录音对话的语气。而且尽可能的在课堂上创设情境,(我将课堂设成过商店、某人家、公园、医院等等场所)。让学生按所学内容进行表演,可单人表演,也可小组表演,必要时可以进行比赛,学生们都比较好胜,为了本组的荣誉,就会积极参与,尽管有时洋象百出,但相信他们已经很努力了,他们也想做好,这时我们要多用鼓励、赞赏的语言,而不可用一些不当的话打击他们的积极性。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振,热情倍增。一旦 学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。
3、导入新课 要讲究艺术。成功的导入,既能介绍相关的背景知识,激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,同时又能带动学生主动投入到下一步的教学活动中去.为此,教师在课前要有计划、有目的、有层次地精心设计问题,并进一步激疑、导疑、释疑,诱导学生分析、思考、探求问题的解答。
三、合理地使用多媒体
