摘 要：与传统阅读方式相比，信息时代的超文本阅读给人们带来的是空前便捷的视听享受，也显示了其新的特征和优越性，不过，它的出现也带来了一些负面的影响，本文将就信息时代超文本带来的利与弊进行分析。
关键词：超文本；阅读；变化；优势；负面影响
欧阳修曾说：“立身以立学为先，立学以读书为本”，阅读的确是立身之本。儿时的我们得到一本心仪已久的的书，就如觅到了世间“珍品”，伙伴之间借来借去，不几天，书就卷了边。然而现在，到处都是书，“处处是书的海洋”。高速发展的社会给我们创造了太多优越的条件，网络的飞速发展让我们感觉到知识的无处不在，书正在以一种虚拟的形式进入我们的现实生活。
一、超文本阅读的出现
曾经人们把阅读积累、发现和交流看作思想提升、精神富有、学识广博的一种荣耀的标志，把捧书阅读看作一种高尚的文化补给和儒雅的精神享受。随着生活节奏的加快，生活在高科技时代的我们只想高效率地处置时光，无暇再过以前那种从容舒缓的日子，文化生活也变成了快餐式的消费：直接、简易高效。
快节奏的工作与生活改变了人们的阅读习惯，人们开始摒弃传统文字阅读方式，而将注意力转向了以接受图像为主的新的信息接受方式，用这种方法来迅速满足自己的精神需求和心灵渴望。传统的读书变成了读屏和读网，过去，“引人入胜”人们阅读欣赏所推崇的审美境界，而现在，使用频率极高的是语文阅读的新模式——超文本阅读。超文本阅读是“生于文本而不囿于文本，基于文本而超于文本”，跳出“文本”阅读，使阅读对象从单纯的、抽象化的文字媒介扩展为图形、图像、声音、视频、三维动画等多种媒体,它极大地丰富了阅读体验，拓展了阅读视野，变革了传统的以印刷媒体为载体的阅读。
二、超文本阅读的形式和特质
阅读原本是作者──文本──读者这三个要素构成一个完整的交际过程。作者是发出信息的源，读者是接收和处理信息的另一头，而“文本”正是信息的载体，地位至高无上，充当着作者与读者之间的媒介。超文本阅读的出现，让所有的读者切身感受到了非同寻常的巨大变化。这些变化有：
1.由被动到主动
普通阅读无法实现阅读者与文本的交互，也难以与作者达成互动；而超文本阅读可以实现阅读者与媒体的互动，甚至实现阅读者与作者的互动，阅读者可以在网上发表评论，这样又形成了与其他阅读者的互动。超文本阅读改变了普通阅读的信息单向传播的特性，可以让读者进行多向交流和互动，从而使阅读者从被动走向主动：前者的特征是“推”，传播者主动、读者被动；后者的特征是“拉”，传播者被动、读者主动。
2.由单一化到丰富化
在阅读信息量上，文本阅读是有限的信息，而超文本阅读几乎是无限海量的信息，而且是极为广泛的共享和开放；传统阅读的是印刷文本，需要用眼看、用嘴念。超文本阅读的信息载体是电子媒体，阅读信息从单一的文本信息扩展到丰富的多媒体信息，激发了人们的求知欲望和阅读兴趣，丰富了学习者的学习体验。另外，它丰富的链接是普通文本阅读无法企及的。“一图胜千言”，图画的生动、现场感给人带来的视觉冲击，是无法用语言来描绘的。在超文本阅读中，人们不必特意去美术馆、图书馆、音乐厅、影剧院寻求音像消遣，只要打开电视、电脑，随处可见鲜亮的图画，可闻仿真的声音，每一个人坐在家里就可以尽情享受有声有色的虚拟世界，使阅读过程加入了更多的临场体验和感受。
3.由延时性到同步性
传统阅读建立在普通文本的信息组织方式上，是有序的，从写作、出版、发行，再到阅读者手中，依靠的是印刷，无法实现更新；而超文本的阅读是建立在信息组织方式上的，依靠的是网络媒介，因此，可以随时实现信息的更新。超文本阅读的强时效性，巩固和强化了学习者的认知和记忆，有利于提高学习的效率。
三、超文本阅读所带来的一些新思考
拿着遥控器、点击鼠标，人们便可尽情遨游在无限的知识海洋里，接受各个方面的信息，超文本阅读能更强烈地激发人们的阅读兴趣，调动人们的积极性，使我们能更广泛、更深入地了解知识，当然，就像一个硬币的两面一样，超文本阅读也有其负面影响。
1.阅读方向的迷失
人类理性认识活动的一个重要特征是有着明显的方向感。但超文本阅读有很大的随机性，会跟随着超文本链接随机地从一个页面浏览到另一个页面，经常是带着特定阅读目标，却实际花了很多的时间到别处，引导这种阅读链接的是页面本身的刺激，而不是预先制定的计划，再加上个人的兴趣爱好、注意力等方面的差异都会在很大程度上影响他们的阅读效果，这就必然导致阅读目的性和计划性的丧失。
2.信息接受的超负荷
尽管超文本扩大了阅读领域，但并不要求阅读者见到什么读什么，事实上也做不到。网络是一个包罗万象的、信息量异常丰富的知识海洋，超文本链接的信息纷繁复杂，阅读者很容易受其它无关信息的干扰，阅读者既要搜寻所需的信息，又要抑制无关信息的干扰，还要耗费时间对信息的真伪进行判断，导致信息的接受是超负荷的。因此，超文本阅读需要阅读者要具备很敏锐的阅读判断力，这对于阅读者是一种严峻的考验。
3.加剧了阅读的表层化
超文本阅读中大量的读图已经成为一种现实。图像的形象性，带来了阅读的便捷，但是，不容忽视的是，这样也加剧了阅读的表层化，使快餐文化走向泛滥。专家的研究表明，人们在读文字和读图时大脑进行的信息加工过程不一样，文字是高度凝练的，处理时要调动更多的大脑潜能；图像浅显易懂，处理只是简单的信息加工，是粗加工。语言文学的表述和描写，不具备视听的直观性，它需要借助想象构筑虚拟的意境，使人如闻其声，如见其形。
常规的书本阅读虽然不能提供直观的物象，但可以激发想象力，创造斑斓多彩的想象空间，而这正是直观艺术无法企及的，也是语言文学无可替代的特质。
习惯于用直观的方式接受图形，而不是通过语言的方式认识事物，从人类文明的角度来看其实是一种倒退。我们不能用图片遮蔽文字，用游戏取代阅读、用娱乐替代思考，否则，进行再造想象的乐趣就自然消失了。没有深度的阅读会使人心智枯竭、心灵生锈。不可否认，图文阅读在普及百科知识和经典中发挥了难以替代的作用，但是，它们只能够给文本阅读起辅助的作用，无限夸大图片的地位与作用会产生一批文字阅读的“文盲”。
尽管超文本阅读呈现出很多优势，但普通文本的阅读方法和技巧，仍然是超文本阅读的基础。因此，只有把两者很好地结合起来，根据自身阅读的目的性各取所需才是正道。
参考文献：
[1]阿莱斯·艾尔雅维茨. 图像时代[M].胡菊兰，张云鹏 译.吉林人民出版社.2003．2
[2]赵卓.论识图时代与大学语文教学[A].北方工业大学教改文集·第三辑[C].中国经济出版社.2006.12
