政治老师在课堂教学中应重视培养学生“说”的能力，要注意培养“说”的方法的多样性，这样，学生才能对一些政治问题会思考，会分析，才能构建高效课堂。
传统的初中政治教学都是填鸭式的满堂灌，课堂上学生没有更多的机会发言，同时学生也怕问题回答错误不敢说话，这样扼杀了学生灵感和个性的张扬，这种没有师生互动，没有生生研讨中，没有教学情境，课堂也就失去了活力，这样没有学生参与的课堂可以说低效的或者说是无效课堂。随着政治新课程改革的深入，一堂优质、高效的政治课堂，就要充分地发挥学生的主体作用，老师就要巧妙设计教学手段，加强说的训练，让学生说得多，说得巧，说得到位，使学生在说的主导下，快乐地听，推理地思，准确地写，从而通过学培养了学生观察能力，记忆能力，思维能力，分析和概括能力，久而久之，学生的政治成绩不提高都难。
1 营造宽松、快乐、民主的氛围，鼓励学生大胆发言
政治课如何让学生主动张口说话，和老师互动，这是一门艺术。为了鼓励学生积极、主动懂而言，言不尽，首先，老师要放下师道尊严的架子，面带微笑，与学生心换心，给学生亲和的形象，进而让学生亲其师，信其道;其次，老师对学生要有包容之心，对学生回答的问题，要容许学生犯错，千万不能对学生持不同的见解，不同观点的学生求全责备，更不能粉刺挖苦，否则学生由于心理害怕，不敢说，不愿说，导致老师唱独角戏而课堂沉闷，再次尊重学生自尊心，促发其发言的自信心，使学生感受到老师的亲情，友情，让学生尽情地发言表现是一种享受，对一些问题有独到的见解，老师不要吝啬表扬的话语，让学生在发言中找到一种成就感，快乐感。老师有时为了活跃一下气氛，来一段与课文内容相关的幽默，或者讲一些与政治课文学生感兴趣的相关的故事，时事政治，从而说中学，学中说，乐中学，学中乐。
2 课前，组织学生丰富多彩的演讲，培养学生说话的能力
笔者每节政治课都会组织形式多样演讲活动，目的就是培养学生会说话的能力。演讲的顺序是按学生学号为序，演讲者事先可略作准备，可以随兴脱稿演讲，或者拟一个提纲，或写个演讲稿，演讲内容可根据课本内容或当前的热门话题，提出问题让大家答辩。此形式学生取名为“记者招待会”、“答记者问”。我们的做法是：在初中学生进行演讲训练时，先对开场白、吐字、发音、语调、节奏等单项进行分解训练，然后对表情、眼神、手势等项目进行综合训练，演练时有一个人自练，也有几人一起互练、演练后对演讲的主题、观点、内容、结构、语言技巧、表情语态等方面一起评说。凡演讲都要突出政治课的特色，有针对性、条理性和通俗性。实践证明，演讲能弥补课本内容的欠缺，使之从课堂引向课外、与其他学科纵横延伸，既丰富了教学内容，又开拓了学生视野。同时，还扩大了阅读容量，多方面获取外界信息。再有，演讲不仅有效地培养了学生的说话能力，而且能促进学生学习政治课的积极性，演讲还能使学生的思想沟通，情感相互交流，在众多思想情感的撞击下，便于我们了解学生的思想脉搏，因势利导，帮助他们提高辨识力、免疫力。何乐而不为呢?
3 加强学生的乡情、国情教育，培养爱国主义精神
每周的最后一节政治课，笔者都要求学生搜集乡土信息和爱国的历史资料，让学生写出来，讲出来。寻找资料的原则，一般是由近及远、就地取材，可让学生看得见摸得着、可信度强、有真实感，开展此项活动，目的不仅为了锻炼学生“说”的能力，更重要的是为了培养学生的爱国主义情感、增强民族凝聚力。学生通过编写家乡史，抒发爱国情，不但可培养热爱家乡之恋，还可逐步升华为爱国之情，付诸将来报国之行。
4 每堂课都穿插国内外相关重大新闻，提高学习政治的兴趣
为了能走出课堂，拓展视野，养成关心时事政治的好习惯，每学年我班必定三份报刊，一是国家党报《人民日报》，其余两份是《参考消息》，省报《新华日报》，让学生及时阅读，了解国内外，省内外学生关心的大事，新鲜事，便于学生知识的延伸，关心国家大事;此外，笔者还要求全班晚上收看中央电视台的“新闻联播”节目;对一些社会关心焦点问题，敏感问题，第二天课后，笔者主持由学生讨论，发表感言，从而有利于培养学生动眼、动耳，动脑、动口能力。此外，还极大地提高了学生学习政治课的兴趣。
5 分组研讨，进行心得交流，实现资源共享
此项活动的时间是放在学完了某一个单元或某个章节后进行的。笔者往往把班级的学生分层四个小组，讨论互动的内容，教学手段，学习的方法，使得每一个学生畅所欲言，各抒己见，交流学习政治的心得和感想，实现学习成果资源共享。在政治课教学中，采用多种形式加强对学生“说”的训练，学生既学到了马克思主义基本观点和基本原理，培养了学生正确的观点和方法，指导和实现人生价值，又提高了学生“说”的能力，取得了较好的成效。经过政治课“说”训练的学生，在大小场合，说话胆大了，气壮了，声亮了，音不抖了，嘴会讲了。经我们在政治课上“说”训练过的学生，知识面宽、思维敏捷、能说会道、能言善辩。据测试表明，“说”在人的素质中占了很大的比重。
6 结语
教育家叶圣陶先生说：“说最为基本。”政治课理论性的东西较多写，学生容易烦。要想学生喜欢政治课，热爱政治课，一定要巧妙，艺术，自然使学生动起来，问起来，答起来，讨论，争论起来，从而形成师生互动，生生探究有效的开展起来，让学生在紧张、活跃的状态下，学生思维的敏捷性、灵活性、注意力的集中定向、现场应变等多方面的能力都会得到锻炼和发展。
作者：葛于兵 来源：读与写·教育教学版 2016年5期
