在大学英语课程的研究设置中，EGP教学模式已经不再符合应用型英语教程对人才培养的要求，同时忽略了大学学生的英语交际能力。
在此基础之上，大学英语教学课程的改良融入了ESP教学方案，在特殊用途英语ESP教学理论的指导下，分析ESP教学的优势和实践策略，使ESP教学的积极作用得以充分发挥。
在塑造国际化英语应用型人才的基础上，充分发挥ESP的教学优势是实现特殊用途英语得以普及并深化大学英语教育改革的关键着眼点。大学特殊用途英语的实践目的与实践方法主要针对ESP教学有效性和可操作性的提高，不断培养学生学习应用型英语的能力，加强教师的知识素养和教学水平。
一、大学英语的发展现状及暗藏的问题
1.学生在书本知识学习的过程中，忽视了交际能力和应用能力的培养。大学基础英语教学的课程设置一般为期两年，学生学习英语主要是为了攻破英语四级和英语六级的难关，实际上是为了保证毕业证顺利到手，为毕业后就业做打算。
不难发现，大学生对英语的学习呈“高分低能”的发展趋势，交际能力普遍不过关，尤其是听说能力与翻译能力，生成了英语应用复合型人才的塑造阻碍。
2.开展双语教学遇到的困难。大学学府的双语教学课程设置和全英语教学的展开在实际操作中遇到阻碍的原因主要有两点，一是学生专业英语知识的匮乏，二是学生英语实际应用能力的缺失。专业双语教学难以顺利开展，致使大学英语课程的教学效果没有得到十分显著地呈现，没有满足大学英语教学培养目标的需求。
二、实现ESP有效教学的基础策略
实现ESP有效教学的基础策略可以简单划分为以下几个与教学相关的内容，一是丰富教学准备，二是加强教学实施，三是规范教学评价。
1.ESP教学策略之丰富教学准备。教学准备由教学目标、教学设计和教学材料的加工三个主要部分组成。首先，教学目标的设置要将学生的学习需求、学生的自身素养和知识技能、就业前景与专业的内在联系和谐统一地规划在一起，强化英语教学理论的实际意义。
特殊用途英语ESP的教学目标体现在技能的养成、知识的丰富、情感的塑造三个方面，特殊用途英语ESP重视学生在不同场合中的英语交际能力和英语应用能力，尤其关注学生翻译、表达、写作能力的养成，同时，特殊用途英语ESP重视对学生创新能力和反思意识的培养。
2.ESP教学策略之加强教学实施。在ESP教学的实际操作过程中，使英语教学动态化并创新教学方式是目前大学英语课程实践改革关注的重点内容。教学原则的贯彻具体表现在教学指导活动中，教学原则引导并启发了教师教学实施方式的改良和优化。在ESP英语教学课堂中，教师要正确掌控课堂的节奏和进程，在对学生英语学习方向做出引导的同时，激发学生的创造性和能动性，培养学生随机应变的学习能力。
3.ESP教学策略之规范教学评价。ESP英语教学评价要体现出对教学效率、教学效果和教学效益的客观评价态度，实现ESP英语教学评价的积极意义。
ESP英语教学评价主要存在于“学生互评”“师生互评”的教学活动中，在此过程中，教师不断提高教学水平并体现教师的教育价值，同时，学生在发现自身不足之处后不断改善学习方式，继续发扬优点，调动学习英语的情绪，实现ESP英语有效教学的目的。
三、ESP英语教学实践
1.任务教学法的实践应用。任务教学法的实践应用充分体现了ESP教学的真实性原则。学生在完成课堂教学任务的过程中，不断生成并锻炼自身的设计能力、思考能力、动手能力和学习能力，为学生自主学习提供了发展空间。
例如，英语课堂上要求学生模拟“产品推销”，首先，学生要选择自己想要推销的商品，学生也可以将自己作为商品推销给某个企事业单位，然后，设计广告语和推销词，反复加以修改并不断练习，随后可以将推销内容复述给自己的搭档，找出问题并将内容精炼，最后，向教师和其他学生展示“产品推销”成果，完成教学任务。
2.案例教学法的实践应用。案例教学法是ESP真实性教学的表现形式之一，案例教学法的实践方法主要有两种，一是教师直接提供给学生相关的教学案例，对教学案例进行分析和讲解，将教学内容灌输给学生，达到教学目的所要求的教学效果;二是依照任务型教学的实施标准，让学生在不断地研究和探索中发现有效、真实的案例，最后实现案例分析。
例如，“研究中外节日文化的差异”，学生自行搜集中外节日文化的相关资料，分析并总结各自的特色和差异，要求学生最后做出口头表述，提高学生的英语交际能力和表达能力。
3.交际教学法的实践应用。ESP英语教学中交际教学法的应用主要是为强调语言的社会交际功能，在不同的交际场合实现流利的交流与沟通。ESP英语教学不仅要求学生掌握英语交际的技巧和不同场合中相关的交际词汇和句型，还要求教师培养学生良好的社交礼仪和规范的社交习惯。
4.对比教学法的实践应用。ESP教学法在近些年不断演进的过程中逐渐生成有效的对比教学法，不仅适用于教师实施教学，还为学生学习英语提供了快捷的方法，其优点在于对词汇、句法、文体等英语学习内容的比较和辨析，使ESP特殊性在各个语言层面上有所显现，提高大学英语教学的搭配辨析意识。
例如，seller’s responsibility是卖方责任的普通英语表达方式，seller’s liability是英语交际中规范的表达方式，两者在实际应用上存在一定的差异性。
根据学生的学习状态和发展需求进行ESP教学法的深化改革，并将ESP教学理论逐步融入ESP教学实践过程当中，实现教师和学生对大学ESP英语教学的有效操作，创新英语教学改革，开拓ESP教学更宽阔的领域。
作者：王欣燕 来源：新课程学习·下 2015年4期
