一篇文质兼美的文章犹如一处美丽风景，让人流连忘返；又似一道珍馐佳肴，使人回味无穷；更像一曲妙曼乐曲，令人三月不知肉味。教师要让学生的习作文质兼美，必须传授让学生习作出彩的方法。那么，如何使小学生的习作写出特色，写出文采，让人爱看呢？总结我多年的教学实践，我认为可以从以下几个方面着手。
一、标题见新
俗话说：“题好文一半。”一个好的习作标题就是一张姣好的脸蛋，总会让人眼前一亮。因而教会学生给自己的习作取一个好的题目是十分重要的。当然，这不是指命题作文。命题作文，题目已经规定好了，你当然不能随便改，不但不能改，而且要严格按照题目要求写。我这里说的是自由作文，或是规定了题目范围、可以自己定题目的作文。例如，我曾经要求学生当堂写一篇赞美父爱的作文，题目自拟。作文收上来后，我认真批阅，发现大多数学生的习作题目为《父爱》，这个题目是可以，但是我认为太俗了，不能吸引人。但也有两个学生的习作题目令我拍手叫好，一个是高根红同学的《爱在苍苍白发间》，另一个是丁忠的《父爱如山》。这两个习作题目就出新，不落俗套，充满吸引力，显露出文采，很能挑起读者的阅读欲望，叫人看到题目后不去阅读习作内容都难。
二、材料出新
大家经常写的材料，你要是写不出什么特色，一定没人爱看。如写春游，这样的文章太多了，如果你写春游遇险，那就吸引人了。我们不必瞎编，生活中有许多新鲜事，关键是要善于观察，不要让那些新鲜有趣的材料从眼前溜过去。
学生的习作材料要出新，就必须学会积累材料，这样习作时学生才可能有更多和别人不一样的材料。因此，教师在平时要培养学生关心生活、热爱生活的情感，逐步养成留心观察周围世界的习惯。学生的周围世界是广阔而丰富的，学生观察的对象主要是大自然与社会生活两个范畴。教师要加强指导，提高学生的观察能力。每学期可以有一个通盘的考虑，如在什么时候，带学生到哪儿去观察什么，如何进行指导，教师需精心设计和周密安排，保证观察活动的质量。这样学生可以通过自己的眼睛、自己的耳朵、自己的心灵获取习作材料。让学生写自己经历的事，不但可以培养学生的习作兴趣，而且能够消除学生的习作材料全是“陈年旧事”的积弊。如我以前教过一个学生，他的美术不好，美术作业从没有得过优秀。有一次他得了个“优”，非常高兴，当天晚上他就写了一篇日记，题目是《我也能得“优”》。你看，由于是该生自己亲身体会的事情，所以习作时题目都显得不一般，很吸引别人去看一看。
三、立意清新
提起作文，学生们大多感到头疼，原因之一就是不懂如何立意，从而觉得无从下手。因此指导学生立意，是写好作文的前提。“意”就是作文的主题，它是作文的核心与灵魂。清代大学问家王夫之说：“意犹帅也。”立意的统帅作用，不仅表现在它决定着材料的取舍，还表现在它影响着文章的谋篇布局、表达手法等方面。作文有了主题，才有灵魂；选择材料，安排结构，运用语言，也才有根据。
同样一件事，如果能写出新意，人们自然爱看。如笔者上面说到的那位学生美术作业得了“优”那件事。如果该生只写美术作业得了个“优”后，自己非常快乐，那就没什么新意。如果该生写出由从来没有得过“优”的美术作业得了“优”，明白了一个道理：只要符合要求，坚持努力，就什么困难都能克服。这样就写出了一些新意，作文的质量也就随之提高了。
四、角度更新
布置学生写一篇保护环境的习作，学生们往往会写我们在平时的生活、工作中不能随地大小便，不能乱丢果皮纸屑，不能砍伐森林，不能破坏水资源，要保护野生动物等。如果这样写，就是平常大家经常用的写作角度，学生写出来的作文就难免千人一面、千篇一律。长此以往，学生的写作思路就会越来越窄，写作思维就会慢慢僵化，学生的习作水平难以提高。但是如果我们引导学生换一个写作角度，不写人应该怎样怎样，说些条文，讲些套话，而是从某种野生动物或植物的角度出发写作文。以某种野生动植物的口吻，用拟人的手法，倾诉自己以前的生活环境是多么美好，而现在自己的生存状况又是多么惨不忍睹，呼吁动植物一起找人类给一个说法，一起去起诉人类因自私自利而破坏了整个生物生存的地球的恶行，最后向人类发出警告：野生动植物消失之时就是人类自取灭亡之日。这样写，比讲一些大道理强得多。
五、写法创新
古人讲“文似看山不喜平”。写文章忌讳用老一套的写法写老一套的内容。我们学过倒叙和插叙，也学过比喻、拟人和夸张，也懂得有些文章可以边叙事边抒情，我们还懂得应该把文章写得具体、生动。总之，文章要注意写作方法，写法要新颖，又要写得合情合理。比如一个学生写一家三口去打乒乓球，这本来是一件小事，看起来平淡无奇，可他却写得很有意思：题目是《我是不公正的裁判》，题目就比较新鲜，能引起读者的好奇。他写他的爸爸、妈妈打乒乓球，他当裁判。爸爸的技术好，平时对他又比较严厉，所以他就故意“误判”。爸爸发了一个刁球，妈妈没接住，他却说爸爸发球违例，这个球不算。而爸爸也佯装糊涂，最后竟让妈妈赢了。这件趣事反映了这个家庭的欢乐与和睦，事情不大却很有意思。
我想只要教师在平时的教学中持之以恒地指导学生从习作标题、材料、立意、角度、写法等方面去创新，学生的习作水平就会逐步提高，甚至妙笔生花，写出一字千金、字字珠玑的佳作来。
