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浅议农村小学语文教学中的赏识教育

2023-12-05 21:02 来源:学术参考网 作者:未知

  摘要:社会在发展,时代在进步,教育呼唤赏识,尤其是农村小学,教师应当奉献爱心,学习并合理运用赏识教育,融洽师生关系,培养学生个性和自信心,充分挖掘学生潜能。


  关键词:小学语文;认识;推行;创新;赏识教育;误区


  中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2016)19-210-01


  在学校组织的语文课堂教学竞赛中,我全程听了八位老师讲的语文课。八位老师讲的语文课,有一个共同的特点,那就是课堂教学中的赏识教育运用得较好,让我产生了很大的共鸣,勾起了我21年语文教学的回忆和反思,激发了我对赏识教育的深深思考。


  一、认识赏识教育


  1、赏识。赏识,就是给人表扬或赞扬,其本质是爱,是一种发自内心的激励。


  2、赏识教育。赏识教育就是教师充分发现孩子的优点和长处,进行表扬和赞赏,激发学生学习兴趣,增强学生自信心,挖掘学生无限潜能,让学生从小具有良好心态,养成良好行为习惯。


  3、赏识教育的重要性。赏识教育,是教育者心态的回归,是学生心灵的解放。老师对一个孩子的一份小小赏识,或许照亮一个孩子的一生!赏识教育的首倡者周弘说“赏识教育是一种教孩子学说话学走路的教育,奥秘在于承认差异、允许失败”。与之相对的是中国传统教育中的“不打不成才”“棍棒出孝子”等教育思想。如何在语文教学中实施赏识教育,需要教育者更新观念,深刻了解和认识赏识教育的本质。


  在语文教学中实施赏识教育,第一,可以增强课堂教学的互动性,收到良好的教育教学效果;第二,能让学生在轻松、愉悦的氛围中完成学习目标;第三,能增进师生间的感情,融洽师生关系,增强学生的自信心。


  二、推行赏识教育


  20多年来,我一直在农村小学从事小学语文教学工作。作为从农村走出来的老师,我对农村孩子有着一份特殊的感情。农村孩子生活环境相对较差,尤其是在经济较为落后的山区孩子,生活在社会底层,难免被他人歧视。农村孩子的家长由于受文化水平的限制,他们本身的心理就存在着自卑或偏激,很少能用科学的方法教育孩子。对孩子往往采取溺爱、打骂、不闻不问的冷暴力等极端方式来对待。因此,农村孩子更渴望得到老师的表扬与肯定,尊重与关爱。那么,在语文教学中,教师应怎样推行实施赏识教育呢?


  1、教师要尊重学生的独立人格,建立民主、平等、和谐的师生关系。俯下身来,与学生平等交流,满足学生自尊的心理需要。


  2、教师要多渠道采取激励措施,为学生提供展示自我,表达自我,交流互动的平台,让学生尽情“闪光”。


  3、积极,善于发现学生的闪光点。教师要用一颗宽容的心去包容(不是放纵)学生的缺点,用一颗爱心赢得学生的信任,用育人的神圣责任去塑造学生的灵魂,用一双善于发现的慧眼去发现学生的长处和优点。


  4、教师的赏识要具体。具体指出学生的良好行为和表现,让学生明确努力的方向。


  5、教师的赏识要因人而异。对待不同个性的学生要采取不同的赞赏方式。


  6、教师的赏识要面向全体学生。在课堂教学中,我们要赏识每一位学生。不只要赏识优等生,也要赏识中等生,更要赏识差等生,还要赏识“特殊”学生。只要发现学生的闪光点和优点,就要适时适当的给予肯定,表扬和引导,营造一个轻松和谐的学习氛围。俗话说:良言一句,如沐春风。老师的一个欣赏眼神,一句鼓励话语,都会让学生受到激励,得到愉悦。


  三、创新赏识方法


  每个孩子都有自己的优点和长处。对于学生而言,孩子们非常渴望被老师赞赏,学生在做每件事情时,都希望得到老师的关注,渴望得到老师的表扬,肯定与激励,尤其是农村孩子。经过20多年的教学实践,我认为可以采取以下办法推行赏识教育。


  1、开展“每周一星”评选活动。根据班上同学们各方面的行为和表现,评选出“守纪之星”、“文明之星”、“学习之星”、“礼貌之星”、“进步之星”、“卫生之星”、“勤俭之星”……等明星同学,并把每位小同学的照片打印出来,粘贴在教室内的班级“明星”专栏上进行展示。


  2、开展班级表彰奖励活动。根据班上同学的学习成绩及行为综合表现,每学期开展一次班级表彰奖励活动。为获得表彰的小同学颁发荣誉证书和作业本、笔记本、橡皮擦、削笔刀等学习用品小奖品。


  3、开展班级小主持人,演讲家……等评选活动。对于班上敢于表达、积极发言,口语较好的小同学,推选为班上的小主持人,主持班级开展的活动。评选班级小小演讲家,对于特别优秀的同学,推荐主持学生开展的各种活动。激发学生的自主参与意识、竞争意识和自信心。


  4、开展其他能够展示学生音乐、美术、体育、书法、写作等各种特长的活动,并评选特长星同学,在教室内张榜展示。总之,教师可以根据农村学校及班级实际,可以开展以“口”、“笔”、“笑”、“评”、“展”、“奖”等为主的多种表扬方式,充分激发学生的学习激情,培养学生的自信心和创新精神,培养学生的良好习惯。


  四、走出赏识误区


  大凡当老师的人,总希望看到自己教的学生能够取得进步和成功,老师的表扬表达了老师对学生的喜爱。老师对学生的表扬是对学生的鼓励和期盼。没有批评的教育是不完整的教育。得体的批评也是老师对学生的一种教育手段,老师的批评是对学生的疼爱,是对学生爱护,负责任的表现。赏识教育并不只是表扬和赞赏,必要时也要批评。不要厉声训斥,教师要用宽容的心态、亲切的态度,幽默的话语,晓之以情,动之以理,使学生的心灵得到触动,错误得到改正,思想得到升华。


  总之,赏识教育,应该是教师侧重于对孩子正确行为的引导,是建立在客观事实基础上的对于学生真切的爱,并非一味地“讨好”学生,对学生无原则的“屈从”。它以发掘人的潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨,通过对传统教育的扬弃,探索和建构一种新的教育理论和模式,促进教育者教育观念、教育行为、教育教学方法的转变,使师生关系更加和谐融洽,学生的个性特长得到更好的培养和展示。


  参考文献


  [1]周弘著.教你如何賞识孩子[M].北京:华语教学出版社,2004.9.


  [2]崔学鸿.赏识教育初论[M].合肥:安徽大学出版社,2003.18.


  作者:杨晓丽

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